Mate 8

8
REFORMA MATEMÁTICA
COSTA RICA
f'
GRUPO EDITORIAL
Edición especial
Copyright 2015
f'
Grupo Editorial
Diseño, armado y portada

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Grupo Editorial
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

por cualquier medio, sin autorización escrita de f ' Grupo Editorial.
ventas@fprimagrupoeditorial.com
Teléfonos: 2444-1330
8614-4242
. 510 F prima Grupo Editorial

. P945m Matemática 8: Hacia la resolución de problemas /
8 F prima Grupo Editorial -- 1a ed. -- Alajuela, Costa Rica:
F prima Grupo Editorial, 2014
175 p. ; 27 X 21 cm.
ISBN 978-9930-513-01-9
1. MATEMÁTICA – ESTUDIO Y ENSEÑANZA.

2. MATEMÁTICAS – ENSEÑANZA DIVERSIFICADA. I. Título.
INTRODUCCIÓN
Para responder a la muestra de respeto, cortesía y admiración de tantos docentes con esta
Editorial, por fin logramos desarrollar con éxito la totalidad del nuevo programa de
estudio, incluyendo primaria. Han sido muchos años, desde el año 2012, cuando apenas
se gestaba la reforma de la educación matemática en Costa Rica, que hemos estado
investigando y realimentándonos con aportes de muchísimos docentes de todo el país, para
crear una colección de libros con estándares internacionales pero plenamente adaptados
a la realidad nacional. Adoptando el enfoque principal del programa de estudio de
Matemáticas, la Resolución de Problemas con énfasis en contextos reales, aprobado el 21
de mayo de 2012 por el Consejo Superior de Educación de Costa Rica.
A continuación se presenta la distribución de habilidades y lecciones por periodo de octavo
año, usando la estrategia sugerida en el Documento de integración de habilidades para
Octavo año (Elaborado por el Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa
Rica).
DISTRIBUCIÓN DE HABILIDADES Y LECCIONES POR PERIODO DE OCTAVO AÑO
Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo
NÚMEROS RELACIONES Y ÁLGEBRA ESTADÍSTICA
Habilidades Lecciones Habilidades Lecciones Habilidades Lecciones
H1, H2, H3 y H4 8 H3 Y H4 3 H1, H2, H3, H4 14
H5 y H6 3 H5 3
H7, H8, H9, H10, H14,

12 H6, H7, H8, H9 y H10 22
H15 y H16
H11, H12, H13, H14 y
H11 3 10
H16
H12 3 H1, H2 y H15 9
H13 4 H17 y H18 7

GEOMETRÍA PROBABILIDAD
H1, H2, H3, H4, H5,
H1, H2 y H3 8 10
H6
H4, H5, H6, H7, H8, H7, H8, H9, H10, H11
9 12
H9, H10 y H11 y H12
H12 5
H13, H14, H15 y H16 5
Suma total de lecciones por periodo
60 54 36
“El vehículo para transitar por el mundo de la razón es la matemática”
f'
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ÍNDICE
CAPÍTULO 1: NÚMEROS
Números racionales
1. Números racionales 8
2. Aproximaciones decimales y expansión decimal exacta y periódica 10
3. Representaciones distintas de un mismo número racional y representación en la recta numérica 12
Operaciones, cálculos y estimaciones
4. Suma y resta con fracciones homogéneas y heterogéneas 17
5. Multiplicación de números racionales 19
6. División de números racionales 20
7. Conmutatividad y asociatividad de la suma y la multiplicación 21
8. Cálculo mental 24
9. Resolución de cálculos (mental, papel y lápiz y calculadora) 25
10. Problemas con números racionales 27
11. Operaciones con potencias 29
12. Raíces n-ésimas de un número racional y raíces n-ésimas de un producto 30
13. Operaciones con números racionales 31
CAPÍTULO 2: GEOMETRÍA
Transformaciones en el plano
14. Homotecia 34
15. Puntos, ángulos y lados homólogos en una homotecia 37
Triángulos
16. Figuras semejantes 41
17. Triángulos semejantes 44
18. Triángulos congruentes 49
19. Problemas de semejanza y congruencia 55
20. Teorema de Thales 59
21. Teorema de la paralela media 64
Visualización espacial
22. Visualización espacial de la pirámide y el prisma 68
CAPÍTULO 3: RELACIONES Y ÁLGEBRA
Expresiones algebraicas
23. Expresión algebraica 76
24. Valor numérico 78
25. Monomios 82
26. Suma y resta de monomios 84
27. Multiplicación y división monomios 85
28. Binomio, trinomio y polinomio 87
29. Suma y resta de polinomios 88
30. Multiplicaciones de polinomios 90
31. Productos notables 93
Ecuaciones
32. Diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación 104
33. Solución de una ecuación 105
34. Ecuaciones equivalentes 106
35. Problemas con ecuaciones de primer grado 108
Funciones
36. Representación de funciones 112
37. Relación entre una ecuación y una función 114
38. Ecuaciones de primer grado 116
39. Ecuaciones literales 123
CAPÍTULO 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Recolección de información
40. Distribución de frecuencias 128
41. Medidas estadísticas de resumen (moda, media aritmética, máximo, mínimo y recorrido) 131
El azar, espacio muestral, eventos y probabilidad
42. Situaciones aleatorias y deterministas 136
43. Espacio muestral 138
44. Eventos y su clasificación 140
45. Probabilidad de un evento 143
46. Propiedades de las probabilidades 147
CAPÍTULO 5: RESPUESTAS
47. Respuestas 149
Capítulo 1
Números
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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS
Números racionales 1. Identificar números racionales en diversos contextos.
 Concepto de número
racional 2. Realizar aproximaciones decimales de números racionales.
 Representaciones
 Relaciones de orden 3. Identificar los números racionales representados con expansión
Operaciones, cálculos y decimal exacta y con expansión decimal periódica.
estimaciones
4. Identificar y aportar ejemplos de representaciones distintas de un
 Suma
mismo número racional.
 Resta
 Multiplicación
5. Comparar y ordenar números racionales en notación decimal,
 División
fraccionaria y mixta.
 Potencias
 Raíces 6. Representar números racionales en la recta numérica, en
Combinación de cualquiera de sus representaciones.
operaciones
7. Aplicar la suma y resta de números racionales en diversos
contextos.
8. Aplicar la multiplicación y división de números racionales en

diversos contextos.
9. Utilizar las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la

suma y multiplicación para simplificar cálculos con números
racionales.
10. Calcular el resultado de sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones de números racionales en cualquiera de sus
representaciones.
11. Efectuar operaciones con potencias de base racional y

exponente entero.
12. Calcular raíces n-ésimas de un número racional.
13. Calcular resultados de operaciones con números racionales de

expresiones donde haya combinación de ellas con paréntesis o
sin ellos.
14. Desarrollar estrategias para el cálculo mental de resultados de

operaciones con racionales.
15. Seleccionar métodos y herramientas adecuados para la

resolución de cálculos, según el problema dado.
16. Plantear y resolver problemas en los que se requiera de la

aplicación de operaciones con números racionales.
CAPÍTULO 1: NÚMEROS 7
NÚMEROS RACIONALES
Problema introductorio 1
A. Considere la siguiente tabla con los precios de los combustibles.
Precios nacionales
Precios en colones al consumidor en estaciones de servicio, rigen a partir del 02
de febrero de 2012
Margen precio Precio / litro

Productos Precio / litro Imp. Único
de estaciones total
Gasolina súper 351, 7460 213,0000 50,5548 615,0000

Gasolina plus 91 346,3730 203,5000 50,5548 600,0000
Diésel 50 403,7050 120, 2500 50,5548 575, 0000
Información tomada de: http://www.recope.go.cr/info_clientes/precios_productos/
a) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 10 000 en gasolina Plus 91 , ¿cuántos

litros me dan?
b) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 12000 en gasolina súper, ¿cuántos litros

me dan?
c) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 8500 en diésel, ¿cuántos litros me dan?
B. Juan contrajo una deuda de ₡ 17 500 . Su padre, un hermano y un amigo deciden

ayudarle a pagarla por lo que se reparten la deuda equitativamente entre ellos
tres. ¿Cuánto debe pagar cada uno?
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8 CAPÍTULO 1: NÚMEROS
NÚMEROS RACIONALES
H1: Identificar números racionales en diversos contextos.
H2: Realizar aproximaciones decimales de números racionales.
H3: Identificar los números racionales representados con expansión decimal exacta y con expansión decimal periódica.
H4: Identificar y aportar ejemplos de representaciones distintas de un mismo número racional.
Números racionales
Notación por
Definición Símbolo
comprensión
Conjunto formado por todo número que
puede representarse como el cociente de
dos números enteros (con denominador a 
  tq a  , b   y b  0 
b 
distinto de cero). Este conjunto de números
incluye a los números enteros.
Ejemplos
1) Un hombre tiene un terreno de 22 hectáreas, quiere repartirla entre sus cuatro
hijos en partes iguales ¿Cuánto terreno le quedará a cada uno?
Solución: Es suficiente realizar la división de 22  4  5,5 cuyo resultado no

11
corresponde a un número entero, en este caso el resultado 5, 5 o corresponde
2
a un número racional.
11
R/: A cada uno de los hijos le corresponde 5, 5 o hectáreas.
2
2) Si camino 10m en dirección oeste y me devuelvo una cuarta parte de dicho

recorrido, ¿cuánto me desplacé con respecto al lugar del que salí?
1
Solución: En este caso multiplicamos 10   2, 5 cuyo resultado corresponde a la
4
distancia en metros que me devolví en el recorrido. Luego, a la distancia original le
restamos 2,5m y obtenemos 10  2,5  7,5 .
15
R/: La distancia que me desplacé con respecto al lugar de salida fue de 7, 5 o
2
metros.
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Ejercicios de movilización 1
A. Resuelva cada uno de los problemas haciendo uso de la calculadora.
1 1
1) Para realizar una receta se ocupa kg de azúcar y un kg de mantequilla
2 4
¿Cuánto suman entre los dos ingredientes?
2) En una empresa se debe trabajar 2 horas extras cada día ¿Cuántos se deben
trabajar en toda la semana?
3) Si al salario por semana se le rebaja el 9,5 % para CCSS y el salario es de ₡ 50 000

¿Cuánto me pagan?
4) Si se caminan veinte kilómetros al norte y luego me devuelvo ocho hacia el sur

¿Cuántos kilómetros avancé desde el punto de partida?
5) Si los miércoles se le recarga a los celulares una cuarta parte más de lo que se
paga ¿Cuánto extra me recarga si pago mil colones?
6) Si una madre deja de herencia a sus hijos ₡ 20 000 000 y tiene cuatro hijos
¿Cuánto le corresponde a cada uno si la distribución se hace de forma
equitativa?
6
7) Si tengo ₡ 25 y hago compras por los de esta cantidad, ¿cuánto debo?
5
8) Si una persona llega una hora antes a su trabajo durante cuatro semanas, en una
jornada laboral de seis días por semana ¿Cuántas horas extras trabajó?
7
9) Una señora tenía en un recipiente 8 tazas de leche. Utilizó de taza para
2
hacer un pastel. ¿Cuántas tazas de leche le quedaron?
10) Si el salario de un trabajador es de ₡ 80000 por semana y sus gastos durante

cuatro semanas son de ₡ 420000 ¿Cuánto dinero queda debiendo en ese plazo
de tiempo?
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NÚMEROS RACIONALES
H1: Identificar números racionales en diversos contextos.
H2: Realizar aproximaciones decimales de números racionales.
H3: Identificar los números racionales representados con expansión decimal exacta y con expansión decimal periódica.
H4: Identificar y aportar ejemplos de representaciones distintas de un mismo número racional.
Aproximaciones decimales
Una forma de calcular aproximaciones decimales en números racionales es
realizando la división del numerador entre el denominador, de esta forma
obtenemos una aproximación.
Ejemplos
Realice las aproximaciones decimales de los siguientes números racionales
21 9
a)  21  4  5, 25 c)  9  11  0,818181...  0,81
4 11
16 7
b)  16  5  3, 2 d)  7  6  1, 66666...1,16
5 6
Expansión decimal exacta y periódica

Expansión decimal exacta Expansión decimal periódica.
Son aquellas cuando se puede Son aquellas cuando algún
contar la cantidad de decimales. decimal se repite infinitamente.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine la expansión decimal Determine la expansión decimal
1 1
a)  1 2  0,5 a)  1  3  0,33333...0,3
2 3
21
b)  21  4  5, 25 b)
9
 9  11  0,818181...  0,81
4 11
16
c)  16  5  3, 2 c)
7
 7  6  1,166666...1,16
5 6
Observación: primero utilizar el algoritmo de la división para enfatizar en el estudiante cómo es que
se obtienen las representaciones decimales de los números racionales, y posteriormente con la
calculadora, ya que esta última nos da una aproximación.
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A. Realice las aproximaciones decimales de los siguientes números racionales
expresados en notación fraccionaria. (Sugerencia: No utilice la calculadora para
enfatizar cómo es que se obtienen las representaciones decimales de los números
racionales)
13 37 2 20
1)  6)  11)  16) 
2 3 5 7
7 5 3 17
2)  7)  12)  17) 
2 7 7 8
14 19 5 17
3)  8)  13)  18) 
2 4 6 9
10 22 11 21
4)  9)  14)  19) 
3 7 5 10
14 21 54 68
5)  10)  15)  20) 
3 5 6 13
B. Determine si los siguientes números racionales, tienen expansión decimal exacta o

expansión decimal periódica.
15 24 21 27
1)  6)  11)  16) 
2 9 5 7
9 7 7 8
2)  7)  12)  17) 
4 13 3 17
11 19 6 13
3)  8)  13)  18) 
2 2 17 19
2 11 11 21
4)  9)  14)  19) 
5 13 7 23
13 7 5 17
5)  10)  15)  20) 
5 14 18 22
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NÚMEROS RACIONALES
H5: Comparar y ordenar números racionales en notación decimal, fraccionaria y mixta.
H6: Representar números racionales en la recta numérica, en cualquiera de sus representaciones.
Representaciones distintas de un mismo número racional

Fraccionaria Decimal Mixta
7 1, 4 1 52
5
Analicemos algunos ejemplos de cómo pasar de una notación a otra
Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

Fraccionaria a decimal Fraccionaria a mixta Mixta a fraccionaria
7 7 5 1  52 7
 7  5  1, 4 7 1 52  
5  5 1 5 5
5
2
Decimal a fraccionaria
7
14 7  1 52
1, 4   5
10 5
Números racionales en la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica es bastante sencillo si utilizamos la
representación decimal para tener una aproximación de la fracción y así determinar
entre cuáles números enteros se ubica.
Ejemplos Representación en la recta numérica

1
a)  0, 5
2
b) 0,5
c)  1 12   1, 5
3
d)  1, 5
2
Observación: Utilizar la estimación mental y la calculadora para realizar tales representaciones en la

recta numérica.
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A. Considere los ingredientes que utiliza María para hacer un bizcocho de limón:
 3 Huevos
1
 kg de azúcar
4
 0,20 litros de aceite
3
 kg de harina de repostería.
8
 1 23 sobres de levadura
 1 yogurt de sabor a limón.
De acuerdo con la información anterior:
1) Indique los ingredientes necesarios para hacer 2 bizcochos.
2) Si tenemos una docena de huevos, un kilo de azúcar, un litro de aceite, un kilo
de harina de repostería, seis sobres de levadura y cuatro yogures de limón.
Entonces ¿es posible hacer 3 bizcochos? En caso negativo, indique ¿qué
ingredientes serían necesarios y en qué cantidad?
2
3) Para el cumpleaños de José hicimos un bizcocho. Los niños se comieron
5
1
del bizcocho y los padres se comieron del bizcocho. Calcule la fracción
4
que quedó para los abuelos.
B. Represente cada número racional dado a continuación de tres formas diferentes
cada uno.
15 4) 5 23 8) 1,8 27
1)  12) 
2 5) 6 73 7
9) 2,4
9
2)  6) 5 85 13) 12 73
4 10) 5,5
11 7) 7 5 14) 1, 25
3)  3
2 11) 6,5
C. Represente cada número racional dado a continuación en una recta numérica.
3 7) 3,4 13) 2 52  15
1) 19)
2 1 4
7
8) 14) 20) 4 5
2) 2 12 4 5
7
2
5 21)
3) 4, 6 9) 15) 2,7 9
4 22) 11 13
10 16) 1 56
4) 10) 7 3 2 12
3 23)
41 13
 17 1 17)
5) 11) 6 15
5 24)
5 11
6) 3 12 18) 4 85
12) 7 53 25) 1 34
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OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

Ester compró 3 metros de plástico para forrar cuadernos. Ella necesitó 1 15 m para
1
forrar algunos, su hermano Randall utilizó 0,6m y su hermana Hellen usó m.
3
a) ¿Cuánto plástico utilizaron para forrar los cuadernos?
b) ¿Cuánto plástico sobró?
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2 1
María estudió hora Matemática y hora lo dedicó a Ciencias, ¿cuánto tiempo,
3 2
en horas, estudió María en total?
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1
José tiene 9kg de arena para jugar con sus amigos. ¿Cuántos paquetes de kg
3
pueden hacer con toda esa arena?
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H7: Aplicar la suma y resta de números racionales en diversos contextos.
H8: Aplicar la multiplicación y división de números racionales en diversos contextos.
H9: Utilizar las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la suma y multiplicación para simplificar cálculos con números racionales.
H10: Calcular el resultado de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números racionales en cualquiera de sus representaciones.
Suma y resta con fracciones homogéneas

Ejemplos
Resuelva las siguientes sumas y restas de números racionales.
7
a)
4
 2 13  b) 2,5    c) 7,5  4 12 
3 2
15 9
4 7 5 7   
    2 2
3 3 2 2

24

  2
15  9 24
11
4  7 11 5  7 2   12
   1 2 2
3 3 2 2
Suma y resta con fracciones heterogéneas

Procedimiento:
a) Se determina el mínimo común múltiplo de los denominadores, el cual se llama
mínimo común denominador de las fracciones (mcd).
b) Se realiza (mcd)  denominador  numerador, en cada fracción.
c) Se efectúa la operación correspondiente (suma o resta) y conserva el  m c d 
d) Se realiza la simplificación de la fracción resultante.
Observación: Otra forma es aplicando la asociatividad y conmutatividad en el caso de más de dos
términos, sumando los dos primeros que se asocien y luego los otros: como se indica en el ejemplo 1
Ejemplos
Resuelva las siguientes sumas y restas de números racionales.
1 3 2 4 7
a)    b)   1 34  c)  1 13  1, 6   
3 5 3 3 2
1 2 3 4 7 4 8 7
     
    3 5
 2
3 3 5 3
 4
m.c.d .12 m.c.d .30
3 3   
40 48
  
     
16 21 105
3 5 12  3  4  12  4  7  30  3  4  30  5  8   30  2  7
 
3 12 30
1 
5 16  21 40  48  105
 
8 12 30
5 5 193
12 30
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A. Efectuar las siguientes operaciones de números racionales ( fracciones
homogéneas )
3 4 7 9 1 2 3
1)   8)   15)   
3 3 2 2 5 5 5
3 4 7 6 3
2)
7 9
  9)   16)   
5 5 3 3 5 5 5
2
3) 3 12 
9
 10) 1 14  
7
 17)   1 23   3 13 
2 4 3
6 18) 2, 4  2 52  3 15 
5 1 11) 3, 8   
4) 1  5
3 3
19) 0, 4  2 52  1, 6 
5) 1, 25 
7
 12) 2 56  1 16 
4
7
20) 4 13  1 13   
6) 1 54  1, 2  13)  5   4, 5 
1
2 3
4
7)  1 13  14) 4 13  1 13  6
6 21) 3, 8  
 3 54 
5
B. Efectuar las siguientes operaciones de números racionales ( fracciones
heterogéneas )
7 9 5 1 5 1
1)   7)    1 16  13)     
2 4 3 2 3 2
3 4 4 19 4
2)   8) 1 23    14)    4 13  
3 9 7 9 3
2
4 30 15)   2, 2  5 23 
3)  1 16  9)   1,875  5
5 7
9 11
6 20 16)   2, 6  7 14 
4) 2 52   10)    2 34  4 8
7 8
4
5) 1, 75  
5
 11) 
3 1 3
   17) 3 15    1.8 
16 5 6 6 10
3 1 6 1 7
6)   2 12  12)     18) 2.5     7 13 
8 5 3 2 4
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Multiplicación de números racionales

Se multiplica numerador por numerador, denominador por denominador y se
simplifica el resultado. Sin olvidar que se debe aplicar la ley de signos        ,
    ,     y      tal y como se estudió con los números enteros.
Ejemplos
Efectúe las siguientes multiplicaciones de números racionales.
28

4 7 7
  1 13   c)  1 3   1 6 
1 1
a) b)
3 
 6 6

28

18 
28
 4 7
28 14 4 7   
   3
 6

18 9 3
 6
 18
18
28 14
28 14 
  18 9
18 9
Observación: Antes de realizar la multiplicación es importante verificar que todas las fracciones estén
simplificadas, de lo contrario se deben simplificar y posteriormente realizar la multiplicación.
A. Efectuar las siguientes operaciones de números racionales (Sugerencia: simplifique
si es posible antes de multiplicar).
7 9 2 7 3 5 19 11
1)   7)   13)     19)   
2 4 5 10 8 3 6 8
30
5 7 16 20 5 20)   3 94 
2)   8)  1, 4  14)    7
4 6 11 11 4
9 6 11 3 13 21)  7 7
8  1, 4 
3)   9)   15)    1, 4 
5 15 2 5 3
22)  2 11
5
 4, 2 
7 13 3 5
4)  1 83  10)   16)    7 34 
6 4 6 6
23)  3 95   2,8 
3 9 5
5)  1 78  11)   2 34  17) 2, 4    24) 2, 6  5 11
3

7 5 14
1 4 4 25) 5 75   2, 2 
6)  1 78  12) 3 15    18)  2, 2   
8 8 13
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División de números racionales

Se multiplica numerador por denominador, denominador por numerador y se
simplifica el resultado. Sin olvidar que se debe aplicar la ley de signos        ,
    ,     y      , tal y como se estudió con los números enteros.
Ejemplos
Efectúe las siguientes multiplicaciones de números racionales.
4 7 7 1 13   1 16 
a)   b) 1 13    c)
3 6 6
4 7
 24 4 7   
46   3 6
 3 6
 24
3
  7  24
46
21 46 
  3  7
24 8 3  7 
  21
21 7 21
24 8
24 8 
  21 7
21 7
Observación: Antes de realizar la división es importante verificar que todas las fracciones estén
simplificadas, de lo contrario se deben simplificar y posteriormente realizar la división.
B. Efectuar las siguientes operaciones de números racionales (Sugerencia:
simplifique si es posible antes de dividir).
5 7 1 7 3 7 17 11
1)   7)   13)     19)   
2 4 5 19 7 3 5 8
1 7 7 11 5 30
2)   8)  1, 2  14)    20)   3 54 
4 3 9 13 4 7
13 7 21)  5 78  1, 4 
3)
7

6
 9)    15) 
21
  1, 6 
5 13 2 5 3 22)  2 95  2, 2 
11 5
4)
5
 1 83  10)   16) 
7
  7 34  23)  3 17   2, 2 
6 4 6 6
7 24) 2, 6  5 73 
3 11)  34  7
5)  28  17) 2, 4   
7 3
7 5 13 25) 7 75   4, 2 
5 3 4
6)  1 78  12) 2 15    18) 3, 2    26)  3 85  7, 2 
3 8 11
f ' GRUPO EDITORIAL


Conmutatividad y asociatividad de la suma

La correcta utilización de las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la
suma permite simplificar los cálculos con números racionales.
Ejemplos
Efectúe las siguientes operaciones de números racionales utilizando la
conmutatividad y asociatividad de la suma.
a)
1 2 3
 
 b) 2, 4   2 24  1, 6  

2 3 2  2,4
 1, 6   2 24 

1 3 2
   
4

 2 3
2 4  2 12 
2
5
2 4 
2  2
3
13
8
2
3
Conmutatividad y asociatividad de la multiplicación
La correcta utilización de las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la
multiplicación permite simplificar los cálculos con números racionales.
Ejemplos
Efectúe las siguientes operaciones de números racionales utilizando la
conmutatividad y asociatividad de la multiplicación.
2 3 5 1
  2 34  3 13  
a)    b)
3 2 2 10
2 3 5 1  11 10 
    
