31.

Testimonio (testimonium):
- Declaración que hace una persona para demostrar o
asegurar la veracidad de un hecho por haber sido testigo
de él.
- Prueba que sirve para confirmar la verdad o la existencia
de una cosa.

TESTIMONIO DE VENTAS.

(USUARIA DE UNA CREMA FACIAL)

Tenía problema de acné muy severo.
Era muy incómodo para mí salir a la calle sin mucho
maquillaje encima. Era indispensable para mí usar maquillaje
líquido y en polvo para cubrir un poco mis imperfecciones. Me
sentía muy mal conmigo misma y de verdad que probé de
todo, pague altas cantidades de dinero con tal de poder ver
solucionado mi problema, nada funcionó. Todo eso cambio
cuando me encontré con Purificast, la crema limpiadora que
cambio mi vida. Las instrucciones decían que tenía que
aplicarla en mi rostro tres veces al día, al tiempo que tenía que
dejar de utilizar maquillaje en la cara. Sin mucha esperanzas,
comencé a ver el cambio, pasados los mese este ya era muy
grande. Estuve utilizando Purificast un año completo y hoy
mi piel está libre de imperfecciones.

32. Relato autobiográfico (relãtus biographia):

- Es la narración de una experiencia significativa en la vida

de una persona, contada por ella misma. Hace énfasis en
la importancia de lo vivido por el conflicto que provocó,
los sentimientos que produjo o las consecuencias que
género.

EJEMPLO
Mi nombre es Luis Alejandro Toledo Ramírez, tengo 23 años
de edad, nací en la ciudad de Medellín el 28 de abril de 1995,
en este momento vivo en el barrio buenos aires con mi madre
Gloria Ramírez, con mi padre Hildebrando Toledo y mi
hermano menor Juan Diego Toledo, actualmente curso el
décimo ciclo e la carrera de contabilidad en la universidad
nacional Hermilio Valdizan más conocido como UNHEVAL, he
 sido un buen estudiante y dedicado a mejorar mis capacidades
intelectual, desde el preescolar he estudiado en la institución
educativa creadores del futuro hasta el 2do grado pero decidí
cambiarme por bajo rendimiento escolar a medida que fui
creciendo y aunque mi mama y la sociedad me impusieran el
cómo debo ser, ya casi no le prestó atención y aunque aplico
algunas cosas de las que ella me dice, no lo sigo al pie de la
letra porque me gusta expresarme y dejar salir esa persona que
en realidad soy

33. Delimitar (Census):

- Determinar y marcar con claridad los límites de un país o
de un terreno, o establecer los límites que existen entre
dos cosas.
EJEMPLO
Un investigador observa que algo no está bien el campo de la
agricultura y desea iniciar una investigación al respecto. Pero
para el este tema es muy amplio y le llevaría mucho tiempo
estudiarlo, ya que existen muchos temas relacionados a esta
problemática. Además, las soluciones deben ser de
inmediato. Este decide enfocar su estudio en un solo aspecto
de la situación y para ello inicia un proceso de análisis del
problema consultando fuentes bibliográficas, informes de
investigaciones pasadas sobre el tema que aspira estudiar,
consulta a personas estudiosas del tópico elegido, con el
objeto de recabar información para aclarar y precisar el
problema, es decir, especificar con exactitud cuál será su vía
de estudio, abarcando solo un aspecto relacionado con el
problema.
Estas consultas arroja al investigador la información de los
aspectos más resaltantes relacionados con la problemática en
el campo de la agricultura son:
El problema de la investigación en la agricultura Son :
a). EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION EN LA
AGRICULTURA
b). EL PROBLEMA DEL EMPLEO EN LAS ACTIVIDADES
AGRÍCOLAS
C. EL PROBLEMA DE LA TASA DE INTERÉS EN
PRODUCTOS PARA LA AGRICULTURA.
Ahora bien, ya el investigador tiene tres aspectos resaltantes
del tema elegido. Con relación a esto, el observa dos cosas:
 la primera, que son temas todavía muy amplios para
estudiarlos todos a la vez; segundo, que no posee el tiempo
ni los recursos para ello.
Por tanto, decide tomar un solo aspecto, de los tres anteriores,
y este fue: “el problema del empleo en las actividades
agrícolas”. A este subtema, el investigador decide
especificarlo aún más, y realiza una serie de preguntas
relacionadas al mismo, algunas de estas son:
¿Cómo se distribuye la fuerza de trabajo en la agricultura
según las ocupaciones?
¿Cuál es el nivel de ingreso de la fuerza de trabajo agrícola?
¿Cuál ha sido la generación de empleo anual en la
agricultura?
Ahora bien, llegando a este punto, el investigador decide
dirigir su estudio sobre “La problemática del empleo en las
Actividades Agrícolas” basados en la segunda pregunta
¿Cuál es el nivel de ingreso de la fuerza de trabajo agrícola?
Con esto llega a precisar el tema de su proyecto. Solo falta
para concluir la delimitación del tema, que el investigador la
ubique en un espacio y tiempo, y decide que su estudio lo hará
en La “región central”, durante los últimos cinco años. Con
todo esto ya listo el investigador y formula su pregunta de
investigación.
¿CUAL HA SIDO EL NIVEL DE INGRESO DE LA FUERZA
DE TRABAJO AGRICOLA DURANTE LOS ULTIMOS CINCO
AÑOS Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPLEO DE LA
REGION CENTRAL?

