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Este documento describe algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar para promover la diversidad e inclusión educativa. Señala que el contexto organizativo de una escuela, incluyendo sus normas, valores, prácticas y rutinas, puede facilitar o representar barreras para la inclusión. Factores como el interés por el bien común, la participación, la justicia y el respeto por la dignidad de los estudiantes pueden promover una cultura inclusiva.
Descripción original:
Diversidad e Inclusión educativa: Algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar
Este documento describe algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar para promover la diversidad e inclusión educativa. Señala que el contexto organizativo de una escuela, incluyendo sus normas, valores, prácticas y rutinas, puede facilitar o representar barreras para la inclusión. Factores como el interés por el bien común, la participación, la justicia y el respeto por la dignidad de los estudiantes pueden promover una cultura inclusiva.
Este documento describe algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar para promover la diversidad e inclusión educativa. Señala que el contexto organizativo de una escuela, incluyendo sus normas, valores, prácticas y rutinas, puede facilitar o representar barreras para la inclusión. Factores como el interés por el bien común, la participación, la justicia y el respeto por la dignidad de los estudiantes pueden promover una cultura inclusiva.
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA: ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL
LIDERAZGO EN EL CENTRO ESCOLAR María Teresa González González
ACCIONES CON LAS QUE EL CONTEXTO ORGANIZATIVO FAVORECE AL
CONTEXTO INCLUSIVO Relacionadas a: Personas con discapacidades diferentes
Normas y modos de hacer Valores y principios Prácticas y rutinas
Son los valores y El interés por el bien común, la principios que orientan el Sus condiciones organizativas. participación, la justicia, la funcionamiento, así mismo Todos y cada uno o de estos equidad, el respeto por el valor las normas y modos de aspectos pueden estar facilitado y dignidad de los individuos y hacer, la inclusión o, por el contrario, sus tradiciones culturales, representar barreras para la también con los aspectos misma, en tal caso contribuirán, pedagógicos que conlleva probablemente de modo sutil y no explícito a crecentar el riesgo de exclusión educativa de ciertos alumnos