    10  4 3

3 2 2
 1 10  11
   
1
1
5
 
10
 3 4
2 1
3
5 1 11
2  
3 4
11

12
f ' GRUPO EDITORIAL
A. En cada uno de los ejercicios siguientes, utilice la propiedad de conmutatividad y
asociatividad de la suma para simplificar los cálculos (reordenar la operación) y
resuelva cada una de las nuevas operaciones planteadas.
3 4 2 1 2 2
1)    7)     
5 3 5 3 5 3
2)
7 3 1
   2  5 3
8)    
4 5 4 5  4 5
9
3) 3 12   1 12  9)
2
 1 14  3 15  
4 5
5 1 10  38 
4) 1   10) 2, 4   2 24   
3 4 3  5
5) 1, 2 
7
 3,8  11)  0, 6  2 23   1, 4 
3
6 7
6) 1 53 
7
 3, 6  12)  4 12 1 13   
2
B. En cada uno de los ejercicios siguientes, utilice la propiedad de conmutatividad y
asociatividad de la multiplicación para simplificar los cálculos (reordenar la
operación) y resuelva cada una de las nuevas operaciones planteadas.
1)
7 3 2
   2 7 1
7)   
2 4 7 5 5 2
1
2)
7 5 3
   8)  1, 4  3  
3 6 7 3
5  3 
9 6 5 9)     0, 4  
3)    2  5 
5 11 9
1 6  7
4) 0, 625  1 53  1 53  10)      
4 7  3
20
5)
8
 3 14  1 87  11)    2 34  3 14  
15 13
1  4 15 
6)  1 78  5  12) 3 15       
5  8 16 
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C. Calcule el resultado de las siguientes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de

números racionales.
17 11 2 7
1)   14)  
2 2 5 3
7 7 2
2)   15) 1, 4  
3 3 5
1 8 3
3)   16)   0,8 
5 11 5
17 3
4)  1 53  17)   2 53 
3 5
3 5
5)  1 85  18)    1 34  3 14  
13 3
6)
1
 2 78   3
19) 3 17   5 15   
9  7
 3
7)
2
 2 83  20) 2, 2   5 15   
7  7
11
8) 2, 4  4 17  21) 7   
8
2 22) 8  3 54 
9)   3 13 
5
3
23)  5 18  
7 5
10)  2  
3
24)  5 95  2 
11)  4  5 2
3 
25)  1 17   2, 2 
1 2
12)   4 17  
6 3 26) 2, 6  3 17 
2 27)  3 73   3, 2 
13)  3 16  4  
3
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H14: Desarrollar estrategias para el cálculo mental de resultados de operaciones con racionales.
H15: Seleccionar métodos y herramientas adecuados para la resolución de cálculos, según el problema dado.
H16: Plantear y resolver problemas en los que se requiera de la aplicación de operaciones con números racionales.
Cálculo mental
Para el cálculo mental de operaciones racionales se puede retomar y apoyarse en
1
una idea básica: n   1 , Se busca que consideren el entero expresado como una
n
fracción conveniente que facilite el establecimiento de relaciones, de esta forma,
3 4 1
 1 ; entonces es igual a 1  , analicemos otros ejemplos.
3 3 3
Ejemplos
Utilice el cálculo mental para determinar los resultados de las siguientes operaciones.
1 5
8 5 13 9 3 6 3 e)  3 
a)   c)    6 6
7 7 7 4 4 4 2 18/6
1 5 18
  
8 11 3 1 4 6 6 6
b)    1 d)  4
3 3 3 5 5 22 11

6 3
A. Escriba el número que complete las siguientes operaciones. (cálculo mental)
1 5 13
1)  ___  1 5)  ___  1 9) ___  1
2 6 5
3 7 17
2)  ___  1 6)  ___  1 10) ___  1
8 3 9
2 8 13
3)  ___  1 7)  ___  1 11) ___  1
3 5 7
3 12 20
4)  ___  1 8) ___  1 12) ___  1
5 7 9
B. Resuelva las siguientes operaciones. (cálculo mental)
3 7 2 1 7
1)   6)  3 11)    3 
4 4 7 6 6
1 8 3 4 2
2)   7) 2   12)   1 
9 9 10 3 3
12 27 2 7 12
3)   8)  9  13)   3
5 5 4 5 5
11 15 3 7 17
4)   9) 4   14)    1 
2 2 11 10 10
1 5 7 3 12 3
5)   10)    15)    15 
3 3 3 8 15 15
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Resolución de cálculos
Los problemas con números racionales se pueden resolver utilizando al menos una de
las siguientes estrategias de cálculo: mental, calculadora o lápiz y papel.
Cálculo mental
Celeste compró 1,5kg de café a ₡ 2000 cada kilogramo ¿Cuánto pagó?
Solución:
En este caso podemos multiplicar mentalmente
1,5  2000  3000
Por lo tanto Celeste pagó ₡ 3000
Papel y lápiz
Gustavo compró 1,5kg de harina a ₡ 2450 cada kilogramo ¿Cuánto pagó?
Solución:
En este caso podemos multiplicar utilizando papel y lápiz
3
1,5 
2
3 7350
 2450   3675
2 2
Por lo tanto Gustavo pagó ₡ 3675
Calculadora
Maureen compró 1,75kg de queso a ₡ 2225 cada kilogramo ¿Cuánto pagó?
Solución:
En este caso podemos multiplicar utilizando la calculadora
1,75  2225  3893,75
Por lo tanto Maureen pagó ₡ 3893,75
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A. Utilizando cálculo mental resuelva los siguientes problemas
1) Si recargo el teléfono con ₡ 1000 y me regalan 0,5 más ¿En cuánto me queda
la recarga?
2) Si recorro 2000 m por cada media hora ¿Cuánto recorro en tres horas y
media?
3) Si diez uvas pesan 400g ¿Cuánto pesan 60 uvas?
4) Si un kilo de carne vale ₡ 3500 ¿Cuánto valen 400g ?
5) Si la entrada al estadio vale ₡ 7000 , pero si van tres personas le cobran la
mitad a cada uno. Si gastaron la mitad de lo que les salió la entrada en
refrescos y papas ¿Cuánto pagó cada uno en total?
B. Utilizando papel y lápiz resuelva los siguientes problemas

1) Si recargo el teléfono con ₡ 2000 y me regalan 0,75 más ¿En cuánto me
queda la recarga?
2) Si recorro 1850 m por cada media hora ¿Cuánto recorro en dos horas y
media?
3) Si un bloc pesa 6,2kg ¿Cuánto pesan 30 blocs?
4) Si 17 fresas pesan 460g ¿Cuánto pesan 40 fresas?
5) Si la entrada al estadio vale ₡ 7240 , pero si van cinco personas le cobran la
mitad a cada uno. Si gastaron la mitad de lo que les salió la entrada en
refrescos y papas ¿Cuánto pagó cada uno en total?
C. Utilizando calculadora resuelva los siguientes problemas

1) Si recargo el teléfono con ₡ 2250 y me regalan 0,82 más ¿En cuánto me
queda la recarga?
2) Si recorro 1234m por cada media hora ¿Cuánto recorro en dos horas y
cuarenta y cinco minutos?
3) Si 23 estudiantes pagan ₡ 2343 cada uno para un almuerzo ¿Cuánto pagan
en total?
4) Si dos kilos de frijoles valen ₡ 1237 ¿Cuánto valen 5,75kg ?
5) Si la entrada al cine cuesta ₡ 1780 , pero si van cinco personas le cobran la
3
mitad a cada uno. Si gastaron más de lo que les salió la entrada en
4
refrescos y papas ¿Cuánto pagó cada uno y cuánto pagaron todos en total?
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Problemas con números racionales

Una de las formas de acción cognitiva que pueden generar capacidades
matemáticas de alto nivel es plantear problemas, en particular, con números
racionales. Dicho planteamiento lo podemos hacer a partir de una operación
matemática dada. Un ejemplo básico de lo expuesto anteriormente se desarrolla a
continuación.
Ejemplo
3 2
a) Dada la operación  5   3 se plantea un posible problema.
2 3
Diana tiene cinco hermanos, compró tres medios kilos de fresas para uno de ellos,
y Juan compró dos tercios kilos para cada uno de sus tres compañeros. ¿Cuál es la
diferencia entre lo que compró Diana y Juan?
A. Para cada una de las siguientes operaciones plantee un posible problema.
1 1
1)  3  2
2 3
Problema:
3 4
2)  2  4
5 3
Problema:
7 3
3)  3  2
2 5
Problema:
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B. Resolver los siguientes problemas que involucran operaciones con números

racionales.
6
1) Maureen utilizó kg de mantequilla para hacer repostería y 1 18 kg para hacer
5
un queque ¿Qué cantidad de mantequilla utilizo en total?
5
2) Marielos compró kg de queso. Si le regaló 0, 5 kg a su mamá, entonces,
9
¿cuántos kilogramos de queso le quedaron a Marielos?
3
3) Gustavo estudió 0, 25 horas Español y horas lo dedicó a Estudios Sociales,
4
¿cuánto tiempo, en horas, estudió Gustavo en total?
4) Un agricultor tiene un terreno sembrado de la siguiente manera: 0 , 32
3
sembrado de papas, de zanahoria y el resto no está cultivado. ¿Qué parte
5
del terreno queda sin cultivar?
1
5) Se tiene L de refresco para distribuir en cantidades iguales en 4 vasos.
4
¿Qué cantidad, en litros, de refresco tendrá cada vaso?
6) Se tiene 1 15 L de agua para distribuir en cantidades iguales en 5 vasos. ¿Qué
cantidad, en litros, de agua tendrá cada vaso?

1
7) ¿Cuántos paquetes de kg se pueden hacer con 22kg de frijoles?
2
8) Un grupo de estudiantes recogen botellas plásticas para reciclar, si recogen
veinticinco cada cinco minutos. ¿Cuántas recogen en cuatro horas y media?
9) En una empacadora de café se deben hacer para muestras, once paquetes

1 1
de kg y treinta paquetes de kg . ¿Cuántos kilos de café se utilizaron en
2 4
total?
10) Una señora tenía en un recipiente 8 tazas de leche. Utilizó 2 23 tazas para
hacer un pastel y 3 14 tazas para hacer un flan. ¿Cuántas tazas de leche le

quedaron?
11) Una persona está a dieta para aumentar de peso. El primer mes subió
1
0,75 kilogramos. El segundo mes bajó kilogramos, el tercer mes
2
2
aumentó 1 34 kilogramos, y el cuarto mes bajó kilogramos. ¿Cuántos
3
kilogramos aumentó al final de los cuatro meses?
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H11: Efectuar operaciones con potencias de base racional y exponente entero.
Propiedades de las potencias

Propiedad 1 Propiedad 2 Propiedad 3
Potencia de exponente Potencia de base Potencia de base racional y
entero negativo racional exponente entero negativo
n n n
an 
1
, a 0 a an a b
   , b 0      , a  0, b  0
an b bn b a
Ejemplos
Efectuar operaciones con potencias de base racional y exponente entero
 5   5  125
2 3 3 3
a) 33 
1

1 b)  2   2  4
2
c) 3
       
 3   3
3
5
3
3 27 3
2
3 9 27
A. Resuelva las siguientes operaciones con potencias.
1) 32  4
2
1
3
13)    22)   
3 5
2) 2 2 
3
3 23)  2 12 
3

2 14)   
3) 4  2
4) 7 3  15)  3 13  
2
 12 
2
24)   
 11 
5) 92 
16) 1, 2  
2
25)  0, 3 
2

6) 34  3
 2
17)   
 10  26)  2 13 
3
7) 54  
18)  0, 2  
4
8) 102  4
5
27)   
19) 1 12  
4
9) 11 2 4
4
122 
4
10) n n
20)    28)   
k m
11) m2 
n m
b d
21)    29)   
12) n 7  k  p
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H12: Calcular raíces n-ésimas de un número racional.
Raíces n-ésimas de un número racional

La raíz n-ésima de un cociente es igual al cociente de las raíces n-ésimas del dividendo y
del divisor. Es decir,
n
a a
n  n
b b
Raíces n-ésimas de un producto

La raíz n-ésima de un producto de números primos es igual a la raíz n-ésima de cada factor
primo. Es decir, n ab  n a  n b
Ejemplos
Calcule las raíces de los siguientes números racionales.
1 1 1 8 3
8 2 625 4
625 5 400 16  25 4  5 10
a)   b) 3  3  c) 4 4  d)   
4 4 2 27 27 3 2041 2041 7 324 9  36 3  6 9
A. Calcule la raíz de los siguientes números racionales.
4 729 17576 1
1)  7) 3  13) 3  19) 5 
25 343 125000 100000
49 216 1225 161051

2)  8) 3  14)  20) 5 
144 1000 12100 371293
1296
27 
9 64 15)  21) 3 2 10
3)  9) 3 
4
169 512 50625
1 22) 6, 25 
900 1 16) 
4)  10) 3 
5
32
441 1331
23) 3
3, 375 
81 1
5)  11) 4
1
 17) 5 
100 243
50625 24) 3 177 79 
125 81 1
6) 3  12) 4  18) 5  25) 5 52
4 243 
27 625 3125
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H13: Calcular resultados de operaciones con números racionales de expresiones donde hay combinación de ellas con paréntesis o sin ellos.
Combinación de operaciones con números racionales

1) Si existen paréntesis se resuelven primero los redondos ( ) y luego [ ] tomando
en cuenta el orden de prioridad.
2) Se realizan las potencias y raíces.
3) Se efectúan las multiplicaciones y divisiones (en el orden que aparezcan “de
izquierda derecha”).
4) Realizamos las sumas y las restas.
Ejemplo 1 Ejemplo 3
Calcule el resultados de la siguiente
Calcule el resultados de la siguiente
operación 3
  51  1,3  operación
4
 1   2 1 
3 1
   
13 2 13  1, 4  2    5   1
4  510  4   3 4 

2
 
13
   
3 2 7 7 1   2 1 
    2    5  1 
4 13 3  5  2  3
 4
 

   
47 4 1 
 6 
52
   
   
7 7   1 
Ejemplo 2   4  5 1 
3    6 
 27   
5
Calcule el resultados de la siguiente   5 

 5   6 
operación 2  5  5  1   7  27   5 
 3 2    5  
3 5   6 
 
 5 1 63 25
2   5     
5 6
 3  2
 5/2  253
 5 5  30
 2   

32
5/6
5
2  
 6
5/3
5
3
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva las siguientes operaciones y simplifique al máximo.
1)
2
  31  1, 2   1
14) 7  3 17  7  
3  4
3  4
2)   2 2  2, 2  64 
 3  3  27  
5 15) 8  3
 
2
3) 31  2 13  
5  81 
16)   2,8  3  4  
 16
 
3
4) 41  3 14  
4
 1 
17)   3, 2  30  4  
 625
1
2
1  
5)    3 12  
2 5
2 7  1 
18)    4  5  2 
2 3 2  5 
3 3
6)    4 12  
2 7
 2 14  4   5  0, 2   
2 1
19)
2
3  3
5
7)    0, 4  2 12 
2 7 5 1   10 1 
20)    3    5   2 
3 3 3  3 5 
3
1 7
8)     2 12 
 3 5 1 1 7 
 3 7  3    2   2, 2  2  
2 21)
3 3 3 
4 2
9)   5 12   4   5 
25 5 22) 3 15  2, 4  2    3   0, 25  1  
 9  3 

3 1 3 27
10) 1  
7 9 8  8  3  1 3 2 
23) 3 14  1, 6  4  3
 2   
 27  2  3 4 3 

 4 1
11) 3  5   
 3 3
 36  1  16 1 
 5 2 24) 0,8  3 52  1, 4   1    3  
12) 4   6    47  4  25 4
 4 5  
 1 1  1   1 2 
13) 4 15  3    25) 3, 2  3 52  1, 4  5
  7 52    3 52  
 2 3  32 
  81 3 
f ' GRUPO EDITORIAL

Capítulo 2
Geometría
f'
Grupo Editorial
Transformaciones en el plano 1. Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al
 Homotecias someter un polígono dado a una homotecia.
 Puntos homólogos 2. Reconocer puntos, ángulos y lados homólogos de un polígono

 Segmentos Homólogos y el polígono que resulta al aplicar una homotecia.
Triángulos 3. Reconocer pares de figuras homotécicas en el plano de

 Semejanza coordenadas.
 Congruencias
4. Construir una figura semejante a una figura dada sometiéndola
 Teorema de Thales a una homotecia de razón menor o mayor que 1.
Visualización espacial
5. Construir una figura congruente a una figura dada
 Pirámide recta
sometiéndola a una homotecia de razón igual a 1.
 Caras laterales
6. Identificar figuras semejantes en diferentes contextos
 Base
 Apotemas 7. Identificar figuras congruentes en diferentes contextos.
 Ápice (cúspide)
8. Aplicar los criterios de semejanza: lado lado lado, lado ángulo
 Altura lado y ángulo ángulo ángulo para determinar y probar la
 Sección plana semejanza de triángulos
1. Prisma recto
9. Aplicar los criterios de congruencia: lado lado lado, lado
ángulo lado y ángulo lado ángulo, para determinar y probar la
congruencia de triángulos.
10. Resolver problemas que involucren la semejanza y

congruencia de triángulos.
11. Utilizar software de geometría dinámica para visualizar

propiedades relacionadas con la congruencia y semejanza de
triángulos. (GeoGebra)
12. Aplicar el teorema de Thales en la resolución de problemas en

diversos contextos.
13. Identificar la base, las caras laterales, la altura, las apotemas y

el ápice o cúspide de una pirámide.
14. Identificar las caras laterales, las bases y la altura de un prisma

recto.
15. Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas

de una pirámide recta de base cuadrada, rectangular o
triangular.
16. Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas

de un prisma recto de base cuadrada, rectangular o triangular.
CAPÍTULO 2: GEOMETRÍA 35
TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
Un foco alumbra la figura de un barco y proyecta una sombra de mayor tamaño
sobre la pared.
a) ¿Qué elementos permanecen invariantes?
b) ¿Hay relaciones métricas entre los lados y ángulos de los los barcos?
c) ¿Hay relaciones métricas entre las distancias del foco a la figura y de la figura a
la sombra?
f ' GRUPO EDITORIAL

36 CAPÍTULO 2: GEOMETRÍA
H1: Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al someter un polígono dado a una homotecia.
H2: Reconocer puntos, ángulos y lados homólogos de un polígono y el polígono que resulta al aplicar una homotecia.
H3: Reconocer pares de figuras homotéticas en el plano de coordenadas.
Homotecia
Es una transformación que a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por
un mismo factor. En general una homotecia de razón k diferente de 1 deja un
único punto fijo, llamado centro. La relación entre los puntos, ángulos y lados
homólogos entre las dos figuras es fácil determinarla si hacemos uso de la tecnología *.
Caso 1: Homotecias directas k  0

Procedimientos Figura
a) Se construye el ABC
b) Se construye un punto O llamado

centro de transformación.
c) Se mide la distancia desde cada vértice

del ABC al punto O .
a) AO  2,8 b) BO  3 c) CO  2
d)Se establece una razón k (en este caso

3
k  ) y obtenemos:
2
3
OA '  k  OA OA '   2,8 OA '  4, 2
2
3
OB '  k  OB OB '   3 OB '  4,5
2
3
OC '  k  OC OC '   2 OC '  3
2
e) Luego se unen estos puntos como se muestra en la figura y se forma el A ' B ' C ' el
cual se considera como la homotecia del ABC .
f) En este caso como k  0 decimos que es una homotecia directa.
* Sugerencia: Utilizar el software gratuito GeoGebra en http://www.geogebra.org/cms/es/
f ' GRUPO EDITORIAL

Homotecia
Caso 2: Homotecias inversas k  0
La relación entre los puntos, ángulos y lados homólogos entre las dos figuras es fácil
determinarla si hacemos uso de la tecnología*.
Procedimientos Figura
a) Se construye el ABC
b) Se construye un punto O llamado centro

de transformación.
c) Se mide la distancia desde cada vértice

del ABC al punto O .
a) AO  2,8 b) BO  3 c) CO  2
d) Se establece una razón k (en este caso

3
k   ) y obtenemos:
2
3
OA '  k  OA OA '    2,8 OA '  4, 2
2
3
OB '  k  OB OB '    3 OB '  4,5
2
3
OC '  k  OC OC '    2 OC '  3
2
e) Luego se unen estos puntos como se muestra en la figura y se forma el A ' B ' C ' el
cual se considera como la homotecia del ABC .
f) En este caso como k  0 decimos que es una homotecia inversa.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Con un foco alumbre un objeto (la mano, un basurero, un cuaderno, etc.) de tal
forma que se proyecte en la pared. Luego coloque el foco (por ejemplo a 1 m de
distancia en línea recta), de tal forma que se proyecte la sombra del objeto en la
pared. Luego, pruebe con otras distancias. Y conteste lo siguiente:
1) ¿Cuáles elementos permanecen invariantes?
2) Mida la distancia entre el foco y el objeto, luego entre el objeto y la pared. Y
establezca la razón entre las longitudes.
B. Determine la homotecia de las siguientes figuras, considerando los valores de la
razón k , según sea el caso.
1) Determine la homotecia del

triángulo ABC , y centro O
1
Para; k
3

polígono ABCDE , y centro O
5
Para; k
3

polígono ABCD , y centro O
Para; k  2 y k  3
f ' GRUPO EDITORIAL

Puntos, ángulos y lados homólogos en una homotecia

En toda homotecia se establecen puntos, lados y ángulos homólogos. La relación
entre los puntos, ángulos y lados homólogos entre las dos figuras es fácil determinarla
si hacemos uso de la tecnología*.
Ejemplo 1
El polígono A ' B ' C ' D ' E ' es una homotecia del polígono ABCDE
Figuras homotécicas Puntos homólogos

A y A´ B y B´ C y C´ D y D´ E y E´
Ángulos homólogos
A y A´ B y B´ C y C´
D y D´ E y E´
Lados homólogos
AB y A ' B ' BC y B ' C ' CD y C ' D '

DE y D ' E ' EA y E ' A'
Ejemplo 2
El A ' B ' C ' es una homotecia del ABC
Figuras homotécicas Puntos homólogos

A y A´ B y B´ C y C´
Ángulos homólogos
A y A´ B y B´ C y C´
Lados homólogos
AB y A ' B ' BC y B ' C ' CA y C ' A'
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Escriba utilizando la simbología correcta los puntos, ángulos y segmentos
homólogos de las siguientes figuras homotécicas.
B. Escriba utilizando la simbología correcta los puntos, ángulos y segmentos

homólogos de las siguientes figuras homotécicas.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. De acuerdo con las siguientes figuras, determine ¿cuál o cuáles son homotecias
del cuadrilátero ABCD ? Justifique su respuesta.
B. Identifique en las siguientes figuras, tres pares que son homotécicas. Justifique su
respuesta.
2
1 4
3 6
7
5
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Con base en la figura anterior determine lo siguiente.
a) ¿Qué personaje de la historia se relaciona con esta imagen? Y si nació 625 a.C.
y murió en 547 a.C. ¿Cuántos años vivió?
b) ¿En qué continente se encuentra esta pirámide?
c) ¿Existen más pirámides en otros lugares fuera de este país?
d) ¿Qué propuso este personaje para calcular la altura de la pirámide?
e) ¿Cuál es la altura aproximada de la pirámide?
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
H4: Construir una figura semejante a una figura dada sometiéndola a una homotecia de razón menor o mayor que 1.
H5: Construir una figura congruente a una figura sometiéndola a una homotecia de razón igual a 1.
H6: Identificar figuras semejantes en diferentes contextos.
H7: Identificar figuras congruentes en diferentes contextos.
H8: Aplicar los criterios de semejanza: lado lado lado, lado ángulo lado y ángulo ángulo ángulo para determinar y probar la semejanza de triángulos
H9: Aplicar los criterios de congruencia: lado lado lado, lado ángulo lado y ángulo lado ángulo, para determinar y probar la congruencia de triángulos.
H10: Resolver problemas que involucren la semejanza y congruencia de triángulos.
H11: Utilizar software de geometría dinámica para visualizar propiedades relacionadas con la congruencia y semejanza de triángulos.
Figuras semejantes
Al someter una figura a una homotecia obtenemos otra que tiene la misma forma,
así como se muestra en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1 Homotecia razón k  1

a) En este caso sometemos el ABC a
una homotecia de centro D y razón
0, 5
b) De esta forma obtenemos el A' B ' C ' ,
que es semejante al ABC , debido a
que la medida de sus lados son
proporcionales.
Ejemplo 2 Homotecia razón k  1

a) En este caso sometemos el EGF a
una homotecia de centro H y razón
1, 5 .
b) De esta forma obtenemos el E ' G ' F '
que es semejante al EGF , debido a
que la medida de sus lados son
proporcionales.
Ejemplo 3 Homotecia razón k  1

a) En este caso sometemos el ABC a
una homotecia de centro D y razón
k 1
b) Al ser k  1 obtenemos una figura con
las mismas medidas, por lo tanto se
denominan triángulos congruentes.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Someta a una homotecia las siguientes figuras y determine en cada caso si las
figuras resultantes son semejantes o congruentes según cada caso, además señale
los ángulos y lados homólogos.
1) ABC con homotecias de razón

3 3
y  y centro D
2 2
2) Polígono ABCD con

homotecias de razón 1 y  1
y centro E
B. Dibuje en papel cuadriculado un triángulo rectángulo donde su altura sea el doble

que su base, tal y como se muestra en la siguiente figura.
Luego compare con sus compañeros los dibujos que realizaron y conteste lo
siguiente:
1) ¿Puede haber varios triángulos que cumplan estas condiciones?
2) Si es así, ¿cómo se podrían agrupar de acuerdo con sus características?
3) ¿Cuáles elementos de los triángulos construidos varían y cuáles no varían?
f ' GRUPO EDITORIAL

C. Someta el triángulo ABC a una homotecia desde el punto D de razón 2 y otra

1
de razón . Y conteste lo que se le solicita.
2
1) ¿Cuáles elementos permanecen invariantes y cuáles no?

