PROGRAMA PREVENTIVO DIRIGIDO A

PADRES DE FAMILIA
Promoviendo

relaciones

positivas

PROMOVIENDO RELACIONES POSITIVAS

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

Niveles de enseanza

N total de Alumnos

N total de Padres de Familia

N de Sesiones a desarrollar

: 4 sesiones

Tiempo por sesin

Duracin

Fecha de Inicio

Directora

Direccin de la I.E

Responsable

Ps. Supervisor

Ps. Asesor

ANTECEDENTES:

La institucin educativa , es una comunidad educativa con aproximadamente

20 aos en el nivel acadmico, creando nuevas formas de convivencia ,teniendo como principal
objetivo el ptimo desarrollo acadmico de sus estudiantes, as mismo imparte una educacin
de calidad, con amor ,disciplina y trabajo contribuyendo al desarrollo de una formacin integral
en sus educandos formando en un clima laboral adecuado, contando con un equipo docente
capacitados, con experiencia en la laboral, as mismo busca el compromiso y la integracin de
los padres de familia al proceso enseanza- aprendizaje, con la misin de desarrollar en
nuestros estudiantes los procesos cognitivos y afectivos que le permitan proyectarse al futuro
con mayores xito.
Por lo cual los padres de familia son un ente principal para lograr el crecimiento de la
misma, de esta manera se busca establecer pautas de crianza puesto que es una tarea difcil
para los progenitores en todo hogar independientemente de su cultura se espera que los hijos
en cada ncleo familiar, sean independientes, responsables, sociables, que no tengan conductas
antisociales, que sean auto controlados y as poder socializar en su medio; se espera que tengan
conductas psicosociales como compartir, ayudar a otros, ser solidarios, responsables esto
contribuira a los educando mejoren con respecto a su rendimiento acadmico y poder formar
personas autosufucientes y autoeficaces.
III.

FUNDAMENTACIN:

Cuando hablamos de estilos de crianza nos referimos a un conjunto de conductas ejercidas por
los padres hacia los hijos. Los padres son los principales responsables del cuidado y proteccin
de los nios, desde la infancia hasta la adolescencia (Cspedes, 2008; Papalia, 2005; Sordo,
2009).Esto significa que los padres son los principales transmisores de principios, conocimientos,
valores, actitudes, roles y hbitos que una generacin pasa a la siguiente. En este sentido, su
funcin es biolgica, educativa, social, econmica
y de apoyo psicolgico. Frente a lo anterior, las dimensiones que caracterizanlas prcticas
educativas de los padres son el control y exigencias; existencia o no de normas y disciplina;
grado de exigencia a los hijos. Otras dimensiones son el afecto y la comunicacin que es el
grado de apoyo y afecto explcito hacia los hijos; mayor o menor comunicacin entre padres e
hijos (Vega, 2006).
Asi mismo Diana Baumrind es una psicloga clnica y evolutiva cuyo trabajo sobre estilos de
crianza es innovador, incluso dcadas despus de que ella public sus estudios en 1966, 1967 y
1971 sobre los efectos que los diferentes tipos de padres tienen sobre la crianza de un nio. En
su estudio, "Child Care Practices Anteceding Three Patterns of Preschool Behavior" en el
resumen publicado en APA PsychNet, de la American Psychological Association, observ tres
grupos de nios en edad preescolar. Los preescolares desconfiados e infelices tenan padres
controladores y poco afectuosos.
Los preescolares autosuficientes y felices tenan padres exigentes pero comunicativos. Los
inmaduros y dependientes tenan padres clidos que no fijaban lmites. Sobre esta base,
Baumrid desarroll los estilos de crianza autoritarios, democrtico y permisivo.
Autoritario: En base a las observaciones de Baumrind, los padres autoritarios son rgidos y
controladores, exigen mucho y no ofrecen la suficiente calidez ni responden a las necesidades
del nio. l tiene que hacer lo que se le dice. Si el pequeo pregunta por qu, la respuesta es:
"porque yo lo digo". Los padres autoritarios se basan en la disciplina firme, y el nio tiene muy
poco control sobre su vida. El efecto que esto tiende a producir es inseguridad y dificultad para
completar las tareas. Estos nios pueden ser difciles, retraerse socialmente y no formar
relaciones de confianza con facilidad. En el libro "Psychology Concepts and Applications", de
Jeffrey S. Nevid, Baumrind afirma que los hijos adolescentes de padres autoritarios son
propensos a tener dificultades en la escuela, carecen de iniciativa y podran ser hostiles hacia
sus compaeros.
Democrtico: Al igual que el padre autoritario, el padre democrtico establece altas expectativas.
A diferencia del padre autoritario, el padre democrtico es sensible a las necesidades de su hijo.

