Fichas Descriptivas 2°

Ficha Descriptiva Individual
Etapa: Diagnóstico Inicial

Segundo Grado
Nombre del alumno (a):
Grupo:
Campo de
Fortalezas Áreas de oportunidad
Formación
 Se expresa de manera oral para dar a
conocer intereses y necesidades.  Se requiere trabajar en la
Lenguaje y
 Comunica las ideas iniciales que tiene toma de turnos para
Comunicación
acerca del contenido de un texto. intervenir.
 Dice su nombre propio.
 Menciona la serie numérica en orden  Presenta dificultad para
Pensamiento ascendente del 1 al 10. realizar conteo de elementos
Matemático  Conoce algunos cuerpos y figuras uno a uno.
geométricas que observa en el entorno.
 Explora libremente el entorno que le
 Se le dificulta llevar a cabo
Exploración y rodea y da a conocer sus dudas e
una alimentación adecuada,
Comprensión inquietudes.
ya que se observa el consumo
del mundo  Platica sobre como participa en
natural y social de alimentos chatarra.
conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Utiliza marionetas o elementos diversos  Presenta dificultades para
para realizar juegos simbólicos. expresarse a través del
Artes
modelado de formas
escultóricas.
 Se requiere trabajar en el desarrollo de  En ocasiones expresa sus
la autonomía. emociones al límite, se le
Educación
 Atiende de manera progresiva los dificulta mantenerse en
Socioemocional
acuerdos del aula. calma.
 Se desplaza a través de diversos  Presenta dificultad en el uso

Educación movimientos. de herramientas e
Física  Identifica sus posibilidades motrices. instrumentos que requieren
precisión en sus movimientos.
Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)
Favorecer el respeto a turnos de participación.
Trabajar actividades que implican coordinación visomotriz.
Realizar juegos que impliquen conteo y uso del numero.
Segundo Grado
Grupo:
Campo de
Formación
 Evoca sucesos en los que ha participado
Lenguaje y y los comparte.  Se le dificulta la toma de
Comunicación  Identifica su nombre de forma visual. turnos para intervenir.
 Identifica vagamente, más que, menos

que al observar colecciones de
elementos.  Se le dificulta atender
Pensamiento
instrucciones sencillas en el
Matemático  Conoce algunos atributos cualitativos y
seguimiento de direcciones.
cuantitativos en agrupaciones.
 Da información sobre las actividades  Se requiere trabajar en la

Exploración y que realiza en su ambiente familiar. preservación de los recursos
Comprensión
 Manifiesta actitudes de cuidado a los naturales de consumo
del mundo
seres vivos. humano, por ejemplo: el
natural y social
agua.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Expresa ideas mediante el modelado, sin
embargo se observa falta de definición  Requiere apoyo para tener
estética. un mayor acercamiento a
Artes
 Identifica los sonidos de su entorno y las manifestaciones artísticas
trata de imitarlos. de su comunidad.
 Identifica y expresa las emociones que

siente ante determinadas situaciones.  Muestra dificultad para
Educación
 Reconoce la importancia de respetar los hablar sobre sus cualidades
Socioemocional
acuerdos del grupo. y características personales.
 Participa en actividades colectivas  Es necesario reforzar la

que implican movilizar las partes del coordinación motriz fina en
Educación
cuerpo. el uso de materiales e
Física
instrumentos de actividades
escolares.
Favorecer el reconocimiento del autoconcepto.
Ampliar su contacto con las expresiones artísticas.
Segundo Grado
Grupo:
Campo de
Formación
 Toma su turno para intervenir en
actividades grupales.  Se requiere fortalecer las
Lenguaje y habilidades comunicativas
 Reconoce su nombre de forma visual y
Comunicación al explicar a través del uso
auditiva.
de fotografías o carteles.
 Utiliza bloques para construir formas

sencillas o modelos.  Muestra dificultad para
Pensamiento diferenciar formas
 Es capaz de realizar conteo de
Matemático geométricas: cuadro –
elementos hasta cantidades de 5.
rectángulo.
 Describe las características de los  Es necesario reforzar el

Exploración y animales y elementos que observa en conocimiento de medidas
Comprensión
la naturaleza. para evitar accidentes, ya
del mundo
 Investiga acciones que puede llevar a que en ocasiones se pone en
natural y social
cabo para cuidar el medio ambiente. riesgo.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Utiliza objetos comunes para llevar a
 Requiere apoyo para
cabo juegos de representación.
Artes diferenciar los géneros
 Describe lo que observa ante la
musicales de diversas piezas.
presentación de una obra plástica.
 Agradece la ayuda que recibe de
pares y adultos al apoyarle en diversas  Se le dificulta el cuidado de
Educación
actividades. sus pertenencias y el respeto
Socioemocional
 Reconoce las situaciones que le hacen a las de los otros.
sentir seguro y alegre.
 Valora sus posibilidades de movimiento
 Muestra dificultad para
Educación ante desafíos motrices.
realizar juegos o actividades
Física  Reconoce su esquema corporal a
que impliquen equilibrio.
través de juegos de identificación.
Observar figuras geométricas en el entorno.
Compartir información sobre las actividades que realizan los miembros de su familia.
Trabajar actividades de descripción.
Segundo Grado
Grupo:
Campo de
Formación
 Explora la diversidad de material escrito  Muestra dificultad para
con que cuenta en el aula. tomar su turno al participar,
Lenguaje y  Participa en juegos del lenguaje como ya que en ocasiones quiere
Comunicación rimas y trabalenguas. ser escuchado
inmediatamente.
 Compara colecciones a través de la  Se requiere trabajar en