2) ¿Qué razón existe entre las medidas de los lados de ambos triángulos?
3) ¿Qué razón existe entre las medidas de los ángulos de ambos triángulos?
D. Someta el triángulo ABC a una homotecia desde el punto D de razón 1 y otra

de razón  1 . Y conteste lo que se le solicita.
1) ¿Cuáles elementos permanecen invariantes y cuáles no?

2) ¿Qué razón existe entre las medidas de los lados de ambos triángulos?
3) ¿Qué razón existe entre las medidas de los ángulos de ambos triángulos?
4) ¿Pueden dos figuras ser semejantes y congruentes a la vez?
E. Cite con ejemplos cinco pares de figuras relacionadas con la vida cotidiana que
sean semejantes y cinco que sean congruentes.
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Triángulos semejantes
Dos triángulos son semejantes si tiene ángulos homólogos congruentes y lados
homólogos proporcionales.
Ejemplo 1
Triángulos semejantes Vértices homólogos
ABC  A´BĆ´ A y A´ B y B´ C y C´
B
Congruencia de ángulos homólogos
50º
10 9 BAC  BÁC
´ ´ ABC  A´BĆ´ ACB  AC
´ ´B´
60º 70º
A 6 C Proporcionalidad de lados homólogos
C´ AB BC AC A´B´ BĆ´ AĆ´
   
4, 5 A´B´ BĆ´ AĆ´ AB BC AC
70º
3 10 9 6 5 4,5 3
50º B´    
5 4,5 3 10 9 6
60º
5 2  2 2 1 1 1
A´  
2 2 2
Ejemplo 2
Triángulos semejantes Vértices homólogos
AyD B yE C yF
ABC  DEF
B
 
BAC  EDF ABC  DEF ACB  DFE
A  C
E
Proporcionalidad de lados homólogos
 
AB BC AC DE EF DF
    
D F DE EF DF AB BC AC
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de semejanza L.L.L. (lado, lado, lado)

Si los lados homólogos de dos triángulos son proporcionales, entonces, los triángulos
son semejantes.
Ejemplo 1
Triángulos semejantes por L.L.L. Si existe proporcionalidad de lados homólogos
ABC  A´BĆ´ AB BC
 
AC A´B´ BĆ´ AĆ´
 
B A´B´ BĆ´ AĆ´ AB BC AC
10 9 6 5 4,5 3
   
5 4,5 3 10 9 6
10 9 2  2 2 1 1 1
 
2 2 2
C Entonces ABC  A´BĆ´ por L.L.L.
A 6
Es decir que los Vértices homólogos son
C´
4, 5 A y A´ B y B´ C y C´
3 B´ Y existe congruencia de ángulos homólogos
5 BAC  BÁC
´ ´ ABC  A´BĆ´
A´ ACB  AC
´ ´B´
Ejemplo 2
Triángulos semejantes por L.L.L. Si existe proporcionalidad de lados homólogos
ABC  DEF AB BC AC
 
DE EF DF
 
B DE EF DF AB BC AC
Entonces ABC  DEF por L.L.L.
 
A  C AyD B yE C yF
E
Y existe congruencia de ángulos homólogos
  BAC  EDF ABC  DEF
D  F
ACB  DFE
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de semejanza L.A.L. (lado, ángulo, lado)

Si existe una correspondencia entre dos triángulos de tal manera que dos parejas de
lados homólogos sean proporcionales y los ángulos comprendidos por esos lados
son congruentes, entonces, los triángulos son semejantes.
Ejemplo 1
Si existe proporcionalidad de dos lados
Triángulos semejantes por L.A.L.
homólogos
ABC  A´BĆ´ AB BC AC A´B´ BĆ´ AĆ´
   
A´B´ BĆ´ AĆ´ AB BC AC
B 10 9 AC 5 4,5 AĆ´
   
50º 5 4,5 AĆ´ 10 9 AC
10 9 AC 1 1 AĆ´
2  2   
AĆ´ 2 2 AC
C Y congruencia del ángulo homólogo entre ellos
A
BAC  BÁC
´ ´
C´
4, 5 Entonces ABC  A´BĆ´ por L.A.L.
50º B´ A y A´ B y B´ C y C´
5 Y existe congruencia de ángulos homólogos
A´ restantes ABC  A´BĆ´ ACB  AC
´ ´B´
Ejemplo 2
Si existe proporcionalidad de dos lados
Triángulos semejantes por L.A.L.
homólogos
ABC  DEF AB BC AC
 
DE EF DF
 
B DE EF DF AB BC AC
Y congruencia del ángulo homólogo entre ellos
 BAC  EDF
Entonces ABC  DEF por L.A.L.
A  C
E
AyD B yE C yF
 Y existe congruencia de ángulos homólogos
restantes ABC  DEF , ACB  DFE
D  F
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de semejanza A.A.A. (ángulo, ángulo, ángulo)

Si los ángulos homólogos de dos triángulos son congruentes, entonces los triángulos
son semejantes.
Ejemplo 1
Triángulos semejantes por A.A.A. Si existe congruencia de ángulos homólogos
ABC  A´BĆ´ BAC  BÁC
´ ´ , ABC  A´BĆ´ , ACB  AC
´ ´B´
B
Entonces ABC  A´BĆ´ por A.A.A
50º
A 60º 70º C
C´ Y existe proporcionalidad de lados homólogos
70º AB BC AC A´B´ BĆ´ AĆ´
   
50º B´ A´B´ BĆ´ AĆ´ AB BC AC
60º
A´
Ejemplo 2
Triángulos semejantes por A.A.A. Si existe congruencia de ángulos homólogos
BAC  EDF ABC  DEF ACB  DFE
ABC  DEF
B
Entonces ABC  DEF por A.A.A

A C AyD B yE C yF
E
Y existe proporcionalidad de lados homólogos
AB BC AC DE EF DF
   
D F DE EF DF AB BC AC
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Determine en cada una de las siguientes figuras si  ABC es semejante con  DEF
, en caso de ser semejantes, justifique su respuesta con el criterio de semejanza que
utilizó, además escriba dicha semejanza de forma simbólica utilizando los ángulos
homólogos (por ejemplo ABC  FDE ).
1) 4) B 7) F
A
20
48 16
B 62º 35º
E D
52 B 35º C
62º
C F D
A 12 C
12 5
4 A
D
13
E
F 3 E
2) C 5) B 8) B
46º
12 20 32
A C
A C F
10 A 44
B
D 24
F D
9 15 36
46º
E D
E
F 6 E
F B
3) C 6) 9)
E
E
15 A
15 36º
9 8 F
12 20 F 62º
150
B
8 150
D E
A 6 62º
10 20 A
B
36º
D
D C C
f ' GRUPO EDITORIAL
TRIÁNGULOS
Triángulos congruentes
Dos triángulos son congruentes si los lados y los ángulos de un triángulo son
respectivamente congruentes a los lados y los ángulos de otro triángulo.
Ejemplo 1
Triángulos congruentes Vértices homólogos
ABC  A´BĆ´
B
50º
10 9 BAC  BÁC
´ ´ ABC  A´BĆ´
ACB  AC
´ ´B´
A 60º 70º C
6
C´ Congruencia de lados homólogos
70º 9
AB  A´B´ BC  BĆ´ AC  AC
´ ´
6 50º B´
60º 10
A´
Ejemplo 2
Triángulos congruentes Vértices homólogos
ABC  DEF AyD B yE C yF
B
BAC  EDF ABC  DEF
A C ACB  DFE
E
Congruencia de lados homólogos
AB  DE BC  EF AC  DF
D F
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de congruencia L.L.L. (lado, lado, lado)

Si en dos triángulos los tres lados de uno son respectivamente congruentes con los
del otro, entonces los triángulos son congruentes.
Ejemplo 1
Triángulos congruentes por L.L.L. Si existe congruencia de lados homólogos
ABC  A´BĆ´ AB  A´B´ BC  BĆ´ AC  AC
´ ´
B
Entonces ABC  A´BĆ´ por L.L.L.
10 9
Es decir que los vértices homólogos son
C A y A´ B y B´ C y C´
A 6
C´
9
6 B´ BAC  BÁC
´ ´ ABC  A´BĆ´
10 ACB  AC
´ ´B´
A´
Ejemplo 2
Triángulos congruentes por L.L.L. Si existe congruencia de lados homólogos
ABC  DEF AB  DE BC  EF AC  DF
B
Entonces ABC  DEF por L.L.L.

A C
AyD B yE C yF
E
BAC  EDF ABC  DEF
D F ACB  DFE
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de congruencia L.A.L. (lado, ángulo, lado)

Si los lados que forman un ángulo, y éste, son congruentes con dos lados y el ángulo
comprendido por estos de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Ejemplo 1
Triángulos congruentes por L.A.L. Si existe congruencia de dos lados homólogos
ABC  A´BĆ´ AB  A´B´ BC  BĆ´
B Y congruencia del ángulo homólogo entre
ellos
50º ABC  A´BĆ´
10 9
Entonces ABC  A´BĆ´ por L.A.L.
A C Es decir que los vértices homólogos son

C´
9
Existe congruencia de ángulos homólogos
50º B´ BAC  BÁC
´ ´ ACB  AC
´ ´B´
Y congruencia del lado homólogo restante
10
A´ AC  AC
´ ´
Ejemplo 2
Triángulos congruentes por L.A.L. Si existe congruencia de dos lados homólogos
AB  DE AC  DF
ABC  DEF
Y congruencia del ángulo homólogo entre
B ellos
BAC  EDF
Entonces ABC  DEF por L.A.L.

A C
AyD B yE C yF
E
Existe congruencia de ángulos homólogos
ABC  DEF ACB  DFE
F Y congruencia del lado homólogo restante

D
BC  EF
f ' GRUPO EDITORIAL

TRIÁNGULOS
Criterio de congruencia A.L.A. (ángulo, lado, ángulo)

Si dos ángulos y el lado entre ellos son respectivamente congruentes con los mismos
de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Ejemplo 1
Triángulos congruentes por
Si existe congruencia de dos ángulos homólogos
A.L.A.
ABC  A´BĆ´ ABC  A´BĆ´ ACB  AC
´ ´B´
B Y congruencia del lado homólogo entre ellos
50º BC  BĆ´
9 Entonces ABC  A´BĆ´ por A.L.A.
70º C
A
Existe congruencia del ángulo homólogo restante
C´
70º 9 BAC  BÁC
´ ´
50º B´ Y congruencia de los lados homólogos restantes

AB  A´B´ AC  AC
´ ´
A´
Ejemplo 2
Triángulos congruentes por
Si existe congruencia de dos ángulos homólogos
A.L.A.
BAC  EDF ACB  DFE
ABC  DEF
Y congruencia del lado homólogo entre ellos
B
AC  DF
Entonces ABC  DEF por A.L.A.
A C Es decir que los vértices homólogos son

AyD B yE C yF
E
Existe congruencia del ángulo homólogo restante
ABC  DEF
Y congruencia de los lados homólogos restantes
D F
AB  DE BC  EF
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Determine el criterio que justifica la relación de congruencia entre  ABD y  CBD
en cada una de las siguientes figuras.
1) B 6) B 10) A
10 10
A C D B
A 6 D 6 C D
B 7) A
2)
3 C
3
11)
B
C
D B
A 6 D 6
3 3
3) B
A C
30º 30º C
6 6
8) A D
60º 60º B
A C 12)
D
3
4) B 48º
D 48º
B
A
3 D
A D C C C
B
B
5) B 9) 13)
9º 9º
A D C A C
D C
71º 71º
D A
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B. Determine en cada una de las siguientes figuras si  ABC es congruentes con

 DEF , en caso de ser congruentes, justifique su respuesta con el criterio de
congruencia que utilizó, además escriba dicha congruencia de forma simbólica
utilizando los ángulos homólogos (por ejemplo ABC  FDE ).
A
1) B 4) B 7)
A C C
B
D E D
A C
F E
D F
E
2) B
B 8) C
5)
A C
A
E F
B
A C D E
E F
D F
3) D B
F D C
B E F 9)
6)
A
E
C
D
A C D
E B A
F
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TRIÁNGULOS
Problemas con semejanza y congruencia

Ejemplo 1
Si D , E y F son los puntos medios de los lados del
triángulo ABC y AEFD es un rectángulo, encuentre

un triángulo semejante al triángulo ABC y un
triángulo congruente al triángulo DEF .
Solución: Existen varios procedimientos correctos, pero lo importante es la

justificación que se realice para la solución.
AB AC
a) El  ABC ~  ADE por criterio lado-ángulo-lado, ya que  2 y
AD AE
comparten el ángulo A que mide 90 .
b) El DEF  EDA por criterio lado-lado-lado, ya que AD  EF , AE  DF por ser
AEFD un rectángulo y comparten el segmento DE (diagonal del rectángulo).
Ejemplo 2
En la figura BCD  BAE y AB  4, BC  6, BD  14
A
y DC  10 entonces ¿cuál es la medida de AE ? B
E
D C
Solución: Por ser semejantes se establece que BC CD BD

 
BC CD BA AE BE
a) Se sustituyen los valores en BA  AE
6 10

4 AE
20
 AE
3
20
b) Concluimos que AE 
3
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A. Resuelva los siguientes problemas que involucren la semejanza y congruencia de
triángulos.
1) Si tenemos que una torre mide 90 metros de altura, y en un determinado
momento del día, una vara vertical de 50 metros arroja una sombra de 70
metros. ¿Cuánto medirá la sombra proyectada en ese instante por la torre?
2) Calcule la altura de un edificio que proyecta una sombra de 47 metros en el

mismo momento que la sombra de Celeste, de altura 1, 80 metros, mide 3
metros.
3) Entre Maureen, de 1, 70 metros de altura, y un árbol, hay un pequeño charco

en el que se refleja la copa del árbol. Calcule la altura de dicho árbol sabiendo
que las distancias que separan a Maureen del lugar de reflejo en el charco y
del árbol son de 3, 2 metros y 10, 7 metros, respectivamente.
4) Para medir la altura de una montaña, Gustavo, de 1, 82 metros de altura, se

sitúa a 2,3 metros de un árbol de 3, 32 metros situado entre él y la montaña,
de forma que la copa del árbol, la cima de dicha montaña y los ojos de
Gustavo se encuentran en línea. Sabiendo que Gustavo se encuentra a 138
metros del pie de la montaña, calcule la altura de la montaña.
B. Marque con una “X” la respuesta correcta para cada uno de los siguientes
enunciados.
1) Si ABC  DEF , BC  35 cm , EF  21 cm y AC  20 cm entonces ¿Cuál es la
medida, en centímetros, de DF ?
A) 36, 75 C)
24
B) 33, 3 D) 12
2) Si el ABC  DEF , AB  15 cm , BC  21 cm y DE  5 cm , entonces, ¿Cuál es la
medida de EF en centímetros?
A) 7 C) 63
7 25
B) D)
5 7
3) Considere el  MNQ . De acuerdo con los datos de la figura se cumple que
MN RP MQ NQ N
A)  C)  
NP PQ QR NP P
NQ QP MR NP 
B)  D) 
QM RQ PQ RQ
M Q
R
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4) De acuerdo con los datos de la figura, si  ABC   EDF , analice las siguientes
proposiciones B
BC  EF
E
I.
II. AB  DE
III. BAC  DEF
De ellas, ¿cuáles son verdaderas?
A) Solo la I C) Solo la I y la III
A D C F
B) Solo la II D) Solo la II y la III
5) De acuerdo con los datos de la figura, se cumple con certeza que

S
C
A)  ACB   STR C)  ACB   RTS
B)  ACB   RST D)  BCA   RST
B


A R
T
6) De acuerdo con los datos de la figura, si  ABD   CEB , entonces, ¿cuál es la
B 10
longitud de BD ? C
7
A) 3 C) 16 21
8
E BED
B) 8 D) 24
A 30 D
 
7) De acuerdo con la figura, si A B  C D entonces el ABE  CDE por el criterio
A) A. A. A C) L. A. L A
D
E
B) A. L. A D) L. L. L B
8) Considere el  ADE . De acuerdo con los datos de la figura, si BC  DE

C
,
A
entonces ¿cuál es la medida de CE ?
8
A) 4 C) 12
16 8 4 C
B) D) B
3 3
D 6 E
9) Considere el  AED . De acuerdo con los datos de la figura, si

AD  20, AC  6, ED  18 , entonces la medida de DB es E
20 63
A) C) B
3 5
27 140
B) D)
5 9  
A C D
10) Considere el  ACE . De acuerdo con los datos de la figura, ¿cuál es la longitud
de BD ? A
 5
21 56 B
A) C)
2 5 8 
7
96 14
B) D)
E C
7 3 D
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TRIÁNGULOS
Una piscina tiene un máximo de 3, 2m de profundidad. El día de hoy se indica que
hay apenas 2,8m de altura del agua en la parte más profunda. Ana quiere entrar
a la piscina pero no sabe nadar, así que no quiere llegar a la parte más profunda.
Ella calcula que mide aproximadamente 1, 5m de los pies a los hombros. La zona
para bajar poco a poco es la parte inclinada y ella baja hasta apenas tocar el agua
con los pies y calcula que es aproximadamente de 0, 7m . ¿Cuánto más deberá
bajar Ana para que el agua le llegue a los hombros?
a) ¿Cuánto más deberá bajar Ana para que el agua le llegue a los hombros?
b) ¿Cuánto mide la pared inclinada hasta donde llega el agua de la piscina?
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TRIÁNGULOS
H12: Aplicar el teorema de Thales en la resolución de problemas en diversos contextos.
Teorema de Thales
Cuando tres o más rectas paralelas son cortadas por dos rectas secantes o
concurrentes, los segmentos comprendidos entre las rectas paralelas son
proporcionales.
Ejemplo 1 Propiedades
l5 l4 AB DE
a) 
BC EF
AB BC
A D b) 
l3 DE EF
B E AC DF
l2 c) 
BC EF
C F
l1 AC DF
d) 
AB DE
l1  l2  l3
3
AB DE 2 2 2 2
l4 a)     
l5 BC EF 5 15 5 5
4
A D
l3 AB BC 2 5 4 4
3 b)     
2 DE EF 3 15 3 3
2
l2 2 4
B E
15 21
5 AC DF 7 7 7
4 c)    4  
BC EF 5 15 5 5
l1 4
C F
21
l1  l2  l3 d)
AC DF

7 7 7
  4  
AB DE 2 3 2 2
2
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TRIÁNGULOS
Teorema de Thales
Ejemplo 3 Procedimiento de solución
Determine la medida de E F AB DE

3
 
2
BC EF 4 EF
l5 l4 42 8
EF  
3 3
A D
l3
3 2
Forma alternativa de solución
B E
l2
AB BC 3 4
  
4 DE EF 2 EF
42 8
l1 EF  
C F 3 3
l1  l2  l3
Ejemplo 4 Procedimiento de solución

Determine la medida de D E AB DE

7 DE
 
BC EF 5 4
4  7 28
l4 A DE  
7 5 5
B
5
C
Forma alternativa de solución

l1  l2  l3 AB BC
 
7

5
DE EF DE 4
4  7 28
DE  
l5 E 4 F 5 5
D
l1 l2 l3
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1) Determine la medida de E F Procedimiento de solución
l5 l4
A D
l3
3 2
B E
l2
l1
C F
l1  l2  l3
2) Determine la medida de D E Procedimiento de solución
l5 l4
A D
l3
4
B E
l2
7 6
l1
C F
l1  l2  l3
3) Determine la medida de B C Procedimiento de solución
l5 l4
A D
l3
6 5
E
l2
B
l1
C F
l1  l2  l3
f ' GRUPO EDITORIAL

4) Determine la medida de AB Procedimiento de solución

l5 l4
A D
l3
10
B E
l2
14 12
l1
C F
l1  l2  l3
5) Determine la medida de E F Procedimiento de solución
l4 A
19 B
12 C
l1  l2  l3
l5 17 E F
D
l1 l2 l3
6) Determine la medida de D E Procedimiento de solución
l4 A
34 B
25 C
l1  l2  l3
l5 E 20 F
D
l1 l2 l3
f ' GRUPO EDITORIAL

7) Determine la medida de B C Procedimiento de solución
7
l4 A
3 B
C
l1  l2  l3
l5 8 E 5 F
D
3 2
l1 l2 l3
l4 A
B 11
2 C
l1  l2  l3
l5 8 E 14 F
D
3 3
l1 l2 l3
l4 A
B 21
5 C
l1  l2  l3
l5 5 E 12 F
D
5
l1 l2 l3
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TRIÁNGULOS
Teorema de la paralela media

En todo triángulo, un segmento paralelo a uno de los lados y definido por los puntos
medios, de los otros dos lados, se llama paralela media y mide la mitad del lado al
cual es paralela.
BC
E a) DE 
A B 2
b) BC  2  DE
D
C DE  BC
Ejemplo 2 Procedimiento
Determine la medida de D E DE 
BC
E 2
A B
10
DE 
2
D 10 DE  5
DE  BC
C
Ejemplo 3 Procedimiento
BC  2  DE
Determine la medida de BC BC  2  10
E BC  20
A B
10
D
C DE  BC
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva los siguientes ejercicios utilizando el Teorema de la paralela media de un
triángulo.
1) Determine la medida de D E 5) Determine la medida de BC
E E
A B A B
16
D 16 D
C DE  BC C DE  BC

A A
DE  BC DE  BC
E E
D D
37
C B C B
37
3) Determine la medida de D E 7) Determine la medida de B C

C C
18
5 E E
18
5
B A A
D B D
DE  BC DE  BC

B B
8 8
D 29
D
8 8 14, 5
A E C C
13 13 A 13 E 13
DE  BC DE  BC
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B. Resuelva los siguientes ejercicios utilizando el Teorema de la paralela media de un

triángulo.
1) Determine la medida de A C y 5) Determine la medida de EF y D E
BC
A A
DE  BC DE  BC
E E
D 6
EF  AC D EF  AC
7 5
C B C B
F F 8
2) Determine la medida de AB , A C 6) Determine la medida de DE, EF y

y BC DF
A DE  BC A DE  BC
EF  AC 8
6 EF  AC
E
D 8 DF  AB D
E
DF  AB
9
11
C B C B
F 7 F
3) Determine la medida de DE, EF 7) Determine la medida de AB , BC y

y DF AC
A A
AB  18 DE  10
BC  16 EF  12
E E
D AC  14 D
DF  14
C B C B
F F
4) Determine la medida de BF , AD 8) Determine la medida de DF , CF y

y EF AD
A A
DE  15 BE  10
CD  13 DE  9
E E
D D DC  12
C B C B
F F
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VISUALIZACIÓN ESPACIAL
Considere la siguiente pirámide recta de base cuadrada de 40m de lado, con una
altura de 60 m .
Si se hace un corte con un plano paralelo, se puede obtener:

a) ¿un triángulo como sección plana?
b) ¿un rectángulo no cuadrado?
c) ¿qué figuras se pueden obtener?
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VISUALIZACIÓN ESPACIAL
H13: Identificar la base, las caras laterales, la altura, las apotemas y el ápice o cúspide de una pirámide.
H14: Identificar las caras laterales, las bases y la altura de un prisma recto.
H15: Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de una pirámide recta de base cuadrada, rectangular o triangular.
H16 Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de un prisma recto de base cuadrada, rectangular o triangular.
Pirámide Prisma
Una pirámide es un poliedro, cuya base Un prisma es un cuerpo limitado por
es un polígono cualquiera y cuyas caras dos polígonos planos, paralelos e
laterales son triángulos con un vértice iguales, llamados bases, y por tantos
común, que es el vértice de la pirámide. paralelogramos como lados tenga
cada una de las bases.
ap
a p : apotema de la pirámide a : apotema del polígono

a : apotema del polígono
Casos particulares
pirámide base triangular prisma base triangular
pirámide base cuadrangular prisma base cuadrangular
pirámide base rectangular prisma base rectangular
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A. Identifique la base, las caras laterales, la altura, las apotemas y el ápice o cúspide
de las siguientes pirámides rectas.
1) 2) 3)
B. Identifique las caras laterales, las bases y la altura de los siguiente prismas rectos.
1) 2) 3)
A B E C D
A
B
F D
G E
F
C H B
A F
G C
E D
f ' GRUPO EDITORIAL

C. Considere una pirámide recta de base triangular, si se hace un corte con un plano
paralelo, se puede obtener:
1) ¿un triángulo como sección plana?
2) ¿qué figuras se pueden obtener?
D. Considere una pirámide recta de base rectangular, si se hace un corte con un
plano paralelo, se puede obtener:
2) ¿un rectángulo?
3) ¿un cuadrado?
E. Considere un prisma recto de base triangular, si se hace un corte con un plano
3) ¿un cuadrado?
F. Considere un prisma recto de base cuadrangular, si se hace un corte con un plano
3) ¿un cuadrado?
G. Considere un prisma recto de base rectangular, si se hace un corte con un plano
a) ¿un triángulo como sección plana?
b) ¿un rectángulo?
c) ¿un cuadrado?
d) ¿qué figuras se pueden obtener?
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Capítulo 3
Relaciones y Álgebra
f'
Grupo Editorial
Funciones 1. Identificar situaciones dadas que pueden ser
 Función lineal expresadas algebraicamente en la forma y  ax  b
Expresiones Algebraicas 2. Representar de forma tabular, algebraica y

 Concepto de expresión gráficamente una función lineal.
algebraica 3. Identificar una expresión algebraica.
 Valor numérico
4. Utilizar leyes de potencias para la simplificación de
 Monomios
expresiones algebraicas.
 Monomios Semejantes
5. Determinar el valor numérico de una expresión
 Operaciones con monomios
algebraica.
 Factor numérico y factor literal
6. Reconocer monomios semejantes.
Polinomios
 Operaciones con polinomios 7. Efectuar operaciones con monomios: suma, resta,
multiplicación y división.
 Productos notables
Ecuaciones 8. Clasificar expresiones en monomios, binomios,
 Ecuaciones del primer grado con trinomios y polinomios de más de tres términos.
una incógnita 9. Sumar, restar y multiplicar polinomios.

