EXAMEN COMPLEXIVO

1. La diferencia entre el rol de un estudiante presencial y uno en línea radica en…

Los instrumentos y medios tecnológicos.

2. Es uno de los fundamentos de la educación en línea:

El aprendizaje autónomo.

3. ¿En qué consiste la fase de Planteamiento de metas del modelo de Pintrich?

Parte del modelo de la tarea y la selección de las técnicas de estudio y las estrategias de
aprendizaje para su establecimiento

4. ¿En qué consiste la fase de Definición de tarea del modelo de Pintrich?

Los estudiantes desarrollan un modelo, interpretan las condiciones y sus requerimientos

cognoscitivos.

5. ¿En qué consiste la fase de Adaptación del modelo de Pintrich?

Se afinan las estrategias generales y de estudio para alcanzar las metas.

6. ¿En qué consiste la fase de Actuación del modelo de Pintrich?

Los estudiantes se comprometen con el aprendizaje y se actualizan
provisionalmente sobre sus conocimientos y creencias.

7. Las estrategias de autorregulación son:

Se trata de la autogestión de procesos para alcanzar un conocimiento o habilidad

8. Es la estrategia de autorregulación que permite saber cómo se piensa y cómo se

aprende:
La metacognición

9. La administración del tiempo cuenta con las siguientes fases:

Planificar, organizar, llevar a la práctica, controlar y utilizar los recursos que se
disponen.

10. ¿Cuál es una definición de estrategia de estudio?

Es el arte de proyectar, ordenar y dirigir las operaciones cognitivas, secuenciales,
que el estudiante ejecuta para cumplir con metas y objetivos.
11. . El alumno reflexiona, analiza momentos posteriores y reproduce información,
se refiere a:
Administración de memoria.

12. El alumno debe planificar, evaluar, tener control y supervisión de proceso de

estudio, se refiere a:
Autorregulación.

13. Estas herramientas permiten establecer comunicación sincrónica entre dos o más
personas:
Zoom, Skype y Hangouts.

14. Son algunas herramientas de colaboración sincrónica en donde varios usuarios

pueden contribuir en el mismo documento:
Drive, OneNote y Office 365

15. . La aplicación de estrategias de aprendizaje permite la selección y organización

de la información que se procesa en la construcción de nuevos conocimientos.
Verdadero

16. Los trabajos académicos deben tener aspectos de forma como:

Portada, introducción, desarrollo, conclusión y fuentes de consulta.

17. Investigar es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico.

Verdadero

18. Las fuentes de información se dividen en:

Primarias, secundarias y terciarias.

19. La televisión, radio y canales de noticias en internet son fuentes con un

tratamiento ambiguo de información en el ámbito académico.
Verdadero

20. Los libros, informes y obras de referencia son fuentes de información con un
tratamiento profundo de información en el ámbito académico.
Verdadero

21. Algunos de los textos académicos son: informes, ensayos, monografías, tesis o
papers.
Verdadero

22. Se define como la copia de obras ajenas, dándolas como propias, se refiere al
término:
Plagio

23. Las bases de datos como Web of Science y Scopus son algunas de las
herramientas para la investigación académica:
Verdadero
24. Acción de aportar enseñanza a niños y jóvenes.
Educación

25. . Ciencia que se ocupa de la educación.

Pedagogía

26. Sección del hogar destinada a la estancia de las mujeres en la antigua Grecia, ya
que no participaban en la educación pública.
Gineceo

27. Fue el propósito fundamental de la educación durante la Edad Media en Europa.

Servir a la religión

28. Época de la historia de la educación occidental en la que se comenzó a formar

seres humanos independientes, capaces de buscar la verdad en el desarrollo del
conocimiento.
Renacimiento

29. Ciencia que permite estudiar las diferentes relaciones sociales que influyen en el
proceso educativo
Sociología

30. Disciplina que busca fundamentar la acción educativa con reflexiones sobre la
acción y el conocimiento humano.
Filosofía

31. Es un marco de referencia para la organización de los fines educativos, en donde

se establecen: objetivos de aprendizaje, propuesta metodológica, perfiles de
ingreso y egreso y tipo de relación educativa (docente y estudiante), entre otros
Modelo pedagógico

32. Modelo pedagógico basado en principios de obediencia dentro de una estructura

jerárquica con el docente como figura de autoridad.
Tradicional

33. Un modelo pedagógico sirve como marco de referencia para la organización de

propuestas curriculares.
Verdadero

34. En el modelo tradicional, el aprendizaje se concibe como…

enciclopedista, de carácter acumulativo y sucesivo

35. Característica de los contenidos de enseñanza del modelo tradicional.

Enciclopedistas
36. Filósofo que creó uno de los más importantes antecedentes del modelo
pedagógico romántico

Jean Jacques Rousseau

37. Caracterización de los contenidos de enseñanza del modelo conductista.

Técnicos

38. Característica de los métodos pedagógicos del modelo romántico

Estimula el aprendizaje a partir de los intereses de los alumnos.

39. “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad
tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo” Lo
anterior se encuentra expresado en:
El artículo 26 constitucional.

40. De acuerdo con el artículo 28 constitucional la educación es obligatoria en sus

niveles: básico, bachillerato o equivalente y superior
Falso

41. El artículo 29 constitucional establece, entre otras cosas, que:

El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la
educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua
y ámbito cultural.

42. Es el conjunto articulado y coordinado de sistemas, instituciones, políticas,

normas, programas y servicios que aseguran el ejercicio, garantía y exigibilidad
de los derechos reconocidos en la Constitución y el cumplimiento de los objetivos
del régimen de desarrollo:
Sistema nacional de inclusión y equidad social.

43. El artículo 343 de la Constitución establece que el sistema nacional de educación

tendrá como finalidad:
el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura

44. Además de las instituciones públicas, el artículo 345 constitucional prevé la

impartición de educación a través de instituciones:
fiscomisionales y particulares.

45. Una de las responsabilidades del Estado establecidas en el artículo 347

constitucional consiste en garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de
los niños, niñas y adolescentes, en todo el proceso educativo.
Verdadero
46. La Organización de las Naciones Unidas (ONU), tienen su primera reunión en:
1945, posterior a la segunda guerra mundial.

47. Uno de los principales objetivos de la ONU es:

Evitar que los problemas entre los países lleven a una nueva guerra.