Pensamiento observación directa. habilidades de conteo de
Matemático  Identifica la longitud de algunos elementos a través del uso
elementos (largo corto). de la serie numérica.
 Práctica hábitos de higiene personal
como: limpiarse la nariz, lavarse las  Es necesario trabajar en el
Exploración y
manos. respeto a los seres vivos, ya
Comprensión
que en ocasiones corta las
del mundo  Conoce algunos recursos tecnológicos
flores o el pasto de las
natural y social con los que cuenta en su casa o que ha áreas verdes.
visto en su comunidad.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Representa la imagen que tiene de sí  Se le dificulta movilizar su
mismo a través de trazos aun indefinidos. cuerpo siguiendo el ritmo de
la música.
 Aunque utiliza materiales
Artes
para la creación artística,
en ocasiones presenta
dificultad para manipularlos
de forma adecuada.
 Identifica cuáles son sus pertenencias, sin  En ocasiones se muestra
Educación
embargo, en ocasiones no se hace renuente a respetar los
Socioemocional
responsable de ellas. acuerdos del aula.
 Participa en acciones que implican  Presenta dificultad para
Educación empujar y jalar. equilibrar en juegos que así
Física  Gusta de participar en juegos de lo requieran.
habilidad motriz.
Favorecer el uso de los materiales y herramientas de trabajo.
Motivarle a conocer más sobre los seres vivos de su entorno.
Segundo Grado

Grupo:
Campo de
Formación
 Da a conocer las experiencias en la que  Se requiere reforzar el
Lenguaje y participa a través del lenguaje oral. reconocimiento del nombre
Comunicación propio de manera visual.
 Realiza conjuntos bajo consignas de color

 Se le dificulta diferenciar
Pensamiento y tamaño.
formas y figuras geométricas.
Matemático  Distingue regularidad en patrones
sencillos.
 Muestra curiosidad por conocer más
sobre cómo funcionan las cosas de su  Conoce los alimentos con
Exploración y
entorno. los que puede llevar una
Comprensión
buena salud, sin embargo
del mundo  Reconoce a los miembros de su familia sin
no los consume
natural y social embargo, prioriza a quienes están a regularmente.
cargo de su cuidado.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Conoce algunas manifestaciones
artísticas de su comunidad de forma  Expresa a través del cuerpo
indistinta. sin embargo se le dificulta
Artes
 Experimenta con diversos materiales para seguir el ritmo de algunas
la creación como: plastilina, pintura o melodías.
crayola.
 En ocasiones muestra conductas  Muestra dificultad para el
Educación impulsivas. desapego del entorno
Socioemocional  Es cuidadoso de sus pertenencias familiar.
mostrando cierto grado de aprehensión.
 Conoce algunas partes básicas del
cuerpo y las nombra.  Presenta dificultad para
Educación
 Participa en juegos colectivos de mantener su cuerpo en
Física
agilidad y reacción. estado de reposo.

Favorecer el reconocimiento del nombre propio a través de carteles o en sus pertenencias.
Identificar algunos símbolos gráficos que representan su nombre.
Segundo Grado

Grupo:
Campo de
Formación
 Explora los materiales gráficos a los que  Se muestra participativo sin
tiene acceso. embargo, se requiere trabajar
Lenguaje y
 Comienza en la identificación visual de en la pronunciación correcta
Comunicación
su nombre. de algunas palabras básicas.
 Construye rompecabezas con distinto  Muestra dificultad para

Pensamiento grado de dificultad de 10 a 25 piezas. ubicarse espacial y
Matemático  Utiliza unidades no convencionales para temporalmente.
medir objetos.
 Participa en actividades de
Exploración y  Presenta dificultad para
experimentación expresando lo que
Comprensión reconocer la importancia del
cree que va a suceder.
del mundo cuidado a los seres vivos.
 Conoce algunos símbolos patrios de su
natural y social
nación, por ejemplo la bandera.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Se expresa a través del cuerpo bailando  Explora materiales de la
libremente al escuchar la música. creación plástica, sin embargo
Artes  Representa la figura humana a través en ocasiones se le dificulta
del dibujo en la etapa de renacuajo. trabajar con texturas
desconocidas.
 Comienza la interiorización de acuerdos  Reconoce sus pertenencias
y normas de convivencia. pero en ocasiones se le
Educación
 Colabora con compañeros y maestras dificulta mantenerlas en
Socioemocional
en la planificación de actividades orden.
grupales.
 Utiliza materiales que implican la  Realiza desplazamientos
coordinación visomotriz y el dominio de como gatear, reptar aun
Educación
la pinza fina. con dificultad.
Física
 Se requiere trabajar en la
coordinación corporal.
Segundo Grado
Diferenciar su nombre del de otros compañeros.
Abordar el uso de texturas variadas para que se familiarice con ellas.
Respetar las manifestaciones de vida natural.

Grupo:
Campo de
Formación
 Conoce la función social del lenguaje.
 Se inicia en la diferenciación de su  Presenta dificultad para
Lenguaje y
nombre del de sus compañeros. describir objetos o elementos
Comunicación
 Se dirige con diferentes formas a pares y de su entorno.
adultos.
 Identifica figuras geométricas como  Presenta dificultad para
Pensamiento círculo y cuadrado. realizar actividades de
Matemático  Diferencia nociones de cantidad muchos- seriación de dos elementos.
pocos.
 Práctica medidas básicas de higiene por
Exploración y  Se requiere trabajar en las
ejemplo: el lavado de manos antes de
Comprensión actitudes de cuidado al
consumir alimentos.
del mundo medio ambiente.
 Comparte tradiciones familiares y como
natural y social
participa en ellas.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Gusta de manipular y modelar utilizando
 Presenta dificultad para
masas u otros materiales parecidos.
ajustar su cuerpo al ritmo de
Artes  Realiza juegos simbólicos de
la música.
representación por ejemplo: la casita o la
escuela.
 Comienza en el reconocimiento de sus  Se requiere trabajar en el
Educación capacidades. control de conductas
Socioemocional  Expresa las situaciones que le generan impulsivas.
alegría, tristeza o enojo.
 Muestra dificultad en
 Se desplaza en el piso siguiendo líneas de
Educación actividades que implican
diferentes formas.
Física mantener el cuerpo en
 Es necesario trabajar nociones de
reposo.
interioridad como: dentro y fuera.
Realizar actividades que impliquen estado de calma.
Segundo Grado
Familiarizarse en el trazo del nombre propio.