 Solución de una ecuación
10. Utilizar productos notables para desarrollar expresiones
 Cero de una función algebraicas.
 Raíz de una ecuación
11. Identificar la diferencia entre una expresión algebraica
1. Ecuaciones literales y una ecuación.
12. Comprobar si un número dado es solución de una

ecuación.
13. Reducir una ecuación a otra que es equivalente a ella.
14. Plantear y resolver problemas en contextos reales,

utilizando ecuaciones de primer grado con una
incógnita.
15. Relacionar una ecuación de primer grado con unam

incógnita de la forma ax+ b = c con la función lineal
cuya representación algebraica es y = ax + b.
16. Resolver ecuaciones de primer grado con una

incógnita.
17. Resolver ecuaciones algebraicas fraccionarias que se

reducen ecuaciones del primer grado con una
incógnita.
18. Resolver ecuaciones literales para una de las letras.

CAPITULO 3: RELACIONES Y ÁLGEBRA 75
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Problema 1
El área A de un rectángulo de base b y altura h es modelada por la ecuación
A  b  h . Calcule el valor de A cuando b  2, 75 ; h  1, 39
b
Problema 2
La ley de Boyle establece que en un recipiente cerrado con temperatura constante
k
la presión de un gas es inversamente proporcional a su volumen. El modelo es: P 
V
, siendo P la presión en atmósfera y V el volumen en litros, k la constante de
proporcionalidad. Calcule la presión cuando V  0, 75 L , k  30 L  atm.
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76 CAPITULO 3: RELACIONES Y ÁLGEBRA
H3: Identificar una expresión algebraica.
H4: Utilizar leyes de potencias para la simplificación de expresiones algebraicas.
Expresión algebraica
Es aquella en la que se utilizan letras, números y signos de operaciones, como sumas,
restas, multiplicaciones, divisiones o potencias.
Constante Variable
Es una cantidad que no varía. Es un Corresponde a una letra o símbolo
número por sí solo, el cual se que representa cualquier elemento
representa a veces mediante algún de un conjunto.
símbolo o letra particular.
Ejemplos Ejemplos
2 x ; tal que x denote cualquier
7 ; 7; ; 5 ; ; e
3
número natural  x    .
Observación: Se pueden utilizar leyes de potencias para simplificar expresiones

algebraicas. También se pueden proporcionar ejemplos numéricos para generalizar
la idea con variables.
Expresión numérica Expresión algebraica

57 1 y7 1
a) 11
 4 a) 11
 4 si y  0
5 5 y y
b) 3 
7 4
 328 b) x 7 4
 x 28
c) 7 2  7 7  714 c) m 2  m 7  m 9
1 1
d) 31  d) b 1  si b  0
3 b
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A. Escriba cinco ejemplos de variables y cinco ejemplos de constantes.
Variables Constantes
1) 1)
2) 2)
3) 3)
4) 4)
5) 5)
B. Resuelva las siguientes expresiones numéricas y algebraicas utilizando las

propiedades de las potencias.
Expresión numérica Expresión algebraica

9
3 m10
1)  1) 
37 m6
83 h5
2)  2) 
89 h7
3) 10  8 3
 3) x 
2 10

2 2
  2 2    y 2 
4)      4)     
 3    p  
   
5) 10  10 3 
5
5) p 3  p10 
2 5
2 2 m m
2 7
6)       6)      
6 6 h h
7) 7 2  7) v 2 
2
3 r
2
8)    8)   
6 u
C. Escriba una expresión algebraica que contenga:
1) una misma variable y una suma.
2) dos variables distintas y una resta.
3) tres variables distintas con una suma y una resta.
4) tres variables distintas con una suma, una resta y una potencia.
5) cuatro variables distintas con una suma, una multiplicación y una división.
6) dos variables distintas con una resta, una multiplicación y una potencia.
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H5: Determinar el valor numérico de una expresión algebraica.
Valor numérico
Si en una expresión algebraica sustituimos las variables por números específicos, el
número resultante se le llama valor numérico de la expresión para tales números.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine el valor numérico de la Determine el valor numérico de la
expresión algebraica 7ab 2 , si a  1 y expresión algebraica 3 x 2  2 x  4 , si
b  3 x  3
Primero: Se sustituye el valor de a y b Primero: Se sustituye el valor de x en
en la expresión la expresión 2
3x  2 x  4 
7 ab 2 
3   3  2   3  4 
2
7  1   3 
2
39  6 4
7  1  9  63
27  6  4  17
Segundo: El valor numérico de la
Segundo: El valor numérico de la
expresión algebraica es 63
expresión algebraica es 17
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Determine el valor numérico de la Calcule el área de un triángulo de
4
expresión algebraica 5xy  2 , si base 5 cm y altura 8 cm .
y
x  1 y y  2
Primero: Se sustituye el valor de x y y Primero: Se sustituye el valor de b y

en la expresión h en la expresión
4
5 xy   bh
y2 A
2
4
5   1   2    A
58
 2 
2
2
4 40
10   A
4 2
10  1  11 A  20
Segundo: El valor numérico de la Segundo: El área del triángulo es

expresión algebraica es 11 para 20 cm 2 para b  5 y h  8 .
x  1 y y  2 .
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Determine el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas según los
valores dados para sus variables.
1) 6ab si a  1 b  3 9) 2 ab  a 3b 2  1 si a  1 b  3
2) 2x 2 y si x  1 y3 10)  5 x 2 y  3 yx  5 x si x  2 y  1
3) 8mp 4 si m3 p  2 4a 2  a  b 6
11) si a3 b  3
3
4) 3a 3b 2 si a2 b  3
3a 2b ab 2
12)  si a6 b  3
5) 2
4x y 3
si x2 y6 2 3
6) m  2n si m 1 n  2 24b a 2
13)  si a  1 b  4
a b
7) 3 x 2  2 xm si x6 m  3
4xy 2 z x3 y5
14)  si
8) 5xy  y2 6
si x2 y3 z xy z 3
B. Resuelva en forma clara y ordenada los siguientes problemas.

1) Calcule el área de un triángulo de base diez centímetros y altura seis centímetros.
2) Calcule el área de un cuadrado cuyo lado mide diez centímetros.
3) Calcule el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide diez centímetros.
4) Calcule el área de un rombo cuyo diagonal mayor tiene una longitud de veinte
centímetros y la diagonal menor quince centímetros.
5) Calcule el perímetro de un rombo cuyo lado mide veintiocho centímetros.
6) Calcule el área de un rectángulo de ocho metros de largo y cinco metros de
ancho.
7) Calcule el perímetro de un rectángulo de ocho metros de largo y cinco metros
de ancho.
8) Calcule el área de un trapecio de siete metros de base mayor, cuatro metros de
base menor y tres metros de altura.
9) Calcule el área de un círculo cuyo radio mide doce centímetros.
10) Calcule el perímetro de un círculo cuyo radio mide doce centímetros.
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Un terreno tiene la forma de la siguiente figura, con las medidas de los lados
indicadas. Calcule el área total del terreno.
d
c
b
a
El costo total de una empresa que produce lapiceros es la suma de los costos fijos y
los costos variables. Suponga que cada lapicero le cuesta a la empresa ₡ 85, 00 y
que es vendido por ₡ 175, 00 . Si x es la cantidad de lapiceros producidos y
vendidos, escriba la expresión que representa el costo total correspondiente, si los

costos fijos de la empresa son de ₡ 2 500 000, 00 . Exprese los ingresos debidos a las
ventas en términos de x , y calcule la ganancia de la empresa (ganancia = ingresos

por ventas – costo total de producción).
f ' GRUPO EDITORIAL

Calcule el área de un cuadrado de lado 2 a 2  5b 3 centímetros en términos de a, b
2a 2  5b 3
Calcule el área del cuadrado de lado 0, 4 a 3  5b 2 centímetros, en términos de a, b .
0, 4a 3  5b 2
f ' GRUPO EDITORIAL

H6: Reconocer monomios semejantes.
H7: Efectuar operaciones con monomios: suma, resta, multiplicación y división.
H8: Clasificar expresiones en monomios, binomios, trinomios y polinomios de más de tres términos
H9: Sumar, restar y multiplicar polinomios.
H10: Utilizar productos notables para desarrollar expresiones algebraicas.
Monomios
Un monomio es una expresión algebraica en la que se utilizan letras, números y signos
de operaciones. Las únicas operaciones que aparecen entre las letras son el
producto y la potencia de exponente natural. Además, todo monomio está
formado por un factor numérico y un factor literal.
Ejemplos
Monomio Factor numérico Factor literal
a) 3x 3 x
b) 2x 4 2 x4
5 3 5
c) y y3
2 2
d) 7 x 4 y 3 7 x4 y3
7 x 4 y 3 7
e) x4 y3
5 5
f) z5 1 z5
g) 13 13 x0
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A. Determine en las siguientes expresiones algebraicas el factor numérico  FN  y
factor literal  FL  .
Expresión Expresión
 FN   FL   FN   FL 
Algebraica Algebraica
1) 3x 2 2) 4mn 4
____ ____ ____ ____
3) 9a 3b 4) 2am 3
____ ____ ____ ____
5) 15x 3 y 2 6) 125z 3 a
____ ____ ____ ____
7) 6a 2b 3 8) 23
____ ____ ____ ____
9) 12hz 6 10) x 3 y 2 2
____ ____ ____ ____
11) 5xy 12) x 2 5 y 3

____ ____ ____ ____
13) 15x 3 y 2 14) ax 2 10 y

____ ____ ____ ____
 xy 2
15) 18a 4 xy 16)
____ ____ 6 ____ ____
2
6x y 3x
17) 18)
6 ____ ____ 3 ____ ____
9mn 4
19) 20)
2 ____ ____ 3 ____ ____
10 x2 5
21) 22)
5 ____ ____
4 ____ ____
4m x 2 y3
23) 24)
10 ____ ____ 4 ____ ____
432 3
25) 26)
5 ____ ____ 2 ____ ____
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Suma y resta de monomios

Sólo se pueden sumar o restar los monomios semejantes (mismo factor literal). El
resultado se obtiene sumando o restando sus factores numéricos y conservando el
mismo factor literal.
Ejemplos
Efectúe las siguientes operaciones de sumas y restas con monomios.
a) 3x  7 x  b) 3x  7 x  c) 10 x 2 yz  5 x 2 yz 
3  7 x  3  7 x  10  5 x 2 yz 
10 x  4x 5 x 2 yz
10 x 2 y  6 x  13x 2 y  8 x  13ab  6bc  13bc  8ab  1 2 4 7

d) e) f) a b a b 
2 3 5 10
10  13 x 2 y   6  8 x  13  8 ab   6  13 bc 
1 4  2 7
 3x 2 y  2x 21ab  19bc   a     b 
2 5  3 10 
3 1
a  b
10 30
A. Efectúe las siguientes sumas y restas de monomios.
1) 5 x  3x 10)  6 xy  3 xy 1 3 24) 2m  3m  1m
18) x x
11)  17 a 6 b  5 a 6 b
3 2 25) 5mn  13mn  9mn
2) 6y  9y
12)  4 x 3 z  2 zx 3
3 2 26) 7 xy  16 xy  20 xy
19) y y
3) 4a  a 15 5
13)  y  y 27) 5 ab 4  13ab 4  10 ab 4
3 2 5 2
4) 10 xy  12 xy 20) bx  bx 4mn 6mn 10mn
1 3 28)  
14) x  x 9 3
3 2 3 5 3
5) 13 yz  11 yz ab 3ab
3 2 21)  1 3 5 7
15) y y 2 2 29) a b a b
6) 14ab  ab 15 5 3 4 6 8
7 xy 3 xy
7) 4 x 2 yz  9 x 2 yz 2mn 3mn 22)   2 4 3 5
16)  4 8 30) x y x y
5 10 5 3 10 6
8) 15 xy 2 z  8 xy 2 z 7 x 2
3 2 5 2 23)  x 3 5 1 7
9) 7abc 2  abc 2 17) bx  bx 9 3 31) m n m n
9 3 7 4 2 6
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Multiplicación y división monomios

Para multiplicar (dividir) monomios se multiplican (dividen) los factores numéricos
entre sí y luego se multiplican (dividen) los factores literales entre sí utilizando las
propiedades de las potencias.
Ejemplos de multiplicación
Efectúe las siguientes operaciones de multiplicación con monomios.
a) 4 x 7 x   4  7
3 5
  x3  x5   28 x8 b)  5ab 2  2a 2b 
  5  2   a  a 2  b 2  b  
 10a 3b3
 3m 2   n 2   4m  2 3 2 9 3
c) d) x y  xy z  z 
  3   1  4   m 2  m  n 2  
3 4
 2 9  3
   1   x  x  y  y   z  z  
2 3
 12m3 n 2  3 4 
3 4 5 2
x y z
2
Ejemplos de división
Efectúe las siguientes operaciones de división con monomios.
a) 24 x5  6 x 2  b)  25ab   15ab 
2
24 x5  24  x 
5
   2   4x
3
25ab 2  25   a   b 2  5
6x2  6  x      b
15ab  15   a   b  3
4 4
m np
 4 4   2 3  3 6 x 2 n y n 3  2 x n y n 1
 m np    mn   2 
c) d)
 3  5  mn3 6 x 2 n y n 3  6  x  y 
2n n 3
5    n   n 1  
2 x n y n 1  2  x  y 
 4 2   m   n 
4
    3  p   
3  x 2 n  n  y n 3 n 1   
 3 5  m  n 
10m3 p 3  xn  y n  3 n 1
  3x n
y2
3n 2
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A. Efectúe las siguientes multiplicaciones y divisiones de monomios.
1) 5 x 3  7 x 5 20) 12 x 5  3 x 2
2) 13 x 2  2 x 21) 8a 7  4a 5
3) y6  y3 22) y 6  y 3
4) 4 mn 2  7 m 2 n 23) 10 m 2 n 3  15m 2 n 2
5)  12 a 4 y  3a 2 y 4 24)  12 ay 4  15 ay
6) 5a 3b 2  b 2  5 4   3 3 
25)  m np    mn 
 4   2 
7) 4 m 2   n 2   5m
 10 3 2   7 2 5 
26)  x y z  x y 
8)  3m   3n 2   4 m  6  2 
 2 2   2 3 
9)  3c   b   c
4 3 27)  x y    xy 
 3  3 
10) 2 a  3a 2  2 a 3b 3 4 2 9 3 2
28) ab  ab
5 10
11)  y 2   y   y 2
2 3 2 6 4 2
29) ab c  a b c
12) 4x 2  y 2  x 2 3 5
13) 7 m   3m  m 6
3x3 y
30)
9 x2 y3
3 3 2 8 3
14) x y  xy z  z  xy 2 z 3
4 5 31)
x 2 yz 5
3 3 9
15) x y  x2 y 2 z3  z 4
5 4  8 a 3b 2
32)
4ab 2
10 3 4 7 2
16) m np  m p  n5
6 2 9 x 3 y 2 z
33)
5 xy 2 z 3
17) 5a 6 n b 2  n  4 a 3 n b 4  3 n
34) 4 x 2 n y n  3  2 n x n 1 y
2 4 n 2 n 25 n 3 2 n n
18) x yz  x y z
6 10 35) 28 x 4 y n  2 z 2   21x 3 y 2  n z 5
13 2 n 3  n 1 9 n 1 3 n
19) m c  m c 36) 16 a 6.n b 2  3 n  2 a 3 n b 4  2 n
6 26
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Binomio
Un binomio es una expresión algebraica formada por dos monomios no semejantes
entre sí, unidos por la suma o resta.
Ejemplos
3 1 2 4 3 4 2
a) x  1 b) m2 c) 4 y 2 z  7 x 2 y d) ac  ac
5 2 4
Trinomio
Un trinomio es una expresión algebraica formada por tres monomios no semejantes
entre sí, unidos por la suma o resta.
Ejemplos
3 1
a) x 2  x  1 b) 5m 2  n  2 c) 9k 2  6n  d) 4 a  7 x 2 y  7 z
5 7
Polinomio
Es una suma de monomios. Se le llama polinomio a la expresión formada por más de
tres términos no semejantes, considerando que un binomio y un trinomio también son
polinomios.
Ejemplos
a) x  y  r  4 b) x  y  z  1  n c) 4 y 2  7 y  7 xy  1 d) 2 x 3  4 x  3 x  7  i
A. Clasifique cada expresión algebraica en binomio, trinomio y/o polinomio.
1) x  2 8) x 2  x  3 15) xy
4 5 16)  4 x 2  6
2) m 1 9) 4m  n  1
2
7 7 17) 5 xy 2  6 x 2 y  10 xy
3) 5 y z  8 x y
2 2
10) 5ab 2  8 x 2 y  9 yz 18) 4 x 3  5 x 2  2 x  9
2 2 3 4 5 4 3 2
4) abc  abc 11) 3ab  2 ab 2  2 a 2 b 19) 5 xy 2  xy  16 x 2 y 2  3 y
3 6
5) 2ab  ba 20) 4 m 2  mn  7 nm  6 mn
12) 3 xy  6 yx  3 ab
6) 16za  az 21) ab  az 2  b 2  3az 2
13) mn  xy  3mn
2 2
1
7)
1
 5 x 2  25 x 2 22) 2 x  7 x  x
14) y  y  y  y
2 4
5
4
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H8: Clasificar expresiones en monomios, binomios, trinomios y polinomios de más de tres términos.
Suma y resta de polinomios

Los polinomios se pueden sumar y restar agrupando los términos y simplificando los
monomios semejantes.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Sumar  3 x  5    x  2  Restar   3 x  5    x  2 
Primero: Se eliminan los paréntesis Primero: Se cambia de signo los términos

redondos del paréntesis redondo que está
3 x  5  x  2 precedido por el signo menos
3 x  5  x  2
Segundo: Se procede de forma
Segundo: Se procede de forma análoga a
análoga a la suma y resta de
la suma y resta de monomios
monomios
3 x  5  x  2 
3 x  5  x  2 
 4x  3
 2x  7
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Sumar  xy  14 y    3 x 2  y  7 xy  Efectuar    4 ab  b  10 a    2 b  9 a    6 a  ab 
Primero: Se eliminan los paréntesis Primero: Se eliminan los paréntesis
redondos (aplicando las propiedades de los
xy  14 y  3 x  y  7 xy
2
ejemplos anteriores)
4ab  b  10a  2b  9a  6a  ab
Segundo: Se procede de forma
análoga a la suma y resta de Segundo: Se procede de forma análoga a
monomios la suma y resta de monomios
xy  14 y  3 x 2  y  7 xy  4ab  b  10a  2b  9a  6a  ab 
 3 x 2  6 xy  13 y 3ab  b  13a
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A. Efectúe las siguientes sumas y restas de polinomios.
1)  4 x  6    x  3  
17) 4m  n
3 6
   n 6
 3m3  5 
2)  2 x  3    x  2  18)  a  1    3 a  3b  10 
3)   5 m  1   5 m  11 19)  x 1    x  2  y 
4)  a  1   3 a  3   xy 5   x
2
y 9 
20)   y      xy 
 2 3   5 3 2 
3 3 2  3 3 4 
5)  y  x y  x
5 3  5 7 
 3   y 9 
21)  3 12 xy  y    5 53 x 2   xy 
 2   3 2 
 x 1  x 1
6)     
 2 2  3 3 22)    5 ab  b  12 a    3b  7 a    4 a  ab 
7)   x  3   2 x  3
23)    6 xy  x  12    4 xy  16    x  3 xy 
8)  3 x  4    2 x  3 
24)  14 m  2 n  3    7 n  m    n  8 m 
9)   x  1   4 x  6 
 a 4b   3a 2b   a b
25)      3  4  
10)  2 a  1   a  7  2 3   4 9   2 6
11) 
7 3 3   1 3 2 
y  x2 4 y  x
26)  3a  2a    5a
2 2

a   3 2
3  2

   a  2a 

2 5   3 
 x 1  x 1  3 x 2 2 x 5   2 x 2 3 x 1 
12)        27)       
 2 2  3 3  2 3 7   3 2 7
13)  xy  15 y    2 x 2  y  9 xy   2 x  3 x 2  3   5 x 2  5  x 
28)   
 2   4 
14)  5 ab  3     3 ab  10 a  8 
 ab 2   a 2b ab 2 a 2b 
29)  ab  4a b    
2 2

  
15) 9 y  4 x  3 y  9 x  13
3 3
  2   4 2 3 
16)   5 m  n    5 n  11  m   m2   a 2m 
30)  5 12 n  2, 2a m    0,5m 2  3 13 n 2 
2 2
 2   4 
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Multiplicaciones de polinomios
En la multiplicación de polinomios se utiliza la propiedad distributiva respecto a la
suma, posteriormente se aplican los procedimientos para la multiplicación de
monomios.
I Caso: Monomio por polinomio (binomio o trinomio)

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Efectúe la multiplicación Efectúe la multiplicación
3x 2  2 x 2  1  2ab 2  2a 2b  bc 4  6 
Se aplica la propiedad distributiva Se aplica la propiedad distributiva

respecto a la suma y obtenemos respecto a la suma y obtenemos
3x 2  2 x 2  1    2ab2  2a 2b  bc 4  6  
3x 2  2 x 2  3x 2   1  2ab2  2a 2b  2ab2   bc 4  2ab2  6 
6 x4  3x 2  4a3b3  2ab3c 4  12ab2
A. Efectúe las siguientes multiplicaciones de monomio por polinomio.
1) 5 x  3 x 2  1 10) 2 z
3
 24 z 3
 2 
19) 7 x 3 x  4 x  5
9

2) 21x  x 2  2  11)  4 p 4  2 p  1 
20) 17 xy 4 y  3 x  2 x y
3

3) 3 x  9  16 x  
12) 5 p  9 p
2
 21) 2 ab
2
 3b 3
 2 a  5ab 2 
4) 9a 4  25a 2  3 13)  15  v  2 

22) 9 xy 3  x  x
2

5) 2 a 3  5a 2  a 4  
14) 2 x  3
3
 x 3
23) 3ac   2a b 3 4
 5a 4 b 3  1 
15)  9 y  64  5 y 2
6) 12m  24m 3
 12m 2  
24) 2m  7  m
2 2
 3m
16)  z  1 6 z 2
7) 3a   2a 3b 4  5  
25) 5ab  10 a b  3ac 25ab
4 3
 2

17) 2 m  3m m
2

8) n 3
 9 n 6
 3 
26) 4b  3a  2 a b 17 ab
3

18)   5 ab  10  25 ab 2
9) 3 z 2  5 z 2  y 2 
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II Caso: Binomio por binomio

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Efectúe la multiplicación Efectúe la multiplicación
 3a  4b  5a  6b   x  3   x2  4 
Se aplica la propiedad distributiva Se aplica la propiedad distributiva
respecto a la suma y obtenemos respecto a la suma y obtenemos
 3a  4b  5a  6b    x  3   x2  4  
3a  5a  6b   4b  5a  6b  
x  x2  4   3  x2  4  
3a  5a  3a   6b  4b  5a  4b   6b 
x  x2  x   4  3  x2  3   4 
15a 2  18ab  20ab  24b 2
x3  4x  3x 2  12
Se suma o resta los monomios
Se suma o resta los monomios
semejantes
semejantes si existen.
15a 2  18ab  20ab  24b 2 
15a 2  2ab  24b 2
A. Efectúe las siguientes multiplicaciones de binomio por binomio.
1) 5x  y  3x  y  10)  x  5  x2  9 
2)  21x 2
 2 y  x 2  2 y  11)  y  4  y3  2
3)  y  3 x   y  16 x  
12) 2 x  3
3
  x  5
4)  9a 4
 3b  25a 2  b 
13)  9 y  6  2 y  1  3

5)  2a 3
 a 4  5a 2  a 4 

14) 2 z  2 y
3
 24 z 3
 2
6)  12m  m  24m 2 3
 2m 2  15) 4 p 4
 1  2 p  r 
7)  3a  5b   2a 3b 4  5a  16)  5 p 2
 9  p 2  3 
8) n 3
 x  9n 6  3 y 

17) 2 m  3
2
 2m 2
 3
9)  5 p 2
 9 q  p 2  9 q  18)  5 ab  10   5 ab  10 
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III Caso: polinomio por polinomio

Ejemplo 1
Efectúe la multiplicación  x  3   x2  x  4 
Se aplica la propiedad distributiva respecto a la suma y obtenemos
 x  3   x2  x  4  
x  x2  x  4   3  x2  x  4  
x  x2  x   x  x  4  3  x2  3   x  3  4 
x3  x2  4 x  3x 2  3x  12
Se suma o resta los monomios semejantes

x3  x2  4 x  3x 2  3x  12 
x3  4x2  7x  12
Ejemplo 2
Efectúe la multiplicación  3a  b   a  ac  8c 
Se aplica la propiedad distributiva respecto a la suma y obtenemos

 3a  b  a  ac  8c  
3a  a  ac  8c   b  a  ac  8c  
3a  a  3a   ac  3a   8c  b  a  b   ac  b   8c 
3a 2  3a 2c  24ac  ab  abc  8bc
A. Efectúe las siguientes multiplicaciones de polinomio por polinomio.
1)  x  5  x2  x  9  7)  3 x  y  2   x  xz  8 z  3 
2)  y  4  y3  y  2 8)  4 x  y  1   3 x  xz  8 z  5 
9)  5 x  y  2 z   3 x  5 xy  y  1
3)  9 y  6   2 y 3  5 y  1
10)  2 x  y  3 f   x  xy  2 y  2 f 
4)  2 z  1 24 z  10 z  2 
3 3 2

11) 9 a  b3c
4
 25a  4c  5ab  b 
2 3
5)  4 p  1 3 p  2 p  5 
4 2
12)  2 d  3m  n  5d  4 m  6 mx  2n 
2 2 3 2
6)  5m  2  3m  7m  2 
2 3
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Productos notables
Cuando determinemos una fórmula para encontrar el área de un cuadrado, un
rectángulo y otras figuras geométricas, estamos expresándolas en forma algebraica,
de igual manera podemos relacionar los productos notables con figuras geométricas,
como se indica en los siguientes ejemplos. Suponiendo que los números utilizados son
todos positivos.
Primer producto notable:  a  b   a 2  2ab  b 2

2
Justificación geométrica
Analicemos el cuadrado ABCD adjunto:
Primero: Recordemos que el área del cuadrado se
representa por l 2 a b
Segundo: En este caso la medida del lado del cuadrado A B
es a  b por lo tanto el área sería a  b
2
a ab
Tercero: Se suma el área de cada una de las partes a2
 a  b   a 2  ab  ab  b2
2
b b2
 a  b   a 2  2ab  b2 ab
2
C D
a  b  a  2ab  b
2
Cuarto: Podemos concluir que
2 2
Ejemplo 1:  2b  n  2  4b 2  4bn  n 2
Analicemos el cuadrado ABCD adjunto:
Primero: Recordemos que el área del cuadrado se 2b n
representa por l 2 A B
Segundo: En este caso la medida del lado del cuadrado
es 2b  n por lo tanto el área sería  2b  n 
2
 2b   4b 2
2
2b 2bn
Tercero: Se suma el área de cada una de las partes
4b 2  2bn  2bn  n 2 
n 2bn n2
4b  4bn  n
2 2
C D
Cuarto: Podemos concluir que  2b  n   4b 2  4bn  n 2
2
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Determine la equivalencia de las siguientes expresiones algebraicas y represéntelas
en forma geométrica.
 3a  b   c 
3 2
2
1) 2)
4
d 
 4m  2n   2ab  3d 2  
2

2
3) 4)
2
 2a  3b    3a b  3cd 2  
2 2
5) 6)
2 2 2
B. Efectúe las siguientes operaciones aplicando el producto notable.

