UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera:
Psicología Clínica

Asignatura:
Terapia De Juego

Tema:
Tarea 6

Facilitador:
Licda. Laura Persia, M.A.

Participante:
Disnocar Pamela Francisco Rodríguez

Matricula:
15-1673

Fecha:
6 de dic. de 19,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
1. Realización de un cuadro informativo de la dramaterapia
respecto a los siguientes aspectos.
 DRAMATERAPIA

A principios de la década del sesenta, comenzaron una serie de

acercamientos entre el drama y la educación. En este marco,
SueJennings, por ejemplo, formó un grupo llamado de Drama
correctivo, y trabajó con adultos y niños con necesidades especiales,
tanto en el contexto de clínicas como centros educativos. En 1970
este grupo pasó a llamarse de drama terapia. Más tarde, al alero de
las instancias en diversas universidades de Inglaterra, en donde se
formaba en arte y diseño, se formaron los primeros dramas
terapeutas.

Debido a los aportes diversos, se mantiene el debate en cuanto a si

considerar a la drama terapia como una forma de psicoterapia o
basarla netamente en la teoría teatral, desde donde proviene
históricamente, y tiene sus bases teóricas más fuertes.

Esta disciplina se forma a través de aportes de la Teoría teatral

Antecedes históricos (estudio de la obra escénica, y de la teatralidad, es decir, de las
propiedades específicas de las formas teatrales documentadas
históricamente), de la Teoría del juego, Teoría del rol, y del desarrollo
dramático. Por otra parte, utiliza conceptualizaciones de la Psicología
del desarrollo, la Psicología jungiana, de la teoría de las relaciones
objétales, procesos de grupo, y otros aportes más específicos.
También recibe aportes de la Antropología, principalmente en el
estudio de formas culturales ritualizadas.

La drama terapia aparece como una propuesta de los artistas

teatrales en gran Bretaña a comienzos de los 60, no podemos
desconocer su origen en los trabajos seminales de teatro espontáneo
del médico psiquiatra rumano Jacov Levy Moreno, creador del
psicodrama en 1921 en Viena.

Estas prácticas ya tienen los fundamentos de la teoría de roles, de la

escena y de la incorporación de rituales, que más tarde reaparecen
en la drama terapia como sus núcleos principales. El propio Moreno
fue el creador del juego de roles y de técnicas como la escultura, tan
utilizadas por otras corrientes psicoterapéuticas, tales como la
Fundamentos sistémica y gestáltica. El concepto de roles, por ejemplo, fue extraído
terapéuticos por Moreno desde el teatro y aplicado a la psicología.

Un grupo de académicos del Departamento de Psiquiatría de la

Facultad de Medicina y del Departamento de Teatro de la Facultad
de Artes de la Universidad de Chile fueron capaz de inicial, a través
de una serie de talleres experimentales, un intercambio de
conocimientos y prácticas clínicas y teatrales denominadas
Destrezas Teatrales Psicoterapéuticas a las que asisten, entre los
 años 1992 y 1998, alrededor de 300 profesionales de la salud,
psicología, educación, artes y humanidades de gran parte del
territorio nacional.

Los trabajos exploratorios allí realizados abren el camino para la

sistematización tanto de los aspectos teóricos de la intersección
Sustentos de la entre ambas disciplinas, como de la práctica aplicada a grupos e
investigación instituciones, así como las proyecciones referidas tanto a
investigación, entrenamiento, formación y supervisión.

Nuestros desarrollos en Chile son muy similares a lo observado en

países anglosajones quienes bajo el concepto de drama terapia,
inician una propuesta de aproximación e intervención grupal e
institucional, tanto con fines de desarrollo del potencial creativo, de
crecimiento comunitario y social, así como de intervenciones socio
terapéuticas propiamente tal.

Entendemos drama como acción y terapia, como colaboración y

facilitación de aquellos procesos ya desencadenados desde la
propia autonomía del grupo, así como también su conducción y
canalización hacia fines comunitarios salutíferos y de creación.

Los métodos de la drama terapia incluyen trabajo de expresión

corporal, movimiento, mímica, rítmica, voz, juego dramático, tomar,
jugar y crear roles, guiones, poesía, declamación poética,
improvisación, actuación, monólogos, escenas, representaciones,
psicodrama, máscaras, esculturas, relato oral, mitos, historias,
metáforas y rituales.

