INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“MANUEL GONZÁLEZ PRADA”

PROGRAMA DE ESUDOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión

“Conocemos nuestros derechos y deberes” 2

I. DATOS INFORMATIVOS
IESPP “Manuel González Prada” Programa Educación Primaria
Institución Lugar Villa el Salvador
Educativa
Docente de Área Ross Estudiante Nazareth Pezo Vasquez

Grado y Sección 1er grado Área Personal Social

curricular
Duración 90 minutos Fecha 09/11/2022
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA y ¿Qué nos dará EVIDENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO de aprendizaje?
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común. Establece relaciones con sus compañeros
 Interactúa con todas las respetando sus características físicas o
personas. culturales. Identifica sus derechos y cumple
 Construye normas y asume con sus deberes en el aula de acuerdo a su
acuerdos y leyes. edad, para beneficio de todos.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
ENFOQUE de Área y transversal ACTITUDES o acciones deseables
- Participa activamente durante el desarrollo
de sesión
- Desarrollo Personal y ciudadanía activa
- Respeta las opiniones de sus compañeros
- Atención a la diversidad
- Cuida del material con el que va a trabajar
- Genera un ambiente positivo

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer ANTES de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se UTILIZARÁ en la
sesión?
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▪ Planificar con anticipación la sesión de aprendizaje ▪ Cuaderno de trabajo de personal social

▪ Elaborar el material necesario para la sesión ▪ Hojas de colores
▪ Elaborar el instrumento de evaluación ▪ Lista de cotejo
▪ Seleccionar los problemas o los retos teniendo en cuenta  Estudiantes
situaciones de su vida cotidiana en un papelote.  imágenes
▪ Identificar el espacio para desarrollar la actividad lúdica  Ficha de aplicación

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias / procesos pedagógicos y curriculares Tiempo
aproximado
Motivación
INICIO ● Se da la bienvenida a los estudiantes.
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● Cantamos una canción “La familia dedo” mostrando imágenes de cada

integrante de la familia
● Se da gracias a Dios por un día más en clase con una oración .

● Los estudiantes registran su asistencia

● Luego observan la siguiente imagen

Saberes previos
- Responden las siguientes interrogantes:
¿Qué observan en la imagen? ¿Quienes conforman tu familia? ¿Qué celebraciones
realizan en tu familia? ¿Cómo lo celebran?
Propósito y organización

Hoy aprenderemos y dialogaremos sobre las

diferentes costumbres que existen en

sus familias al celebrar acontecimientos

Criterios de evaluación
- Identifica las costumbres de su familia
- Explica las costumbres que realizan en su familia.

Establecemos acuerdos de convivencia y son los siguientes:

● Levantar la mano para participar.
● Escucha activa
● Respetar la opinión de los demás
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DESARRO Gestión y acompañamiento de la competencia

LLO PROBLEMATIZACIÓN
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- Indicamos a los estudiantes que observen la imagen de la pg. 70 del cuaderno 25 minutos
de trabajo .

Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué están celebrando? ¿Porque conservarán esa costumbre? ¿Cómo imaginan
que se sentirán las personas que participan en la celebración? ¿En sus casas
también realizan celebraciones? ¿Qué fechas importantes celebran? ¿Qué
costumbres conservan en sus familias? ¿Por qué es importante que las familias
conservemos las costumbres?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Leen el texto de la pg. 71 del cuaderno de trabajo

- Responden las siguientes preguntas: ¿Están de acuerdo con lo que dice el

autor? ¿Ustedes también tienen las mismas costumbres? ¿Crees que esas
costumbres ayudan a la convivencia en tu familia? ¿Porque? ¿Hay alguna
costumbre que no te agrada? ¿Por qué ?
- Proponemos que realicen grupos de 4 por afinidad.
- Los estudiantes dialogan y comparten las costumbres que tienen sus familias al
celebrar determinados acontecimientos y comentan qué realizan en esas fechas
especiales.
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- Luego escriben en un papelote las principales costumbres de sus familias y

dibujan una imagen relacionada con la celebración que sea más importante para
ellos.
- Se les otorga a los estudiantes ejemplos para que elijan:

En grupo clase:
- Invitamos a los estudiantes que salgan en orden al patio y que realicen un
círculo. - Un representante de cada grupo pega el papelote en la pared
- Luego cada grupo exponen y representan las diferentes costumbres de sus
familias.
- Posteriormente en grupo clase los estudiantes responden a las siguientes
preguntas:
¿Habrá diferentes formas de celebrar las fechas importantes?; ¿Ustedes tienen
algunas costumbres especiales para celebrar la Navidad?, ¿Qué realizan en esa
fecha?, ¿Cómo adornan la casa?, ¿se prepara algún plato en especial?, ¿Servir
ese plato es una costumbre de la familia de su papá, de su mamá o de ambos?
- Por consiguiente, invitamos a que regresen al aula.
- Comentamos a los estudiantes que las costumbres familiares se transmiten de
generación en generación, y son esenciales en la vida de cada persona, ya que
fortalecen su identidad familiar.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES

- Además, escuchan la reflexión sobre las diferentes costumbres que existen en
sus familias al celebrar algunas fechas importantes, las cuales pueden ser
diferentes o similares, pero siempre deben ser respetadas.
- Acuerdan un compromiso de grupo para respetar y valorar las costumbres y
tradiciones de todos los compañeros y las compañeras del aula.
- Luego escriben en hojas de colores su compromiso y pegan en la pizarra.
- Posteriormente todo el grupo clase realiza la técnica del museo para que
observen y lean los diversos compromisos.
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En grupo clase:
● Responden las siguientes preguntas: ¿sobre qué hablamos en esta sesión?, ¿cómo
se han sentido?, ¿todos pudieron participar?; ¿conocieron las costumbres de las familias
de sus compañeros?, ¿cuál les pareció más interesante? Además, responden las
siguientes preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión? ¿Qué 10 minutos
aprendieron?,
¿Para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
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FICHA DE TRABAJO
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LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS ¿QUÉ COSTUMBRES CONSERVAMOS EN OBSERVACIONES
NUESTRAS FAMILIAS?

N°

- Identifica las costumbres de su

familia
- Explica las costumbres que
realizan en su familia.

Si No

1 ALVARADO QUISPE XIOMARA YANIRA

2 AVALOS GARCIA DAFNE IVETH ROCIO

3 CACERES YANCE ROCHELY CORINA

ABIGAIL

4 CADENAS GOMEZ LUANA MILLET

5 CAHUAZA GALLEGOS VALERY GLORIA

6 CAMACHO AYBAR LUIS FABIANO

7 CAMACHO CARHUAZ STACY MARIFER

8 CAVERO CONDE ANGELO YAMIT

9 CUMBRERA REYES JEAN FRANK

10 ESTEBAN VALLADARES MILETH

ESPERANZA

11 FERNANDEZ MORALES GABRIELA LEIDY

12 FLORES BELTRAN NICOLLE XIMENA

13 FLORES VICTORIA MARCOS HASSIEL

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14 GALVEZ ÑAUPA KATZUMI YARET

15 GAMARRA VALVERDE DAVID JACOBO

16 GARCIA QUISPE KATY MABETH

17 GOMEZ CHIRI FRANCISCO JHARED

18 JAUREGUI RODRIGUEZ KATHERINE

FABIANA

19 LOVERA HUAMAN SANTIAGO JOSE

20 MARTIN MONTALVO YIDDA

21 MENDOZA MOSQUERA JHOSUE ABEL

22 NAVARRO SANCHEZ NATALIA GLADIS

MARCELINA

23 OLIVERA SULLCA JOSSEMIR EDOY

24 PEÑA RIOS ANGHELO ANDREE

25 PINTO CHUMPITAZ LUIS FABIANO

26 PORRAS MONTOYA LUANA ISABEL

27 QUIN SANCHEZ MATIAS JOSÉ

28 QUISPE TANCHIVA RENATO MARTIN

29 RETES SANCHEZ JEYCO RAUL ALAN

30 RIVERA ANCCO ANDREW GERMAN

31 RODRIGUEZ CHUMBE GABRIEL MAX

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32 SALDAÑA PERALTA THALITA JHAELITH

33 SANDOVAL ELGUERA ANGEL PASCUAL

34 SERRANO ARAUJO JHONATAN MATÍAS

35 SILVERIO ODEÑA FERNANDA VALENTINA