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INTRODUCCIÓN
ven obligados a generar las condiciones de universalidad de modo que los jóvenes
que muchas de las familias que se trasladan por situaciones laborales, en un país
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continuas y de calidad.
esto sea efectivo resulta necesario contextualizar en la realidad antes en insistir que el
docente, que debe ser entendida como proceso reflexivo que apunte a llegar a
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Consideraciones Generales.
que tiene como finalidad una comprensión crítica de estos procesos para orientar la
2°- Las prácticas de evaluación pedagógica se basarán en las siguientes premisas:
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oportunidades de aprendizaje.
En este sentido los docentes, en acuerdo institucional, deben prever distintos formatos
o modalidades de evaluación, siempre que se las haya ensayado y trabajado con los
laboratorio, video u otros recursos que considere necesarios) y a través del cual
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- Puede implicar un ejercicio a través del cual, con todos los materiales necesarios
que se utilizaron durante el año) los alumnos realicen preguntas significativas que
abran a nuevos aprendizajes.
corporal que deben preparar en instancias previas para que resulte significativa.
Que permita una progresiva automatización del grupo en materia de juicio sobre
fundamental que los profesores diseñen instrumentos que brinden a los alumnos la
4°- El ciclo lectivo, a los efectos de comunicar los alcances de los logros de
5°- El proceso de evaluación se iniciará con la realización de un Diagnóstico Inicial que
se desarrollará por un período de DOS (2) a TRES (3) semanas. En dicho período
al/los estudiante/s, que son una ampliación del trabajo escolar y una nueva
a clases, alumnos que deben rendir exámenes previos, finales, entre otros. Para
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El equipo que elabore el Plan, realizará el seguimiento del proceso del alumno
escrito, notificando a los padres y/o tutores para que, asumiendo un compromiso
7o - Para la calificación del logro de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes
se utilizará una escala numérica, de UNO (1) a DIEZ (10), tomando como
proyecto curricular.
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proyecto curricular.
trimestre.
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c.2- Inferior a SEIS (6) cuando el estudiante figure como ausente en algún
trimestre y/o haya obtenido una calificación inferior a SEIS (6) en el último
trimestre.
obtenida como Calificación Anual cuando ésta última sea igual o superior a
SEIS (6) y el alumno haya obtenido una nota igual o superior a SEIS (6) en el
de una materia, se procederá, por cada materia, con idéntico procedimiento al resto
calificaciones finales obtenidas en cada materia, cuando cada una de éstas, sean
10o- Acredita cada espacio curricular el estudiante que obtiene una calificación final
igual o superior a SEIS (6).
11o- La inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales requiere que el
inmediato superior.
12o - Por cada alumno y en los espacios curriculares en los que se hayan construido
ue se
ajustes necesarios a la curricula, se elaborará un Informe Tutorial q
archivará en el legajo del alumno. Éste dará cuenta de los aprendizajes alcanzados
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13o- Al cierre del ciclo lectivo cursado, el docente de cada espacio curricular
no, por parte de cada uno de los alumnos del espacio curricular.
14o- El alumno que registre en la Planilla de Calificaciones una Calificación Anual
inferior a SEIS (6) en algún espacio curricular, podrá acreditarlo en instancias
inferior a SEIS (6) puntos, quedará sin consignarse hasta que apruebe.
16o - El alumno que por razones de movilidad y habiéndosele concedido Pase, no
ingresa, tendrá treinta (30) días corridos, a partir de la fecha de disposición del de
curricular correspondiente.
17o - El alumno con razones de movilidad y a quienes se les haya concedido Pase,
deberán ajustarse a las pautas de movilidad establecidas por la resolución 102 del
18o - Será promovido al año inmediato superior el estudiante que, habiendo finalizado
19o - En cuanto al alumno con necesidades educativas especiales, deberá ser
abordaje de los mismos objetos de conocimiento que, aunque con distintos grados
podrá promover al año superior inmediato de cursado y podrá optar, previo análisis
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alumnos, entre:
21o- Cuando el alumno acredite todos los espacios curriculares del año de cursado, se
22o- Cuando el alumno acredite todos los espacios curriculares previstos para el
23o- Cuando el alumno acredite cada uno los espacios curriculares previstos para el
24o- El estudiante que acredite todos los espacios curriculares de la Modalidad de
de Evaluación
del espacio curricular a acreditar y acordados con los docentes que brinden
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Regular
ser posible, por el/los profesor/es del espacio curricular a acreditar y los docentes
luego del período de vacaciones, previo al inicio del ciclo lectivo siguiente.