El drama terapia se homologa a otras formas de arte terapia, como

Implementación musicoterapia, danza terapia y terapias artísticas a través de las
artes plásticas, consideradas simultáneamente como cuerpos
disciplinares, métodos y técnicas de mediación artística.

Métodos terapéuticos dramaterapia (role-play, psicodrama, Juego improvisado

en terapia de pareja e Improvisación, juego EpC).
La drama terapia se caracteriza por unificar diferentes enfoques
educativos, sociales y psicológicos como el psicodrama, que utilizan
el teatro como herramienta de desarrollo.

La Drama terapia también es el uso deliberado y sistemático de los

Dramaterapia aspectos curativos del drama en el proceso terapéutico. Por lo tanto
esta Ofrece una trama básica secuenciada (apresto, desarrollo y
cierre) que le da consistencia.

Es una técnica a través de la cual se simula una situación que se

presenta en la vida real. Al practicar esta técnica debes adoptar el
papel de un personaje concreto y crear una situación como si se
role-play, tratara de la vida real.
 El juego de rol es un juego interpretativo, narrativo en el que los
jugadores asumen el rol de personajes imaginarios a lo largo de una
historia o trama en la que interpretan sus diálogos y describen sus
acciones.
Se conoce como psicodrama a la técnica del psicoanálisis que
consiste en hacer que los pacientes representen escenas dramáticas
vinculadas a sus trastornos mentales.
psicodrama
Lo habitual es que estas representaciones se desarrollen como parte
de una terapia grupal, aunque también hay quienes aplican el
psicodrama en terapias individuales.
Los juegos de intercambio de roles, en los cuales un miembro cumple
el rol del otro, puede darles una perspectiva acerca de cómo un
Juego improvisado en
aspecto de la situación de uno de los miembros es percibido por el
terapia de pareja e
otro miembro. Elige un asunto de discusión específico y que cada
Improvisación
miembro intente hablar desde el punto de vista del otro.
Este es un breve test que un educador podría proponer a los
alumnos, para comprobar si pueden expresarse correctamente en
una situación de comunicación.
juego EpC
Este tipo de valoración es frecuente en muchas situaciones que no
pertenecen al ámbito escolar. Imaginémonos a un entrenador de
baloncesto durante una sesión de práctica con su equipo.

1. Utilizando las técnicas de la drama terapia (psicodrama, rol

play, soliloquio, roles invertidos, doble, espejo, corte de la
acción) diseña un plan de acción o guion simulando un caso
 real, donde se evidencien los pasos que seguirías para aplicar
la técnica elegida.
TECNICA ELEGIDA EL PSICODRAMA
El objetivo fundamental en la psicoterapia psicodramática es, a través del encuentro
terapéutico (terapeuta-paciente), ayudar a modificar los patrones de relación con los
demás y con uno mismo, que se mantienen rígidos, ofreciendo la posibilidad de
vivenciar alternativas a la propia realidad ya conocida.
Para poder ir realizando este proceso es necesario ir recuperando la espontaneidad,
que posiblemente desde hace tiempo se ha ido perdiendo. La espontaneidad siempre
se traduce en creatividad, y poder vivir con y desde ella, ayudará en la búsqueda de
la propia verdad y la posibilidad de un encuentro verdadero con los demás.
Por esto podemos afirmar que la esencia del psicodrama es desarrollar y potenciar la
capacidad espontánea y creativa que tenemos todas las persona. Moreno, define la
espontaneidad como "la capacidad de dar respuestas adecuadas a situaciones
nuevas, o respuestas nuevas a situaciones ya conocidas", que le permita vivir a la
persona desde sus propias elecciones, de forma más auténtica y plena, lejos de la
rigidez.
DEFINIR LOS OBEJETIVOS:
 Determinar las causas que llevan al adolescente a portarse mal en la
escuela.
 ayudar al adolescente a demostrar sus capacidades.
 llevar al adolescente a que acepte que su madre no es perfecta y que ha
hecho hasta lo imposible por él, para llevarlo a donde está el.
 que haya más comunicación entre madre e hijo.
DETALLAR LAS ESTRATEGIAS:
 una de las estrategias primordiales es observar que tanta comunicación hay
entre la madre y el niño, la forma en que conviven la familia y claro en que si
la madre le explica al adolescente porque tiene que irse lejos a trabajar para
poder mantenerlo.
 otra estrategia es la socialización con los compañeros y maestros.
 hacer una pequeña entrevista al adolescente y a la maestra.