48. Con relación a la educación, la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible plantea
lo siguiente: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Verdadero

49. La misión de la UNESCO es:

La búsqueda de la paz y la atención de temas de educación, ciencia y cultura a
través de la cooperación internacional.

50. Son los tres objetivos de la Propuesta de la Comunidad Educativa al Nuevo Plan
Decenal de Educación 2016-2025 del Ecuador.
Calidad, cobertura y gestión.

51. La Organización de los Estados Americanos (OEA) fue creada en:

1948, cuando se firmó en Bogotá, Colombia.

52. La OEA trabaja con elementos fundamentales como son:

La democracia, los derechos humanos, la seguridad y el desarrollo.

53. En los últimos años la Didáctica se ha posicionado como la encargada de estudiar

el proceso de enseñanza.
Verdadero

54. El desarrollo teórico de una disciplina suele constituir un torrente de

producciones específicas que aportan:
Conceptos, experimentos y datos

55. Para comprender la Didáctica se han creado una variedad finita de definiciones y
todos los términos coinciden
Falso

56. Para Omar Abreu la Didáctica es una ciencia consolidada.

Falso

57. ¿Quién plantea que la didáctica estudia e interviene en el proceso de enseñanza

aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando?
Mallart

58. Díaz concibe a la Didáctica como una ciencia interdisciplinaria que tiene como
campo de estudio la enseñanza en todas sus particularidades.
Verdadero
59. La Didáctica guía de forma intencional el proceso optimizador de enseñanza
aprendizaje en un contexto determinado e interactivo, es una aseveración de
Sevillano.
Verdadero

60. López menciona que el proceso educativo es una categoría de máxima dimensión
en educación organizada institucionalmente con carácter:
Sistémico, formativo y profesional

61. Refiere a conocer el proyecto educativo de una sociedad, en la que los

integrantes son parte de un cambio significativo en su país.
Curriculum

62. La organización de los elementos del Currículum Priorizado evita que los
estudiantes sean más eficaces en la aplicación de los conocimientos adquiridos
en las actividades de su vida cotidiana
Falso

63. El currículum se puede establecer desde dos racionalidades:

Técnica / Práctica

64. El Ministerio de Educación promueve la organización de las áreas del

conocimiento, permite a través de objetivos integradores, lo que genera:
Trabajo Interdisciplinario

65. Son características del Currículo Priorizado

Aprendizajes básicos imprescindibles, enfoque de las áreas de estudio,
complejidad.

66. Según el Ministerio de Educación del Ecuador, el currículo es un proyecto

educativo con el objetivo de conocer las necesidades primordiales en educación.
Verdadero

67. La nueva propuesta curricular prioriza las destrezas con _______________ con el
fin de garantizar la equidad en los aprendizajes de los estudiantes.
Criterios de desempeño

68. La palabra método etimológicamente significa, serie de pasos ordenados cuyo fin
es la obtención del conocimiento.
Verdadero

69. El método de aprendizaje se entiende como un conjunto de procesos que

pueden facilitar:
La adquisición, almacenamiento y utilización de la información.

70. El método de aprendizaje es un proceso de toma de decisiones en las que se

articulan técnicas y estrategias
Verdadero
71. En este método se considera que el aprendizaje del estudiante es autónomo y
personalizado
Aprendizaje Holístico

72. En este método se considera que en el aprendizaje del estudiante hay poco
espacio para la imaginación y no se establece la experiencia como prioridad:
Aprendizaje Serial

73. Las técnicas de aprendizaje buscan obtener de manera eficaz el objetivo deseado
apoyándose de una secuencia determinada.
Verdadero

74. Las técnicas de aprendizaje se encuentran inmersas en las estrategias de

aprendizaje, las cuales son procedimientos de nivel superior que incluyen
diferentes técnicas de aprendizaje es un planteamiento de:
Schmeck

75. Weinstein y Mayer mencionan que las estrategias de aprendizaje pueden ser
conductas y pensamientos que un estudiante utiliza en el aprendizaje con la
intención de no influir ni modificar su proceso de codificación
Falso

76. Cuando se considera a la evaluación educativa solamente como medición, hay

una relación directa con el paradigma positivista
Verdadero

77. La evaluación en la actualidad necesita estar orientada al docente.

Falso

78. Según Miller uno de los principios generales de la evaluación educativa plantea
que para que la evaluación sea útil y efectiva se requiere de una variedad de:
Procedimientos e instrumentos

79. Se necesita aprender de y con la evaluación con el fin que ésta actúe al servicio:
Del conocimiento y aprendizaje

80. La evaluación diagnóstica es cuando se determina el nivel de conocimiento,

habilidades o actitudes del educando.
Verdadero

81. Es la suma de valoraciones efectuadas durante un curso o el grado con que los
objetivos de instrucción se alcanzaron.
Evaluación sumativa
82. Es la evaluación que se utiliza para monitorear el progreso del aprendizaje, con la
finalidad de proporcionar retroalimentación al estudiante sobre sus logros.
Evaluación formativa

83. La educación inclusiva, espera que todas las personas sin distinción de: sexo,
raza, religión, cultura, etnia y discapacidad puedan ejercer sus derechos a una
educación de calidad, que se adapte a cada una de sus características y
particularidades.
Verdadero

84. Declaración que surgió con fuerza, para luchar por una educación en donde se
incluye a todos los estudiantes, sin importar sus discapacidades:
Declaración mundial de educación para todos (Jomtien)

85. Significa ser parte de algo, formar parte del todo:

Incluir

86. Son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que facilitan el

uso de la información:
Las TIC

87. Ésta se desarrolla gracias a la evolución de distintas concepciones médicas, que

permitieron dejar de mirar a los “niños deficientes” desde el plano médico,
asistencial y de caridad:
Institucionalización

88. Esta etapa está marcada por acontecimientos mundiales, en donde se pueden
encontrar; la obligatoriedad de la enseñanza, los contextos europeos y de
América del Norte, las cuales influyeron para que en forma masiva más niños con
o sin deficiencias, acudieran a la escuela regular:
Centros de educación especial

89. Artículo, que establece el derecho a la educación:

Artículo 26

90. Ésta es representada por todas aquellas personas, aspectos culturales, sociales y
hasta ecológicos que se han considerado como una amenaza en muchos
procesos de estructuración y en diferentes ámbitos, entre ellos, el educativo:
La diversidad como un valor educativo

91. Su objetivo es, ayudar a los docentes a diseñar planes de acción que
proporcionen un marco para entender cómo crear currículos que atiendan las
necesidades de todos los estudiantes
Diseño universal para el aprendizaje

92. ¿En dónde y en qué año surgió el Diseño Universal (DU)?:

Estados Unidos, 1970
 93. Fundador del Centro para el Diseño Universal CUD:
Ron Mace

94. ¿En qué campo surgió el Diseño Universal (DU)?:

Arquitectura

95. ¿Por qué es necesario el DU para construir edificios?

