¿CÓMO SE EDUCAN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN MI COMUNIDAD?

Para cumplir mi propósito de responder a esta pregunta de la forma más completa me

permito hacer un acercamiento al termino educación para desde ahí proyectar una disertación

que cubra la mayoría de los aspectos que se abarca cuando hablamos de educación.

Por consiguiente, me remito a la normatividad que nos ilustra sobre la educación en

tendida como: “...un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y

de sus deberes”. ARTICULO 1. Ley 115 de 1994.

Entonces, partiendo del concepto que entendemos por educación, para responder al

interrogante planteado, implica además de conocer el Proyecto Educativo Institucional, conocer

también el contexto real social y cultural donde viven y se relacionan los niños y niñas de mi

comunidad. Con esta visión de respuesta pienso que estoy cumpliendo lealmente a mi propósito

de respuesta asertiva.

Por lo cual, para saber cómo se educan los niños y niñas en mi comunidad considero que

es esencial conocer dos elementos primordiales que influyen en el proceso educativo: a) el

proyecto Educativo Institucional, b) El contexto socioeconómico cultural.

Ahora bien, para hablar en primer lugar del contexto educativo, este es conocido

ampliamente por su trabajo académico, pedagógico y comunitario. Ha sido actualizado

recientemente a la luz de la normatividad establecida y exigida; dentro de éstas la Ley 1620 de

2013 que estructura el contenido para lo que está implementada la institución educativa –CRIEET

en lo que está fundamentada; “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el

Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la

Violencia Escolar”. (Ley 1620 de 2013)

 Como orientación pedagógica para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional se

direccionado en la Guía N° 49 del Ministerio de Educación Nacional. Por lo cual, esculpe su misión

y visión de educar a los niños y niñas dentro del contexto real del sur de Tauramena.

“Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de

mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima

escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos

humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la

escuela.” (Guía N° 49. MEN. P.5.)

Seguidamente, en cuanto al contexto social, El Centro Regional De Investigación,

Educación Y Extensión De Tauramena está ubicada en la vereda Altos de Piñalito y pertenece al

municipio de Tauramena, en el Departamento del Casanare.

La vereda se encuentra a 98 Km, de Tauramena, y en conjunto con las siete veredas de la

comunidad educativa, cuenta con una población entre 1500 y 2000 habitantes dispersos por el

sector, de los cuales 460 de ellos (estudiantes) se encuentran vinculados a las distintas sedes

durante el año lectivo 2018 aproximadamente.

La población se dedica especialmente a las actividades ganaderas, palma, Trabajos de

petroleros y pesca, con estratos socioeconómicos I II III y nivel del silben I y II. Con una escolaridad

de 5° grado en promedio. Por lo cual, a las familias les es complicado brindar un apoyo académico

a sus hijos en el tiempo que están fuera de la institución educativa, no solo por su bajo nivel de

escolaridad sino por su ocupación laboral que exige el trabajo fuerte del campo agropecuario.

Además, un número significativo de estudiantes cuentan con familias disfuncionales,

monoparental y compuestas, lo cual también influye en su apoyo y motivación en la educación

como proceso continuo de la casa a la escuela y viceversa.

 En conclusión, puedo afirmar que el Centro Regional de Investigación, Educación y

Extensión de Tauramena, responde a un proceso de actualización en el marco normativo que

direcciona y guía su tarea en el proceso educativo en los niños y las niñas; Por lo cual, la Institución

Educativa brinda un proceso formativo a los niños y las niñas basado, en la garantía de los

derechos y exigencia de los deberes, no solo para los estudiantes, sino también para todos los

integrantes de la comunidad educativa: Docentes, Directivos, Administrativos, Padres y Madres de

familia, y demás integrantes.

Sin embargo, como partimos de la educación como un proceso de formación permanente;

Este derecho no solo es responsabilidad de la institución educativa sino también de las familias

responsables de los mismos niños y niñas. También, puedo inferir de acuerdo a la conformación de

las familias de los estudiantes, hay una disrupción de este proceso en el paso de la Institución

Educativa a las Familias; más cuando la mayor parte del tiempo los estudiantes viven en las casas

de sus familias.

Para terminar, conocer la manera como es están educando los niños y las niñas de mi

comunidad en esta modalidad de Alternancia Educativa, implica conocer la conformación de las

familias de los estudiantes y las condiciones del contexto real en que se encuentran inmersos.

Finalmente, en estos momentos de pandemia, el apoyo al estudio en casa implica la

partición no solo de la Institución Educativa con la innovación en las prácticas de aula, sino

también la eficiencia y efectividad de las políticas públicas que permite el uso de la tecnología, la

información y la comunicación en óptimas condiciones para continuidad del proceso educativo en

las casas de los niños y niñas de la comunidad.