UCACIÓN PARA EL TRABAJO – MECANICA AUTOMOTRIZ El Nuevo RUS

PROPOSITO:
Que el estudiante comprenda el sistema de tributación en el país y las formas de
tributación a través de la formalización de su actividad productiva y/o de servicio
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social CREA PROPUESTA DE VALOR
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas para la producción banco
móvil porta herramientas para el mantenimiento de motocicletas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico. Identifica características del régimen tributario en el
Perú: NRUS, resaltando y marcando señales en ejemplos casuísticos. LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Elabora conclusiones y reflexiones a partir del uso de fichas de
metacognición que le permitan monitorear y ajustar sus desempeños durante el
proceso de aprendizaje. LISTA DE COTEJO

DESCRIPCION DE LA SESION
 ¿Por qué le pareció buena?
Porque los estudiantes tenían interrogantes de gran interés sobre este tema en
especial. ya que lo contextualizaron de acuerdo a su realidad.
 ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?
Porque a través de ejemplos casuísticos lograron determina los pagos que realizan
las distintas actividades productivas; además se les informo sobre el propósito de
la sesión y que consistía la evaluación.
 ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?
La capacidad de comprender las características del régimen de tributación RUS y
como éste influiría en el desarrollo de su PROPUESTA DE VALOR: social y económico.
 ¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del proceso?
¿Fue en el momento oportuno?
SI, a través la absolución de interrogantes durante el desarrollo de la sesión.
Oportuno por que al momento de monitorear y el uso del INSTRUMENTO de evaluación
surgieron dudas del estudiante que nos llevó a subsanar de manera participativa, a
dar se cuentas de su aciertos y desaciertos; para lograr la competencias,
capacidades y desempeños consideradas.
 ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?
La información oportuna del régimen tributario (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA), ya que la
mayoría de las familias se dedican a actividades productivas como: taller de
carpintería, un salón de belleza, una bodega, otros