¿Por qué tener en cuenta las necesidades de las personas con discapacidades
desde la fase del diseño de los edificios?

96. En qué año nació el Centro de tecnología especial aplicada (CAST):

En 1984

97. Con qué finalidad se creó el centro de tecnología especial aplicada (CAST):
Desarrollar tecnologías que apoyen al proceso de aprendizaje de estudiantes con
algún tipo de discapacidad.

98. Se entiende por NEE cuando un alumno, en relación con sus compañeros de
grupo, enfrenta dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos
escolares:
Verdadero

99. El término necesidades educativas especiales (NEE) surge en el Informe:

Warnock

100. En esta reunión de _________________se discutió sobre las acciones para el

aseguramiento de la atención integral a niños y niñas con NEE.
92 países

101. Constitución que establece, que aquellos que requieren apoyo o adaptaciones
temporales o permanentes les permitirán acceder a un servicio de calidad de
acuerdo a su condición:
Constitución de la República del Ecuador

102. La dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia son discapacidades que se

clasifican en la necesidad educativa de:
Dificultad para el aprendizaje

103. Las necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad, se

clasifican en:
○ Dotación intelectual
○ Dificultad para el aprendizaje
○ ________________________
○ Otras NEE
Trastornos del comportamiento
104. Cuando productos o servicios son utilizados por personas con dificultades para
realizar tareas regulares con el objetivo de mejorar su calidad de vida y su
integración participativa en la comunidad, estás hablando de:
Tecnologías asistidas

105. Abarca todas las discapacidades que afectan al acceso a la Web:

La Accesibilidad Web

106. Éstas se desarrollan a través del proceso del W3C en cooperación con personas
y organizaciones de todo el mundo, cuya finalidad es ofrecer un estándar único y
compartido que satisfaga las necesidades de todas las personas, organizaciones y
gobiernos a un nivel internacional:
Pautas de accesibilidad Web

107. Los documentos _______________ explican a grandes rasgos cómo hacer el

contenido web más accesible a personas con discapacidad.
Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG)

108. Para elaborar material educativo accesible, es importante hacer comprensible

tres aspectos: su contenido, _______________ y su formato.
Su estructura

109. Se instauró como una de las aplicaciones con mayor presencia en los entornos
virtuales:
Microsof

110. Ha sido utilizada como apoyo técnico para que el expositor transmita
información a una audiencia:
PowerPoint

111. Uno de los principales elementos que ha demostrado ser útil y eficiente en la
educación como medio de transmisión de conocimiento, es la implementación
de:
Materiales didácticos multimedia

112. ¿En qué año se creó el consorcio internacional W3C?

1994

113. De acuerdo con Casarini, la palabra currículo proviene del latín curro que
quiere decir carrera y hace alusión a una pista circular de atletismo, aunque
también se puede traducir como carrera.
Verdadero

114. Es una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y

organización de contenido, de ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un
programa de evaluación de los resultados.
El currículo
115. El currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso
concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una
institución educativa.
Verdadero

116. El currículo está compuesto por cuatro elementos: objetivos curriculares,

sistema de evaluación. ¿Cuáles faltan mencionar?
Plan de estudios y cartas descriptivas

117. De acuerdo con Casarini, el currículum es la planeación exclusiva y necesaria

de las secuencias de aprendizaje precisando el desempeño del discente y el
aprendizaje por competencias.
Falso

118. Es uno de los propósitos del currículo…

Plasmar una concepción educativa, la cual constituye su operatividad.

119. Este proyecto político educativo tiene como propósito fundamental establecer
las pautas de acción para poder garantizar la calidad educativa y asegurar que
todos los ciudadanos ecuatorianos adquieran conocimientos, desarrollen
habilidades para el campo laboral y actitudes que les permitan integrarse en una
empresa.
Verdadero

120. ¿Cuál es el referente del currículo de educación inicial?

El proyecto “Volemos Alto: claves para cambiar el mundo

121. El proyecto “Volemos Alto: claves para cambiar el mundo” planteó objetivos
generales para que cada institución elaborara su propio currículo y lograra la
concreción a nivel áulico.
Verdadero

122. Las características de la estructura del Currículo de Educación Inicial son:

coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión y comunicabilidad.
Verdadero

123. ¿A qué se refiere la Coherencia en el Currículo de Educación Inicial?

A que en la elaboración de los diferentes apartados es necesario considerar los
fines y los objetivos de la educación inicial, sus ideas fundamentales y sus
concepciones educativas

124. Cuando se habla de integración curricular en la Educación Inicial, ¿a qué se

refiere?
A que implica mantener el equilibrio de los conocimientos curriculares para
lograr la formación integral, considerando el sentir, pensar y actuar de los niños
125. ¿A qué elemento de la estructura curricular en Educación Inicial, se refiere lo
siguiente?: “En la elaboración de los diferentes apartados es necesario considerar
los fines y los objetivos de la educación inicial, sus ideas fundamentales y sus
concepciones educativas”.
Coherencia

126. Al finalizar los estudios del Currículo de Educación General Básica, los
egresados pueden acceder al nivel de estudios superiores interculturales.
Falso

127. El Currículo de EGB se divide en cuatro subniveles.

Verdadero

128. La Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico busca proponer políticas y

estrategias para fortalecer los procesos educativos en todos los niveles y
modalidades de los espacios de educación formales y no formales con el fin de
mejorar la calidad educativa nacional.
Verdadero

129. Es el instrumento donde se plasman las propuestas educativas que ofrecen los
centros de estudio, de acuerdo con los Principios de Educación de la LOEI y su
autonomía, según su contexto y capacidades instaladas.
Propuesta pedagógica

130. Los elementos que conforman la Propuesta Pedagógica son…

El Marco Filosófico y el Marco Pedagógico.