Cada instancia complementaria de evaluación tendrá una duración mínima de dos
28o- Cuando un alumno no pueda asistir, por razones de salud o por otra causa
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Regular Previo
29°- Las instancias de evaluación en carácter de previas están destinadas para aquel
alumno que tiene pendientes de acreditación hasta DOS (2) espacios curriculares.
una Comisión Evaluadora conformada por TRES (3) miembros del campo de
completará el tribunal, pudiendo este espacio ser ocupado por figuras del equipo de
31o- La comisión evaluadora considerará para la acreditación del alumno en el espacio
Materias Afines.
instancia de evaluación hasta dos espacios curriculares correlativos. Para tal fin se
32o- El alumno regular del último año de cursado del nivel será evaluado en esa
en los turnos que habilite el calendario escolar hasta los DOS (2) períodos
hasta su aprobación.
condición de Libre
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- Por decisión propia y avalado por los padres o tutores si es menor, con
vigente.
TRES (3) docentes del campo de conocimiento del espacio curricular a evaluar bajo
36o- El alumno que desee ser evaluado como Libre deberá presentar, en un plazo de
TREINTA (30) días hábiles anteriores a los turnos correspondientes, una solicitud
individual, ante las autoridades del establecimiento, con los siguientes datos:
- Fecha.
- Nacionalidad.
- Documento de identidad.
- Domicilio.
al Nivel.
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aprobación.
38o- Una vez aprobada, por la autoridad competente, la Dirección del Colegio
entregará los permisos de evaluación con DOS (2) días hábiles de anticipación a
las fechas de evaluación. Este plazo se modificará para los alumnos que rindan
de Estudios
40° - El alumno que ha cursado el último año del nivel secundario podrá acceder a
41°- El Equipo Directivo garantizará alumno próximo a egresar accederá a instancias
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN
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Lectivo y sólo una única vez por ciclo lectivo, excepto por: traslados
entre otras que considere la superioridad. Los pases deben emitirse en tiempo y
físico, idioma, turno, vacantes en la matrícula, entre otras), decisión que se deberá
46o- El Padre/Tutor del alumno que solicita el pase, debe presentar en la Institución
trámite copia autenticada de la declaración expresa del retiro voluntario del alumno
y de las razones del mismo. El tutor deberá firmar al pie del folio del Libro Matriz,
con aclaración de firma y fecha, dando cuenta del retiro del legajo personal y
constancia del Pase. Estos documentos deberán ser refrendados por las
autoridades del establecimiento del cual egresa y controlados y autenticados por los
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la resolución respectiva.
condicional.
50o- Con todos los elementos de juicios suficientes, presentados en tiempo y forma, la
Institución receptora debe emitir una Disposición Interna que contenga los
siguientes datos:
realizados y/o legajo incompleto, según los requisitos exigidos por la institución
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corresponde.
identificando:
Educación Secundaria cursada, como así también los espacios de una misma
Para acreditar el/los espacio/s curriculares podrán realizarlo mediante las siguientes
condiciones:
escolar que está cursando ó durante el lapso que duren TRES (3) llamados
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dos periodos escolares consecutivos, vencido el cual deberá acreditar ante una
libre.
Formación Nacional para el alumno que proviene de países extranjeros - con los
Resolución CFE N° 18/07 inciso b y el Decreto PEN N°44/08, que se adjuntan como
Anexos V y VI respectivamente.
con Pase:
52°- El alumno ingresante con PASE será matriculado en la unidad receptora, en el
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caso de los alumnos con pase producido durante el ciclo lectivo, el alumno será
alumno.
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estudios sea inicial, pero no se promueve en los últimos años del segundo
origen.
incorpora el estudiante.
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........................de...................de.................20.....
Sr. Rector/Director....................................................................................
alumno/a..................................................................DNI N°.......................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
Provincia de ....................................
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CONSTANCIA DE VACANTE
........................de...................de.................20.....
Sr/a. Director/a
................................................................
...............................................................................................................
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CERTIFICADO DE PASE
A pedido del/a interesado/a y al solo efecto de ser presentada ante las autoridades
educativas que correspondan se extiende la presente, sin enmiendas ni raspaduras en
la ciudad de ........................................................................., a los..............................
días del mes de .............................. del
año..........................................................................................................
............................... ..............................
Firma y Sello del Sello Firma y Sello del
Secretario/a Establecimiento Director/a
.....................................................................................................................................
(TROQUELADO)
............................... ..............................
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SECUNDARIOS
CERTIFICADO ANALÍTICO DE ESTUDIOS SECUNDARIOS INCOMPLETOS
PRIMER AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
TERCER AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
CUARTO AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
QUINTO AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
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SEXTO AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
SÉPTIMO AÑO
CALIFICACIÓN CONDICIÓN MES AÑO ESTABLECIMIENTO
ESPACIO CURRICULAR
Observaciones:..........................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
El/la alumno/a (apellidos y nombres completos)........................................................, con
tipo y N° de documento ...................................., concluyó el.......................... año
de..............................................(Ley N° 26.206) Diseño curricular aprobado por: (tipo y
N° de norma jurisdiccional)..............................................
..................................................................................................................................
Norma jurisdiccional de ratificación del dictamen:
.....................................................................................................................................
