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OM
4) La concientización implica procesos de:
a) ideologización
b) dominación opresión
.C
c) desnaturalización
por:
8) La idea de integralidad supone una posición ideológica cercana al paradigma positivista y sus
formas de producir conocimiento Falso
9) Hay una parte del encargo que nos hace la comunidad que tenemos que aceptar, en el
entendido que son las depositaciones que nos colocan en un lugar de saber y autoridad
Verdadero
11) En la IX Convención de FEUU se afirmó que para los primeros años de la apertura
democrática el montaje del aparato de investigación científica no era prioridad en la
universidad Verdadero
a) la teoría antidialógica
13) El saber que produce y transmite la universidad y se transmite a sus integrantes debe ser
abstracto Verdadero
OM
15) Dentro de la dimensión pedagógica que atraviesa los proyectos de extensión universitaria,
el involucramiento de los actores sociales así como el diálogo de saberes genera relaciones
diferentes a las que se da en el aula convencional Verdadero
16) Las prácticas educativas que integran la extensión a la formación curricular no difieren en
cuanto “modelo pedagógico” a otras prácticas educativas desarrolladas por la universidad
Falso
.C
17) En la comunidad cohabitan diferentes racionalidades y nuestra presencia como
DD
universitarios también instala nuestra propia racionalidad desde un lugar técnico y de saber-
poder verdadero?
19) Es posible realizar una práctica integral sin el desarrollo de la extensión universitaria falso?
LA
a) a participación de todos
OM
b) práctica de libertad, liberación
26) Para llevar adelante prácticas de trabajo en comunidad es indispensable que haya un
pedido por parte de esta verdadera
27) Pablo Carlevaro (1988) señala que en el programa del movimiento reformista existen
.C
diferentes reivindicaciones hacia el interior de la universidad con la participación de los
estudiantes en el cogobierno verdadera?
DD
28) En la IX Convención de FEUU se declara que podemos concebir la función de extensión
universitaria desvinculada de las otras dos funciones básicas, la enseñanza y la investigación
falsa
b) la curricularización de la extensión
30) Según Lapalma, desde las prácticas comunitarias no se puede incidir en el medio ambiente
FI
32) La verdadera teoría de la Extensión y del Servicio, así como su metodología y técnica, se
aprenden en contacto directo con la realidad falsa?
37) El MAC es útil para abordar aspectos objetivos expresados en la trama de relaciones que se
construye sobre una realidad específica y que configuran campos de relaciones entre
posiciones históricamente producidas Verdadero
38) La idea de extensión universitaria en nuestro país se fue consolidando en las primeras
décadas del siglo XIX, igualmente desde el siglo pasado se identificaban gérmenes de tal
OM
concepción verdadera?
39) La educación popular tiene una intencionalidad transformadora por lo cual su metodología
requiere participación exclusiva de los actores universitarios verdadera?
40) Las prácticas educativas que integran la extensión a la formación curricular no difieren en
cuanto “modelo pedagógico” a otras prácticas educativas desarrolladas por la universidad
falsa?
.C
41) Es posible realizar una práctica integral sin el desarrollo de la extensión universitaria falsa
DD
42) La desventaja de la entrevista es que las personas siempre se inhiben verdadero
44) La tarea docente en los Espacios de Formación Integral (EFI) es un “rol docente en
construcción” Verdadero
FI
47) ¿A quién pertenece la siguiente frase? “Es sabiendo que saber poco que una persona se
prepara para saber más. Si tuviésemos un saber absoluto, ya no podríamos continuar
sabiendo, porque este sería un saber que no estaría siendo. Quien todo supiese, ya no podría
saber, porque no investigaría. El hombre, como un ser histórico, inserto en un permanente
movimiento de búsqueda, hace y rehace constantemente su saber”.
a) Freire
b) Sócrates
48) Paulo Freire realiza una crítica al concepto de extensión y la define como:
a) comunicación
OM
50) En una universidad cuya acción es regulada por el……construyen colectivamente políticas
de investigación, enseñanza y extensión universitaria verdadera?
51) La planta piloto rural como programa de extensión……vinculada con las Misiones socio-
pedagógicas
.C
52) Dentro del marco de un proyecto de extensión el pro……es el problema de intervención
53) La tarea dirigida a establecer vínculos de coordinación entre los servicios contribuye al
DD
logro de una organicidad de los mismos falsa?