131. Contiene los principios éticos y epistemológicos que representan al tipo de

estudiante que la institución educativa desea formar y, a su vez, los caracteriza.
El Marco Filosófico

132. El marco filosófico acoge el ámbito de derechos establecido en la Constitución

Nacional y los principios y fines de la educación de la LOEI.
Verdadero

133. Los principios pedagógicos se basan en la ontología y plantean un

comportamiento ante el mundo y los demás; se relacionan con el ideario y el
Código de Convivencia del PEI.
Falso

134. Corresponde a las teorías de enseñanza y aprendizaje que describen al centro

educativo y que fundamentan sus principios educativos.
El Marco Pedagógico

135. Las estrategias metodológicas se abordan desde dos aspectos, ¿cuáles son?
Metodología y recursos
136. Dentro de las estrategias metodológicas, ¿a qué aspecto corresponde la
siguiente descripción? “está en función de las capacidades, intereses, actitudes y
necesidades del grupo. Las estrategias, los instrumentos, los modelos y las
actividades que se planeen, deben respetar los diferentes estilos de aprendizaje y
las necesidades educativas de los estudiantes”.
Metodología

137. Dentro de las estrategias metodológicas, ¿a qué aspecto corresponde la

siguiente descripción? “es toda clase de material que permite facilitar el proceso
de enseñanza y el de aprendizaje. Asimismo, su utilización puede ser didáctica o
no, esto dependerá del enfoque pedagógico, contenidos y planeación del
docente”.
Recursos

138. Hay que entender a la evaluación como un proceso dinámico y sistemático,

que es fundamental para toda acción educativa.
Verdadero

139. Corresponde específicamente a las modificaciones que se realizan a la

planificación de aula, en los distintos elementos que conforman el currículo y las
condiciones que permiten su accesibilidad con el propósito de atender la
necesidad educativa especial (NEE) específica del estudiante.
Adaptación curricular

140. ¿A qué grado de afectación que presenta el estudiante corresponde la

siguiente descripción? “Se incorporan los elementos metodológicos y de
evaluación, recordando que los objetivos de aprendizaje y destrezas deben ser
iguales a los de la clase. Algunos ejemplos de este grado son lectura en parejas,
centros de interés, proyectos, grupos de apoyo, entre otros”.
Grado 2 o no significativa

141. Se refiere a aquellos espacios académicos de aprendizaje interactivo, en donde

se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, con un enfoque
interdisciplinario que busque estimular el trabajo cooperativo y la investigación.
Proyectos escolares

142. Todo currículo responde a las preguntas que guían el quehacer metodológico
de la planeación, el cual se vuelve elemento esencial a la hora de realizar la
misma.
Verdadero

143. Los materiales didácticos se han utilizado para mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y se les ha denominado de diversas maneras:
Material de apoyo, herramienta de aprendizaje, medios educativos.

144. Conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan los procesos de

enseñanza y de aprendizaje.
Material didáctico
145. Características de los materiales didácticos.
Versátiles, adecuados, estimulantes

146. Es una característica de los materiales didácticos: Debe permitir que el

estudiante desarrolle habilidades metacognitivas y estrategias para que ellos
regulen y evalúen su propio proceso de formación.
Estimulantes

147. La importancia de los materiales didácticos radica, en que los estudiantes

logren mejorar su proceso de aprendizaje, indaguen sobre los distintos temas
que se encuentran interconectados con el contenido central, proporcione las
experiencias necesarias y que éstas a su vez, favorezcan la adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes que puedan emplear en el campo
profesional
Verdadero

148. Es la manipulación, ejercitación y experimentación para que los estudiantes

puedan relacionarse con su realidad, construyan sus propios aprendizajes,
tengan mayor interés por investigar.
La finalidad de los materiales didácticos

149. Es una clasificación según su función educativa: se refiere a la correlación que

existe entre el tema abordado y la asignatura o el tema que se va a trabajar
De contenido

150. Una de las clasificaciones más funcionales del material didáctico menciona
que, según su función educativa: todos aquellos que faciliten la tarea formativa,
pueden encontrarse desde planeaciones, registros, evaluaciones y hasta libros o
manuales que permitan de alguna manera hacer eficiente la labor docente. Son
de:
soporte

151. El material didáctico debe considerar que sea útil con relación a la
comprensión del tema abordado, del contenido establecido o del conocimiento
compartido.
Verdadero

152. De las etapas de elaboración del material didáctico, en ésta es necesario hacer
un diagnóstico para contextualizar a la población en la que nos enfocaremos,
servirá además de conocer las necesidades que tienen los destinatarios:
Planeación

153. De las etapas de elaboración del material didáctico, en ésta se contemplan

todos los contenidos que se pueden abordar o los que se necesita para
desarrollar dicho material.
Análisis
154. Esta etapa de elaboración de material didáctico, contempla específicamente la
realización propia del contenido, la integración de diversas fuentes de
información para que este pueda consolidarse
Desarrollo

155. Es la etapa en la que podemos ver los resultados de ese material didáctico, los
cuales deben permitir restructurar y reformular en caso sea necesario.
Evaluación

156. Es la etapa crucial para la elaboración de material didáctico, ya que pone en

marcha el producto final, se recopila la experiencia, y se brinda mantenimiento.
Implementación

157. Es una técnica para actividades grafo-plásticas con la cual, los sujetos utilizan
los dedos como herramienta para expresarse, esta técnica les permite potenciar
su sensibilidad táctil
Dáctilopintura

158. Se ha logrado que la población con alguna discapacidad sea incluida en las
instituciones públicas y conviva con otros estudiantes gracias a la intervención de
organismos internacionales.
Verdadero

159. En la elaboración y selección de un material didáctico, un primer paso es

entender qué demandas educativas especiales se atienden e iniciar una
investigación sobre las mismas, esto es:
Detectar las necesidades

160. En este paso para elaborar o seleccionar material didáctico, es importante

conocer qué es lo que queremos lograr en el estudiante.
Establecer los objetivos

161. El material didáctico dirigido a la inclusión educativa debe propiciar una

educación atractiva, innovadora y adecuada a los distintos procesos por los que
pasa el estudiante.
Verdadero

162. Según el Ministerio de Educación de Ecuador los materiales didácticos son una
herramienta para favorecer el proceso de enseñanza y propiciar una plena
participación y aprendizaje del estudiante con necesidades educativas especiales.
Verdadero

163. Se define como un código socialmente compartido o un sistema convencional,

que sirve para representar conceptos a través del uso de símbolos y
combinaciones de éstos, mismos que están regidos por reglas.
El lenguaje
164. Es el proceso que permite a los interlocutores codificar, transmitir y decodificar
un mensaje.
La comunicación

165. De acuerdo con Owens (2003), el desarrollo no es una línea recta, existen una
serie de etapas secuenciales y predecibles en las que el desarrollo se concentra
en ciertas áreas, también es importante decir que el desarrollo depende de
muchos factores, como la herencia genética, el sexo, la inteligencia, la salud física
o emocional y el desarrollo prenatal.
Verdadero

166. En esta etapa se produce una gran actividad fónica que sirve de preludio al
futuro del buen funcionamiento de los órganos destinados a materializar el
lenguaje.
Etapa prelingüística

167. ¿Cuáles son las tres dimensiones en las que se divide al lenguaje?
La forma, el contenido y el uso

168. Se refiere al sonido del habla, un fonema es la unidad lingüística más pequeña,
la cual refleja una diferencia de significado. Las alteraciones en este componente,
generalmente se manifiestan con omisiones, sustituciones y asimilaciones de
fonemas
La fonología

169. Se refiere a la forma o estructura de una oración. La alteración de este

componente se puede reflejar en el retraso de adquisición de lenguaje en su
nivel expresivo.
La sintaxis

170. Se refiere al significado o representación de los mensajes producidos. Las

dificultades de esta área se presentan en problemas de perseveración verbal, es
decir, en la repetición de palabras o frases, porque el sujeto no logra unir ideas,
de ahí que su discurso parezca redundante y repetitivo.
La semántica

171. El lenguaje incluye la forma, la función y el uso de un sistema convencional de

símbolos y está regido por reglas para la comunicación.
Verdadero

172. Se les conoce también como alteraciones en la articulación de los fonemas

ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados
fonemas o grupos de fonemas de la lengua.
Dislalias

173. La etiología de las dislalias es multifactorial, por lo que ¿cuál de los siguientes
es un ejemplo de éstas?
 Dificultades en la discriminación auditiva

174. Por lo general, el tratamiento para la dislalia ¿qué intervenciones de

especialista incluye?
La del odontólogo y del terapeuta de lenguaje

175. Los trastornos del ritmo y de la fluencia, se distinguen porque presentan

dificultades para mantener un buen flujo del habla y un patrón de ritmo al
hablar.
Verdadero

176. “Es un habla rápida, atropellada y de difícil inteligibilidad. Se caracteriza por

una articulación desordenada y una velocidad de pronunciación muy acelerada”.
La descripción anterior, ¿a qué tipo de trastorno de lenguaje corresponde?
Farfulleo taquilálico

177. Son alteraciones del ritmo y la melodía del habla, caracterizados por
repeticiones y bloqueos.
Tartamudeo

178. La investigación de la estimulación temprana comienza en _______ a raíz de

diversos avances científicos iniciados en varios países como procesos de
intervención en niños pequeños
1960

179. Es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicable

en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento
hasta los 6 años.
Estimulación temprana

180. La estimulación temprana es importante porque está relacionada con un

adecuado desarrollo infantil y la desconexión entre los padres con el infante.
Falso

181. Actualmente se sabe que los primeros años de vida son determinantes en el
_____________ del cerebro porque está más receptivo a nuevas experiencias.
Desarrollo neuronal

182. Tener agudeza del conocimiento visual y auditivo, memoria visual y las
coordinaciones motrices relacionadas es uno de ___________ de la estimulación
temprana.
Los beneficios

183. La estimulación temprana se aplica desde el aspecto físico, psicomotriz y

excluye lo emocional, actitudinal y cognitivo.
Falso
 184. Los fundamentos teóricos de la estimulación temprana se encuentran dentro
de la psicología conductual, ________________, psicología del desarrollo y
neurofisiología.
Neurología evolutiva

185. Las rutinas que ejecuta un niño con ciertos objetivos y un área determinada de
desarrollo, es un enfoque de estimulación temprana _____________.
Centrado en actividades

186. En la estimulación del ámbito físico y motor resulta importante comprender

que el desarrollo psicomotor va en orden ________.
Céfalo-caudal

187. Es una reacción muscular que sucede automáticamente en respuesta a la

estimulación.
Reflejo

188. Es el reflejo del recién nacido en el que hace movimientos cuando las plantas
de los pies tocan una superficie dura.
Reflejo de marcha

189. Es el reflejo del recién nacido que se da como respuesta involuntaria y se

puede observar cuando se coloca al bebé boca arriba.
Reflejo de moro

190. El reflejo de sobresalto se presenta usualmente cuando se toca el alrededor de

la boca del recién nacido.
Falso

191. Es el proceso de recibir el estímulo a través de un sentido y luego interpretarlo

por medio de la actividad cerebral.
Sensoriopercepción

192. Es la percepción que consiste en comprender la relación de los objetos cuando

existe un cambio de posición en el espacio.
Espacio – visual

193. Las matemáticas únicamente están asociadas a números y problemas

matemáticos.
Falso

194. Las matemáticas tienen un rastro y registro exacto de su aparición.

Falso

195. Las matemáticas tienen importancia dentro y fuera de los espacios educativos,
por lo que es necesario conocer la relación de la misma con otras disciplinas y
asignaturas.
Verdadero
 196. De acuerdo a qué fundamento epistemológico se entiende a las matemáticas
como un cuerpo de conocimientos lógicamente estructurados
Pensamiento Griego

197. La concepción _________________________ plantea que las estructuras

fundamentales de las matemáticas de forma axiomática, para resolver fácilmente
las aplicaciones y problemas que se le presenten
Idealista-platónica

198. El modelo empirista promueve un proceso dialéctico y dinámico, es decir, el

alumno se apropia del conocimiento y lo transforma.
Falso

199. A través de qué elementos se desarrolla el pensamiento lógico-matemático

Despertando la curiosidad, estableciendo relaciones, clasificaciones y mediciones
considerando las nociones espacio-temporales, forma, número y estructuras
lógicas.