Grupo:
Campo de
Formación
 Realiza trazos indistintos que simulan la
escritura de su nombre. Presenta dificultad para
Lenguaje y
 Explica cuando está en acuerdo o seguir indicaciones
Comunicación
desacuerdo. sencillas.
 Cuenta colecciones no mayores a  Identifica figuras

cinco elementos. geométricas en las formas
Pensamiento
Matemático
 Compara longitudes utilizando los del entorno, sin embargo
términos largo-corto. las nombra informalmente.
Exploración y
 Identifica las zonas de riesgo a las que  Se le dificulta explicar los
Comprensión puede estar expuesto. beneficios de los servicios
del mundo  Manipula los recursos tecnológicos que hay en su comunidad.
natural y social que hay a su alcance.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Representa historias utilizando títeres o
juguetes. Presenta dificultad para
Artes  Le agrada utilizar materiales como: expresar lo que siente al
acuarela o masa. observar obras pictóricas.
 Comienza en la identificación del

entorno escolar y en sus diversas
 Se le dificulta solicitar
Educación formas de organización.
Socioemocional
ayuda cuando la necesita.
 Se muestra renuente ante actividades
que implican un reto y se frustra
cuando no lo consigue.
Educación  Participa en actividades de  Presenta dificultad para
Física lanzamiento y recepción de objetos. mantener equilibrio y
Segundo Grado
 Reconoce su esquema corporal y lo reposo.
moviliza bajo consignas.

Grupo:
Campo de
Formación
 Narra historias familiares con secuencias  Se requiere trabajar en el
Lenguaje y lógicas de pocos episodios. reconocimiento de su
Comunicación  Comenta que textos le agradan en nombre en sus pertenencias.
específico, cuentos.
 Reconoce patrones sencillos y los ejecuta.  Se le dificulta ubicarse
 Dice los números que sabe en orden espacialmente al tomar su
Pensamiento
ascendente del 1 al 5. cuerpo como punto de
Matemático
referencia.
 Describe algunas características

Exploración y familiares y la compara con las familias de  Se requiere reforzar las
Comprensión sus compañeros. acciones de protocolo en
del mundo  Práctica medidas de autocuidado, como caso de desastres
natural y social evitar zonas de riesgo. naturales.

Áreas de
Desarrollo P y S.
 Garabatea libremente de forma  Es necesario favorecer el
indistinta. contacto con
Artes  Modela formas indefinidas a las que da manifestaciones artísticas
nombre. relacionadas con el teatro
y la danza.
 Inicia en la integración al entorno social
que representa la escuela.
Educación compartir espacios y
 Se muestra independiente, sin embargo,
Socioemocional materiales.
en ocasiones se muestra imponente ante
sus compañeros.
 Realiza ejercicios básicos de acción  Presenta dificultad para
Educación motriz gruesa, como saltar o correr. mantener el equilibrio y la
Física  Reconoce la importancia del reposo estabilidad.
posterior al esfuerzo físico.
Segundo Grado
Favorecer el reconocimiento del nombre propio a partir de datos personales.
Participar en actividades de equilibrio y reacción.
Involucrarse en actividades de conteo en la vida diaria, comprar en la tienda, colocar la mesa.

Grupo:
Campo de
Formación
.
 Sigue indicaciones sencillas al realizar  Su lenguaje es claro, sin
Lenguaje y alguna actividad o llevar a cabo algún embargo, en ocasiones se le
Comunicación juego. dificulta respetar los turnos de
 Comienza en la identificación visual de participación de los demás
su nombre propio.
 Comunica de manera oral los números
que sabe del 1 al 8.  Presenta dificultad para
Pensamiento
 Forma colecciones por numerosidad y diferenciar figuras y formas
Matemático
forma. geométricas.
 Construye rompecabezas con 20 piezas.
 Observa los elementos que le generan
Exploración y curiosidad y realiza preguntas para  Es necesario favorecer el
Comprensión consumo de alimentos
conocer más.
del mundo nutritivos para mantener una
 Experimenta con ayuda del adulto y
natural y social buena salud.
observa procesos.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Identifica algunos sonidos conocidos.
 Participa creando melodías con  Requiere apoyo para
Artes instrumentos ya construidos y que son de participar en juegos de
su agrado. representación de roles.
 Interactúa con compañeros que  Se observa que se frustra al no

presentan intereses distintos a los suyos. poder realizar algunas
Educación
actividades, por lo que es
Socioemocional
necesario afianzar la
seguridad personal.
 Participa en juegos de reacción y  Tiene dificultad para
Educación
velocidad. coordinar en movimientos
Física
 Reconoce su esquema corporal, en combinados.
Segundo Grado
cuanto a las partes básicas.