 2x  3y   7m   10m 
2 2 2
1)
4
6)
6
 15n10 11)
3
 2m5 n 2
 9x  5y  ab   11 p  12 p11q 
2 2
 b5
2
2) 7)
2 3 4
12)
12
 4x  y   5a b   5x  y 4n 
2 2
3)  b8
3 2
8)
6 7
13)
n
 6x  y   7b 
2
4)
p  q 5 n 3 
5 2
 3a 4 b 6
2
9) n4
2
14)
 10m 
2
 11n 8
5)
 2m   7x  y 4 3 n 
7 2
 9 m 5b 7
2
10) 3 n
3
15)
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Segundo producto notable:  a  b   a 2  2ab  b 2

2
Analicemos el cuadrado AEFG adjunto:
representa por l 2 a
Segundo: En este caso la medida del lado del cuadrado es
G b B
a  b por lo tanto el área sería a  b A
2
Tercero: Así a  b es igual al área del cuadrado ABCD

2
 a a 2b  ab
2
menos el área de los rectángulos ECDI y el rectángulo a

GBFI . Es decir, E F I
b ab b 2
a  b  a 2  ab  b  a  b 
2
C H D
a  b  a  ab  ba  b
2 2 2
a  b  a 2  2ab  b 2
2
a  b  a 2  2ab  b 2
2
Ejemplo 1:  3a  2b   9a 2  12ab  4b 2
2
Analicemos el cuadrado AEFG adjunto:
representa por l 2 3a
Segundo: En este caso la medida del lado del cuadrado es
G 2b B
3a  2b por lo tanto el área sería  3a  2b  A
2
Tercero: Así  3a  2b  es igual al área del cuadrado ABCD

2
 3aa2 2b  ab
2
menos el área de los rectángulos ECDI y el rectángulo 3a

GBFI . E F I
2b ab b2
 3a  2b    3a   3a  2b  2b  3a  2b 
2 2
C H D
 3a  2b   9a  6ab  6ba  4b
2 2 2
 3a  2b   9a 2  12ab  4b 2
2
 3a  2b   9a 2  12ab  4b 2
2
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A. Determine la equivalencia de las siguientes expresiones algebraicas y
represéntelas en forma geométrica.
 2a  b  n  d3 
2

2
1) 2)
3
 5m  2 n   3ab  2d 2  
2

2
3) 4)
2
 4a  3b    2a b  3cd 2  
2 2
5) 6)
2 2 2
 3x   2m   9m 
2 2 2
1)
2
 3y 6)
6
 9n 6 11)
3
 2m5 n 2
 5x  b    12 pq  9 p 
2 2
12 2
2)
2
 5y 7)
4
 b5 12)
 2x  y   3a b  y  3x n 
2 2
 b8
2
3)
3
8)
6 7
13)
4n
 3 y    7b  m  m5n6 
2 2
4)
5 2
9)
2
 3ab 6 14)
n 3
 8n   5m 
2
5)  11d 8
 3x  y 43n 
7 2 2
10)
3
 2 m 5b 7 15)
3 n
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Tercer producto notable:  a  b  a  b   a 2  b 2

Analicemos el rectángulo ABEF adjunto:
Primero: AE  a  b y AB  a  b . Recordemos que el área
del rectángulo es b  h
Segundo: En este caso la medida de los lados del rectángulo A I B
son a  b y a  b por lo tanto el área sería  a  b   a  b 
Tercero: Así  a  b   a  b  es igual al área del cuadrado  a b   a b 
a
E F
AICH menos el área del rectángulo EGCH más el área del b G
rectángulo IBGF . C H D
 a  b  a  b   a  ab  b  a  b 
2 a b
 a  b  a  b   a 2  ab  ba  b 2
 a  b  a  b   a 2  b2
Cuarto: Podemos concluir que  a  b  a  b   a 2  b 2
Ejemplo 1:  3a  2b  3a  2b   9a 2  4b 2
Primero: AE  3a  2b y AB  3a  2b . Recordemos que el área
del rectángulo es b  h
Segundo: En este caso la medida de los lados del
rectángulo son 3 a  2 b y 3a  2b por lo tanto el área sería
 3a  2b   3a  2b  A I B
Tercero: Así  3 a  2 b   3 a  2 b  es igual al área del cuadrado  3a  2b   3a  2b 

3a
AICH menos el área del rectángulo EGCH más el área del E F
2b G
rectángulo IBGF .
C H D
 3a  2b  3a  2b    3a   3a2b  2b  3a  2b 
2
3a 2b
 a  b  a  b   9a 2 6ab  6ab  4b 2
 a  b  a  b   9a 2  4b 2
Cuarto: Podemos concluir que  3a  2b  3a  2b   9a 2  4b 2
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A. Determine la equivalencia de las siguientes expresiones algebraicas y
represéntelas en forma geométrica.
1)  2a  b   2a  b   2) n 3
 d 3  n3  d 3  
3)  5m  2 n   5m  2n   4)  3ab 2
 2d 2  3ab 2  2d 2  
5)  4a 2
 3b  4a 2  3b   6)  2a b 2 2
 3cd 2  2a 2b 2  3cd 2  

1)  2x  3y  2x  3y  8)  5a b 6 7
 b8  5a b6 7
 b8 
2)  5x  5 y   5x  5 y  9)  7b 2
 3a 4b 6  7b 2
 3a 4b 6 
3)  4x  y  4x  y 
10)  2m 3
 9 m 5b 7  2m 3
 9 m 5b 7 
4)  6 x  y  6 x  y 
2 2
11)  10m 3
 2m5 n 2  10m 3
 2m5 n 2 
5)  2m 2
 3n  2m  3n  2
12)  11 p 12
 12 p11q  11 p12  12 p11q 
6)  7m 6
 15n10  7 m 6
 15n10 
13)  5x n
 y 4 n  5 x n  y 4 n 
7) b 4
b 5
 b 4
b 5

14) p n4
 q 5 n 3  p n  4  q 5 n 3 
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Casos de productos notables

Para desarrollar expresiones algebraicas complicadas se pueden utilizar productos
notables agrupándolos de distintas maneras para su aplicación. Veamos algunos
ejemplos.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Desarrolle la expresión  2a  3b  c  2 2
Desarrolle la expresión  2a  3b  c  2 2
 2a  3b  c   2 2
 2a  3b  c   2 2
 2a  3b   c   2 2
 2a  3b   c   2 2
 2a  3b   2  2a  3b   c    c   2 2
 2a  3b   2  2a  3b   c    c   2 2
2 2 2 2
4a  12ab  9b   4a  6b   c   c 
2 2 2 4
4a  12ab  9b   4a  6b   c   c 
2 2 2 4
4a 2  12ab  9b 2  4ac 2  6bc 2  c 4 4a 2  12ab  9b 2  4ac 2  6bc 2  c 4
A. Desarrollar las siguientes expresiones algebraicas.
 2a  3b  2c    3ab  2bc  7  
2 2
1) 8)
 2a 
2
9)
2
 4b 2  4c 2 
 5a  2b  c  
2
2)
 2a b  4b 
2
10)
2 2
 4c 2 
 2a  2b  2c  
2
3)
 2a b  2ac 3  4a 3c  
2
11)
2 2
 2a  2b  2c  
2
4)
 2a b  2ac 3  4a 3c  
2
12)
2 2
 3a  5b  4c  
2
5)
 3a b  3a b  3a 5b  
2
 3a  5b  4c  13)
4 4 2

2
6)
 3a b  3a b  3a 5b  
2
 3ab  2bc  1   14)
2 4 4 2
7)
f ' GRUPO EDITORIAL

100 CAPÍTULO 3: RELACIONES Y ÁLGEBRA
ECUACIONES
El monte Everest (la montaña más alta del mundo) es 5413m más alto que el volcán
Irazú (uno de los puntos más altos de Costa Rica). Si la suma de sus alturas es
12 283m , plantee una ecuación que permita calcular la altura de cada uno de ellos.
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPÍTULO 3: RELACIONES Y ÁLGEBRA 101
ECUACIONES
La inflación es una situación económica en la cual se incrementa los precios de los
bienes y servicios. Suponga que la gasolina aumenta la misma cantidad I de colones
cada año. Si el costo de la gasolina en cierto año es C0 entonces el costo C después
de t años es dado por la siguiente representación algebraica: C  C 0  I t
a) Solicitar a cada estudiante que plantee un problema con esta situación.

b) La ecuación anterior es un modelo de costos. Un posible problema sería: si la
gasolina aumenta 15% cada año, ¿cuántos colones costará al final de 5 años?
c) Otra posibilidad es: si la gasolina aumenta 15% cada año, ¿cuánto tiempo será
necesario para que duplique de precio?
f ' GRUPO EDITORIAL

ECUACIONES
Una pintura muy famosa es la Gioconda del artista Leonardo da Vinci. Esta pintura
se encuentra en el Museo de Louvre en Paris, Francia. El cuadro tiene forma
rectangular y su altura es 24 centímetros más que su ancho. El perímetro del cuadro
es de 260 centímetros. Calcule la altura y el ancho del cuadro.
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ECUACIONES
Se desea reforestar un terreno que tiene forma rectangular. Si la parte más larga
excede en doscientos a el ancho y el perímetro del terreno es de 2400m . ¿Qué
dimensiones tiene el terreno y cuántos árboles se pueden sembrar si se colocan a
10m uno del otro?
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ECUACIONES
H11: Identificar la diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación.
H12: Comprobar si un número dado es solución de una ecuación.
H13: Reducir una ecuación a otra que es equivalente a ella.
H14: Plantear y resolver problemas en contextos reales, utilizando ecuaciones de primer grado con una incógnita.
H16: Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación

Expresión algebraica Ecuación
Es aquella en la que se utilizan letras, Es una igualdad entre dos expresiones
números y signos de operaciones, como algebraicas, denominadas miembros, en
sumas, restas, multiplicaciones, las que aparecen datos e incógnitas,
divisiones o potencias. relacionados mediante operaciones
matemáticas.
Ejemplos Ejemplos
a) 2a  b a) y  mx  b
b) a b b) b  y  mx
c) 2  a 2  b 2 c) A  bh
d) 3 y  2 x  mx  b
d) b 2  4 ac
e)  4b  7 y  y  mx
e) a2  b2
h  B  b
b  b 2  4ac f) A
f) 2
2a
A. Identifique las siguientes expresiones en ecuaciones (E) y expresiones algebraicas
(EA)
Expresión Expresión
1) 2a  3 2) 2a  3  a
3) 2a  b  c 4) 2a  b  c
5) 2x  3  x 6) 2x  3  x
7) 2x  3  x 8) x  1  3  2x
9) 2x  2x  4 10) 2x  4  x
11) 4x  3  0 12) 3m 3  5
13) 0  4x  3 14) x  4x  3
15) 3x  2  4 x  1 16) 3x  2  2x  1
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ECUACIONES
Solución de una ecuación

Al ser una ecuación una igualdad entre expresiones algebraicas, la podemos
comprobar sustituyendo el número dado en la o las variables, con el fin de verificar la
igualdad planteada.
Ejemplo 1 Ejemplo 1
Determinar si el número 4 es solución Determinar si el número 3 es solución
de la ecuación 3 x  7 de la ecuación 3x  3  5x  3
Primero: Sustituimos el valor de la " x " , Primero: Sustituimos el valor de la " x" ,
por el número 4 y comprobamos, que por el número 3 y comprobamos, que
se mantenga la igualdad. se mantenga la igualdad.
Segundo: Sustituimos, Segundo: Sustituimos,
3 x  7 3  3  3  5  3  3
3 4  7  9  3  15  3
77  6  18
Tercero: Al comprobar la igualdad Tercero: Al comprobarse que no existe
concluimos que, 4 es solución de la igualdad, concluimos que 3 no es
ecuación 3  x  7 solución de la ecuación 3x  3  5x  3
Nota: En el caso que no se mantenga la igualdad el número dado no es solución de la ecuación
A. Comprobar si el número dado es solución de la ecuación planteada.
1) Compruebe si el número 5 es 5) Determinar si el número 6 es solución
solución de la ecuación 3  x  8 de la ecuación 2x  4  3x  5 .
2) Compruebe si el número 6 es 6) Determinar si el número 2 es solución

solución de la ecuación 3  x  11 de la ecuación 5x  7  7 x 17 .
3) Compruebe si el número 3 es 7) Determinar si el número 5 es solución

solución de la ecuación 2x  2  8 de la ecuación 5x  x  8x  2 .
4) Compruebe si el número 10 es 8) Determinar si el número 6 es solución

solución de la ecuación 3x  x  40 de la ecuación 3x  2x  7 x 10 .
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ECUACIONES
Ecuaciones equivalentes
Dos o más ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto solución, podemos
reducir la ecuación dada en otra ecuación equivalente aplicando operaciones en
ambos lados del igual (miembros de la ecuación).
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Reducir la ecuación 4x  8  10 a la Reducir la ecuación 8x 10  4x  18 a la
ecuación 4x  5  7 ecuación x  2
Primero: Le restamos 3 a ambas Primero: Restamos 4x y 10 en ambas

partes de la ecuación 4x  8  10 y partes de la ecuación 8x 10  4x  18 y
obtenemos obtenemos
4 x  8  3  10  3 8 x  4 x  10  10  4 x  4 x  18  10
4x  5  7 4x  8
Segundo: Dividimos entre 4 en ambas
Segundo: Comprobamos que al
partes de la ecuación resultante 4x  8
restar 3 en ambas partes, obtenemos
y obtenemos 4x 8
la ecuación reducida 4x  5  7 
4 4
x2
Tercero: Comprobamos que al restar
4 x y 10 en ambas partes, y dividir
entre 4 obtenemos la ecuación
reducida x  2
A. Reduzca las siguientes ecuaciones según se le indique
1) 10x  8  10 Reducir a 10 x  2 8) 4 x  8  24 Reducir a x  4
2) 12 x  5  10 Reducir a 12 x  5 9) 10 x  5  25 Reducir a x  2
3) 4x  2x  2x  5 Reducir a 4x  5 10) 6 x  5  3x  20 Reducir a x  5
4) 7 x  5  2x  8 Reducir a 7 x  2 x  13 11) 24x  28  6x  10 Reducir a x  1
5) 4x 12  5x 10 Reducir a 4x  5x  22 12) 3x  13  6x  4 Reducir a x  3
6) 7 x  5  2 x  10 Reducir a 5x  5 13) 4x 15  8x  23 Reducir a x  2
7) 3x  4  2x  5 Reducir a x  1 14) 5x 13  12x  8 Reducir a x  3
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ECUACIONES
Lenguaje común y algebraico

Para la resolución de problemas es importante entender situaciones que se podrían
manifestar en lenguaje algebraico y en lenguaje común, esto nos ayuda a plantear
mejor y poder resolver cada situación. A continuación se presentan algunos casos.
Lenguaje común Lenguaje algebraico

a) El doble de un número a) 2x
b) El doble de un número aumentado en tres b) 2x  3
c) Un numero disminuido en cuatro c) x4

x
d) La mitad de un número más cinco d) 5
2
e) Un número par e) 2x
f) Un número impar f) 2x  1
g) El cuadrado de un número g) x2
h) El cubo de un número h) x3
i) Dos números enteros consecutivos i) x, x  1
x
j) La cuarta parte de un número y su consecutivo. j)   x  1
4
x
k) El quíntuplo de un número más su quinta parte. k) 5x 
5
l) La edad de una persona dentro de cuatro años l) x4
m) La edad de una persona hace de cuatro años m) x4

1
n) Un número y su inverso. n) x,
x
o) La diferencia de dos números impares o)  2 x  3   2 x  1
p) El producto de un número con su consecutivo p) x  x  1
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ECUACIONES
Resolución de problemas
Analicemos los siguientes ejemplos de problemas que se resuelven utilizando
ecuaciones de primer grado.
Ejemplo
Una malvada bruja separó a dos lindos niños de su padre por muchos años…para que
estos chicos puedan volver a estar junto a su padre deben determinar el día exacto de
un mes de mayo en que la bruja aplicó el hechizo…la única pista que tienen es el
siguiente problema:
“La suma del cuádruplo de un número y veintiocho equivale a la diferencia de siete
veces el número y cinco. ¿cuál es el número?”
Primero: Pasamos a lenguaje algebraico los datos del problema:
Lenguaje
Lenguaje cotidiano
algebraico
Un número desconocido x
El cuádruplo de un número 4x
La suma del cuádruplo de un
4 x  28
número y veintiocho
Equivale 
Siete veces el número 7x

La diferencia de siete veces
7x  5
el número y cinco
Segundo: Podemos utilizar el método de reducir la ecuación al máximo hasta obtener

el valor de la variable " x " 4 x  28  7 x  5
4 x  28 28  7 x  7 x  5  28 7x
4 x  7 x  5  28  33
 3 x  33
3 33
x
3 3
x  11
Tercero: Concluimos que el día exacto en que la bruja aplicó el hechizo fue el 11 de
mayo.
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A. Resuelva los siguientes problemas utilizando ecuaciones de primer grado.
1) La suma del cuádruplo de un número y veintiocho equivale a la diferencia de
siete veces el número y cinco. ¿cuál es el número?
2) El duplo de un número más el triple del mismo es igual a 30 . Halle el número.
3) La suma de un tercio de un número con un quinto del mismo es igual a 48 .
Determine el número.
35
4) La suma de un número y tres cuartos de ese número es ¿cuál es el número?
12
5) Si a la tercera parte de un número se le suma el doble del mismo número,
entonces el resultado es 35 ¿cuál es ese número?
6) Determine el número que debe restársele al numerador y al denominador de
5 17
la fracción a fin de que resulte otra fracción igual a .
3 11
7) La suma de dos números enteros consecutivos es 423 . Determine los dos
números.
8) Determine tres números enteros consecutivos cuya suma sea 636 .
9) Determine los dos números consecutivos pares tal que la suma de ellos sea igual
a 426 .
10) Determine tres números enteros pares consecutivos cuya suma sea 642 .
11) La suma de dos números enteros impares y consecutivos es 424 . Determine los
dos números.
12) La suma de las edades de Melany y Edgar son 72 años. Si la edad de Edgar
excede en 12 años a la edad de Melany, entonces ¿cuántos años tiene cada
uno de ellos?
13) La suma de las edades de Santiago, Marielos y Rosibel son 57 años. Si la edad
de Marielos es 6 años menos que Santiago y 15 años más que Rosibel.
¿Cuántos años tiene cada uno?
14) La suma de las edades de una madre y su hija es 72 años y la edad de la
madre es el quíntuplo de la edad de su hija. ¿Cuál es la edad de cada una?
15) La edad actual de un padre es 3 veces la de su hijo. Dentro de 10 años la
edad del padre será el doble de la del hijo. ¿Cuál es la edad actual del hijo?
16) La edad de un padre es el triple de la de su hijo, dentro de 6 años será el
doble. Halle la edad de cada uno.
17) Un padre tiene 48 años y su hijo 12 . ¿Hace cuántos años la edad del padre
era igual a 10 veces la edad del hijo?
18) La suma de las edades de Celeste y Gustavo Adolfo son 17 años. Si la edad
de Celeste excede en 5 años a la edad de Gustavo Adolfo, entonces
¿cuántos años tiene cada uno de estos niños?
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FUNCIONES
En el año 2011 , para trasladarse en un taxi la tarifa era de ₡ 550 para el primer
kilómetro ₡ 200 para cada kilómetro adicional.
a) Represente mediante una tabla la cantidad de dinero a pagar por la distancia
recorrida en kilómetros. Utilice como valor inicial el primer kilómetro.
b) Plantee una representación algebraica que sirva de modelo para esta
situación.
c) Represente en un sistema de ejes cartesianos la función descrita en el
problema.
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FUNCIONES
La población de asalariados cubiertos por el seguro de salud de la Caja
Costarricense de Seguro Social aparece indicada en la siguiente tabla:
Año 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Número
de 726 048 727 603 754 731 770 032 800 123 842 139 896 419 972 208 1 054 497 1 038 237 1 075 528
asalariad
os
Fuente: Programa Estado de la Nación 2011 http://www.estadonacion.or.cr/
La cantidad de asalariados A cubiertos por seguro de salud puede ser aproximada

por la función A  t   39 908 t  678420 , en donde t representa el año, con t 0
correspondiente al año 2000 . En este caso la gráfica correspondiente no pasa por

los puntos que representan los datos de la tabla. La función anterior es un modelo
lineal que aproxima los datos de la tabla.
a) Represente en un sistema de ejes cartesianos la función descrita en el problema.
b) ¿En qué año la cantidad de asalariados será 1500 000 aproximadamente?
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FUNCIONES
H1: Identificar situaciones dadas que pueden ser expresadas algebraicamente en la forma y  ax  b .
H2: Representar de forma tabular, algebraica y gráficamente una función lineal.
H15: Relacionar una ecuación de primer grado con una incógnita de la forma ax  b  c con la función lineal cuya representación algebraica es y  ax  b .
Representación de funciones
Algunas situaciones de la vida cotidiana se pueden expresar por medio de una
función lineal, ya sea en forma tabular, gráfica o algebraicamente ( y  ax  b ).
Ejemplo
Carlos es estudiante de octavo año y quiere comprarse un celular nuevo de última
tecnología por lo que decide trabajar lavando carros en su tiempo libre, tiene
ahorrado ₡ 50 000 y se gana por cada carro que lava ₡ 5 000 ¿Cuántos carros debe
lavar para pagar su celular si cuesta ₡ 350 000 ? Exprese la información en forma
tabular, algebraica y gráficamente.
Forma tabular
x : cantidad de autos 0 1 2 3 4 
y : cantidad de dinero 50 000 55 000 60 000 65 000 70 000 
De esta forma si continuamos llenando la tabla obtendremos la cantidad de autos

que se ocupa lavar para llegar a ₡ 350 000 .
Forma algebraica
Podemos decir que la situación planteada puede ser expresada algebraicamente
en la forma y  ax  b . Es decir, y  5000 x  50000 (cantidad de colones es igual a
cinco mil por cantidad de autos más cincuenta mil).
En este caso para saber cuántos carros debe lavar para obtener ₡ 350 000 se
plantea una ecuación de primer grado 350 000  5000 x  50000 , el resultado nos da
que x  60 , que sería la cantidad de carros que debe lavar para obtener el dinero.
Observación: el tema de resolución de ecuaciones de primer grado se aborda en
este texto más adelante.
Forma gráfica eje y
350000 
300000 
250000 
200000 
150000 
100000 
50000 
10 20 30 40 50 60
eje x
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A. Representar de forma tabular, algebraica y gráficamente los siguientes
problemas.
1) Los estudiantes de octavo año realizan una campaña para ayudar a una
familia de escasos recursos, si tienen 3000 colones y cada estudiante aporta
500 colones. ¿Cuánto recaudan si 13 estudiantes colaboraron?
2) Un técnico de reparaciones de electrodomésticos cobra ₡ 10 000 por la visita,
más ₡ 3000 por cada hora de trabajo. ¿Cuánto cobró si trabajo 7 horas?
3) En las 10 primeras semanas de cultivo de una planta, que medía 2 cm , se ha

observado que su crecimiento es directamente proporcional al tiempo, viendo
que en la primera semana ha pasado a medir 2.5 cm . Establecer una función
a fin que dé la altura de la planta en función del tiempo y representar
gráficamente.
4) Por el alquiler de un carro cobran ₡ 20 000 diarios más ₡ 5 00 por kilómetro. Si
en un día se ha hecho un total de 60 km , ¿Cuánto debe pagar en total?.
5) Una empresa adquiere una máquina por ₡ 200 000 . El valor de depreciación
anual de la máquina es ₡ 20 000 ¿Cuándo el valor de la máquina será ₡ 0 ?
6) El director de un colegio analiza la matrícula de sus estudiantes. El año que se

fundó, inició con 400 estudiantes. A partir de entonces la matrícula de
estudiantes fue aumentando en 50 cada año. ¿Cuántos estudiantes habrá
después de 15 años de su fundación?.
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ECUACIONES
H1: Identificar situaciones dadas que pueden ser expresadas algebraicamente en la forma y  ax  b .
H2: Representar de forma tabular, algebraica y gráficamente una función lineal.
H15: Relacionar una ecuación de primer grado con una incógnita de la forma ax  b  c con la función lineal cuya representación algebraica es y  ax  b .
Relación entre la ecuación ax  b  c y la función y  ax  b

Resolver la ecuación ax  b  c corresponde en determinar el valor de x para el cual el
valor de la variable dependiente y en y  ax  b sea igual a c . Este valor de x se
conoce como la solución o raíz de la ecuación.

Además, cuando c  0 , la solución o raíz de la ecuación ax  b  0 también se conoce
como cero de la función representada algebraicamente por y  ax  b .
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Resuelva 3 x  9  0 Resuelva 2x  4  7
3x  9  0 2x  4  7
3x  9  9  0  9 2x  4  7  7  7
3x  9 2x  3  0
3x 9

3 3
x  3
R/: La raíz o solución de la ecuación es R/: En este caso reduciendo la ecuación

3 , además es un cero de la función la podemos expresar de la forma
representada algebraicamente por ax  b  c ; c  0 .
y  3x  9 con y  c  0 . Es decir, el Por lo tanto la raíz o solución de la

par ordenado  3, 0  es la ecuación representada
algebraicamente por y  2x  3 con
intersección con el eje x de la función
y  c  0 , es un cero de función. Es decir,
representada algebraicamente por
y  3x  9 . el par ordenado 3  es la
 ,0
2 
intersección con el eje x de la función
representada algebraicamente por
y  2x  3 .
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A. Reduzca las siguientes ecuaciones a la forma ax  b  c ; c  0 . Determine la solución
de la ecuación y el cero de la función y  ax  b con y  c  0. Represente
gráficamente.
1) 2x  3  4 6) 2x  3  4x  1
2) 3x  4  12 7) 3x  4  12 x  2
3) 4 x  5  20 8) 4x  5  20 x  3
4) 5x  6  30 9) 3x  8  18x  5
5) 7 x  7  21 10) 7 x  9  28x  6
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ECUACIONES
H17: Resolver ecuaciones algebraicas fraccionarias que se reducen a ecuaciones del primer grado con una incógnita.
H18: Resolver ecuaciones literales para una de las letras.
Ecuaciones de primer grado

En matemáticas, la resolución de una ecuación es el problema de encontrar cuáles son
los valores (números) que cumplen la condición indicada como una igualdad (una
ecuación). Estos valores se suelen denominar soluciones de la ecuación y se
representan en un conjunto denominado conjunto solución de la ecuación. Se utilizará
el método de reducción de forma simplificada.
I Caso: ax  c
c
La solución se puede expresar de la forma x , es decir, pasamos a dividir el
a
factor a .
Ejemplos
Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con una incógnita.
4 25
a) 2 x  10 b) 3 x  9 c) x  16 d) 5x 
3 4
10 9
x x 4 25
2 3 x  16  x 5
3 4
x5 x  3
x  12 5
x
S  5 S  3 4
S  12  5 
S  
4
A. Resuelva las siguientes ecuaciones.
5 44
1) 2x  4 6) 3x  18 11) x  80 15) 4x 
2 3
2) 3x  12 7) 7 x  28 3 16
12) x  27 16) 8x 
4 5
3) 4x  20 8) 6x  42
6 4
13) x  48 17) 4x 
5 19
4) 5x  30 9) 5x  35
5 180
14) x  55 18) 9x 
5) 7 x  21 10) 10x  10 3 7
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ECUACIONES

II Caso: ax  b  c
cb
La solución se puede expresar de la forma , es decir, pasamos con signo
x
a
contrario el término b y calculamos, por último, pasamos a dividir el factor a .
Ejemplos
4 2 25
a) 2 x  3  10 b) 3 x  2  9 c) x  5  16 d) 5 x  
3 3 4
2 x  10  3  3x  9  2
4  25 2
2x  7  3x  7 x  16  5 5x  
3 4 3
x
7
x
7 4  67
x  11 5x 
2 3 3 12
7 4  67
7  x x   11  x  5
S   3 3 12
2
33 67

  7 x  x 
S   4 60
3
 33 
S    67 
S  
4  60 
5 2 44
1) 2x  3  4 6) 3x  8  18 11) x  3  80 15) 4x  
2 3 3
2) 3x  4  12 7) 7 x  9  28 3 4 16
12) x  4  27 16) 8x  
4 5 5
3) 4 x  5  20 8) 6x 10  42
6 5 4
13) x  5  48 17) 4x  
5 6 19
4) 5x  6  30 9) 5x 11  35
5 7 180
14) x  6  55 18) 9x  
5) 7 x  7  21 10) 10x  12  10 3 3 7
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ECUACIONES

III Caso: ax  b  cx  d
Se agrupa en el miembro izquierdo de la igualdad los términos con variable, y en el
miembro derecho de la igualdad los términos sin variable, teniendo cuidado de cambiar
los signos al pasarlos de un miembro a otro. Por último, procedemos de forma análoga
al I Caso.
Ejemplos
a) 2 x  3  10 x  5 b)  3 x  2  3 x  3 c)
4 5 d)
2 25
5x  x
4
x  5  16 x 
3 2 3 5 6
2 x  10 x  5  3 3 x  3 x  3  2
4 5 25
5x  x   
4 2
 8x  2 0  5 x  16 x   5
3 2 5 6 3
x
2 En este caso como 44 15 0x  0
8 x
0  5 decimos que la 3 2 00
1
x solución es vacía. x 
15 44
4 En este caso como
2 3
00 decimos que
 1  x
45
S  
4 88 la ecuación tiene
infinitas soluciones.
 45 
S  
 88 
6 3
11) x  5  48 x 
1) 2x  3  4x  1 7) 6x  10  42x  7 5 7
2) 3x  4  12 x  2 2 44 5
8) 5x  11  5x  8 12) 4x   x
3) 4x  5  20 x  3 3 3 2
5 5 4 16 6
4) 5x  6  30x  4 9) x  3  80 x  13) 8x   x
2 2 5 5 5
5) 3x  8  18x  5
3 6 5 4 3
10) x  4  27 x  14) 4x   x
6) 7 x  9  28x  6 4 5 6 19 7
f ' GRUPO EDITORIAL

ECUACIONES

IV Caso: ax  ( cx  b )  d
Se eliminan los paréntesis teniendo en cuenta que si el signo fuera del paréntesis es
positivo, los términos dentro del paréntesis no cambian de signo; por el contario, si el
signo fuera del paréntesis es negativo, los términos dentro del paréntesis sí cambian de
signo. Por último, procedemos de forma análoga al III Caso.
Ejemplos
 4  5 25  2 3
a) 10 x   2 x  3  5 b) 9 x   3 x  2   3 c) 16 x   x  5  d) x   5x    
 3  2 4  3 5
10 x  2 x  3  5 9 x  3x  2  3
4 5 25 2 3
10 x  2 x  5  3 9 x  3x  3  2 16 x  x  5  x  5x   
3 2 4 3 5
12 x  2 12 x  5 4 5 25 3 2
16 x  x   5 x  5x   
2 5 3 2 4 5 3
x x
12 12 44 5 5 1
x x
1 3 2 4 15
x 5
6 S   5 44 1 5
12  x  x 
1  2 3 15 4
S  
6 15 4
x 15  x  4 
88 S   75 S  
 88   75 
10)  48 x  
 6  3
1) 4 x   2 x  3  1 6) 42 x   6 x  10   7 x  5 
 5  7
2) 12 x   3 x  4   2  44  2
7) 35 x   5 x  11  8 11) x   4x    
5
3  3 2
3) 20 x   4 x  5   3
16  4 6
 5  5 12) x   8x    
8)  80 x   x  3  5  5 5
4) 30 x   5 x  6   4  2  2
4  5 3
3  6 13) x   4x    
9) 27 x   x  4    6
5) 28 x   7 x  9   6 4  5
19 7
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ECUACIONES

V Caso: a (bx  c )  d (ex  f ) con a , b , c , d , e, f  
Se aplica la propiedad distributiva con respecto a la suma y procedemos de forma
análoga al III Caso.
Ejemplos
2   1 6  5 46 
a) 3  4 x  5   3  2 x  3 b) 7  x  3   3  5 x   c)  3 x     x  2 
7   2 5  3 3 7 
12 x  15  6 x  9 18 8 8
3 x2 x
12 x  6 x  9  15 2 x  21  15 x 
2 5 7 3
6 x  6 3 18 8 8
2 x  15 x    21 x x  2
6 2 5 7 3
x
6 39 86 2
17 x  x
x  1 2 35 3
39 2 86
x  17 x 
S  1 2 3 35
39 35
x x
34 129
 39   35 
S   S  
 34   129 
3   9
1) 7  4x  7  8 6x  9 7) 2  x  5   6  7 x  
4   8
2) 5  5 x  2   3  7 x  12   5   7
8) 3  x  17   12  4 x  
 12   12 
3) 3 12 x  17   12  4 x  11 9  6 43 
9)  7 x     x  2 
8  5 34 
4) 15  7 x  12    3   8 x  13 
15  12  3  8 
10)  7x     x  13 
4  5  4  9 
5) 3  8 x  5   6  9 x  11
14 2  5  9 9 
6) 12 11x  32   2  3 x  13 
11)  x   x 
45 5 9 5 25 
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ECUACIONES

VI Caso: ax  (bx  c )  dx  ( e x  f )
Se eliminan los paréntesis teniendo en cuenta que si el signo fuera del paréntesis es positivo,
los términos dentro del paréntesis no cambian de signo; por el contario, si el signo fuera del
paréntesis es negativo, los términos dentro del paréntesis sí cambian de signo. Por último,
procedemos de forma análoga al III Caso.
Ejemplos
2   1
a) 3x   4 x  5  5 x   2 x  6  b) 7 x   x  3   3 x   5 x  
7   2
3x  4 x  5  5 x  2 x  6
2 1
3 x  4 x  5 x  2 x  6  5 7 x  x  3  3 x  5 x 
7 2
4 x  11 2 1
7 x  x  3x  5 x   3
11 7 2
x
4 33 5
x
7 2
 11 
S   5 33
 4  x 
2 7
35
x  35 
66 S  
 66 
3   9
1) 7 x   4x  7   8x  6x  9 7) 2 x   x  5   6 x   7 x  
4   8
2) 5 x   5 x  2   3 x   7 x  12   5   7 
8) 3 x   x  17   12 x   4 x  
 12   12 
3) 3x  12 x  17   12 x   4 x  11 9  6 4 3 
9) x   7 x    x   x  2 
8  5 3 4 
4) 15 x   7 x  12   3 x   8 x  13 
15  12  3  8 
10) x   7x    x x  13 
4  5  4  9 
5) 3 x   8 x  5   6 x   9 x  11
1 4 2  5 9 9 
11) x x   x x 
6) 12 x  11x  32   2 x   3 x  13  4 5 5 9 5 25 
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ECUACIONES

VII Caso: x
a
b
c d
La solución se puede expresar de la forma x  c  
b
 a  , es decir, pasamos con signo
d 
contrario el término a y calculamos, por último, pasamos a multiplicar el divisor c .
Ejemplos
x 10 x 9 x 16 x 25
a) 3 b) 2 c) 5  d)  10 
2 7 3 4 4 11 5 4
x 10 x 9 x 16 x 25
 3  2  5   10
2 7 3 4 4 11 5 4
x 11 x 17 x 39 x 65
   
2 7 3 4 4 11 5 4
11 17 39 65
x 2 x  3 x  4 x 5
7 4 11 4
22 51 156 325
x x x x
7 4 11 4
 22   51  156   325 
S   S   S   S  
 7  4  11   4 
x 5 x 18 x 5 x 44
1) 4 6) 8  11)  10  15) 1 
3 6 8 5 13 2 17 3
x 1 x 28
2) 6 7) 9  x 3 x 16
4 5 9 3 12)  17  16) 2
x 3 x 42 14 4 18 5
3) 7  8)  10 
5 2 10 21
x 6 x 4
x 10 x 35 13)  25  17) 3
4) 9  9)  11  15 5 19 19
6 11 11 21
x 7 x 10 53 180
5)  14  10)  12  14)
x
 30  18)
x
4
7 12 12 13 16 25 20 7
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ECUACIONES

ax  b e
VIII Caso: 
cx  d f
Multiplicamos en cruz y obtenemos el V Caso, es decir f  ax  b   e  cx  d  .
Ejemplos
 4 x  5  3  2 x  3   3 6  6 x  2 
a) b) c) 
 2 x  3 2 5x  2 7 4  3 x  5 
2  4 x  5   3  2 x  3 7  2 x  3   3  5 x  2  6  3 x  5   4  6 x  2 
8 x  10  6 x  9 14 x  21  15 x  6 18 x  30  24 x  8
8 x  6 x  9  10 14 x  15 x  6  21 18 x  24 x  8  30
2 x  1 29 x  15  6 x  22
1 15 x
22
x x
2 29 6
11
 15  x
 1  S   3
S  
2  29 
 11 
S  
 3 
Ecuaciones literales
Una ecuación literal es aquella en la que una o más de las cantidades conocidas se
representan mediante el uso de letras.
Ejemplos
Resuelva las siguientes ecuaciones literales para una de las letras indicadas.
a) axm despejar x b) mx  b  y despejar b c) 2a  x  p despejar a

axm mx  b  y 2a  x  p
x  ma b  y  mx 2a  p  x
px
a
2
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 2 x  3  6  8 x  5  10
1) 6)
 4 x  5 7  9 x  11 3
5x  2 
3 11x  32   1
2) 7)
 7 x  12  5  3x  13 12
3)
12 x  17   12 3  5 x  6 
8) 
 4 x  11 7 4  7 x  8 
 7 x  12   4 6  x  5
4) 9) 
 8x  13 15 7  9 x  10 
 3x  12   7  2 x  1
5) 10) 8 
 7 x  5 6  9 x  11
A. Despeje la variable que se le solicita en cada ecuación.
1) 0  mx  b despejar x 2a  3b
9)  2c despejar b
4
2) ab  c despejar a 2a  3b
10)  2c despejar a
4
3) 2a  b  m despejar b 4a  b
11)  3 p despejar b
m
4) c  3b  n despejar b V f  Vi
12) a  despejar Vi
t
5) ab  3  n despejar a 13) V f  Vi  at despejar t
V f  Vi
6) a  b  c  p despejar p 14) g  despejar V f
t
a b 15) 2 gh  V f   Vi  despejar h

7)  c despejar a
2
a  5b 16) 2 gh  V f   Vi  despejar g
8) c despejar b
2
f ' GRUPO EDITORIAL

Capítulo 4
Estadística y
Probabilidad
f'
Grupo Editorial
ESTADÍSTICA
Recolección de información 1. Recolectar datos del entorno por medio de
 La experimentación experimentación o interrogación.
 Interrogación 2. Utilizar representaciones tabulares o gráficas con
frecuencias absolutas o porcentuales, simples o
Frecuencia
comparativas.
 Absoluta 3. Utilizar un software especializado o una hoja de cálculo para
 Porcentual favorecer la construcción de cuadros y gráficos.
Representación 4. Caracterizar un grupo de datos utilizando medidas
 Tabular: cuadros de frecuencia estadísticas de resumen: moda, media aritmética, máximo,
absoluta y porcentual mínimo y recorrido.
 Gráfica: barras, circulares, lineales
y diagramas de puntos
Medidas de posición
 Moda
 Media aritmética
 Mínimo
 Máximo
 Recorrido
PROBABILIDAD
El azar 1. Identificar la presencia de azar en situaciones aleatorias.
 Aleatoriedad 2. Identificar diferencias entre situaciones aleatorias y
 Determinismo deterministas.
3. Identificar el espacio muestral y sus puntos muestrales como
Espacio muestral
resultados simples en una situación o experimento aleatorio
 Espacio muestral, puntos y representarlos por medio de la numeración de sus
muéstrales y su representación. elementos o de diagramas.
Eventos 4. Determinar eventos y sus resultados a favor dentro de una
 Resultados favorables a un evento situación aleatoria.
 Eventos simples y compuestos 5. Clasificar eventos en simples o compuestos.
 Evento seguro, evento probable, 6. Identificar eventos seguros, probables e imposibles en una
situación aleatoria determinada.
evento imposible
7. Diferenciar entre eventos más probables, menos probables
e igualmente probables, de acuerdo con los puntos
Probabilidad muestrales a favor de cada evento.
 Eventos más probables, menos 8. Determinar la probabilidad de un evento como la razón
probables e igualmente probables entre el número de resultados favorables entre el número
 Definición clásica (o laplaciana) total de resultados.
9. Valorar la importancia de la historia en el desarrollo de la
teoría de probabilidad.
Reglas básicas de probabilidad
10. Deducir las propiedades de las probabilidades que están
 La probabilidad de cualquier vinculadas con valores que puede tomar la probabilidad
evento es un valor numérico entre para evento seguro, probable e imposible.
0 y 1. 11. Plantear y resolver problemas vinculados con el cálculo de
La probabilidad de un evento seguir probabilidades.
es 1 y de un evento imposible es 0. 12. Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones
en problemas vinculados con fenómenos aleatorios.
CAPÍTULO 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 127
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Identificar si existen diferencias en las estaturas entre hombres y mujeres dentro del
grupo.
¿Cuál es el nivel de agrado que tienen las y los estudiantes por las frutas (mucho,
regular, poco, nada)? ¿Hay diferencias por sexo?
f ' GRUPO EDITORIAL

128 CAPÍTULO 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
H1: Recolectar datos del entorno por medio de experimentación o interrogación.
H2: Utilizar representaciones tabulares o gráficas con frecuencias absolutas o porcentuales, simples o comparativas.
H3: Utilizar un software especializado o una hoja de cálculo para favorecer la construcción de cuadros y gráficos.
H4: Caracterizar un grupo de datos utilizando medidas estadísticas de resumen: moda, media aritmética, máximo, mínimo y recorrido.
Distribución de frecuencias
Es como se denomina en estadística a la agrupación de datos en categorías
mutuamente excluyentes que indican el número de observaciones en cada
categoría. La distribución de frecuencias presenta las observaciones clasificadas de
modo que se pueda ver el número existente en cada clase.
Ejemplo
Las edades de 50 estudiantes de un colegio nocturno corresponden a
19 23 19 19 21 22 18 20 20 19 21 19 18 21 21 18 19
20 22 21 22 19 21 21 20 20 20 24 22 20 21 19 21 19
19 20 19 21 21 21 19 19 19 19 24 17 20 20 22 19
Distribución de frecuencia absoluta y

frecuencia relativa para las edades de 50
estudiantes de un colegio
Frecuencia Frecuencia
Edad
absoluta relativa
1
17 1  0,02  2%
50
3
18 3  0,06  6%
50
16
19 16  0,32  32%
50
10
20 10  0, 2  20%
50
12
21 12  0, 24  24%
50
5
22 5  0,1  10%
50
1
23 1  0,02  2%
50
2
24 2  0,04  4%
50
Total 50 100%
Observación: Se sugiere el uso de Microsoft Excel para la construcción con los estudiantes del cuadro
anterior y su respectiva representación por medio de gráficos.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Recolectar por medio de experimentación o interrogación la información
necesaria para dar respuesta estadísticamente confiable a las siguientes
preguntas.
1) ¿Cuáles son los equipos de fútbol de primera división de Costa Rica que
presentan mayor y menor número de seguidores en el grupo?
2) ¿Cuáles son las materias del Colegio que presentan mayor y menor número de
seguidores en el grupo?
B. Construya una distribución de frecuencias absolutas y frecuencias relativas para
cada uno de los siguientes problemas. (Sugerencia: para aquellos estudiantes que
tengan acceso a una computadora, utilizar Microsoft Excel para la construcción
de los cuadros y gráficos estadísticos que permitan visualizar mejor la información
resumida)
1) Las edades de 40 estudiantes universitarios que practican baloncesto de
corresponden a
20 24 20 20 22 23 19 21 22 20
21 23 22 23 20 22 22 21 21 21
20 21 20 22 22 22 20 20 20 20
21 20 22 22 21 20 22 20 23 20
2) Una constructora entrevista a sus clientes para realizar la distribución de los

apartamentos que dispone, para lo cual solicita a cada uno de los clientes le
informen cuál es su preferencia respecto al piso (nivel) en el que les gustaría
que estuviera su apartamento. Las respuestas se muestran a continuación.
21 20 22 22 21 20 22 20 23 20
1 3 5 7 9 11 12 12 12 11
3 5 9 11 11 7 7 8 2 4
6 8 10 12 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 11 10 9 8
7 7 6 1 8 9 11 11 12 12
12 11 12 9 8 1 1 3 4 5
12 10 7 7 1 2 2 2 3 3
f ' GRUPO EDITORIAL

3) Estudiantes de un colegio dieron un paseo en patineta, salieron del parque

rumbo a dicha institución, la velocidad en kilómetros por hora de cada
estudiante se describe a continuación.
22 23 21 21 22 22 21 25 25 25 23
24 21 22 25 25 25 22 21 23 21 22
25 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25
25 21 21 26 22 23 23 26 26 21 21
24 26 21 21 26 23 23 26 24 24 23
4) La siguiente lista contiene el número de horas que las familias representadas

por estudiantes de un Colegio invierten en ver televisión por semana.
8 11 11 11 10 13 14 7 13 8 14 7
9 10 8 7 9 10 11 12 9 12 11 8
10 9 12 12 12 9 10 13 13 10 7 10
14 11 13 9 11 12 14 8 12 9 7
11 14 12 13 14 7 11 12 12 13 8
5) La siguiente lista contiene el resultado de consultar a un grupo de estudiantes

la cantidad de veces que accedan a una red social por internet durante una
semana.
12 14 17 13 20 16 17 18 12 12
14 16 15 17 13 12 12 17 13 15
15 16 12 19 18 15 20 12 14 18
17 15 15 13 14 14 12 16 12
6) El número de páginas de los libros de una biblioteca de un hogar se muestran

a continuación.
151 351 151 351 171 311 251 251
141 226 226 201 251 371 226 251
226 201 311 226 201 371 151 226
151 201 311 171 151 251 371 226
f ' GRUPO EDITORIAL

Medidas de resumen
Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la
información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele situarse hacia el
centro de la distribución de datos se denomina medida o parámetro de tendencia
central o de centralización.
La moda
Se expresa con el símbolo M o y es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia
absoluta. Por tanto, puede existir varias modas o no existir ninguna moda en los datos.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Determine la moda de las siguientes Determine la moda de las siguientes
temperaturas en una ciudad durante temperaturas en una ciudad durante
una semana 13° , 14° , 14° , 15° , 16° , una semana 13° , 14° , 18° , 21° , 23° ,
12° , 14° 24° , 28° .
M o  14 M o : no existe
La media aritmética
Datos sin agrupar Datos agrupados
x
 xi x
  xi ni 
n n
Ejemplo Ejemplo
Calcule el promedio (media aritmética) Determine el promedio (media
de las siguientes temperaturas 13° , 14° , aritmética) de hijos por padre de
familia.
18° , 21° , 23° , 24° , 28° , 29° .
Número Frecuencia
de hijos absoluta
1 4
x
x i
2 6
n 3 5
13  14  18  21  23  24  28  29 4 3
x
8
x
 x n i i
x  21, 25 n
x
1  4  2  6  3  5  4  3 
18
x  2, 39
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Considere la información que se presenta a continuación y determine el promedio
(media aritmética) y la moda para cada uno de los ejercicios.
1) Las temperaturas registradas durante una semana en una provincia son 13° , 17° ,
20° , 22° , 24° , 27° , 28° .
2) Los pesos en kilogramos de 7 niños son 39, 40, 45, 47, 44, 43, 42 .
3) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen son 95, 89, 80, 71, 84, 89, 80 .
4) La estatura en metros de 5 jóvenes de un colegio son 1, 61; 1, 64; 1 , 62; 1, 65; 1, 60 .
5) El número de horas que había dormido un estudiante en los últimos días fue
9, 7, 7, 8, 10, 5, 7, 4, 8, 8 .
6) La cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes en realizar una prueba

fue 28, 30, 32, 31, 34, 30, 28, 32, 31, 30, 31, 28 .
7) Las notas obtenidas por un grupo de estudiantes fue

90 85 60 65 70 65 70 90 90 85
100 75 90 70 85 90 68 70 60 70
95 60 60 90 70 85 65 75 75 85
8) Resultado de una encuesta a padres de familia:

Número de Frecuencia
hijos absoluta
1 4
2 6
3 5
4 3
9) Los libros de una pequeña biblioteca y sus respectivas páginas.

páginas absoluta
110 2
120 10
130 11
140 7
150 6
f ' GRUPO EDITORIAL

Máximo, mínimo y recorrido

En estadística descriptiva se denomina rango estadístico R o recorrido estadístico
al intervalo entre el valor máximo y el valor mínimo de la variable; por ello, comparte
unidades con los datos. Permite obtener una idea de la dispersión de los datos,
cuanto mayor es el rango, más dispersos están los datos de un conjunto.
Ejemplo 1
Determine el máximo, el mínimo y recorrido de las notas de los estudiantes.
Nota 71 73 75 77 79 81 86 91 93 94
Número de
2 2 3 7 8 18 16 10 2 2
estudiantes
R  94  71
Máximo: 94 Mínimo: 71 Recorrido:
R  23
A. Determine el máximo, el mínimo y el recorrido de los datos para cada uno de los
ejercicios.
1) El número de horas que había dormido un estudiante en los últimos días fue
9, 7, 7, 8, 10, 5, 7, 4, 8, 8.
2) Las temperaturas registradas durante una semana en una provincia son 13° , 17° ,
20° , 22° , 24° , 27° , 28° .
3) Los pesos en kilogramos de 6 niños son 40, 45, 47, 44, 43, 42 .
4) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen son

95, 89, 80, 71, 84, 89, 80 .
5) La cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes en realizar una prueba

fue 28, 30, 32, 31, 34, 30, 28, 32, 31, 30, 31, 28 .
f ' GRUPO EDITORIAL

6) La estatura en metros de 5 jóvenes de un colegio son 1, 61; 1 , 64; 1, 62; 1, 65; 1 , 60 .
7) Resultado de una encuesta a padres de familia:
hijos absoluta
1 4
2 6
3 5
4 3
8) Los libros de una pequeña biblioteca y sus respectivas páginas.

páginas absoluta
110 2
120 10
130 11
140 7
150 6
9) Puntuaciones de 1 a 10 , obtenidos por un grupo de atletas.

Frecuencia
Puntuación
absoluta
3 4
4 4
5 6
6 14
7 5
8 7
9 16
10 10
f ' GRUPO EDITORIAL

EL AZAR
Discuta junto con sus compañeros ¿cuáles de las siguientes opciones representan
situaciones deterministas y cuáles representan situaciones aleatorias?, argumente las
razones por la que clasifica cada situación.
1) ¿En qué día de la semana nació el profesor de Matemáticas?
2) ¿Qué día de la semana será pasado mañana?
3) El próximo bebé que nazca en el Hospital de la Mujer será una mujer.
4) Identificar el lugar exacto donde caerá una piedra al lanzarla fuertemente hacia
arriba.
5) Sacar una bola negra de una caja que contiene cinco bolas negras.
6) En el próximo año lloverá menos en el mes de agosto que en el presente año.
7) Determinar el ganador en el juego “Zapatito cochinito cambia de piecito”.
f ' GRUPO EDITORIAL

EL AZAR
H1: Identificar la presencia del azar en situaciones aleatorias.
H2: Identificar diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas.
H3: Identificar el espacio muestral y sus puntos muestrales como resultados simples en una situación o experimento aleatorio y representarlos por medio de la
numeración de sus elementos o de diagramas.
H4: Determinar eventos y sus resultados a favor dentro de una situación aleatoria.
H5: Clasificar eventos en simples o compuestos.
H6: Identificar eventos seguros, probables e imposibles en una situación aleatoria determinada.
Situaciones aleatorias
Son aquellas situaciones en donde no se sabe con seguridad lo que va a pasar. Estos
sucesos dependen del azar.
Ejemplos
a) Al lanzar una moneda al aire, se ignora si saldrá escudo o corona.
b) Al lanzar un dado al aire, no se sabe qué número saldrá.
c) Al jugar la lotería, se ignora qué número saldrá.
Situaciones deterministas
Son los hechos o sucesos que ocurren con seguridad. En ellos se conoce de
antemano, con certeza, el resultado.
Ejemplos
a) En horas, después de las 5 : 00 pm son las 6 : 00 pm .
b) Después de la noche sigue el día.
c) En días lectivos, ir el jueves al Colegio.
A. ¿Cuáles de las siguientes opciones representan situaciones deterministas y cuáles
representan situaciones aleatorias?, Justifique con argumentos.
1) ¿Qué día de la semana será pasado mañana?
2) ¿Cuántas rosas dará el rosal este verano?
3) Al lanzar una moneda, ¿saldrá escudo o corona?
4) Para un pescador, ¿Cuándo picará un pez el anzuelo?
5) ¿Quién ganará el partido entre Saprissa y Alajuelense?
6) ¿Lloverá la semana entrante?
7) ¿Será de noche a las tres de la madrugada?
8) ¿Saldrá un As al extraer una carta de la baraja?
9) ¿Quién será el presidente de Costa Rica en el 2018?
f ' GRUPO EDITORIAL

ESPACIO MUESTRAL
Problema
Considere un juego en el que se lanza una moneda tres veces. Determine todos los
posibles resultados del experimento. Para identificar cada resultado puede emplear
terna de datos, por ejemplo, ECC significa que se obtuvo escudo en el primer
lanzamiento y corona en los otros dos.
f ' GRUPO EDITORIAL

ESPACIO MUESTRAL
H3: Identificar el espacio muestral y sus puntos muestrales como resultados simples en una situación o experimento aleatorio y representarlos por medio de la
numeración de sus elementos o de diagramas.
Espacio muestral
Espacio muestral de un experimento aleatorio es el conjunto de todos los resultados
posibles. Se simboliza con la letra E . Los elementos que lo forman se escriben entre
llaves:  
Ejemplo
Si consideramos el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado, los posibles
resultados son 1, 2, 3, 4, 5, 6 . Por tanto: E  1, 2, 3, 4, 5, 6
A. Determinar el espacio muestral y sus puntos muestrales (resultados simples) para
cada una de las situaciones que se exponen a continuación:
1) Considere un juego en el que se lanza una moneda una vez.
2) Considere un juego en el que se lanza una moneda dos veces.
3) Considere un juego en el que se lanza una moneda cuatro veces.
4) Consideremos el experimento aleatorio consistente en extraer una figura
tridimensional al azar de una bolsa compuesta por cinco tarjetas con distintas
figuras (pirámide, cilindro, prisma, cubo y esfera)
5) Consideremos el experimento aleatorio consistente en extraer una bola al azar de
una urna compuesta por tres bolas rojas, dos blancas y una verde.
6) Si consideramos el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado con las
caras enumeradas con los primeros seis números pares.
7) Si consideramos el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado dos
veces.
8) Si consideramos el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado tres
veces.
9) Consideremos el experimento aleatorio consistente en extraer dos bolas al azar de
una urna compuesta por tres bolas rojas, dos blancas y una verde.
f ' GRUPO EDITORIAL

EVENTOS
Problema
Las agrupaciones de puntos muestrales en un determinado espacio muestral se
llaman eventos o sucesos. Considere nuevamente el juego en el que se lanza una
moneda tres veces.
Determine los resultados simples o puntos muestrales a favor de cada uno de los
siguientes eventos:
1) Obtener al menos un escudo (un escudo o más).
2) Obtener tres coronas.
3) Obtener menos de dos coronas.
Identifique los puntos muestrales que incluye cada uno de los siguientes eventos:
1) Obtener más de tres escudos.
2) Obtener tres o menos coronas.
De acuerdo con las posibilidades de ocurrencia de los eventos 1), 2), 3), 4) y 5)
anteriores, determine:
1) ¿Cuál o cuáles se pueden considerar como situaciones deterministas o seguras?
2) ¿Cuál o cuáles se pueden considerar imposibles?
f ' GRUPO EDITORIAL

EVENTOS
H3: Identificar el espacio muestral y sus puntos muestrales como resultados simples en una situación o experimento aleatorio y representarlos por medio de la numeración
de sus elementos o de diagramas.
Eventos y su clasificación
Es un subconjunto de un espacio muestral, es decir, un conjunto de
posibles resultados que se pueden dar en un experimento aleatorio.
Evento simple Evento compuesto

Es un subconjunto del espacio Se llaman eventos compuestos los que
muestral que contiene un único se forman combinando varios eventos
elemento. simples.
Evento seguro Evento probable Evento imposible

Es aquel que tiene Es aquel que tiene al Es aquel que no tiene un
todos los posibles menos un posible posible resultado.
resultados. resultado
Ejemplo 1
Se lanza un dado y se anotan sus respectivos resultados
Evento simple Evento compuesto

Que el resultado sea par Que el resultado sea par y mayor que 3
Evento seguro Evento probable Evento imposible

Que el resultado sea Que el resultado sea 6 Que el resultado sea
menor o igual a 6 mayor que 6
Determinar un evento simple, un evento compuesto, un evento seguro, un evento
probable y un evento imposible para cada una de las situaciones que se presentan
en el Trabajo cotidiano 4.
f ' GRUPO EDITORIAL

PROBABILIDAD
Un juego trata de hacer caer una piedra sobre una figura geométrica desde una
distancia de 5 metros. Las figuras geométricas son: un círculo de diámetro 20 cm , un
cuadrado de 20 cm de lado y un triángulo equilátero de 20 cm de lado. Si la piedra
puede caer aleatoriamente en cualquier lugar, ¿en cuál figura tiene más
probabilidad de que caiga la piedra?
f ' GRUPO EDITORIAL

PROBABILIDAD
Al lanzar dos dados Cindy y Karla realizan el siguiente juego: Cindy gana si la suma
de los puntos es 2, 3, 4, 5, 10, 11 y 12, mientras que Karla gana si la suma de los
puntos es 6, 7 , 8 o 9. Karla reclama que al tocarle menos números Cindy va a ganar
el mayor número de veces; no obstante, proceden a jugar. Después de jugar
20 veces, Cindy únicamente ha ganado en 7 oportunidades. De acuerdo con lo
anterior, responda las siguientes interrogantes.
a) Para un juego particular, es decir un lanzamiento de los dados, ¿cuántos puntos

tiene el espacio muestral? Se considera punto muestral un resultado simple al
lanzar los dados, por ejemplo ( 3,5 ) significa que en el primer dado se obtuvo un
tres y en el segundo un cinco.
b) ¿Serán los puntos muestrales igualmente probables?¿O existe duda de que unos
resultados son más probables que otros?
c) ¿Cuántos puntos muestrales están a favor del evento A: Cindy gana el juego y del
evento B: Karla gana el juego?
d) Determine la proporción de resultados a favor del evento A (es decir la razón

entre el número de resultados a favor de A entre el total de resultados) y la
proporción de resultados a favor de B. Con base en estos valores indique quién
tiene más probabilidad de ganar, Cindy o Karla.
e) ¿A qué conclusiones se llega respecto a la inquietud planteada por Karla, sobre

que Cindy tiene más probabilidad de ganar el juego porque se le asignaron más
números?
f ' GRUPO EDITORIAL

PROBABILIDAD
H7: Diferenciar entre eventos más probables, menos probables e igualmente probables, de acuerdo con los puntos muestrales a favor de cada evento.
H8: Determinar la probabilidad de un evento como la razón entre el número de resultados favorables entre el número total de resultados.
H9: Valorar la importancia de la historia en el desarrollo de la teoría de probabilidad.
H10: Deducir las propiedades de las probabilidades que están vinculadas con valores que puede tomar la probabilidad para evento seguro, probable e imposible.
H11: Plantear y resolver problemas vinculados con el cálculo de probabilidades.
H12: Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones en problemas vinculados con fenómenos aleatorios.
Probabilidad de un evento
Ejemplo 1
Se lanza un dado y se anotan sus respectivos resultados. De los siguientes eventos,
¿cuál es más probable y cuál menos probable?, ¿cuáles son igualmente probables?
Evento A Evento B Evento C
Que el resultado sea un Que el resultado sea 6 Que el resultado sea un
número par número impar
Puntos muestrales o resultados simples

2, 4, 6 6 1, 3, 5
Por tanto:
1) El evento A es igualmente probable que el evento C.
2) El evento B es menos probable que el evento C.
3) El evento A es más probable que el evento B.
Probabilidad de un evento
La probabilidad p de que suceda un evento S de un total de n casos posibles
igualmente probables es igual a la razón entre el número de ocurrencias h de dicho
evento (casos favorables) y el número total de casos posibles n .
h
p  P S  
n
Ejemplo 2
Considere el ejemplo anterior y determine para cada uno de los eventos estudiados
su respectiva probabilidad.
Que el resultado sea un Que el resultado sea 6 Que el resultado sea un
número par h 1 número impar
P 6  
h 3 1 h 3 1
P par    P impar   
n 6
n 6 2 n 6 2
Observación: Para valorar la importancia de la historia en el desarrollo de la probabilidad, se puede
mencionar el rol de Laplace en la definición clásica del concepto de probabilidad.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Para cada uno de las siguientes situaciones, determine los puntos muestrales o
resultados simples de cada evento.
1) Al levantar una ficha de dominó se obtenga, un número de puntos mayor que
9 o que sea múltiplo de 4 .
2) Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos.
a) Evento A: Que salga el 7 .
b) Evento B: Que sea par.
c) Evento C: Que sea múltiplo de tres.
3) Se lanzan tres dados.

a) Evento A: Obtener un
b) 6 en todos.
c) Evento B: Los puntos obtenidos sumen 7 .
4) Al lanzar un dado al aire.

a) Evento A: Un número par.
b) Evento B: Un múltiplo de tres.
c) Evento C: Mayor que cuatro.
5) Se extrae una bola al azar de una urna que tiene ocho bolas rojas, cinco
amarilla y siete verdes.
a) Evento A: Que sea roja.
b) Evento B: Que sea verde.
c) Evento C: Que sea amarilla.
d) Evento D: Que no sea roja.
e) Evento E: Que no sea amarilla.
6) Se extrae una bola de una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 6
negras.
a) Evento A: Que la bola sea roja o blanca.
b) Evento B: Que la bola no sea blanca.
B. Se sacan dos bolas de una urna que se compone de una bola blanca, otra roja,
otra verde y otra negra. Describir el espacio muestral cuando:
a) La primera bola se devuelve a la urna antes de sacar la segunda.
b) La primera bola no se devuelve.
C. Una urna contiene tres bolas rojas y siete blancas. Se extraen dos bolas al azar.
Escribir el espacio muestral si se extraen las dos bolas:
a) Con remplazo.
b) Sin remplazo.
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REGLAS BÁSICAS DE PROBABILIDAD

Considere el juego en el que se lanzan dos dados numerados de uno a seis. Se
considera la diferencia absoluta entre los resultados de los dados. Determine:
1) El número de puntos muestrales vinculados con el evento A: obtener un número

menor de seis.
2) El número de puntos muestrales vinculados con el evento B: el resultado es
cero.
3) El número de puntos muestrales a favor del evento C: obtener un seis.
4) ¿Cuál de los posibles resultados de la diferencia absoluta de puntos es el más
probable?
Con base en los resultados de este ejercicio responda:

5) ¿Cuál es la probabilidad de ocurrencia de los eventos A, B o C citados
anteriormente?
6) En general, ¿cuál es la probabilidad de un evento seguro?
7) En general, ¿cuál es la probabilidad de un evento imposible?
8) Para un evento que resulta probable, ¿en qué rango numérico se puede decir que
se encuentra su valor probabilístico?
f ' GRUPO EDITORIAL


Se realiza una encuesta una semana antes de realizar las elecciones en un Colegio
para conocer la intención del voto, para ello se seleccionó una muestra de 10
estudiantes por nivel. Los resultados se presentan en el siguiente cuadro:
Intención de voto para las elecciones estudiantiles de una muestra de 10

estudiantes por nivel
Nivel Candidatos
A B C
Séptimo 4 3 3
Octavo 2 5 3
Noveno 6 2 2
Décimo 1 5 4
Undécimo 0 0 10
Total 13 15 22
Se sigue el supuesto de que la muestra es representativa de la población total de

estudiantes y de cada uno de los niveles. Además, la intención de voto se mantendrá
para la elección. De acuerdo con esta información responda las siguientes
interrogantes:
a) ¿Cuál candidato tendría una mayor probabilidad de ganar las elecciones?
b) ¿Cuál o cuáles candidatos tendrían mayor probabilidad de ganar las elecciones
si únicamente votaran estudiantes del Tercer Ciclo?
f ' GRUPO EDITORIAL


H7: Diferenciar entre eventos más probables, menos probables e igualmente probables, de acuerdo con los puntos muestrales a favor de cada evento.
H8: Determinar la probabilidad de un evento como la razón entre el número de resultados favorables entre el número total de resultados.
H9: Valorar la importancia de la historia en el desarrollo de la teoría de probabilidad.
H10: Deducir las propiedades de las probabilidades que están vinculadas con valores que puede tomar la probabilidad para evento seguro, probable e imposible.
H11: Plantear y resolver problemas vinculados con el cálculo de probabilidades.
H12: Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones en problemas vinculados con fenómenos aleatorios.
Propiedades de las probabilidades

Propiedad 1: La probabilidad es un número (valor) que varía entre 0 y 1.
Propiedad 2: Cuando el evento es imposible se dice que su probabilidad es 0 .
Propiedad 3: Si el evento es cierto y siempre tiene que ocurrir su probabilidad es 1.
A. Hallar la probabilidad de que al levantar una ficha de dominó se obtenga un
número de puntos mayor que 9 o que sea múltiplo de 4 .
B. Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos, determine:
1) La probabilidad de que salga el 7 .
2) La probabilidad de que el número obtenido sea par.
3) La probabilidad de que el número obtenido sea múltiplo de tres.
C. Se lanzan tres dados, determine la probabilidad de:

1) Obtener un 6 en todos.
2) Los puntos obtenidos sumen 7 .
D. Determine la probabilidad de que al lanzar un dado al aire, salga:

1) Un número par.
2) Un múltiplo de tres.
3) Mayor que cuatro.
E. Se sacan dos bolas de una urna que se compone de una bola blanca, otra roja,
otra verde y otra negra. Describir el espacio muestral cuando:
1) La primera bola se devuelve a la urna antes de sacar la segunda.
2) La primera bola no se devuelve
f ' GRUPO EDITORIAL

F. Una urna tiene ocho bolas rojas, cinco amarilla y siete verdes. Si se extrae una al
azar, determine la probabilidad de que:
1) Sea roja.
2) Sea verde.
3) Sea amarilla.
4) No sea roja.
5) No sea amarilla.
G. Una urna contiene tres bolas rojas y siete blancas. Se extraen dos bolas al azar.
Escribir el espacio muestral y hallar la probabilidad de:
1) Extraer las dos bolas con remplazo.
2) Sin remplazo.
H. Se extrae una bola de una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 6 negras,
¿cuál es la probabilidad de que la bola sea roja o blanca? ¿Cuál es la probabilidad
de que no sea blanca?
I. En una clase hay 10 alumnas rubias, 20 morenas, cinco alumnos rubios y 10

morenos. Un día asisten 44 alumnos, encontrar la probabilidad de que el alumno
que falta:
1) Sea hombre.
2) Sea mujer morena.
3) Sea hombre o mujer.
f ' GRUPO EDITORIAL

Capítulo 5
Respuestas
f'
Grupo Editorial
150 CAPITULO 5: RESPUESTAS
Ejercicios de 10) E Ejercicios 14) 1) 7)
movilización 1 11) E de
Parte A movilización 15) 2) 8)
12) P
1) 4
13) INFINITA 16) 3) 9)
Parte A
2) 14 ℎ ,7 í 14) INFINITA
4)
1) 17) 10)
3) 45250 15) P
4) 28km 16) P 2) 18) 5) 11)
5) 250 17) INFINITA 3) 8 Ejercicios 6) 12)
6) 5000000 a cada 18) INFINITA 4) 3 de
movilización 7) Parte B
uno 19) INFINITA 5) 3
5 1)
7) 5 20) P 6) 3 8)
Parte A
8) 20h Ejercicios de movilización 3 2)
7) 1) 9)
9) 4.5 tazas Parte A
8) −1 3)
10) 100 000 1) el doble 2) 10)
Ejercicios de 2) Falta un octavo de 9) 4)
3) 11)
movilización 2 Harina
10) 5)
Parte A 3) 4) 12) −
1) 6.5 11) 6)
Parte B 5) 13)
2) 3.5 1 15 7)
12)
3) 7 4) 7.5 7 6) 14)
2 2 13) −10 8)
4) 3. 3 1 9 7) 15)
5) 2.25 2 14)
5) 4. 6 4 4 9)
6) 12. 3 1 11 8) 16)
6) 5.5 5 15) 10)
7) 0.71… 2 2 9) − 17)
2 17 16)
8) 4.75 7) 5.666 5 11)
3 3 17) −1 10) − 18)
9) 3.14… 3 45 12)
10) 4.2
8) 0.01… 6 18) 11) − 19)
7 7 Parte C
11) 0.4 5 45 12) − 20) 1) 14
9) 5.625 5 19)
12) 0.42… 8 8
13) 0.83 3 38 20) 13) 21) 2)
10) 7.6 7
14) 2.2 5 5 14) 22) 3)
4 9 21)
15) 9 11) 1.8 1
5 5 Parte B 15) 23) 4)
16) 2.85… 2 12 1)
17) 2.125
12) 2.4 2 16) 24) 5)
5 5
18) 1.8 1 11 2)
25) 6)
13) 5.5 5 17)
19) 2.1 2 2 3) 10.2
1 13 18) 26) 7)
20) 5.23… 14) 6.5 6 4)
Parte B 2 2 Ejercicios 8)
6 27 5)
19)
1) E 15) 3.85 3 de
7 7 20) movilización 9)
2) E 3 87 6)
3) E
16) 29 12 21)
7 10)
7 3 7) Parte A
4) E 1 5 11)
17) 1.25 1 22) − 1)
5) E 4 4 8)
6) P Parte C 23) 2) 12)
Usar la calculadora para 9)
7) P 24) − 3) 13)
determinar la representación 10)
8) P decimal y poder así realizar 25) − 4) 14)
9) P las representaciones en la 11)
recta numérica. Ejercicios de 5) 15)
12) movilización
6 6) 16)
13) Parte B
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPITULO 5: RESPUESTAS 151
17) 23) Ejercicios de 6) Ejercicios de movilización
movilización 10 13
18) 24) Parte A 7) Parte A
1) Trabajo independiente del
19) 25) 8)
estudiante
20) 26) 2) 9) Parte B
3) 1)
21) 27) 10)
4) 2)
22) 28) 11)
3) 1ℎ
23) 5) 12)
29)
4)
24) Ejercicios de 6) Parte B
movilización 1) 5)
25) 7)
9 2) −1 6)
26) Parte A 8)
3) 3 7) 44
1)
27) 9) 4) −2 8) 1350
Ejercicios de 2) 10) 5) 9) 13
movilización 3) 10)
8 11) 6)
Parte A 4) 11)
12) 7)
1)
5) 13) 8)
2)
6) 14) 9)
3)
7) 15) 10)
4)
8) 16) 11) −4
5) 12)
9) 17)
6) 13) −4
10) 18) 4
7) 14) 0
11) 19) −5
15) 14
8) 20)
12) Ejercicios de
9) 21) movilización 12
13) Parte A
10) 22) 1) 1000.5
14)
11) 23) 2) 14000m
15) 3) 2400
12) 24) (cambiar 4) 1400
16)
13) 47 por 49 en el 5) 5250
17) ejercicio) Parte B
14) 25) 1) 2000.75
18)
15) Ejercicios de 2) 9250m
19) 3) 186kg
movilización 11
16)
20) Parte A 4) 1082.3g
17) 1) 5) 5430
21)
Parte C
18) 2)
22) 1) 2250.82
19) 3) 2) 6787m
23)
3) 53889
20) 4)
24) (resolver 4) 3556.375
21) con raíz 5) 5) 1557,5 y
cuadrada) 7787,5
22) 125
25)
f ' GRUPO EDITORIAL