200. Las Dificultades del Aprendizaje de las Matemáticas o DAM más conocidas son:
discalculia, acalculia y las dificultades en la resolución de problemas

201. La evaluación es un acto que únicamente se realiza en una ocasión a lo largo

del proceso de enseñanza-aprendizaje,
Falso

202. El subnivel Inicial 1 comprende de los ________ a los ________ años de edad y
el subnivel inicial 2 abarca de los ________ a los ________ años de edad.
cero, tres, tres y cinco

203. El Currículo de Educación Inicial es un documento propuesto por el Ministerio

de Educación del Ecuador en el año 2017.
Falso

204. Los documentos curriculares tomados en consideración para la creación del

currículo de Educación Inicial actual son:
El referente curricular para la Educación Inicial “Volemos Alto: Claves para cambiar
el mundo” y el modelo y diseño curricular de la Educación Infantil Familiar Comunitaria
(EIFC).

205. El Ministerio de Educación del Ecuador plantea que se deben desarrollar las
actividades sensoperceptivas de los infantes para que estos conozcan el medio
que los rodea a través de la ________ y el ________ con elementos de su
entorno
exploración, contacto
206. ¿Qué ámbito planteado por el Ministerio de Educación del Ecuador dará a los
niños las bases conceptuales de aspectos relacionados con las matemáticas como
lo son las cantidades, el tiempo, el espacio, las formas, los tamaños y los colores?
Ámbito Relaciones Lógico-Matemáticas

207. La Matemática es una asignatura obligatoria en todos los niveles tanto de EGB
como de BGU
Verdadero

208. La Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo

identifica a la discapacidad intelectual por _____________, tanto en el
_______________ cómo en la conducta adaptativa.
Limitaciones significativas / funcionamiento intelectual

209. Según la Asociación Americana de Discapacidades se establecen varios criterios

para identificar la discapacidad, en ___________ se realizan pruebas de
inteligencia, donde se detecta una capacidad intelectual general muy por debajo
del promedip
El psicométrico.

210. Según la Asociación Americana de Discapacidades se establecen varios criterios

para identificar la discapacidad, ___________ se manifiesta antes de los 18 años.
El evolutivo

211. Según la Asociación Americana de Discapacidades se establecen varios criterios

para identificar la discapacidad, ___________ se presentan carencias en las
habilidades adaptativas al entorno social y ambiental
En el social

212. Las causas frecuentes de la discapacidad intelectual se asocian a diferentes

factores heterogéneos, como los factores _________, cuestiones ________, el
desarrollo del periodo prenatal, perinatal o postnatal.
Genéticos / ambientales

213. Es importante conocer la etiología de la discapacidad intelectual, ya que según

Ke y Liu se logra mejorar la posibilidad de _________ en unos casos, permitiendo
identificar la posible evolución.
Tratamiento o prevención

214. Es la medida estandarizada que permite conocer las capacidades generales de

una persona a razonar y adaptarse de manera eficaz a todo tipo de situaciones.
IQ

215. De acuerdo con la gravedad del retraso en el funcionamiento intelectual, las

dificultades en lo adaptativo y social se describen ____ niveles de gravedad de
acuerdo con el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales.
Cuatro
 216. Según el MINEDUC cuando se altera el proceso evolutivo de las personas con
discapacidad intelectual, no existen afectaciones para la adquisición y utilización
del lenguaje, razonamiento o habilidades matemáticas, lectura y escritura.
Falso

217. Fernández y Nieva explican que entre el _______ de los niños con discapacidad
intelectual presentan ciertas dificultades en relación con el lenguaje
60% y 80%

218. En este desarrollo existe la capacidad de aprender los sonidos del lenguaje más
lentamente que los niños y niñas de su edad, además presentan problemas de
articulación que en la mayoría de los casos no superan del todo.
Fonético y fonológico

219. En este desarrollo se presenta una evolución de desfase general en

comparación de los demás, tienen poca intención de comunicarse y dependen de
las demandas de los adultos.
Morfológico y sintáctico

220. Los conceptos numéricos representan la base sobre la cual pueden

desarrollarse elevadas competencias numéricas como el razonamiento, lógica,
relaciones, procedimientos, juicios, etc.
Verdadero

221. Los sentidos nos permiten recopilar y procesar la información proveniente del
entorno, es por ello que, a través de medios como la visión, tacto y gusto
adquirimos información y captación de estímulos, esto es parte de:
La percepción

222. El proceso de atención en las personas con discapacidad intelectual presenta

una alteración en sus procesos de aprendizaje que no permiten enfocarse en algo
determinado, lo que trae como consecuencia la dificultad en la misma.
La concentración

223. Se refieren a señales físicas o químicas que el cuerpo humano a cargo de los
órganos sensoriales capta del mundo exterior y que le permiten conocer,
explorar y descubrir
Sensaciones

224. Hacen referencia a la capacidad de selección, organización e interpretación de

las sensaciones para configurar representaciones mentales del entorno
Percepciones

225. El proceso de sensopercepción se inicia con un estímulo, que activa un

receptor, es decir un órgano sensible y una neurona; y en el cerebro se compara
y asocia con otras experiencias sensoriales, se interpreta, se otorga sentido y con
todo ello se transforma en…
una percepción.
226. Los sentidos son siete: visión, audición, tacto, gusto, olfato, propiocepción o
sentido kinestésico y…
sentido vestibular

227. Se refieren a la capacidad del cuerpo de conocer la ubicación de las distintas

partes del mismo y reconocerlos en un espacio, permitiendo la ejecución de
movimientos adecuados que garanticen el desempeño funcional.
Sentido kinestésico

228. Se enfoca en el equilibrio y la postura, así como en mantener un campo visual

estable a pesar del movimiento. Tiene un papel primordial en el nivel de alerta
Sentido vestibular

229. Etapa definida por Piaget que va de los 7 a 11 años de edad y en la que
aparecen las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas que
impliquen objetos o situaciones concretas y observables.
Etapa de operaciones concretas

230. Los problemas de integración sensorial no necesariamente van unidos a la falta

de un sentido, sino a problemas en el procesamiento de la información.
Verdadero

231. . Se refiere al proceso fisiológico de captar las ondas sonoras que provienen del
entorno, se trata de la sensación
Oír

232. Es más que captar las ondas sonoras, implica tomar conciencia, poner
atención, atribuir sentido y significado, interpretar y comprender.
Escuchar

233. El oído tiene dos funciones: la audición y el…

equilibrio.

