GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE MOTORES DIESEL

• Código del Programa de Formación: 838104
• Nombre del Proyecto: HACER MANTENIMIENTO A MOTORES DIÉSEL DEL AULA-TALLER DE
MANTENIMIENTO DEL SENA FUSAGASUGÁ ACORDE CON ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL
FABRICANTE Y PROCEDIMIENTOS DE TALLER.
• Fase del Proyecto: ANÁLISIS.
• Actividad de Proyecto: Guía 2. Organizar los puestos de trabajo del taller de mantenimiento
electromecánico de vehículos.
• Competencia: PREVENIR FALLAS DE VEHÍCULOS AUTOMOTORES, DE ACUERDO A PARÁMETROS DEL
FABRICANTE Y/O EMPRESA.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: MANEJAR LOCACIONES Y CONSUMIBLES DEL TALLER,
SEGÚN PARÁMETROS DEL FABRICANTE Y PROGRAMACIÓN DE LA EMPRESA
• Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACION.

Con el desarrollo de las actividades de aprendizaje establecidas en esta guía de aprendizaje buscamos
identificar las diferentes herramientas equipos e insumos presentes en un taller de mantenimiento
vehicular.

3. ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL.

ESTUDIO DE CASO: Lea el siguiente caso y en grupo respondan las preguntas planteadas al respecto.

EL SUEÑO DE MONTAR UN TALLER.

Julio, Juan, Jesús y Esteban son alumnos del I.E.S Virgen de la Paz de Alcobendas, Julio y Esteban cursan el
módulo de grado medio de electromecánica, Juan y Jesús el módulo de Carrocería. Los cuatro son amigos
y se están planteando formar una empresa de reparación de vehículos cuando finalicen sus estudios.

La empresa se ubicaría en el Polígono Valportillo donde el padre de Julio tiene una nave industrial de 500
m2 que actualmente se encuentra libre y está dispuesto a alquilársela.

La actividad empresarial se dedicaría a reparaciones de electro- mecánica y carrocería, ellos piensan que
en la empresa deben tener claro todas las responsabilidades de cada uno y de forma inicial y provisional se
reparten las tareas y responsabilidades principales: Juan y Jesús que estudian carrocería se dedicaran a los
trabajos de reparación de carrocería, Juan la sección de chapa y Jesús la sección de pintura.

GFPI-F-019 V3
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En electromecánica formarían dos secciones, Julio se responsabiliza de los trabajos de mecánica

(dirección, frenos, embragues, cambios manuales etc.). Esteban se responsabilizará de los trabajos con los
equipos de diagnosis, climatización, sonido, etc.

El trabajo de diseño lo realizan cada uno de forma individual cada uno su área, para después reunirse los
dos de carrocería y electromecánica. Finalmente, los cuatro amigos realizan una puesta en común de todo
el proyecto.

Preguntas para analizar:

1. ¿Puede ser viable una empresa de reparación de vehículos formada por cuatro alumnos de ciclos
forma- tivos?
2. ¿Crees que los alumnos conocen todas las herra-mientas que se necesitan en un taller de
reparaciones?
3. ¿Piensas que los alumnos deben formarse dos o tres años en una empresa para tener la suficiente
expe- riencia laboral, antes de formar su propia empresa?
4. De los cuatro alumnos, según se han distribuido las tareas; ¿quien podría realizar mejor la
recepción de los clientes?

4. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

PREVIOS.

Leer el material asignado (Dominguez & Ferrer, 2017) y con base en él dibujar un mapa mental sobre los
tipos de herramientas y equipos presentes en un taller de mantenimiento electromecánico. Recuerde la
estructura que debe seguir un mapa metal con el siguiente ejemplo (Buzan, 2002).
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5. Actividad de apropiación y construcción integral del conocimiento.

Luego de leer el material entregado sobre peligros, riesgos, normas de prevención y protección, EPI’s y
señalización de un puesto de trabajo, haga grupos de 4 personas.

1. Cree una lista de inspección, sobre el tema que le correspondió, para verificar los diferentes puestos
de trabajo del taller. Recuerde que el formato que debe seguir la lista de chequeo debe ser similar
al siguiente (Alzate, 2012):

2. Entregue la lista creada a sus compañeros y oriéntelos para que la apliquen observando cada uno
de los aspectos evaluados por la lista.

6. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

1. Haga un informe en grupo, en forma de cuadro resumen, con los resultados de la inspección
realizada sobre el tema asignado. Este informe debe contener al menos una fotografía real tomada
por cada pregunta de inspección que evidencie lo encontrado. El informe se presentará por escrito,
debe elaborarse siguiendo las normas técnicas vigentes para trabajos escritos y el siguiente formato.
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7. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
Evidencias de - IDENTIFICA Y MANIPULA MATERIALES PELIGROSOS Observación del
Desempeño: SEGÚN NORMAS AMBIENTALES Y DE SEGURIDAD desempeño con Lista
-RECONOCE SEÑALIZACIÓN DEL TALLER SEGÚN de Chequeo.
ESTÁNDARES DE SEGURIDAD.
-SOLICITA ELEMENTOS Y MATERIALES DE CONSUMO
Evidencias de SEGÚN PROCEDIMIENTOS DE LA EMPRESA. Evaluación del
Conocimiento: conocimiento con
Cuestionario de
conocimientos.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Equipos de diagnostico: aparatos que permiten la elevación o sujeción de los vehículos o

conjuntos mecánicos para facilitar su desmontaje y montaje.

Grandes equipos del taller: aparatos de carga y transporte que se utilizan para la reparacion y
mantenimiento de vehiculos en el taller.

Herramienta manual: elemento de trabajo cuyo esfuerzo principal lo realiza el operario de esta.

Herramienta mecanica: elemento de trabajo que requiere una fuente de energia dicional a la del
operario para su funcionamiento.

Peligro: condición ó característica intrínseca que puede causar lesión o enfermedad, daño a la
propiedad y/o paralización de un proceso.

Riesgo: combinación de la probabilidad y la consecuencia de no controlar el peligro.

Taller de mantenimiento vehicular: instalaciones o Conjunto de dependencias del

establecimiento necesarias para desarrollar la actividad de arreglo de vehículos automotores.
Entre las instalaciones más frecuentes se encuentran, sala de proceso, sala de espera y
administración.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Dominguez, E., & Ferrer, J. (2017). Mecanizado basico. Madrid, España: www.editex.com.

Buzan, T. (2002). Como crear mapas mentales. Londres: Harper Collins Publisher Ltd.

Alzate, F. (11 de Mayo de 2012). Iso 9001 calidad total. Obtenido de Cómo elaborar listas de chequeo:
http://iso9001-calidad-total.com/como-elaborar-listas-de-chequeo/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Roland Luna Daza Instructor Mantenimiento 29 abril 2019
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio