DETECCIÓN TEMPRANA DE CONDUCTAS DE RIESGO: MODELO DE

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

1.DATOS DE FILIACIÓN
Nombre : Juan
Edad : 16 años
Nivel de instrucción : 5to de secundaria
Lugar de residencia : La Victoria

2. ANÁLISIS DE LOS PROTAGONISTAS

Joven de 16 años, quién se insertó en el consumo de alcohol junto a sus amigos de la Victoria,
tomaba de jueves a domingo; luego lo cambió y decidió probar la marihuana, lo cual compraba
con la propina que le propiciaba la madre del adolescente. Su madre decidió ir a vivir con su
nueva pareja y este se quedó viviendo con una tía y su hermana mayor. Dejó de ir al colegio
para integrarse a una barra brava, grupo con el cual empezó a delinquir bajo los efectos de
las drogas.

Factores de riesgo:

- Factor socioeconómico debido a que tenía la facilidad y disponibilidad para conseguir

las drogas y el lugar donde vivía propiciaba el consumo porque los amigos con los
que frecuentaba también consumían y es allí donde él se sentía aceptado dentro del
grupo.
- Factor familiar porque vivía con su tía y hermana mayor, quienes no ejercían
supervisión ni autoridad.
- Abandono parental, debido a que no se cuenta con la presencia del padre y la madre,
los cuales lo abandonaron muy joven.
- Ausencia de la I.E, puesto que hay falta de apoyo e interés de esta red social hacia el
adolescente.

Conductas de riesgo:

- Consumo de drogas legales (alcohol) e ilegales (drogas),

- Pandillaje (pertenecer a la barriada de equipo de fútbol)
- Violencia y conductas antisociales reflejado entre sus pares al pertenecer a una barra
brava
- Cometer actos delictivos bajo los efectos de las drogas
- Relacionarse con amigos que también consumían drogas
- No tener límites establecidos dentro de su dinámica familiar.

Fortalezas y habilidades personales:

- Valentía y perseverancia al persistir a pesar de la recaída que presentó al comenzar

- Motivación para retomar los estudios
- Capacidad de reflexionar sobre sí mismo y su situación
- Toma de decisiones, pues tuvo dos posibilidades, y optó por el que su tía le propuso
- Autonomía para decidir llevar una vida sana proponiendo metas a futuro como el de
estudiar computación.
- Deseo de superación

3. PROPUESTA DE ACTUACIÓN:
3.1 Con el estudiante (individual):
❏ Realizar la autoevaluación, a inicio del año escolar para que tome conciencia del
desempeño, dedicación y dificultades mostradas en los resultados de sus acciones,
así como la forma de estudiar y las actividades que realiza fuera de la hora de clase .
Todo ello a través del FODA. La autoevaluación se realizará una vez al mes
❏ Realizar un acompañamiento y apoyo por parte del tutor hacia el estudiante durante
el afrontamiento de situaciones conflictivas (absentismo,fracaso escolar, relaciones
familiares)
❏ Orientar en la organización y buena gestión de su tiempo libre y momento de ocio para
realizarlo.
❏ Plantear talleres de computación, donde el profesor incentive temas o técnicas
novedosas como la robótica.

3.2 Con el entorno del estudiante

3.2.1 Compañeros de aula:

1. Asignación de un monitor con el propósito de que éste brinde información al tutor

sobre el desarrollo académico del estudiante con conductas de riesgo y la forma de
relacionarse con sus pares para que el tutor tome acciones preventivas con el fin de
propiciar un sentido de pertenencia a la escuela y a sus compañeros y poder disminuir
probabilidades de un abandono escolar. Se le asignará un monitor diferente por cada
semana, pero éste no tendrá un rol constante durante toda la hora escolar, sino que
será de manera esporádica durante el día. Se pedirá una auto evaluación el último día
de la semana a través de un cuestionario con preguntas en relación a cómo se ha
sentido el estudiante, si rescató un aspecto positivo de ello durante la semana, en qué
cree que lo ayudó, etc.
2. Fomentar y lograr su participación en el grupo de banda del colegio, equipo de fútbol
o de danza durante el horario escolar, según la actividad que más le interese. La
frecuencia de estas actividades por tener un horario previo ya establecido, será según
los días y horas determinados por cada actividad. Además, el tutor realizará un
acompañamiento, y a través de la observación evaluar el interés y relación que tiene
el adolescente con los demás participantes de la actividad. El seguimiento será una
vez por semana.

3.2.2 Con los profesores:

Realizar reuniones periódicas, para mantener el diálogo con los profesores y
compartir información sobre su rendimiento académico, así como la conducta
que presenta dentro de la clase; cuáles son los cursos que le agrada o muestra
interés. Favorecer el vínculo de confianza entre profesor-alumno.

Capacitar u orientar a los profesores sobre cómo la forma de abordaje hacia el

adolescente e instarlos a motivarolo por los logros que vaya teniendo.

3.2.3 Con los padres de familia o algún familiar cercano:

● Realizar entrevista con los padres o apoderados cuyos hijos presentan

conductas de riesgo con la finalidad de conocer las expectativas, la
 percepción y la evaluación de aspectos positivos y negativos de los
estudiantes.
● Brindar información y orientación sobre la las drogas y así mismo,
ofrecer pautas de cómo enfrentarse a situaciones relacionadas con su
consumo.
● Fomentar el compromiso en los padres sobre lo importante que es
como soporte emocional para sus hijos con la finalidad de involucrarse
en la reinserción a la educación.
● Hacer un seguimiento continuo con familiares cercanos con la finalidad
de brindar herramientas relativas al manejo y control de la conducta del
adolescente en riesgo.
● Como propuesta alternativa al no presentarse algún familiar al centro
educativo, se podría efectuar visitas domiciliaria una vez por mes, de
este modo tener un vínculo cercano y permanente de la información
del estudiante.

4. ACCIONES DE PREVENCIÓN PARA EL GRUPO

Con el salón de clases:

❏ Proponer campeonatos a nivel de grados, esto se efectuará en los recreos,
una vez al año. Evento deportivo de futbol, voley, basquet, ajedrez; lo cual
promueve la integración grupal.
❏ Promover talleres de actividades extracurriculares
(Banda,Arte,manualidades,etc) en las tardes, con la finalidad de generar e
incentivar nuevas habilidades protectoras.
❏ La evaluación, se efectuará una vez terminado el campeonato o el taller, con
el fin de corroborar que se esté cumpliendo el objetivo planteado.

Con los padres de familia:

❏ Escuela de padres, para informar acerca del desarrollo de los adolescentes,
así como el manejo de límites y normas.
❏ Realizar campeonato de padres e hijos con el propósito de que los padres se
involucren con sus hijos.
❏ Taller de padres en el que se promueva la comunicación con los hijos.
❏ Organizar charlas informativas sobre las drogas con la presencia de la Policía
Nacional del Perú y un personal del servicio de salud.