34. Discreción (Discretus):

- Reserva o cautela para guardar un secreto o para no
contar lo que se sabe y no hay necesidad de que
conózcanlos demás.

EJEMPLO:
 El auditor deberá actuar conforme a las normas,
implícitas o explicitas, de dignidad de la profesión
y de corrección en el trato personal.

 Si el auditor necesita ayuda para la revisión de

documentación, debe acudir donde otro
profesional (un contador) el cual le pueda ayudar
en dicha tarea, dejando constancia en el informe
 auditoria de que terceros ayudaron en el trabajo
de la auditoria al departamento de ventas.

35. Manipulación de datos (manipulus datum):

- Es un término usado en los sistemas gestores de bases
de datos que permite a los usuarios de la misma llevar a
cabo las tareas de consulta o modificación de los datos
contenidos en las bases de datos.
EJEMPLO:

EXPORTAR ARCHIVOS

Una vez que tenemos completo nuestros datos, es conveniente

guardarlos en el formato nativo de Open Office que para las
versiones 2.X lleva el sufijo ods (Open Document Spreadsheet).
Este tipo de documentos se corresponde con el estandar ISO
26300 para hojas de cálculo y que reemplaza al estandar oficioso
anterior dif (Data Interchange Format), al igual que los
documentos odt (Open Document Text) reemplazan al
formato rtf (Rich Text Format, formato de texto enriquecido). Este
estandar fue adoptado por los desarrolladores de Open Office y dio
lugar al paso de la versión 1.X a la versión 2.X; la versión anterior
utilizaba los formatos abiertos pero propietarios de Sun
Microsystems (sx.). Actualmente y pese a la naturaleza estándar
del formato ods es preciso también guardar los datos en otros
formatos para que puedan ser utilizados desde programas que aún
no utilizan este estándar. Será obligatorio en Europa en el futuro
inmediato.

Como formatos de exportación podemos destacar:

 Los formatos de las versiones anteriores de OpenOffice

(sxc) y de su predecesor StarOffice (sdc, Sun Microsystem
mantiene a través del proyecto StarOffice una estrecha
colaboración con el proyecto OpenOffice, pero mantiene
derechos de propietario sobre parte de su suite).
 Los formatos de Excel de Microsoft en diversas versiones
(5.0, 95, 97/2000/XP y 2003, que se corresponden con los
sufijos xls y xlm respectivamente).
 El formato estándar para intercambio entre hojas de datos
(anticuado y limitado en la inclusión de funciones dif).
 El formato para publicación en página web HTML.
 Por último citaremos (aunque hay más disponibles como
veremos) el más interesante para este curso: el formato de
exportación en texto plano. Como denominación general es
un conjunto de formatos a los que OpenCalc asigna el sufijo
el sufijo csv (Commas Separated Value, Valores Separados
por Comas) pero que también es posible encontrarlos con el
sufijo txt. A diferencia del formato dif no permite guardar en
el fichero las fórmulas, pero que a cambio permite visualizar
 los datos guardados con cualquiera de los muchos
procedimientos que hay para ver documentos de texto,
incluidos los navegadores de internet. Es un formato muy
adecuado para el paso de datos de la hoja de cálculo al
programa R de estadística que se verá en los próximos días.