54) El mapeo que hacemos en un determinado momento es válido para ese momento y es
necesario actualizarlo con frecuencia, incluyendo la mayor cantidad y diversidad de miradas
verdadera
LA
56) Con el mapeo de actores se busca tener un listado….actores que participen en una
iniciativa
57) Para Lapalma, medio ambiente y contexto son…..de referirse a un mismo nivel del
escenario de la intervención
58) Definir objetivos hacia los cuales converjan los diferentes servicios no significa un nivel de
participación justo y apropiado ni para la comunidad ni para la propia universidad verdadera
60) En una universidad cuya acción es regulada por el mercado se constituyen colectivamente
políticas de investigación, enseñanza y extensión universitaria verdadera
61) Inicialmente la extensión universitaria se vinculaba con la difusión del saber académico
donde los intelectuales tenían que iluminar a los desposeídos Verdadero
OM
b) la imposición de un determinado sistema de valores
.C
sobre sí misma como señala:
a) Puigros (1994)
DD
b) Antonio Romano (2010)?
c) Behares (2011)
69) En cual programa de extensión se realizaron trabajos desde nuestra disciplina en el período
de 1956-1965
a) programa suburbano
b) programa urbano
c) programa rural
a) recursos humanos en áreas del conocimiento donde existe una demanda concreta
faro pedagógico
OM
metodología de formación integral, faro pedagógico, instrumento didáctico y modalidad de
relacionamiento con el medio
.C
74) Inicialmente los cursos de verano se realizaron en Montevideo y el interior del país Falso
75) Un modelo de extensión universitaria es la manera que una universidad adopta para
DD
vincularse con la sociedad de la que forma parte Verdadero
76) Al entender que la extensión es una experiencia de aprendizaje innovador, que no debe
concebirse aislado de la producción de conocimiento
LA
77) En cual programa de extensión se realizaron trabajos desde nuestra disciplina en el período
FI
de 1956-1965
a) programa suburbano
b) programa urbano?
c) programa rural
79) un proyecto de extensión universitaria tiene varios componentes, entre ellos está la
construcción del problema de intervención, estrategia de intervención y diseño metodológico
y la organización del trabajo con planificación, cronograma y evaluación falsa?
82) Es posible realizar una práctica integral sin el desarrollo de la extensión universitaria falsa
OM
84) Boaventura y Santos (2006) hace mención a una triple crisis en la universidad que incluye a
la hegemonía, institucionalidad y legitimidad
85) El proceso que va desde la identificación del problema social de la delimitación del
problema de intervención, implica problematizar tres aspectos: con quien trabajamos? Donde
se hace? Cuando se hace? Falsa?
.C
86) Se destacaron tres programas de extensión durante el período de 1956-1965, uno urbano,
otro suburbano y otro rural. El primero en el Barrio Sur de Montevideo, el suburbano en los
DD
barrios Municipal, Borro y Unidad Casavalle y el rural en Florida falsa
87) El MAC puede aportar a la investigación una perspectiva de lo que está pasando en el
momento presente y por donde pueden decidir los implicados que han de desarrollarse las
propuestas de actuación verdadera
LA
88)Liotard (1986) consideraba que las crisis de las universidades se relacionaban con:
a) retroalimentación teórica-practica
b) conducta activa
c) disociación teoría-práctica
d) contemplación reflexiva
91) Cuales fueron las Casas Universitarias que se abrieron luego de la intervención de la
universidad
OM
c) Tacuarembó y Rivera
.C
a) apostar a la búsqueda de nuevas soluciones a los problemas emergentes en un diálogo
constante con la comunidad toda
a) interactivos y estratégicos
b) de análisis y planificación
98) Toda práctica de extensión, al igual que las intervenciones en comunidades, tiene como
punto de partida un pedido expreso de los sujetos con los que iremos a trabajar verdadero
100) La problematización del pedido nos implica como operadores en tanto tenemos que
desnaturalizar nuestra propia perspectiva acerca de lo que construimos como problema de
intervención falsa
OM
102) Durante 1973-1985 se dio un gran desarrollo a la extensión universitaria y a la
descentralización universitaria Falso
a) ampliamente extendida
.C
b) ampliamente extendida y vinculada con la teoría de redes sociales
c) poco extendida
DD
104) En la IX Convención de FEUU se dijo que la extensión no sólo ha pasado a ser una
actividad de tercera, sino que en generalizadas ocasiones ni siquiera es comprendida por los
docentes universitarios Verdadero
organicidad necesaria para constituirse por sí mismas en presencia social de una universidad
que haya definido su práctica comunitaria Verdadero
109) En el plan de estudios del 88 una forma de curricularizar la extensión fue la opción
Servicios Verdadero
110) Antes de la década del 50 existía una concepción culturalista de la extensión universitaria
Verdadero
112) El movimiento de la Segunda Reforma de Córdoba en 1918 fue uno de los pilares
fundamentales de la extensión universitaria donde allí se buscaba consolidarla Verdadero
113) Los canales de comunicación entre los distintos sectores universitarios se encuentran
compartimentados entre los diferentes servicios Verdadero
a) Tacuarembó
b) Paysandú
OM
c) Rivera
d) Salto
a) psicologisista
.C
b) asistencialista
c) idealista
DD
d) social
e) intelectualista
extensión
118) Los actores claves son usualmente considerados como aquellos que pueden influenciar
significativamente (positiva o negativamente una intervención) o son muy importantes para
que una situación se manifieste de determinada forma Verdadero