Participar en juegos físicos que impliquen movimientos combinando extremidades.
Identificar las figuras geométricas básicas.
Grupo:
Campo de
Formación
 Explica sus preferencias por juegos,
juguetes, caricaturas entre otras.  Se requiere apoyo en la
Lenguaje y
 Utiliza funciones básicas de lenguaje en la exploración de materiales
Comunicación
vida cotidiana por ejemplo: saludar y escritos.
despedirse.
 Compara colecciones estableciendo  Presenta dificultad en el
relaciones de igualdad. reconocimiento y
Pensamiento
 Conoce algunos objetos y los asemeja funcionamiento de los
Matemático
con figuras geométricas. números en la vida diaria.
 Expresa curiosidad por saber y conocer

sobre los seres vivos.  Se requiere apoyo para
Exploración y
 Participa en experimentos sencillos y que motivarlo a compartir
Comprensión
costumbres de la dinámica
del mundo no implican un riesgo.
familiar y como el
natural y social  Reconoce cuando no está siendo colabora.
respetado.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Intenta ajustar sus movimientos para imitar  Presenta dificultad para la
elementos del medio. creación de figuras a través
Artes
 Baila libremente al escuchar la música. de modelado.
 Habla sobre sus sentimientos libremente.  En ocasiones presenta

Educación  Identifica algunas zonas de riesgo que dificultad para controlar
Socioemocional hay en la escuela. conductas impulsivas.
 Juega con materiales de actividad física  Se le dificulta reconocer sus

como pelotas y cuerda. posibilidades y límites de
Educación
 Utiliza adecuadamente materiales y movimiento, ya que en
Física
herramientas de trabajo. ocasiones, se sobre
esfuerza.
Segundo Grado
Practicar el conteo de objetos.
Realizar juegos en el que deba esperar turnos y aprender a ganar o perder.
Favorecer la autonomía al hacerse responsable de sus pertenencias.

Grupo:
Campo de
Formación
 Sigue indicaciones cortas precisas.  Se requiere trabajar en la
Lenguaje y  Le agrada escuchar la lectura de cuentos dicción de su expresión oral,
Comunicación con apoyos visuales. para un mejor
entendimiento.
 Identifica por percepción donde hay más
o menos elementos en una colección de
1 a 5.  Atender consignas para
Pensamiento
agrupar elementos por
Matemático  Conoce la figura geométrica círculo,
tamaño.
utilizando un lenguaje informal para
describirla.
 Reconoce a los miembros más cercanos
 Observa elementos de la
Exploración y de su familia.
naturaleza, sin embargo se le
Comprensión  Sabe que existen personas que le pueden
dificulta respetar los que
del mundo auxiliar dentro del entorno escolar, se
natural y social tienen vida.
requiere reforzar el conocimiento de que
hacer, en caso de…
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Manipula libremente materiales para la
 Es necesario reforzar el
creación plástica.
Artes contacto hacia
 Canta melodías conocidas en pequeños
manifestaciones artísticas.
fragmentos.
 Sabe que forma parte de una familia.  Presenta dificultad para
Educación
 Conoce los símbolos patrios de su nación. asumir acuerdos.
Socioemocional
 Gusta de participar en juegos de

 Se le dificulta desplazarse
habilidad motriz.
Educación bajo consignas que implican
 Reconoce los cambios que ocurren en su
Física una coordinación corporal
cuerpo posterior al ejercicio físico.
mayor.

Segundo Grado
Participar en juegos de la tradición oral como trabalenguas, declamar poemas, decir
adivinanzas.
Favorecer la responsabilidad al hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Involucrarlo en juegos numéricos. (oca, serpientes y escaleras, memoramas de números)

Grupo:
Campo de
Formación
 Da información sobre las actividades que
realiza en la escuela y en casa.  Se requiere fortalecer el
Lenguaje y
reconocimiento del nombre
Comunicación  Participa en juegos de la tradición oral,
propio.
como trabalenguas y adivinanzas.
 Distingue la regularidad en patrones  Muestra dificultad para
sencillos de dos elementos. ubicar sucesos en orden
Pensamiento
 Construye con ayuda del adulto secuenciado, qué paso
Matemático
rompecabezas de 25 a 30 piezas. primero, qué paso
después..
Exploración y  Expresa las preguntas que surgen en él al  Se requiere reforzar

Comprensión observar fenómenos naturales. habilidades de
del mundo  Conoce e identifica la bandera de discriminación entre
natural y social México como el símbolo patrio. elementos vivos y no vivos.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Baila espontáneamente al escuchar  Se requiere un mayor
distintos géneros musicales. acercamiento a las
 Experimenta con diversas técnicas, por expresiones artísticas, por
Artes
ejemplo: elaboración de masas. ejemplo: visitar un museo o
una galería de arte.
 Identifica cuáles son sus pertenencias,

solo que se le dificulta mantenerlas en
orden.  En ocasiones se muestra
Educación
renuente a respetar los
Socioemocional  Se muestra sociable y abierto a
acuerdos del aula.
relacionarse con los compañeros.
 Participa en juegos que implican  Muestra dificultad en el uso

Educación
desplazamientos como rodar y gatear. de herramientas de
Física
 Percibe hasta donde puede realizar un trabajo.
Segundo Grado
esfuerzo físico.

Trabajar el desarrollo de la motricidad fina para tomar y manipular objetos pequeños, asi como
el uso de las tijeras.
Motivarlo a respetar los acuerdos de convivencia.
Reconocer su nombre en distintos portadores.
Grupo:
Campo de
Formación
 Gusta de la narración de cuentos e
historias e identifica personajes.
 Se apoya de carteles u otros elementos  Presenta dificultad para
Lenguaje y respetar turnos de
gráficos para explicar alguna
Comunicación intervención en un diálogo
experiencia.
colectivo.
 Comienza en la reproducción grafica de
su nombre.
 Se desplaza respecto a nociones de
proximidad y espacio, tomando su
cuerpo como referencia.  Se le dificulta relacionar
Pensamiento
cantidad con el número
Matemático  Comunica de manera oral los números
en su versión gráfica.
que sabe del 1 al 5.
 Reconoce como sus acciones repercuten  Presenta dificultades para

Exploración y en el cuidado al medio ambiente. reconocer los cambios en el
Comprensión
 En ocasiones se expone a zonas de tiempo que ocurren en su
del mundo
riesgo, por lo que se requiere trabajar en familia.
natural y social
el cuidado de sí mismo.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Se integra en bailes y rondas grupales
moviendo su cuerpo al ritmo de la música.  Se le dificulta participar en la
 Se expresa creativamente usando
Artes presentación de pequeñas
recursos de la expresión visual, como
puestas teatrales.
acuarela y pintura.
 Manifiesta autonomía y responsabilidad

Educación con sus deberes y pertenencias.  Se le dificulta autorregular sus
Socioemocional  Asume las comisiones que se le designan, conductas impulsivas.
participando colectivamente dentro del
Segundo Grado
aula.
 Participa en juegos que implican agilidad  Muestra dificultad para
física y respuesta inmediata a estímulos
Educación mantener su cuerpo en
externos.
Física  Se requiere fortalecer las habilidades de reposo.
desplazamientos variados.
Trabajar el respeto a turnos.
Favorecer el control de conductas impulsivas a través de juegos dirigidos.
Grupo:
Campo de
Formación
 Conoce la importancia del uso del
lenguaje en la vida social.  Presenta dificultad para
Lenguaje y
 Representa grafías indistintas que identificar su nombre de
Comunicación
simbolizan su nombre. forma visual.
 Agrupa colecciones de objetos bajo  Identifica eventos de su vida

criterios de forma y color. cotidiana, sin embargo se le
Pensamiento
 Menciona números que conoce de dificulta ubicarlos
Matemático
forma aleatoria. temporalmente.
 Participa en acciones del cuidado al

Exploración y medio ambiente, por ejemplo: depositar  Se requiere reforzar el
Comprensión conocimiento de
la basura en su lugar.
del mundo costumbres familiares y
 Identifica características comunes entre
natural y social quienes participan en ellas.
los seres vivos.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Se expresa a través del dibujo, al
 Es necesario familiarizar al
representar la figura humana.
Artes alumno con la observación
 Se involucra en la improvisación de
de obras escultóricas.
secuencias de movimiento.
 Reconoce cuando necesita estar en
calma.  Presenta dificultad para
Educación
 Menciona las experiencias que le hacen reconocer sus fortalezas y
Socioemocional
sentir alegría, enojo o tristeza. ponerlas en juego.
Educación  Reconoce que instrumento utilizar al  Se requiere favorecer las

Segundo Grado
Física realizar actividades escolares (punzón, habilidades de coordinación
tijeras, pinceles) en movimientos más
 Atiende normas de convivencia en juegos complejos.
de competencia.
Participar en la construcción de historias colectivamente.
Diferenciar su nombre del de los demás.
Favorecer el reconocimiento de sus cualidades propias.

Grupo:
Campo de
Formación
 Explica a los compañeros algunas ideas
que tiene acerca de los materiales
gráficos.  Se le dificulta diferenciar su
Lenguaje y nombre y de otros
 Escucha la lectura de cuentos,
Comunicación compañeros que son
manteniendo la atención por periodos
similares.
cada vez más prolongados.
 Utiliza medidas informales para comparar

el tamaño de los objetos.  Muestra dificultad para
Pensamiento realizar conteo de elementos
 Compara distancias con apoyo y guía de
Matemático y utilizar técnicas para
la docente.
contar.
 Manifiesta actitudes de cuidado a los

Exploración y recursos naturales como el agua.  Se requiere reforzar la
Comprensión conciencia de cuidado a sí
 Reconoce algunas festividades que se
del mundo mismo, ya que a veces se
llevan a cabo en su comunidad.
natural y social pone en riesgo.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Realiza trazos aun indefinidos utilizando
 Presenta dificultad para
crayolas o acuarelas.
Artes seguir el ritmo de la música
 Representa con mímica movimientos bajo
con su cuerpo.
consignas de acciones.
 Gusta de ser líder, sin embargo, en  Es necesario fortalecer las
Educación ocasiones se muestra imponente. habilidades de
Socioemocional  Expresa las emociones básicas y lo que las responsabilidad al cuidar de
genera. sus pertenencias.
Segundo Grado
 Se involucra en actividades de acciones  Muestra dificultad para

motrices básicas como: saltar, correr y realizar movimientos
Educación
caminar. combinados.
Física
 Se requiere trabajar en el
equilibrio corporal.
Delegar responsabilidades ligadas al cuidado de sus pertenencias.
Participar en juegos que impliquen complejidad en movimientos.
Grupo:
Campo de
Formación
 Utiliza el lenguaje para intercambiar ideas,
dando a conocer experiencias,  Presenta dificultad para
Lenguaje y
sentimientos e inquietudes reconocer su nombre escrito
Comunicación
 Respeta los turnos de participación de los en diversos portadores.
demás.
 Cuenta colecciones de cantidades  Se le dificulta comparar las
Pensamiento mayores a 5. longitudes de los objetos a
Matemático  Reproduce formas geométricas a través través del uso de
del copiado. instrumentos formales.
 Conoce algunas medidas para evitar  Se le dificulta llevar a cabo
Exploración y enfermedades, por ejemplo: las vacunas. hábitos de higiene como:
Comprensión  Comenta en grupo algunos cambios que limpiarse la nariz, lavarse las
del mundo ha observado en su comunidad. manos correctamente o
natural y social mantener limpia su área de
trabajo.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Relaciona sonidos que escucha en su
entorno y los asocia con las fuentes que
 Presenta dificultades para
los produce.
Artes realizar trazos utilizando
 Se expresa a través del cuerpo bailando
pinceles o crayolas.
de forma espontáneamente.
 Identifica las emociones básicas en sí  Se requiere reforzar el

Educación mismo y en los demás. afianzamiento de la
Socioemocional  Se inicia en la comprensión de normas seguridad personal.
que regulan su conducta.
Segundo Grado
 Participa en juegos colectivos que
implican girar, saltar o marchar.
 Presenta dificultad mantener
Educación  Utiliza instrumentos para realizar
su cuerpo en reposo.
Física actividades escolares, aun con algunas
dificultades, en especial el uso de las
tijeras.
Jugar a medir objetos.
Trazar libremente usando crayolas o acuarelas.
Grupo:
Campo de
Formación
 Comienza en la reproducción de su  Presenta dificultad para usar
nombre de manera escrita con diversos la palabra para darse a
Lenguaje y propósitos. entender y explicar
Comunicación  Participa en juegos de la tradición oral, características de un tema
trabalenguas y adivinanzas. en general.
 Se ubica espacialmente con respecto a

nociones de proximidad: cerca, lejos,
Pensamiento dentro, fuera.
comparar distancias entre
Matemático  Compara colecciones de elementos a
objetos y su cuerpo.
través del conteo identificando donde
hay más o menos.
 Explora y manipula objetos de su entorno
Exploración y  Se requiere reforzar el
inmediato y socializa sus descubrimientos.
Comprensión conocimiento del protocolo
 Comparte información sobre hechos de
del mundo de que hacer en caso de
su historia familiar y quienes participan en
natural y social siniestros naturales.
ellos.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Expresa corporalmente las emociones  Se le dificulta identificar el
que el canto y la música le generan. mensaje que le dan a
Artes  Utiliza diversos materiales como acuarela,
entender pequeñas puestas
gises, crayones, pintura, para destacar sus
dibujos. teatrales.
 Habla sobre cómo se siente en situaciones
 Es necesario trabajar sobre el
cuando no es escuchado o aceptado.
Educación desarrollo de la autonomía y
 Se integra en las actividades del grupo
Socioemocional el reconocimiento de las
estableciendo amistad con sus
habilidades propias.
compañeros.
Educación  Participa en juegos de habilidad motriz  Manifiesta dificultad para
Segundo Grado
Física que implican velocidad. seguir líneas trazadas en el
 Propone movimientos en actividades piso manteniendo el
lúdicas. equilibrio.

Favorecer el reconocimiento de sí mismo.
Jugar a seguir indicaciones sencillas para llegar a algún lugar.

Grupo:
Campo de
Formación
 Expresa sucesos vividos conforme los  Presenta dificultad para
recuerda. acercarse a materiales
Lenguaje y
 Menciona nombres y algunas gráficos.
Comunicación
características de los objetos que  No logra reconocer su nombre
observa. de forma visual.
 Distingue la regularidad en patrones
sencillos de dos elementos.  Muestra dificultad para ubicar
Pensamiento
 Construye con ayuda del adulto sucesos en el tiempo por
Matemático
rompecabezas de seis piezas. ejemplo: en el día y la noche.
 Gusta de participar en actividades de

Exploración y indagación y formulación de preguntas  Presenta dificultad para
Comprensión sobre lo que observa. identificar los cambios en su
del mundo  Conoce algunos espacios de recreación estructura familiar a través del
natural y social que hay en su comunidad por ejemplo: tiempo.
parques de juego o ferias locales.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Manipula y explora las posibilidades de  Presenta dificultad para
distintos materiales plásticos (plastilina, improvisar diálogos cortos a
Artes pintura, arena). través del juego con títeres u
 Se inicia en el dibujo libre como medio otros objetos de
de expresión gráfica. representación.
 Expresa libremente sus emociones ante  Muestra dificultad para
Educación
diversas situaciones. compartir materiales o
Socioemocional
 Reconoce lo que puede hacer por si trabajar en equipos.
Segundo Grado
solo y en lo que requiere ayuda por
parte del adulto.
 Participa en juegos que implican
Educación desplazamientos como rodar y gatear.  Muestra dificultad en el uso de
Física  Percibe hasta donde puede realizar un herramientas de trabajo.
esfuerzo físico.
Involucrarle en actividades colectivas.
Favorecer el reconocimiento del nombre propio a través del uso de etiquetas.

Grupo:
Campo de
Formación
 Da información sobre las actividades que
realiza en la escuela y en casa.  Presenta dificultad para
Lenguaje y
 Participa en juegos de la tradición oral, comentar lo que observa en
Comunicación
como trabalenguas y adivinanzas. textos escritos.
 Clasifica objetos de manera libre y bajo

consignas.  Se le dificulta identificar la
Pensamiento
 Arma rompecabezas con distinto grado regularidad en patrones.
Matemático
de dificultad, con formas convencionales
o asignadas por modelos.
 Gusta de participar en actividades de
Exploración y indagación y formulación de preguntas  Se requiere favorecer
Comprensión sobre lo que observa. habilidades de observación
del mundo  Conoce algunos espacios de recreación y experimentación con
natural y social que hay en su comunidad por ejemplo: elementos naturales.
parques de juego o ferias locales.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Manipula y explora las posibilidades de  Presenta dificultad para
distintos materiales plásticos (plastilina, improvisar diálogos cortos a
Artes pintura, arena). través del juego con títeres u
 Se inicia en el garabateo como medio de otros objetos de
expresión gráfica. representación.
 Reconoce sus cualidades físicas y se  Requiere apoyo para
Educación
diferencia de los demás. relacionarse con los demás
Socioemocional
compañeros ya que en
Segundo Grado
ocasiones presenta conductas
impulsivas.
 Ejecuta movimientos como girar y brincar.
 Se requiere favorecer las
Educación  Participa en acciones que implican
habilidades relacionadas a
Física empujar y jalar con un poco de dificultad.
la conciencia corporal.

Invitarlo a explorar materiales escritos.
Participar en juegos que impliquen el control de impulsos.
Realizar actividades en las que se mencionen los pasos a seguir en una secuencia de hechos.

Grupo:
Campo de
Formación
 Explica a los compañeros algunas
ideas que tiene acerca de los
materiales gráficos.  Se le dificulta diferenciar su
Lenguaje y
 Escucha la lectura de cuentos, nombre y de otros compañeros
Comunicación
manteniendo la atención por periodos que son similares.
cada vez más prolongados.
 Utiliza medidas informales para

comparar el tamaño de los objetos.  Muestra dificultad para realizar
Pensamiento
 Compara distancias con apoyo y guía conteo de elementos y utilizar
Matemático
de la docente. técnicas para contar.
Exploración y  Manifiesta actitudes de cuidado a los  Se requiere reforzar la

Comprensión recursos naturales como el agua. conciencia de cuidado a sí
del mundo  Reconoce algunas festividades que se mismo, ya que a veces se pone
natural y social llevan a cabo en su comunidad. en riesgo.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Realiza trazos aun indefinidos utilizando
crayolas o acuarelas.  Presenta dificultad para seguir
Artes  Representa con mímica movimientos el ritmo de la música con su
bajo consignas de acciones. cuerpo.
 Gusta de ser líder, sin embargo, en  Muestra dificultad para

Educación
ocasiones se muestra imponente. adaptarse al entorno escolar.
Socioemocional
 Es necesario fortalecer las habilidades
Segundo Grado
de responsabilidad al cuidar de sus
pertenencias.
 Se involucra en actividades de  Se requiere trabajar en el
Educación
acciones motrices básicas como: equilibrio corporal.
Física
saltar, correr y caminar.
Reforzar el conocimiento del nombre propio.
Participar en juegos colectivos en los que tenga que equilibrar.
Invitarlo a bailar libremente y bajo consignas.

Grupo:
Campo de
Formación
 Intenta ponerse de acuerdo para resolver  Se requiere trabajar en
problemas de interés común. conocimiento de su nombre
Lenguaje y
 Participa en juegos de lenguaje oral propio ya que en ocasiones
Comunicación
como trabalenguas y adivinanzas. solo responde a su
sobrenombre.
 Clasifica elementos por longitud largo-
Pensamiento corto.  Reforzar habilidades de pre
Matemático  Ubica objetos arriba o abajo. conteo a través de juegos.
Exploración y  Manifiesta actitudes de cuidado personal.

 Describe cómo son sus costumbres  Se le dificulta llevar a cabo el
Comprensión
cuidado del medio
del mundo familiares.
ambiente.
natural y social
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Trata de imitar posturas de elementos del  Se le dificulta el uso de las
entorno aun con imprecisión. crayolas y algunos materiales
Artes
 Identifica sonidos que escucha en su vida de creación.
cotidiana.
 Identifica algunas zonas de riesgo que  Identifica cuáles son sus
hay en la escuela. pertenencias, solo que se le
Educación
 Habla sobre sus sentimientos de manera dificulta mantenerlas en
Socioemocional
libre y espontánea. orden.
Educación  Es capaz de saltar con los pies juntos  Presenta dificultad para
Segundo Grado
Física utilizando un apoyo externo (barandal, utilizar materiales de trabajo
silla, valla). en las actividades escolares,
 Reconoce algunas partes de su esquema punzones, material de
corporal. ensamble, tijeras.
 Se desplaza mediante diversas formas:
caminando, saltando, gateando.
Favorecer el uso de la pinza motriz fina (dedo índice y pulgar en la manipulación de objetos)
Participar en juegos de conteo como: pirinola, serpientes y escaleras, stop.

Grupo:
Campo de
Formación
 Escucha cuentos y narraciones por parte
 Se le dificulta respetar turnos
de la docente.
Lenguaje y y en ocasiones levanta la voz
 Comparte información acerca de lo que
Comunicación (grita).
le agrada o desagrada dentro o fuera de
la escuela.
 Realiza conteo informal, señalando
objetos y diciendo números
Pensamiento aleatoriamente.  Se le dificulta seguir
Matemático  Diferencia longitudes largo-corto. trayectorias sencillas.
 Conoce el círculo y cuadrado como
figura geométrica.
 Manifiesta actitudes de cuidado al medio
 Describir experiencias
Exploración y ambiente como el uso racional del agua
familiares a través de la
Comprensión y depositar la basura en su lugar.
observación de una
del mundo  Conoce algunos oficios a los que se
natural y social fotografía.
dedican las personas que trabajan en su
comunidad.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Utiliza acuarelas para expresar sus
 Se le dificulta movilizar su
representaciones de lo que vive.
Artes cuerpo al ritmo de la
 Garabatea libremente.
música.
Educación  Gusta de ser líder, sin embargo, en  Muestra dificultad para