36. Cuantificación (Quantum):

- Es el proceso de convertir un objeto a un grupo de valores discretos,
como por ejemplo un número entero.

EJEMPLO DE CUANTIFICAR LAS VARIABLES.

Las variables de medición emplean una serie de normas

estadísticas que le dan valores escalares a las
observaciones. Estos valores, dependen del paradigma en
el cual se ubica el trabajo de investigación; por ejemplo,
dentro del paradigma del neopositivismo, se establecen
valores numéricos que sintetizan y establecen elementos de
probabilidad, con el fin validar una hipótesis general sobre
los hechos que son objetos de prueba científica. Por otro
lado, el paradigma de la teoría crítica establece valores
históricos, sociales, culturales, éticos y económicos, que
muestran la complejidad de la realidad observada. Por ello,
los procesos de medición en la investigación, no son sólo
operaciones cuantificables; antes de ser una manera de
cuantificar la realidad, la medición es un proceso en el que
se comparan los elementos observados con una serie de
símbolos abstractos o categorías teóricas preconcebidas por
el investigador, que se traducen, en escalas valorativas
cuantitativas o en escalas valorativas cualitativas. No
obstante, Alvarado afirma que, la medición científica está
“sujeta a una ineludible imprecisión que impone una
generalización clasificatoria” (2008, p. 8), por esta razón, en
el método científico se deben establecer diferentes
procedimientos que permitan construir un conocimiento
integral para comprender las tendencias, regularidades y
relaciones en el objeto de estudio.
En esta etapa, sucede, lo que Carlos Sabino denomina la
abstracción y la conceptuación, es decir, la forma como un
sujeto genera conceptos sobre los objetos que observa. La
medición de variables establece la misma relación que un
sujeto construye con el objeto, que es la misma que se
establece entre la teoría del paradigma y la práctica
investigativa. De manera que, contrastar un conjunto de
hechos con la teoría, permite organizar sistemáticamente los
 conceptos que un investigador construye sobre el objeto,
para crear un conocimiento científico sobre la realidad
investigada.

37. Aleatoria (Aleatorius)

- Es aquello que es relativo o depende del azar, lo que no se puede
predecir.

EJEMPLO DE MUESTREO SIMPLE

Una consultora que realiza auditorías sobre diversas

organizaciones decide realizar una investigación en una
empresa que posee 500 empleados.
Para realizar dicho estudio, necesita realizar una muestra
estadística de 50 personas (10%), el método que selecciona
el investigador para realizarla es el de muestreo aleatorio
simple, por lo tanto, los pasos a seguir por el investigador son
los siguientes:
 Enlistar con número a los 500 empleados de la
organización.

 Elije 50 números al azar.

 Los 50 números que correspondan a un

empleado serán los individuos que conformen la
muestra.

De esta forma queda conformada la muestra para poder

realizar la investigación, de tal manera que todos los
empleados de la organización tuvieron las mismas
posibilidades de ser seleccionados para conformar dicha
muestra.