Validez Nacional otorgada por .................................... (tipo y N° de norma nacional)
Fecha de traslado: ........ de .............. de ................................................................... En
fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin raspaduras ni enmiendas en la
ciudad de...................................................de la Provincia de Catamarca, República
Argentina, a los .......... días del mes de ...................................... del
año..................................................................................
Sello del Establecimiento
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Art. 10. — Establécese que las equivalencias de estudios originadas por la coexistencia de
estructuras de sistemas educativos anteriores al vigente serán las siguientes:
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educación secundaria Técnico Profesional la sumatoria deberá ser de CATORCE (14) años
de escolaridad.
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PERÍODO ESCOLAR: Se denomina período escolar al lapso durante el cual se desarrolla
el ciclo lectivo y las actividades previas y posteriores a éste, programadas para el logro de
los objetivos de cada institución educativa.
CICLO LECTIVO: Se denomina ciclo lectivo al lapso durante el cual se desarrollan las
clases propiamente dichas.
TALLER: Es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o
equipos para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se proponen y el tipo de
espacio que los organice. Puede desarrollarse en un local, pero también al aire libre.
El taller tiene como objetivo la demostración práctica de las leyes, las ideas, las teorías, las
características y los principios que se estudian. En caso del taller de escuelas técnico
profesionales, se agrega un mayor énfasis en la solución de las tareas con contenido
productivo. Constituyen el espacio curricular en donde se articulan nociones conceptuales y
prácticas en torno al progresivo aprendizaje de procedimientos y técnicas del trabajo de
materiales y la producción de conocimientos, objetos y procesos.
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ACREDITACIÓN: es el acto por medio del cual se reconoce el logro por parte de los
alumnos de los aprendizajes esperados en un Espacio Curricular y en un período
determinado. Se llaman también ―aprendizajes para la acreditación‖
PROMOCIÓN: es el acto mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el pasaje de
los alumnos de un tramo a otro de la escolaridad, a partir de criterios definidos. Un alumno
promueve cuando pasa de un curso a otro.
Al evaluar tanto los criterios, como las estrategias e indicadores mantienen una estrecha
conexión: Los criterios orientan las acciones pero es necesario hacerlos operativos para lo
cual se construyen estrategias e instrumentos mediante los cuales se recogerán datos a
partir de indicadores que se han seleccionado para observar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Son aspectos o variables mediante las cuales se precisan
―qué situaciones o aspectos se van a someter a estudio‖ (Rossi y Grinberg, 1999: 12). A
través de ellos los docentes transmiten, reconocen y transparentan aquellos que se
considera relevante en cada propuesta de enseñanza. Es imprescindible que los mismos
sean comunicados a los alumnos para conocer las condiciones y prioridades de cada
espacio curricular, junto con los requerimientos de cada docente en términos de contenidos,
capacidades, actitudes, etc.
INDICADOR: ―Son las referencias que utilizaremos para ―ver‖ en la evaluación. Son
datos empíricos que atenderemos y que se manifiestan en los instrumentos de evaluación
que usaremos‖ (Bixio, 2003: 97) Los indicadores no habilitan por sí solos a emitir un juicio
de valor sobre los aprendizajes, hace falta interpretar esa información junto con otros datos
del proceso, de cada sujeto, por eso es conveniente crear registros.
―Las estrategias (...) son variadas y cabe a los docentes ponderar su ejercicio, con
criterios de oportunidad y adecuación, así como articularlas en dispositivos complejos y
secuenciados. Por lo tanto, pueden relacionarse estrategias centradas en la práctica con
otras dirigidas a la circulación de informaciones, al relevamiento de experiencias o a la
producción de proyectos conjuntos‖ (Davini, 2008: 136)
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información obtenida en otras disciplinas. Los registros permiten no perder de vista los
criterios propuestos y los progresos que van haciendo los alumnos. Estos tipos de
registros pueden hacerlos los alumnos a modo de autoevaluación, de coevaluación o
pueden ser analizados y completados al finalizar una actividad grupal; se pueden
completar dos grillas: una para ellos y otra para el docente, además de la que el docente
hace y que luego cotejará.
La instancia de recolección de datos es importante, pero es sólo una parte del proceso de
evaluación, Interpretar datos -sobre exámenes, lecciones, tareas, trabajos grupales,
pruebas, comprobaciones, trabajos escritos- significa „leerlos‟ desde un marco teórico
que le confiere sentido es otorgarles significación en relación al trabajo pedagógico
integral. En tal sentido Celman señala que “Obtener información acerca de lo que se desea
evaluar es sólo un aspecto del proceso evaluativo. Su riqueza y, a la vez, su dificultad
mayor consiste en las reflexiones, interpretaciones y juicios a que da lugar el trabajo con los
datos recogidos” (Celman, 1998: 49).
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
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Documento preliminar para la discusión de la escuela secundaria en Argentina. Borrador
para el debate.
Consejo Federal de Educación. P. 28 y 29. 2008
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