234. Al oído lo componen complejas estructuras y éstas se dividen en tres partes o

porciones: externo, medio y…
interno.

235. Es una cámara de aire dentro del hueso temporal del cráneo. Esta cámara o
cavidad se encuentra revestida por paredes mucosas y contiene una cadena de
huesecillos que se conectan a la membrana timpánica.
El oído medio

236. Sus funciones son captar el estímulo sonoro y transmitirlo hacia el área
auditiva del cerebro donde será interpretado; y mantener el equilibrio.
El oído interno
237. Se compone por tres conductos membranosos que contienen a los receptores
sensoriales de la vestibulación, responsables del equilibrio.
Canales semicirculares

238. Es la habilidad visual que se refiere a la velocidad y exactitud con que los ojos
se mueven al leer, al mirar la pizarra y la libreta, al seguir un objeto en
movimiento, por ejemplo.
Control de los movimientos oculares

239. Se trata de la habilidad visual de modificar las estructuras oculares para ver de
lejos a cerca y viceversa, y poder mantener ese enfoque.
Acomodación o habilidad de enfoque

240. Se trata del control de los movimientos de ambos ojos, el enfoque, y el envío
de esa información al cerebro.
Coordinación ocular

241. Es la habilidad que permite orientar los movimientos finos del cuerpo en un
espacio específico, totalmente necesario para la escritura, para copiar algo de la
pizarra o para realizar deportes
Coordinación ojo-mano

242. Habilidad que permite reconocer figuras y fondos, reproducir formas y

establecer similitudes y diferencias entre ellas.
Percepción visual de formas

243. Término desarrollado desde el campo de la neuropsiquiatría a partir de la

relación entre problemas motores y mentales.
Psicomotricidad

244. Es uno de los objetivos del desarrollo psicomotriz.

Contribuir con las capacidades afectivas y comunicativas para establecer
relaciones con otros.

245. Se define como el autoconocimiento y la autoconciencia que cada persona

posee.
Esquema corporal

246. Se pone en juego en los procesos de aprendizaje, como el manejo del espacio
para ubicar y orientar las letras para leer o escribir
Esquema corporal

247. Edad en que se desarrollan percepciones discriminadas y lateralidad, así como

la diferenciación y reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo.
3 a los 7 años.
248. Edad en que aumenta la representación mental del cuerpo y sus movimientos.
7 a los 12 años.

249. El esquema corporal contempla dos elementos: motores y cognitivos.

Falso

250. Elementos interrelacionados fundamentales en el control del cuerpo,

responsables de la correcta posición y la eficiencia en el movimiento.
Equilibrio, tono y postura

251. En ocasiones, el origen de estos trastornos se encuentra en las relaciones

afectivas iniciales del niño con su entorno
Verdadero

252. No reconocer segmentos del cuerpo o dificultad para representarlos es uno de

los indicadores de este trastorno.
Esquema corporal

253. Los hemisferios derecho e izquierdo se conectan entre sí para dar sentido a las
sensaciones, esta definición corresponde a:
Lateralidad

254. La lateralización se define aproximadamente a los cinco años de edad.

Verdadero

255. Una adecuada estructuración espacio temporal favorece el logro de gestos y

movimientos precisos, habilidades para maniobrar o conducir, correcto
aprendizaje de lectura y escritura y herramientas para el desarrollo cognitivo.
Verdadero

256. Las alteraciones de la estructura espacio-temporal no afectan negativamente

leer, escribir ni calcular.
Falso

257. Corresponde a un desfase en el desarrollo de la coordinación, sin que ésta

tenga específicamente una causa neurológica, sensorial o cognitiva.
Dispraxia

258. Es una valoración que ayuda a determinar si un estudiante necesita apoyo

psicológico cuando presenta algún problema de aprendizaje o neurológico.

Evaluación psicopedagógica

259. El MINEDUC considera a la evaluación psicopedagógica como una guía y una

forma de asesoramiento sobre acciones y/o estrategias contextualizadas, reales y
pertinentes, con el propósito de garantizar la educación inclusiva por medio de
detección e intervención.
Verdadero
 260. La siguiente descripción a cuál de las características de la evaluación
psicopedagógica corresponde: “Incluir todos los aspectos relacionados con el
aprendizaje”.
Integrada

261. Una de las características de la evaluación psicopedagógica es que es

contextualizada porque debe ser sistemática y con el acompañamiento de todos
los profesionales del estudiante.
Falso

262. ¿A qué se refiere que la evaluación psicopedagógica es procesual?

A que debe ser sistemática y con el acompañamiento de todos los profesionales
del estudiante.

263. De acuerdo con Berrío et al., (2019), dentro de la evaluación psicopedagógica

participan diversos actores, tales como lo son el alumno/paciente, la familia y el
equipo psicopedagógico de la institución.
Verdadero

264. ¿Cuál es el propósito de la evaluación psicopedagógica?

Explicar la situación de la persona involucrada en el proceso educativo, promover
pronósticos y posibilitar la planificación más acertada del proceso educativo.

265. ¿A qué modelo corresponde la siguiente descripción?: “Se centra en el

comportamiento del paciente, así como el ambiente, empleando el método
experimental. Su evaluación es ideográfica”.
Modelo conductual.

