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UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO Y SUS PROCESOS ACADÉMICOS EN EL PFG COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UBV ZULIA (2004-2008)

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO Y SUS PROCESOS ACADÉMICOS EN EL PFG COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UBV ZULIA (2004-2008)

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela- Eje Zulia

, Mérida y Trujillo Coordinación de Investigación y Estudios Avanzados

SOLICITUD DE REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN1
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO Título: Unidad Básica Integradora Proyecto y sus procesos académicos en el PFG Comunicación Social de la UBV - Zulia 2004-2008 Tipo de Investigación: Teórica: Aplicada: X Invest-acción

Área prioritaria del MPPCTI: Tecnología de información y comunicación DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Resumen Esta investigación parte de la necesidad de conocer y reconstruir la memoria académica de Proyecto en el PFG en Comunicación Social de la UBV sede Zulia. El objetivo planteado es diagnosticar los procesos académicos que se implementaron en la unidad básica integradora Proyecto durante el periodo 2004-I - 2008-II. Se toma las entrevistas semi-estructuradas con los docentes que impartieron la unidad como fuente primordial de la investigación. Como fuente secundaria para la construcción cronológica de los procesos académicos se aborda la revisión documental de los informes consignados por cada grupo de proyecto a la coordinación del PFG. El recorrido teórico parte los postulados de Pablo Freire, Carlos Mariátegui, Simón Rodríguez y Jhon Hollaway en la perspectiva de las políticas públicas y el Estado Docente. General: Diagnosticar los procesos académicos que se implementaron en la unidad básica integradora Proyecto del PFG CS en UBV Zulia durante el periodo 2004-I - 2008-II Específicos: 1. Caracterizar los proyectos diseñados de inserción socio-comunitarias ejecutados en la unidad básica integradora proyectos del PFG CS en UBV Zulia durante el período 2004-1 2008-II a la luz de las políticas de la institución. 2. Explorar el impacto de estos proyectos en las tres funciones de la universidad: docencia, investigación y relación socio-comunitaria. 3. Comparar los proyectos comunitarios en su formulación e implementación en el PFG Comunicación Social.

1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010

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Justificación: La UBV se inicia con programas de formación de grado que contemplan la Unidad Básica Integradora Proyecto como eje principal del diseño curricular, proyecto refiere la creatividad, vigencia y aplicación de las necesidades de las comunidades, siendo un elemento novedoso dentro del sistema educativo universitario bolivariano. Proyecto se implementó con la fortalezas y debilidades de unos docentes instructores sin experiencia previa en esta práctica educativa, es necesario destacar que para el inicio de la UBV en Zulia en el año 2004 habían inscritos aproximadamente unos 800 estudiantes, atendidos por unos 50 docentes insertos en 35 comunidades en los diferentes municipios del Estado Zulia, esta realidad fue cambiando con la práctica ten los distintos períodos académicos, elementos como los metodológicos, filosóficos, pedagógico y socio-políticos intervinieron en la ejecución de los procesos Académicos de la Unidad Básica Integradora Proyecto. Se justifica la investigación por el aporte para la memoria histórica académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela específicamente en el PFG Comunicación Social y por la necesidad de contribuir a la transformación de esta estrategia integradora de las funciones de la universidad. Relación del proyecto con el Plan Nacional Simón Bolívar y con las Áreas Académicas de la Universidad: La relación de este proyecto se encuentra en la tercera línea estratégica: III Democracia Protagónica revolucionaria: Para esta nueva fase de la Revolución Bolivariana se consolidará la organización social, tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva, reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del individuo. Los ciudadanos personificaran y ejercerán siempre los mecanismos sustantivos del poder político, es decir, conservarán siempre su poder y su soberanía, la cual está siempre orientada el bienestar de todos, con los principios de igualdad y libertad. Se relaciona con los siguientes puntos de la línea estratégica: OBJETIVOS III-2.2

Construir la base sociopolítica del socialismo del siglo XXI Formar una nueva cultura política basada en la conciencia solidaria del ciudadano, de sus derec III-2.3 y responsabilidades III-2.4 Construir un sector público al servicio del ciudadano que conduzca a la transformación de la sociedad III-2.5 Ampliar los espacios de participación ciudadana en la gestión pública III-2.6 Fortalecer la práctica de la información veraz y oportuna por parte de los medios de comunicación masivos III-2.7 Fomentar que los medios de comunicación masivos formen parte de la promoción y defensa de la soberanía nacional III-2.8 Consolidar al sistema de comunicación nacional como instrumento para el fortalecimiento de la democracia protagónica revolucionaria y la formación III-3.7 Construir una nueva ética del servidor público 1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010 F-16

III-3.7.1 Crear estímulos a los servidores públicos III-3.7.2 Ofrecer formación para su mejoramiento III-3.7.3 Cambiar la cultura actual del servidor público III-3.9 Fomentar la utilización de los medios de comunicación como instrumento de formación III-3.9.1 Utilizar los medios de comunicación como instrumentos de formación en valores ciudadanos III-3.9.2 Educar en la utilización responsable y crítica de los medios de comunicación III-3.9.3 Promover el control social de la población hacia los medios de comunicación masivos III-3.10 Promover el equilibrio entre los deberes y derechos informativos y los comunicacionales de los ciudadanos y las ciudadanas III-3.10.1 Facilitar el acceso de la población excluida, a los medios de comunicación III-3.10.2 Estimular la participación ciudadana en la defensa de sus derechos y el cumplimiento de los deberes comunicacionales. III-3.12 Promover la soberanía comunicacional III-3.12.1 Divulgar el patrimonio cultural, geográfico, turístico y ambiental de Venezuela III-3.12.2 Construir redes de comunicación y medios de expresión de la palabra, la imagen y las voces de nuestros pueblos III-3.12.3 Crear un ente internacional centrado en la organización de los medios comunitarios alternativos. Breve posición teórica: La relación comunicación y educación no tiene que ver con una mirada reduccionista que se limita a la introducción de los medios de comunicación, televisor, el vídeo, el radio y el computador, entre el papel asignado a la institución educativa por la modernidad, como lugar por excelencia para la introducción del individuo en la sociedad, hoy lo comparte con otras instancias; cada vez es más clara la preeminencia de las llamadas educaciones no formales e informales. En alguna medida, la relación tradicional maestro-alumno como eje del proceso educativo comienza a ser desplazada por los medios masivos de comunicación, los videojuegos, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y por las relaciones interpersonales. En este sentido partimos de los postulados de Simón Rodríguez en relación a su propuesta filosófica de Aprender Haciendo, para integrarla a la educación Liberadora de Pablo Freire.

Metodología a Utilizar: Para la realización de la presente investigación se realizaran: Análisis de documentos oficiales y fuentes secundarias, de igual manera se emplearan técnicas de recolección de datos tales como: Dialogo de saberes con profesores que participaron en la elaboración de los programas y a su vez dictaron las clases de Proyecto Comunitario en Comunicación Social, las entrevistas semiestructuradas para profesores con experiencia en el tema de Proyecto Comunitario serán un elemento de la investigación que dará mayor aporte a los resultados. Esta investigación se plantea desde la perspectiva cualitativa en su desarrollo, de la misma manera es importante el análisis cuantitativo que nos permita crear una matriz de datos cronológicos sobre la evolución de la Unidad Curricular para la comparación de los procesos académicos de Proyecto 1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010 F-16

Comunitario. Relación del proyecto con las Áreas Académicas de la Universidad Este proyecto de investigación tiene relación con el área académica de la UBV: Innovación Educativa. La UBV tiene como eje principal el trabajo comunitario, esta unidad integradora impulsa al cambio del viejo paradigma educativo donde los estudiantes y profesores están al margen de la realidad venezolana, sin reconocer problemas, origen y formas de vida desde lo local, regional y nacional, en la UBV se trabaja en comunidades a las que pertenecen los estudiantes, ninguna universidad del país plantea la educación desde las comunidades, solo ejecutan 120 horas de trabajo comunitario al final de la carrera, donde las actividades son carentes de todo principio de reconocimiento de las mismas, esto hace a la UBV innovadora en procesos académicos desde la unidad integradora proyecto. El Mapa Curricular del Programa de Formación de Grado en Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela contempla la Unidad Curricular Básica Integradora Proyecto. En esta Unidad se conjuga la investigación formativa y la inserción social con una visión integral de la actividad docente y la articulación de los contenidos de las Unidades Curriculares del Pemsum de estudio. (Revista descriptiva de los Programas de Formación de Grado UBV, septiembre 2005). Según el Programa Sinóptico de la Unidad Integradora Proyecto (agosto 2006). Esta propuesta académica “promueve la generación de conocimiento con un enfoque participativo debido a que los involucrados analizan y generan el conocimiento como actores dentro del campo fenoménico; la realidad que estudian no es una hipótesis probable, ni una realidad virtual, es en efecto una realidad. La producción que se origina de esta practica no sólo busca originar conocimiento perse, sino que al mismo tiempo soluciona problemas de índole social y comunitario”. La Unidad Curricular Proyecto desarrolla cada año académico un objetivo general que se desprende de la línea de investigación; en “tercer año propone la investigación practica y conceptual sobre la democracia, sus posibilidades de desarrollo en la sociedad contemporánea, la contracción de matrices de opinión y de discursos y sus formas de recepción/rectificación/participación en relación con la cultura, política, la democracia y la ciudadanía” (Revista Descriptiva Programas de Formación de Grado UBV, septiembre 2005). Esta propuesta académica se concreta en la Línea de investigación de Proyecto III “Opinión Pública y Mass Media, Producción, Recepción y Textualidad del Discurso”. Para cumplir con el objetivo general “desarrollar un proyecto de investigación, planificación y aplicación en torno a un tema de interés nacional en articulación con los entes gubernamentales y no gubernamentales así como la ciudadanía implicada en dicha situación sin olvidar el desarrollo de contenidos teóricos a partir de su investigación (Planificación Académica Proyecto III). La UBV como Universidad pública y del Estado venezolano se plantea fortalecer el quinto motor constituyente: La Explosión del Poder Comunal y dar pleno cumplimiento a los principios 1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010 F-16

planteados en la Ley de los Concejos Comunales. Específicamente, el PFG Comunicación Social de la UVB sede Zulia, se concentra en acatar el artículo 9 numeral 9 de la Creación de los Comités de medios de Información y Comunicación para democratizar el uso de los medios. La inserción social de los técnicos superiores universitarios en producción de medios de comunicación, y aspirante a la licenciatura en comunicación social de la universidad Bolivariana de Venezuela, permite cumplir con el objetivo PFG como es el “formar profesionales altamente capacitados… Con sentido de pertinencia social y con un profundo conocimiento de la realidad social en su dimensión comunitaria. Imbricado en la nueva concepción de la Republica” (Revista Descriptiva Programas de Formación de Grado UBV, septiembre 2005). La preparación integral del estudiante ubevista lo forma para un diálogo de saberes desde la perspectiva teórica, técnica, ética, metodología y cultural, a fin de abordar el ejercicio profesional desde una visión socialista de la realidad comunicaciónal. De allí la importancia de la unidad curricular proyecto, como unidad integradora y de inserción sosiocomunitaría, a partir de la cual se confrontan, debaten, confirman y aplican los conocimientos en una realidad social compartida basados en el principio fundamental de: el diálogo de saberes. Se puede decir que la UBV es un modelo a seguir para la implantación del servicio comunitario. Según lo contemplado en la Ley de Servicio Comunitario para el Estudiante de Educación Superior, desde la creación de la Bolivariana, se ha venido ejecutando todo lo considerado en dicha Ley, pero de forma más contribuyente y social, un ejemplo de esto es el artículo 8 donde indica que la duración del servicio comunitario debe ser, mínimo, de 120 horas en un lapso no menor de tres meses, mientras que el Pensum de la UBV, en horas académicas de la Unidad Curricular Proyecto, cumplen con 96 horas comunitarias, sin contar las horas extracurriculares y de articulación con otras Unidades, bajo el acompañamiento de los docentes. Impacto del proyecto en la realidad: El impacto se realiza en la realidad actual del PFG al momento de ejecutar nuevos proyectos, sirve para observar el desarrollo del mismo, comparando experiencias al momento de ejecutar procesos académicos que lleven a cabo investigaciones grupales e individuales en proyecto. Sirve para realizar una autocritica de los procesos académicos en la visión de afirmarlos o hacer cambios de contenido y de forma en los diferentes niveles de proyectos socio-comunitario Esta investigación pretende impactar directamente, a mediano y a largo plazo, en la construcción de nuevas subjetividades, el empoderamiento social y el mejoramiento de los procesos académicos de la unidad básica integradora Proyecto y los cambios que se generen a partir del ejercicio de esta nueva ciudadanía. Se esperan cambios en la manera de concebir los procesos académicos en PFG y el estudiante como constructor de su propio modelo de desarrollo comunitario.

1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010

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Beneficiarios La presente investigación servirá como punto de partida para estudios de experiencias similares, a la vez que se proyecta como una fuente de consulta para estudiantes, docentes e investigadores, para comunidades e instituciones que están comprometidos con un cambio social, beneficia también al fortalecimiento de los procesos académicos de la UBV-Zulia, se orienta a la dignificación del hombre venezolano reconociendo su entorno desde lo local, regional, nacional e internacional sustentada en el pleno disfrute de los derechos humanos y sociales que consagra nuestra carta magna.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Trimestres Actividades Diálogo de saberes con los profesores que dictaron Proyecto 2004-2008 Diseño del Marco Metodológico, Marco Teórico y Revisión Bibliográfica Recolección de información documental Hacer una base de datos de los proyectos realizados: año, grupo de estudiantes, profesores de proyecto, comunidad, informe, productos comunicativos Sistematización y análisis de la Información de los proyectos, según criterios predeterminados. Entrevistas semiestructuradas a docentes con conocimientos y experiencia en el tema de Proyecto Comunitario desde el 2004 hasta 2008. Elaboración de informe de avance de la investigación. Elaboración de Artículo Científico con Avances de la Investigación. Comparación de los procesos académicos que se implementaron en la unidad básica integradora Proyecto. Análisis del proceso, redacción del informe final y discusión. Primer Segundo Tercero Cuarto

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BIBLIOGRAFÍA Referencias bibliográficas Brunner, Mauricio y Alva, C. Comunicación Comunitaria y Participación Comunitaria. Caracas, Venezuela. Ediciones FEGS (Fundación Escuela de Gerencia Social). 2004. Págs.149. Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. El Troudi, Haiman; Harnecker, M. y Bonilla-Molina L. Herramientas para la Participación. 1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010 F-16

Venezuela, Servi-k CA Servicio Gráfico Digital, 2005. Pags154. Kaplun, Mario. El Comunicador Popular. Buenos Aires, Argentina Editorial Lumen-Hvmanitas 1987. p.99). Ley de los Consejos Comunales de Planificación Pública. Venezuela. Gaceta Oficial Nº 37.463. De fecha 12 de junio de 2002. Venezuela. Ley de los Consejos Comunales. Gaceta Oficial Nº 5.806. De fecha 10 de abril de 2006. Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. Gaceta Oficial Nº 38.081 del mes de diciembre de 2004. Venezuela. López Vigil, José. Manual Urgente para Radialistas Apasionadas y Apasionados. Tomo V. Venezuela. Ministerio de información y Comunicación. 2005. Págs. 109). Lozano, José. Teoría e Investigación de la Comunicación Social. México. Alhambra Mexicana. 1996. Págs. 216 López, Margarita. Democracia Participativa y Políticas Sociales en el Gobierno de Hugo Chávez Frías mailto:%20malopez@reacciun.ve. 2004. Mejías, Andrés. La Participación Ciudadana. Venezuela. Consejo Nacional de la Cultura. Biblioteca Básica Temática. 2004. Págs. 91. O’SULLIVAN Ryan, Jeremiah. Radio Occidente, el pueblo dialoga con el pueblo. Quito, Ecuador, ALER / Radio Occidente, 1987. 252 p. Portal de la República Bolivariana de Venezuela. Programa Sinóptico de la Unidad Integradora Proyecto. PFG Comunicación Social. Universidad Bolivariana de Venezuela. Agosto. 2006. Revista descriptiva de los Programas de Formación de Grado. Universidad Bolivariana de Venezuela. Septiembre 2005 Otra bibliografía a consultar Carlos Mariátegui, Simón Rodríguez Jhon Hollaway COMPROMISOS COMPROMISOS DE PRODUCTIVIDAD 1. Informe final con resultados que de cuenta de los objetivos de investigación 2. Un artículo publicado en una revista arbitrada o constancia de aceptación 3. Una ponencia presentada en evento científico 4. Una actividad comunitaria relacionada con el proyecto.

COMPROMISOS ADMINISTRATIVOS 1. Notificación de la Fecha de inicio al Consejo de la CIEA 2. Informe de Avance a los seis meses de iniciado el proyecto 3. Informe final al año adjuntando los productos. 4. Participación en jornadas de discusión de avances de proyectos con presentación de resumen sobre avance

La CIEA prestará apoyo en orientación metodológica, préstamo de equipos, espacio físico (programado) e impresión de informes del proyecto.

Profa. Luz M. Rivas Montero

Profa. Verónica Pirela Rebonatto F-16

1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010

Investigadora Responsable

Co-Investigadora Responsable

Profa. Andricks Paz Correa Co-Investigadora Responsable

Prof. Miguel Fuenmayor Co-Investigador Responsable

Prof. Antonio Fernández Coord. PFG Comunicación Social

Profa. Erleem De Andrade Coord. Académica UBV-Zulia

LUGAR Y FECHA: Maracaibo, 23 de Marzo de 2011 DOCUMENTOS ADJUNTOS: 1. Curriculum Vitae actualizado (sin anexo) GUÍA PARA LAS ÁREAS PRIORITARIAS (MPPCTI) 1. Agro industria 2. Ambiente 3. Calidad de la educación 4. Energía 5. Investigación básica y orientada 6. Metalurgia 7. Salud pública 8. Soberanía y seguridad alimentaria 9. Tecnología de información y comunicación 10. Tendencias y desafíos del desarrollo urbano 11. Visibilidad y promoción social de la ciencia 12. Vivienda y hábitat

1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010

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