Socioemocional ocasiones se muestra imponente. adaptarse al entorno escolar.
Segundo Grado
 Es necesario fortalecer las habilidades de
responsabilidad al cuidar de sus
pertenencias.
 Se involucra en juegos colectivos que
implican acciones como: correr, saltar y  Reconocer el esfuerzo que
Educación
gatear. puede realizar en una sesión
Física
 Reconoce partes del cuerpo como: de ejercicio físico.
cabeza, estomago, manos y pies.
Involucrarle en actividades de baile colectivo.
Participar en juegos como búsqueda del tesoro u otros objetos escondidos.
Grupo:
Campo de
Formación
 Habla sobre las actividades que realiza  Es necesario trabajar sobre el
dentro y fuera de la escuela. respeto a turnos para
Lenguaje y
 Se dirige al adulto de forma distinta a la escuchar y ser escuchado.
Comunicación
que utiliza con compañeros de su edad.  Se le dificulta identificar su
nombre de forma visual.
 Identifica a través de la observación
donde hay más o menos elementos.
Pensamiento  Realiza agrupaciones sencillas bajo  Comunicar de forma oral y
escrita los números que sabe
Matemático consignas de muchos-pocos elementos.
del 1 al 10.
 Diferencia nociones de medida grande -
pequeño.
 Identifica que la escuela y la casa son
entornos distintos.
Exploración y  Reconoce los animales con los que  Reconocer la importancia de
Comprensión una alimentación adecuada
puede convivir y cómo prevenir
del mundo y los beneficios que aporta a
accidentes con ellos.
natural y social su salud.
 Comparte información sobre la dinámica
familiar de su hogar.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Manipula materiales como: plastilina,
semillas y acuarelas.
 Realizar juegos simbólicos e
Artes  Percibe la intensidad del sonido,
improvisar personajes.
mostrando desagrado por el ruido
excesivo.
Segundo Grado
 Habla sobre sus sentimientos de manera
libre y espontánea.  En ocasiones se muestra
Educación
impulsivo ante situaciones
Socioemocional  Se integra en grupos de juego con varios
desconocidas.
integrantes.
 Utiliza adecuadamente materiales y  Presenta dificultad para
Educación herramientas de trabajo. equilibrar su cuerpo al
Física realizar distintos
desplazamientos.
Participar en juegos simbólicos.
Favorecer la conciencia de una alimentación adecuada.
Reforzar el reconocimiento visual de su nombre propio.
Grupo:
Campo de
Formación
 Se expresa de manera oral para dar a
conocer intereses y necesidades.
Lenguaje y  Construir colectivamente
 Comunica las ideas iniciales que tiene
Comunicación rimas sencillas.
acerca del contenido de un texto.
 Menciona la serie numérica en orden  Reconocer algunos

Pensamiento ascendente del 1 al 10. cuerpos y figuras
Matemático  Utiliza medidas informales para comparar geométricas que
el tamaño de los objetos. observa en el entorno.
 Explora libremente el entorno que le rodea  Se le dificulta llevar a cabo
Exploración y y da a conocer sus dudas e inquietudes. una alimentación
Comprensión  Platica sobre como participa en adecuada, ya que se
del mundo conmemoraciones cívicas y tradicionales. observa el consumo de
natural y social alimentos chatarra.
Áreas de
Desarrollo P y S.
 Utiliza marionetas o elementos diversos  Presenta dificultades para
para realizar juegos simbólicos. expresarse a través del
Artes
 Se expresa creativamente a través del modelado de formas
dibujo con trazos definidos. escultóricas.
 Se requiere trabajar en el desarrollo de la  En ocasiones expresa sus
Educación
autonomía. emociones al límite, se le
Socioemocional
 Atiende de manera progresiva los dificulta mantenerse en
Segundo Grado
acuerdos del aula. calma.
 Se desplaza a través de diversos  Presenta dificultad en el uso

movimientos. de herramientas e
Educación
 Identifica sus posibilidades motrices. instrumentos que requieren
Física
precisión en sus
movimientos.
Participar en juegos orales: decir trabalenguas y adivinanzas.
Favorecer el manejo de tijeras, crayolas, cotonetes, etc.
Realizar juegos que impliquen la identificación de figuras geométricas.

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Ficha Descriptiva Individual

Etapa: Diagnóstico Inicial

 Se desplaza a través de diversos  Presenta dificultad en el uso

 Identifica vagamente, más que, menos

 Da información sobre las actividades  Se requiere trabajar en la

 Identifica y expresa las emociones que

 Participa en actividades colectivas  Es necesario reforzar la

 Utiliza bloques para construir formas

 Describe las características de los  Es necesario reforzar el

 Compara colecciones a través de la  Se requiere trabajar en

Nombre del alumno (a):

 Realiza conjuntos bajo consignas de color

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

Nombre del alumno (a):

 Construye rompecabezas con distinto  Muestra dificultad para

Nombre del alumno (a):

Nombre del alumno (a):

 Cuenta colecciones no mayores a  Identifica figuras

 Comienza en la identificación del

Nombre del alumno (a):

 Describe algunas características

Nombre del alumno (a):

 Interactúa con compañeros que  Se observa que se frustra al no

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

 Expresa curiosidad por saber y conocer

 Habla sobre sus sentimientos libremente.  En ocasiones presenta

 Juega con materiales de actividad física  Se le dificulta reconocer sus

Nombre del alumno (a):

 Gusta de participar en juegos de

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

Nombre del alumno (a):

Exploración y  Expresa las preguntas que surgen en él al  Se requiere reforzar

 Identifica cuáles son sus pertenencias,

 Participa en juegos que implican  Muestra dificultad en el uso

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

 Reconoce como sus acciones repercuten  Presenta dificultades para

 Manifiesta autonomía y responsabilidad

 Agrupa colecciones de objetos bajo  Identifica eventos de su vida

 Participa en acciones del cuidado al

Educación  Reconoce que instrumento utilizar al  Se requiere favorecer las

Nombre del alumno (a):

 Utiliza medidas informales para comparar

 Manifiesta actitudes de cuidado a los

 Se involucra en actividades de acciones  Muestra dificultad para

 Identifica las emociones básicas en sí  Se requiere reforzar el

 Se ubica espacialmente con respecto a

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

Nombre del alumno (a):

 Gusta de participar en actividades de

Nombre del alumno (a):

 Clasifica objetos de manera libre y bajo

Recomendaciones para trabajar al primer corte (Sep-Nov)

Nombre del alumno (a):

 Utiliza medidas informales para

Exploración y  Manifiesta actitudes de cuidado a los  Se requiere reforzar la

 Gusta de ser líder, sin embargo, en  Muestra dificultad para

Nombre del alumno (a):

Exploración y  Manifiesta actitudes de cuidado personal.

Nombre del alumno (a):

Educación  Gusta de ser líder, sin embargo, en  Muestra dificultad para

 Menciona la serie numérica en orden  Reconocer algunos

 Se desplaza a través de diversos  Presenta dificultad en el uso

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