266. La evaluación psicopedagógica sólo puede realizarse en la etapa preescolar de

la educación formal
Falso

267. ¿Cuál es el test que se basa en dibujos libres y que se encarga de analizar las
percepciones de los niños sobre la familia y su lugar en ella?
Test de la Familia

268. Además de la finalidad específica que tiene la evaluación psicopedagógica, ésta

también revisa aspectos relacionados con el desarrollo.
Verdadero

269. En esta área se puede encontrar problemas de aprendizaje como dislexia,

disgrafía y disortografía
Área de lectoescritura

270. Es una prueba que tiene como objetivo, determinar el nivel de lectura de un
niño en función del aumento de la complejidad de la lectura y buscar signos de
dislexia lectora oral.
Test Exploratoria de Dislexia Específica
 271. ¿A qué test corresponden las siguientes características?: “Los resultados sirven
como guía para diseñar un plan de tratamiento de ortodoncia, se realiza en papel
y lápiz y, en forma individual.”
Test Exploratoria de Dislexia Específica- TEDE

272. Esta prueba es un test no verbal, de capacidad intelectual y de habilidad

mental general, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de
láminas impresas
Test Raven y su escala especial

273. El desarrollo psicomotor inicia en la vida intrauterina y continua a lo largo de

toda la infancia, se define como la adquisición de habilidades y destrezas que se
van observando en un niño desde su nacimiento y el resto de su desarrollo
temprano.
Verdadero

274. Dado que la psicomotricidad se da de manera colectiva en los niños, se infiere

que el desarrollo de las habilidades obedece a un conjunto de experiencias
grupales y un ritmo colectivo.
Falso

275. Existe una ____________________ entre el desarrollo motor, afectivo e

intelectual, entendiendo que la motricidad se encuentra en constante evolución
y estudio, así como en retroalimentación permanente con las cuestiones
cognitivas y emocionales.
Interdependencia

276. En la conciencia, el dominio del cuerpo y del movimiento, los niños logran
conocerse y transferir el conocimiento de sí mismos hacia mayores y mejores
movimientos, así como en el conocimiento y apropiación del entorno.
Verdadero

277. El _____________ se relaciona estrechamente con la posibilidad del niño de

ser independiente y alcanzar la eficiencia motriz requerida en sus actividades
cotidianas, tales como permanecer sentado, caminar, correr, usar la bicicleta,
etc.
Equilibrio

278. “Es definido como una función del cuerpo que permite que el centro de
gravedad de una persona se mantenga estable, más allá de las actividades que
realice o del entorno en el que actúe”.
Equilibrio

279. Señala a cuál de los tipos de equilibrio se refiere lo siguiente: supone la

habilidad para mantener la estabilidad de su cuerpo al mismo tiempo que realiza
diversos movimientos o acciones de desplazamiento.
Equilibrio dinámico
280. Las _________________________ son aquellas capacidades que al
estructurarse brindan nociones de tiempo, espacio (que incluyen direccionalidad,
situación y dimensiones); son las que permiten reconocer el propio cuerpo; con
todo ello, permiten la consolidación del esquema corporal
Habilidades espaciales

281. El sistema normativo ecuatoriano, así como la legislación internacional tienen

como objetivo proteger a niños, niñas y adolescentes para garantizar su…
desarrollo integral adecuado

282. Los derechos de los niños, niñas y adolescentes son irrenunciables y…

inalienables.

283. Son aquellas acciones determinadas por una autoridad competente, a través
de una resolución judicial o de forma administrativa, a favor de los menores
cuando haya riesgo de que se viole alguno de sus derechos o que ya se haya
producido este hecho, ya sea por acción u omisión.
Medidas de protección jurídica para los niños, niñas y adolescentes

284. Las medidas judiciales según el artículo 217 del Código de la Niñez y
Adolescencia son: acogimiento familiar, el acogimiento institucional y…
la adopción.

285. Los niños, niñas y adolescentes son considerados una población vulnerable,
por lo que el Estado y la sociedad deben garantizar el ejercicio pleno de sus
derechos. Frente a esto existen dos figuras jurídicas: la patria potestad y…
la representación social.

286. Puede definirse como la responsabilidad que los padres poseen frente a la
crianza, cuidado y sustento de los niños, niñas y adolescentes, para que de este
modo, garanticen sus derechos y su pleno desarrollo
Patria potestad

287. La patria potestad es un derecho otorgado a los padres por la y, en Ecuador, se

comparte entre padre y la madre (a menos que por un proceso litigioso uno de
los progenitores se adjudique total patria potestad)
Verdadero

288. Es una responsabilidad que los padres asumen por sus hijos menores de edad,
pero esta representación no es absoluta, sino que la limitan los derechos del
niño.
Representación legal

289. La patria potestad es un derecho irrenunciable de los padres, al mismo tiempo

que se caracteriza como obligatoria y personal, no se transmite a terceros y es…
 indisponible.

290. En el Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia se establece que son aquellas

acciones que amenazan o violan los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
por ejemplo, el maltrato, el abuso, el tráfico y explotación sexual, el trabajo
infantil, entre otras.
Infracciones

291. Eliminar el rezago educativo es una meta para el desarrollo mundial.

Verdadero

292. Artículo que determina el carácter intercultural de la educación en el Ecuador.

Este principio de respeto por la diversidad cultural proporciona igualdad de
oportunidades en el ámbito educativo para las diversas comunidades, pueblos y
naciones presentes a lo largo de todo el país.
El artículo 54 de la Constitución de 2008

293. Artículo de la Constitución de la República del Ecuador que de forma

categórica expresa que la educación, obligatoria, intercultural, incluyente,
diversa, con calidad y calidez, se centrará en las personas y promoverá un
desarrollo total, y esto se enmarcará en un contexto de máximo respeto por los
derechos humanos, el ambiente y la democracia.
Artículo 27

294. Artículo de la Constitución de la República donde se responsabiliza al estado

por la libertad para la enseñanza, así como también de garantizar el derecho de
cada niña, niño o adolescente para que el aprendizaje sea en su propia lengua y
en el ámbito cultural.
Artículo 29

295. Establece que es el Estado quien debe encargarse de velar y apoyar el ejercicio
del derecho a la educación, en su carácter de universal garantizando su acceso,
permanencia y culminación sin perder de vista su pertinencia culturas de forma
inclusiva.
Código de la Niñez y Adolescencia

296. La Ley Orgánica de Educación Intercultural profundiza sobre los derechos,

obligaciones y garantías mencionadas en la Constitución y desarrolla los
lineamientos básicos referentes a la estructura, modalidades y niveles de la
educación, exceptuando la…
educación superior.

297. Garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes en el territorio

nacional, de forma gratuita, laica y de calidad, es obligación…
del Estado.
298. El Sistema Nacional de Educación se compone de instituciones, programas,
políticas, acciones, personas y recursos que se organizan en diferentes tipos,
niveles y…
modalidades de educación.

299. Los niveles del Sistema Nacional de Educación son Educación Inicial, Educación
General Básica y…
Bachillerato.

300. Para quienes forman parte de los pueblos ancestrales y/o de las naciones
indígenas, se cuenta con una instancia descentralizada, denominada Educación
Intercultural Bilingüe
Verdadero