38. Inanimados (Inanimãtus):

- Hace referencia a lo que carece de alma.
- El término también alude a aquello que no brinda señales de vida.
EJEMPLOS

PRIMERA COMBINACIÓN: "MATERIA VIVA; "MATERIA

INERTE "

- El primer paradigma parte de un hiato nítido e

indubitado entre la materia animada y la inanimada,
con el matiz de volcar todo el peso de la relevancia en
lo vivo frente a lo inerte, de ahí que lo representemos
con el grafismo 1-0. Este es el modelo más intuitivo e
innato, en el que participan, aunque sea
inconscientemente, el resto de seres vivos. Sin
embargo, nos obliga a presuponer que la materia viva
procede de la inerte, ya que cualquier otra hipótesis
nos desarmaría el andamiaje conceptual y llevaría a
veredas desasosegantes (lo inerte procede de un
ente eternamente vivo), o a hendernos con la navaja
de Ockham (lo inerte y lo vivo aparecieron a la vez
tras el Big Bang. Bastante tenemos con una
singularidad como para permitir que nos bloquee
otra).

- Pero aun así, este paradigma plantea cuestiones tan

incómodas como irresueltas, en especial dos: a)
¿cómo emergió la vida desde o a partir de la materia
inerte?; b) ¿hay vida más allá de nuestro planeta?
Estas preguntas son las que nos han forzado a
buscar criterios de demarcación claros entre lo vivo y
lo inerte, con un resultado más desconcertante que
fructífero, ya que nos topamos con un amplísimo
repertorio de definiciones que ora se superponen, ora
se refutan y contradicen, sin que en última instancia
resuelvan el problema. En efecto, si tratáramos de
sintetizar las características atribuidas a los entes
vivos en el modelo que analizamos, deberíamos
centrarnos en tres propiedades que suelen aparecer
en casi todas las definiciones: la autonomía, la
replicación (reflexividad) y la evolución (transición).
Aun así, estos elementos definitorios de lo vivo están
más cerca de la metafísica que de la ciencia, ya que
son propiedades creadas ad hoc a partir de la mera
observación y no la consecuencia ineludible de las
leyes de la naturaleza. Por ejemplo, si la velocidad de
la luz es una constante cosmológica en el universo,
nada indica que la replicación sea una constante de lo
vivo. Además, los criterios creados para responder las
preguntas referidas anteriormente amplían el abanico
de las cuestiones incómodas hasta hacerlas
inaprehensibles. En efecto, ¿en qué escala situar la
 autonomía? ¿A nivel atómico, molecular,
celular...? ¿Qué significa, por otra parte, la
replicación? Las mitocondrias se subdividen, por lo
que podríamos considerarlas entes vivos aun cuando
sean subsidiarias de la célula con la que cohabitan,
pero ¿acaso no se subdividen los meteoritos al
chocar unos con otros, o aportan agua y minerales,
esto es, potenciales fuentes de energía, a los
planetas donde caen, y no por ello los consideramos
entes vivos? El ADN, que se replica, pero que no se
considera un ente vivo, simbolizaría nuestra
perplejidad. Por otra parte, si empleamos un criterio
demasiado amplio, como podría ser considerar vivo a
cualquier ente que se replique, nos veríamos
obligados a aceptar que las galaxias son seres vivos,
ya que al fin y al cabo son unidades, y por ende,
entes autónomos (se crean, fusionan e incluso
desaparecen, mediante absorción por otras, o
morirán, si como es previsible continúa la expansión
del Universo). Pero, por el contrario, si empleamos un
criterio demasiado restrictivo, como considerar vivo
solo a entidades con plena autonomía propia, nos
veríamos obligados a dejar fuera a los virus, lo que
acarrea no pocos problemas conceptuales.
Ahondando en esta línea argumental, ¿dónde
clasificar la vida sintética, que no por llamarla así
cobra por ello más vida? ¿Y en qué momento un
robot tendría, no ya conciencia o inteligencia, sino
simplemente vida? Es más, un robot inteligente,
¿estaría vivo? Un robot no inteligente pero que se
replique, ¿estaría vivo? Un robot inteligente y que se
replique, ¿en qué se diferenciaría de nosotros? ¿Por
qué estaría más viva una bacteria que un robot de
este tipo? Por último, el modelo que analizamos ha
generado además un agrio meta debate en la
comunidad científica.

39. Hallazgos (
- Descubrir o a dar con ello, ya sea porque se lo estaba buscando o de
manera espontánea.

40. Examinar (Examinãre):

- Se refiere a Investigar O analizar algo con Detenimiento.