Ejercicios de movilización Parte B Ejercicios de movilización Parte B
1 1) Sí 6 1) D
Parte A 2) Semejantes Parte A 2) A
Trabajo independiente del 3) Varían las medidas de 1) L.L.L 3) B
estudiante los segmentos y el 2) L.A.L 4) A
Parte B área, pero se conserva 3) A.L.A
Trabajo independiente del la proporción. 5) C
4) L.L.L
estudiante Parte C 6) D
5) L.A.L 7) A
Ejercicios de movilización 1) La razón no varía pero
2 la medida sí. 6) A.L.A 8) A
Parte A 2) Se mantiene semejante. 7) L.L.L 9) C
Ángulos Segmentos 3) Los ángulos son 8) L.A.L 10) A
homólogos homólogos iguales. 9) A.L.A
< < ′ ′ ′ Parte D 10) L.L.L Ejercicios de movilización
< < ′ ′ ′ 1) La posición del
11) A.L.A 8
< < ′ ′ ′ triángulo varía pero es
12) L.A.L Parte A
< < ′ ′ ′ la misma medida.
13) L.L.L 1)
< < ′ ′ ′ 2) 1
< < ′ ′ ′ 3) 1 Parte B 2)
< < ′ ′ ′ 4) Sí 1) L.L.L, ∆ ≅∆
< < ′ Parte E 2) L.A.L, ∆ ≅ 3)
′ ′
< < ′ ′′ Trabajo independiente del ∆ 4)
< < ′ estudiante
′ ′ 3) A.L.A, ∆ ≅
< < ′ Ejercicios de movilización 5)
′ ′ ∆
5
< < ′ ′ ′ 4) NO 6)
Parte A
< < ′ ′ ′
1) Razón es k=4 L.L.L 5) L.A.L, ∆ ≅ 7)
Parte B
Ángulos Segmentos
∆ ~∆ ∆
2) Razón es k=4 L.L.L 6) A.L.A, ∆ ≅ 8)
homólogos homólogos
< < ′ ′ ′ ∆ ~∆ ∆ 9)
< < ′ ′ ′ 3) NO 7) L.L.L, ∆ ≅∆
< < ′ ′ ′ 4) L.A.L. ~∆ 8) L.A.L, ∆ ≅ Ejercicios de movilización
< < ′ ′ ′ 5) NO ∆ 9
< < ′ ′ ′ Parte A
6) A.A.A ~∆ 9) A.L.A, ∆ ≅
< < ′ ′′ 1) 8
7) A.A.A ~∆ ∆
< < ′ ′ ′
8) A.A.A ~∆ Ejercicios de movilización 2)
< < ′ ′′
< < ′ ′ ′ 9) L.A.L ~∆ 7 3)
< < ′
Parte A
′ ′ 4)
1) 126m
< < ′ ′′
< < ′ 2) 28.2m 5) 32
′ ′
< < ′ ′ ′, 3) 5.68m 6) 74
′ ′ 4) 195.88 7)
Ejercicios de movilización
8) 29
3
Parte A
Todas
Parte B
2Y3 5Y7 1Y5
Ejercicios de movilización
4
Parte A
Trabajo independiente del
estudiante
f ' GRUPO EDITORIAL

Parte B Parte B
1) = 14 1) Caras laterales:
= 12 DBC, EAF
2) = 22 Bases: ABDE,
Altura: de F al
= 18
punto medio de
= 16 AE.
3) =8 2) Caras laterales:
= 7, ABCD, DFGC,
=9 GFEH, HEAB,
4) = 15 Bases: GHBC,
= 13 FEAD,
Altura: DC.
= 13
3) Caras laterales:
5) =5 BAGC,CDEG,
=8 DEFH, BHF,
6) =7 Bases: AGEF,
=6 BCDH,
=8 Altura: AB.
7) = 28 Parte C
1) Sí,
= 20
2) Triángulo,
= 24
prisma
8) = 10
Parte D
=9 1) No,
= 12 2) Sí,
Ejercicios de 3) Sí,
movilización 10
4) Rectángulo,
Parte A
1) Base: DBC, cuadrado,
Caras laterales: prisma
DAB, BAC, CAD, Parte E
1) No,
Altura: EA,
2) Sí,
Apotema: AF
3) Sí,
Ápice: A.
4) Rectángulo,
2) Base: DCBA,
cuadrado,
Caras laterales:
prisma
ADE, DCE, CEB,
Parte F
ABE,
1) No,
Altura: FE,
2) Sí,
Apotema: EG,
3) Sí,
Ápice E.
4) Rectángulo,
3) Base: GFED,
cuadrado,
Caras laterales:
prisma
FGB, GBD, DEB,
Parte G
EFB, 1) No,
Altura: EA, 2) Sí,
Apotema BC, 3) No,
Ápice B. 4) Rectángulo,
prisma
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de movilización 1 Ejercicios de 13)
Parte A movilización 2
1) Parte A 14)
Trabajo independiente del Parte B
Estud
1 2 3 4 5 6 7 estudiante 1) 30
io
3000 3500 4000 4500 5000 5500 6000 65000 2) 100
8 9 10 11 12 13
Parte B
1) 3 3) 40cm
7000 7500 8000 8500 9000 9500
4) 150
La función es = 3000 + ∙ 500 2) 8
5) 112cm
Graficar 3) 10
6) 40
2) 4) 7) 26m
1 2 3 4 5 6 7 5) 10 8)
13000 16000 19000 22000 25000 28000 31000
La función es = 10000 + 300 6) 9) 144
Graficar 10) 24
7) Ejercicios de movilización
3) Cada semana 0,5 8) 2 4
La función es = 2 + 0,5 n es el número de semanas Parte A
Graficar EA FN FL
1) ( ) 1 3
4) La función es = 20000 + 500 2 4 m
y=20000+500*60=50000 2) 3 9
4 2
Graficar 3) ( )
5 -15
4) 6 125
5)
7 6
0 1 2 3 4 5 …. 105) ( ) 8 8
200000 180000 160000 140000 120000 100000 0
9 12 ℎ
La función es = 200000 − 20000 n =año 6)
10 2
Graficar
11 5 xy
7)
12 2
6) 13 15
1 2 3 4 5 6 7 8 8)
14 10
450 500 550 600 650 700 750 800 Parte C
9 10 11 12 13 14 15
15 18
850 900 950 1000 1050 1100 1150
Trabajo independiente del 16 -1/6
La función es = 400 + 50 x =año estudiante 17 1
Graficar Ejercicios de 18 -1 x
movilización 3 19 9/2 mn
Parte A 20 4/3
1) -18 21 2
2) 6 22 5/4
23 2/5 m
3) 384 24 3/4 xy
4) 216 1849/
25
5) 3456 5
6) 5 3
26
7) 72 2
8) 819
9) 4
10) 36
11) 256
12) -180
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Ejercicios de 7) −20 12) Binomio Ejercicios de movilización 9
movilización 5 8) −36 13) Binomio Parte A
Parte A 9) −3 14) Binomio 1) 15 − 5
1) 8x 15) Monomio 2) 21 − 42
10) 12 16) Binomio
2) 15y
11) − 3) 27 − 48
3) 5a 17) Trinomio
12) −4 18) Polinomio 4) 225 − 27
4) 22xy 5) 10 − 2
13) −21 19) Polinomio
5) 24yz 20) Monomio 6) 288 − 144
6) 15ab 14) 21) Trinomio 7) −6 + 15
7) 13 22) Monomio
15) 8) 9 −3
8) 23xz Ejercicios de
16) movilización 8 9) −15 + 3
9) 8ab 10) −48 + 4
17) 20 Parte A
10) -3xy 1) -3x+9 11) −8 − 4
11) -22b 18)
2) –x-1 12) −5 + 45
12) -6z 19) 3) -10 13) −15 + 30
13) -2y 4) 4a+4 2 +3
20) 4 14)
14) x
21) 2 5) − 15) 45 − 320
15) y 22) 16) 6 −6
6) −
23) 17) 2 +3
16) 7) -3x 18) −125 + 250
17) 2 24) 8) -5x-1 19) −21 + 28 − 35
9) -5x-1
18) 25) 20) −68 − 51 + 34
10) a-6
19) 21) −6 +4 + 10
26) 11) + 22) −27 + 9 −9
20)
27) 12) − 23) −6 + 15 −3
21) ab 24) −6 − 21 +3
28) 13) -8yx-14y-2
22)
14) 2ab-11+10a 25) −125 + 250 − 75
23)
29)
15) 6 − 13 + 13 26) −68 + 51 − 34
30) 16) -4m-4n+11 Ejercicios de movilización 10
24) 0 Parte A
25) 9mn 17) +5+2
31) 1) 15 − 2 −
26) 11xy 18) -2a+3b+11
32) 2 2) 21 − 40 −4
27) −18 19) –y+1
3) − 13 − 48
33)
28) 20) − +5 −2 4) 225 − 9 + 75 −3
34) 2 5) 10 + 2 − 5 −
29) + 21) 8 − −
35) 6) 286 + 24 − 24
30) − 22) 4ab-2b-15ª 7) 6 + 15 − 10 − 25
36) 8 23) 5xy-4
31) − 8) 9 +3 −9 −3
Ejercicios de 24) -7m+4n+3
movilización 7 9) −5 + 45 + 81 − 9
Ejercicios de
Parte A 25) − −7 10) − 9 − 5 + 45
movilización 6
Parte A 1) Binomio 11) −2 −4 +8
2) Binomio 26) +
1) 35 12) 2 − 10 − 3 + 15
3) Binomio 27) + + 18 − 9 − 12 + 6
2) 26 4) Binomio
13)
3) 14) 48 − 4 + 48 −4
5) Monomio 28)
4) −28 6) Monomio 15) 8 −4 +2 −
5) −36 7) Binomio 29) − 16) −5 + 6 + 27
8) Trinomio 17) 4 + 12 +9
6) −5 30) −
9) Trinomio 18) 25 − 100
10) Trinomio
11) Trinomio
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Ejercicios de movilización 11 9) 49 + 42 +9 6) 4 −9
Parte A 10) 4 + 36 + 81 Parte B
3 2
1) x  6x 14x  45 11) 100 + 40 + 1) 4 −9
3 2 4 2) 25 − 25
2) y  y  6y  8+
12) 121 + 264 + 3) 16 −
3) 18y
4
12y
3 2
 45y  39y  6 144 4) 36 −
13) 25 + 10 + 5) 4 −9
4) 48z
6
 20z
5
 20z
3
10z
2
2 14) +2 + 6) 49 − 225
7) −
6 5 4 2 25 −
5) 12 p  8p  20 p  3p  2 p  5 15) 49 + 14 + 8)
9) 49 − 9
5 3 2
6) 35m  29m 10m  6m  4 10)4 − 81
2 2 Ejercicios de movilización 13 100 −4
7) 3x  3x z  33xz  7x xy  11)
xyz+8zy+3y-16z-6 Parte A 12)121 − 144
1) 4 − 4 +
13)25 −
8) 12 − 4 − 33 − 25 − 2) −2 +
14) −
3 + +8 +5 +3 −8 3) 25 − 20 +4
4) 9 − 12 +4 Parte A
2 2 2
9) 15x  25x y  5y x+6xz- 5) 16 − 24 +9 1) 4 + 6 + − 8 − 12 + 4
2
2zy+10xyz-5x  y  2xy-y-2z 6) 4 − 12 + 2) 25 + 10 + 4 − 10 − 4 +
9
10) 2 −2 −6 −2 − Parte B 3) 4 +8 +8 +4 +8 +4
−3 + +8 +3 1) 9 − 18 +9 4) 4 −4 −8 + −8 +4
2) 25 − 50 + 25 5) 9 − 20 + 25 + 24 −
11) 225 + 36 − 45 −
3) 4 − 4 + 40 + 16
9 − 75 − 12 +
15 +3 4) 9 − 6 + 6) 9 − 20 + 25 − 24 +
5) 64 − 176 + 121 40 + 16
12) 10 −8 − 12 − 6) 4 − 36 + 81 7) 9 + 12 +4 −6 −
4 − 15 + 12 + 7) −2 + 4 +1
18 −5 +4 +2 8) 9 − 6 + 8) 9 − 12 +4 + 42 −
9) 49 − 42 +9 28 + 49
Parte A 10) 25 − 20 + 9) 4 +8 + 16 + 16 +
1) 9 +6 + 4 32 + 16
2) +2 + 11) 81 − 36 +4 10) 4 − 16 + 16 −
3) 16 + 16 +4 12) 144 − 216 + 16 − 32 + 16
4) 4 + 12 +9 81 11) 4 +8 +4 +
5) 4 + 12 + 13) −6 +9 16 + 16 + 16
6) 9 + 18 +9 14) −2 + 12) 4 −8 +4 +
Parte B 15) 9 −6 + 16 − 16 + 16
1) 4 + 12 +9 13) 9 − 18 +9 −
2) 81 + 90 + 25 Ejercicios de movilización 14 18 + 18 +9
3) 16 + 8 + Parte A
14) 9 + 18 +9 +
4) 36 + 12 + 1) 4 −
9 + 18 + 18
5) 100 + 220 + 121 2) −
6) 49 + 210 + 225 3) 25 −4
7) +2 + 4) 9 −4
8) 25 + 10 + 5) 16 − 9
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de 8) 211, 212 y 213 16) S= − 10) S= Ejercicios de
movilización 16 9) 212 y 214 movilización 26
Parte A 10) 212, 214 y 216 17) S= − 11) S= Parte A
1) E 1) S= −
11) 211 y 213 18) S= − 12) S= −
2) EA
12) 30 y 42 2) S=∅
3) EA Ejercicios de 13) S= −
13) 7,22 y 28 movilización 22 3) S={28}
4) E
14) 12 y 60 Parte A 14) S= 4) S=
5) E
15) 10 1) S=
6) EA 5) S=
16) 6 y 18 Ejercicios de
7) EA 2) S=
17) 8 movilización 24 6) S=
8) E Parte A
18) 6 Y 11 3) S=
9) EA 7) S= −
Ejercicios de 1) S= −
10) E movilización 20 4) S=
11) E Parte A 2) S= − 8) S=
5) S={2}
12) E Y=0
3) S= − 9) S= −
6) S= −
13) EA 1) =2 −1
14) E 2) =3 −8 7) S= − 4) S= − 10) S=
15) E 3) = 4 − 15 5) S= 11) S=
8) S= −
16) EA 4) = 5 − 24
Ejercicios de 5) = 7 − 14 9) S= − 6) S= Ejercicios de
movilización 17 6) =2 −2 movilización 27
10) S= 7) S=
Parte A Parte A
7) =9 −2
1) SI
8) = 16 − 2 11) S= 8) S= 1) S= −
2) NO
9) = 21 − 13 12) S= 9) S= 2) S= −
3) NO
10) = 35 − 15
4) SI
Graficar con la ayuda del 13) S= 10) S= − 3) S= −
5) NO geogebra on line en
6) NO https://chrome.google.com/ 14) S= 11) S= 4) S= −
webstore/detail/geogebra/b
7) NO nbaboaihhkjoaolfnfoablhll 15) S= − 12) S= − 5) S= −
8) NO ahjnee
Ejercicios de 16) S= − 13) S= 6) S=
Ejercicios de
movilización 18 movilización 21
17) S= 7) S={165}
Parte A Parte A Ejercicios de
1) S={2} 8) S={120}
Trabajo 18) S= − movilización 25
independiente del 2) S={4} Parte A 9) S=
estudiante 3) S={5} Ejercicios de 1) S= −
movilización 23 10) S=
Ejercicios de 4) S={6} Parte A 2) S={1}
movilización 19 5) S={3} 11) S=
Parte A 1) S={1} 3) S=
1) 11 6) S={−6} 12) S=
2) S=
7) S={−4} 4) S= −
2) 6 13) S={357}
8) S={−7} 3) S=
3) 90 5) S=
9) S={−7} 14) S=
4) 4) S=
10) S={−1} 6) S= 15) S= −
5) 11) S={32} 5) S=
7) S= 16) S= −
6) 12) S={36} 6) S=
13) S={40} 8) S= − 17) S={−61}
7) 211 y 212 7) S=
14) S={33} 9) S= − 18) S= −
15) S= − 8) S={ }
10) S=
9) S=
11) S=
f ' GRUPO EDITORIAL


Parte A
1) S= −
2) S={1}
3) S=
4) S= −
5) S= −
6) S=
7) S=
8) S={0}
9) S=
10) S= −
Parte A
1) =
2) = +
3) =2 −
4) =
5) =
6) = − +
7) =2 +
8) =
9) =
10) =
11) =3 − 49
12) −
13) =
14) = +
15) ℎ =
16) =
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de movilización 1 3)
Parte A Kilómetros Frecuencia Frecuencia
Trabajo independiente del estudiante absoluta Relativa
Parte B 21 14 0,25 25,4%
22 9 0,16 16,3%
1) 23 10 0,18 18,18%
Edad Frecuencia Frecuencia 24 6 0,10 10,9%
absoluta Relativa 25 10 0,18 18,18%
19 1 0,025 2,5% 26 6 0,10 10,9%
20 15 0,0375 37,5% Total 55 1 100%
21 8 0,2 20%
22 11 0,275 27,5%
23 4 0,1 10%
c) kilómetros
24 1 0,025 2,5%
Total 40 1 100% 26
25
a) Baloncesto 24
23 kilómetros
19
22
20
21
21
0 10 20
22
23 4)
Horas Frecuencia Frecuencia
absoluta Relativa
2) 7 6 0,10 10,3%
Pisos Frecuencia Frecuencia 8 6 0,10 10,3%
absoluta Relativa 9 7 0,12 12,06%
1 6 0,085 8,5% 10 7 0,12 12,06%
2 5 0,071 7,1% 11 9 0,15 15,51%
3 6 0,085 8,5% 12 10 0,17 17,24%
4 3 0,042 4,2% 13 7 0,12 12,06%
5 4 0,057 5,7% 14 6 0,10 10,3%
6 3 0,042 4,2% Total 58 1 100%
7 8 0,11 11,42%
8 6 0,085 8,5%
9 6 0,085 8,5% d) Horas
10 4 0,057 5,7%
11 9 0,12 12,8% 15
12 10 0,14 14,2%
Total 70 1 100% 10
Horas
b) Pisos 5
12
0
10
7 8 9 10 11 12 13 14
8
6
pisos
4
2
0
1 3 5 7 9 11
f ' GRUPO EDITORIAL


5) Ejercicios de movilización 2
Veces Frecuencia Frecuencia Parte A
absoluta Relativa Promedio o Media Moda
12 9 0,23 23,07% 1 21,57 No existe
13 4 0,10 10,25% 2 42,85 No existe
14 5 0,12 12,82% 3 84 89 y 80
15 6 0,15 15,38% 4 1,62 No existe
16 4 0,10 10,25% 5 7,3 7y8
17 5 0,12 12,82% 6 30,41 28,30 y 31
18 3 0,07 7,69% 7 76,93 70 y90
19 1 0,02 2,56% 8 2,38 2
20 2 0,05 5,12% 9 131,38 130
Total 39 1 100% Ejercicios de movilización 3
Parte A
Pregunta Máximo Mínimo Recorrido
e) Veces 1 10 4 6
2 28 13 15
10
3 47 40 7
8 4 95 71 24
6 5 34 28 6
6 1,65 1,60 0,05
4 Veces 7 4 1 3
2 8 150 110 40
9 10 3 7
0
12 13 14 15 16 17 18 19 20 Parte A
1) Determinista
6) 2) Aleatorio
Páginas Frecuencia Frecuencia 3) Aleatorio
absoluta Relativa 4) Aleatorio
141 1 0,03 3,125%
151 5 0,15 15,625%
5) Aleatorio
171 2 0,0625 6,25% 6) Aleatorio
201 4 0,125 12,5% 7) Determinista
226 7 0,218 21,87%
251 5 0,15 15,625% 8) Aleatorio
311 3 0,09 9,37% 9) Aleatorio
351 2 0,0625 6,25%
371 3 0,09 9,37%
Total 32 1 100%
f) Páginas
8
7
6
5
4
Páginas
3
2
1
0
141151171201226251311351371
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de movilización 5 Ejercicios de movilización 8
Parte A Parte A
1) ={ , } 11
2) ={ , , , } 28
, , , , , , , , , , , Parte B
3) =
, , , ,
1)
4) ={ , , , , }
5) ={ , , , , , } 2)
6) = {2,4,6.8,10,12}
3)
(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3), (2,4), (2,5), (2,6)
7) = (3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1), (4,2), (4,3), (4,4), (4,5), (4,6) Parte C
(5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6), (6,1), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)
1)
8) = {(1,1,1), (1,1,2), … … . . (6,6,6)} SON 216
( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ), 2)
9) =
( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , )
Parte D
Parte A 2)
1) Evento simple, seguro
2) Evento simple, probable 3)
3) Evento simple, probable Parte E
4) Evento simple, probable 1) M={ , , , }
5) Evento simple, probable 2) cualquiera de los 4 posee igual
6) Evento simple, probable probabilidad
7) Evento simple, seguro Parte F
8) Evento simple, probable 1)
9) Evento simple y probable
2)
Parte A
1) 0 y 4, 1 y 3, 2 y 2, 4 y 4, 4 y 6, 5 y 3, 5 y 5, 5 y 6, 6 y 2, 6 y 4, 6 y 6. 4)
2) a){(1,6), (6,1), (3,4), (4,3), (5,2), (2,5)}, 5)
b){(1,1), (1,3), (1,5), … . (5,4), (6,3), (6,6)}
Parte G
3) a)(6,6,6) b) {(1,1,5) … , … . (1,2,4), … (1,3,3) … . , } 1) Con reemplazo: son la roja uno con cada una
4) a)2,4,6 b)3,6 c)5,6 de las 7 blancas, con segunda roja o con la
5) a) b) c) b) , d) b) , e) b) tercera roja y así sucesivamente con cada
una, además que saque una y luego saque la
6) a) ) misma, de las 10 que son.
2) Sin reemplazo: son la roja uno con cada una
Parte B de las 7 blancas, con segunda roja o con la
E={ , , , } tercera roja y así sucesivamente con cada
a){ , , , , , ,, , } , , , una.
b) { , , , , } , , , Parte H
Parte C
1)
a) Con reemplazo: son la roja uno con cada una de las 7 blancas, con
segunda roja o con la tercera roja y así sucesivamente con cada una, 2)
además que saque una y luego saque la misma, de las 10 que son.
Parte I
b) Sin reemplazo: son la roja uno con cada una de las 7 blancas, con
segunda roja o con la tercera roja y así sucesivamente con cada una. 1)
2)
3) 1
f ' GRUPO EDITORIAL

BIBLIOGRAFÍA
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Diseño, armado y portada

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

. 510 F prima Grupo Editorial

1. MATEMÁTICA – ESTUDIO Y ENSEÑANZA.

H1, H2, H3 y H4 8 H3 Y H4 3 H1, H2, H3, H4 14

H7, H8, H9, H10, H14,

H12 3 H1, H2 y H15 9

H13 4 H17 y H18 7

“El vehículo para transitar por el mundo de la razón es la matemática”

8. Aplicar la multiplicación y división de números racionales en

9. Utilizar las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la

10. Calcular el resultado de sumas, restas, multiplicaciones y

11. Efectuar operaciones con potencias de base racional y

12. Calcular raíces n-ésimas de un número racional.

13. Calcular resultados de operaciones con números racionales de

14. Desarrollar estrategias para el cálculo mental de resultados de

15. Seleccionar métodos y herramientas adecuados para la

16. Plantear y resolver problemas en los que se requiera de la

Margen precio Precio / litro

Gasolina súper 351, 7460 213,0000 50,5548 615,0000

a) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 10 000 en gasolina Plus 91 , ¿cuántos

b) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 12000 en gasolina súper, ¿cuántos litros

c) Si en la gasolinera pido que me vendan ₡ 8500 en diésel, ¿cuántos litros me dan?

B. Juan contrajo una deuda de ₡ 17 500 . Su padre, un hermano y un amigo deciden

f ' GRUPO EDITORIAL

Solución: Es suficiente realizar la división de 22  4  5,5 cuyo resultado no

2) Si camino 10m en dirección oeste y me devuelvo una cuarta parte de dicho

f ' GRUPO EDITORIAL

3) Si al salario por semana se le rebaja el 9,5 % para CCSS y el salario es de ₡ 50 000

4) Si se caminan veinte kilómetros al norte y luego me devuelvo ocho hacia el sur

10) Si el salario de un trabajador es de ₡ 80000 por semana y sus gastos durante

f ' GRUPO EDITORIAL

Expansión decimal exacta y periódica

f ' GRUPO EDITORIAL

B. Determine si los siguientes números racionales, tienen expansión decimal exacta o

f ' GRUPO EDITORIAL

Representaciones distintas de un mismo número racional

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

Números racionales en la recta numérica

Ejemplos Representación en la recta numérica

Observación: Utilizar la estimación mental y la calculadora para realizar tales representaciones en la

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

a) ¿Cuánto plástico utilizaron para forrar los cuadernos?

b) ¿Cuánto plástico sobró?

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

Suma y resta con fracciones homogéneas

Suma y resta con fracciones heterogéneas

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

Multiplicación de números racionales

f ' GRUPO EDITORIAL

OPERACIONES, CÁLCULOS Y ESTIMACIONES

División de números racionales

f ' GRUPO EDITORIAL