Estos padres son flexibles. Ellos escuchan y dan consejos. Nevid afirma que Baumrid afirm que
los hijos de padres con autoridad son los ms probables de los tres estilos de tener resultados
positivos. Estos nios son autosuficientes, tienen una alta autoestima y son populares entre sus
compaeros. Los padres democrticos animan a sus hijos a ser independientes y firmes,
adems de ser respetuosos con los dems. Estos padres se basan en la razn y no la fuerza.
Explican las reglas y escuchan a sus hijos, y establecen expectativas razonables. Lo que el estilo
autoritario tiene en comn con los padres democrticos es que ambos son ricos en el
establecimiento de lmites y en sus expectativas de comportamiento maduro. Lo que difiere entre
los dos es su estilo de disciplina, la comunicacin y la calidez. Los padres autoritarios son
contundentes, pero los padres democrticos son razonables. Los padres democrticos
comunican calidez, los padres autoritarios no.
Permisivos: Los padres permisivos ofrecen un montn de calidez, pero no fijan lmites. Dejan que
sus hijos hagan lo que les plazca, y estos nios pueden crecer sin la comprensin de que la
sociedad les va a imponer lmites a su conducta. En consecuencia, los nios de padres
permisivos a menudo crecen frustrados por sus intentos de funcionar dentro de las expectativas
de la sociedad.
El efecto de los padres permisivos, afirma Baumrind, es que estos nios pueden ser impulsivos,
pueden carecer de autocontrol y podran no tener experiencia en el moldeo de sus deseos a las
expectativas de los dems, lo que hace que sea difcil para estos nios adaptarse a la vida
adulta,
Teniendo en cuenta la poblacin beneficiaria se cree conveniente realizar este programa de
prevencin ya que muchos de los padres son permisivos y no son constantes con las normas
que establecen en sus hijos, o actan de una forma poco asertiva con sus hijos.
Por lo tanto el objetivo es brindar la informacin necesaria para establecer pautas de crianza
que mejoren la dinmica familiar y por ende el contexto educativo, de acuerdo a sus habilidades
las cuales permitan o ayuden a su mejor desenvolvimiento efectivo dentro y fuera de la I.E.
Este programa denominado promoviendo relaciones positivas es realizado con los padres del
I.E Ricardo Palma, a travs de diferentes sesiones que muestren tcnicas que ayuden a su
ejecucin.

IV.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Establecer un programa preventivo que brinde las estrategias a los padres con respecto

a las pautas de crianza de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Concientizar a los padres acerca de los estilos de crianza.

Tomar conciencia acerca de las ventajas y desventajas de los estilos de
crianza.
Facilitar a los padres, estrategias que le ayuden a mejorar sus relaciones
con sus hijos.
Incentivar a la prctica de escucha activa para fortalecer el estilo de crianza
adecuada en el desarrollo de sus hijos.
V.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES PREVIAS

Se realizara la coordinacin con la directora de la institucin educativa.

Coordinacin con los padres de familia, con respecto a la disponibilidad del tiempo
para las sesiones.
ACTIVIDADES CENTRALES

Realizacin de la sesin del taller, control de asistencia, presentacin de imgenes y,

participacin a travs de la tcnica de lluvia de ideas entre otras dinmicas y/o juegos
ldicos.
ACTIVIDADES FINALES

Elaboracin de informe por cada sesin, entrega de material informativo.

VI.

TEMATICA A DESARROLLAR:

N SESIN
Sesin 1

DENOMINACIN DEL TALLER

aprendiendo a educar con amor

FECHA TENTATIVA
25 de abril de 2015

Sesin 2

escchame, hblame y corrgeme con amor

28 de mayo de 2015

Sesin 3
Sesin 4

crianza autorregulada
finalmente padres castigadores, permisores o
asertivos

5 de junio de 2015
27 de junio de 2015

VII.

METODOLOGA

La metodologa que se llevar a cabo en las diferentes sesiones, siendo de corte vivencial,
dinmica, participativa, se utilizara la tcnica como lluvia de ideas, exposicin de casos,
experiencias y videos, adems de la entrega de trpticos relacionados a los diferentes temas.

VIII.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
1

Directora

Coordinadora del nivel primaria e inicial

Ps. Supervisor

Int. Psicologa

Profesores

Padres de Familia

Alumnos

RECURSOS MATERIALES

IX.

Laptop
Proyector
Hojas bond
Hojas art color
Lapiceros
Plumones
Cmara fotogrfica

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la

asistencia, la frecuencia de participacin, dinmicas y/o juegos ldicos.

X.

CRONOGRAMA

Abril

Mayo Junio Julio

ACTIVIDADES
Anlisis del contexto
Elaboracin del proyecto
Elaboracin de talleres
Elaboracin de material
primera sesin
Segunda sesin
Tercera sesin
Cuarta sesin
XI.

08
09
12
15
25
28
6
27

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Cspedes, 2008 y sordo 2009 Papalia estilos de crianza.
Diana Baumrind 1971,"Child Care Practices Anteceding Three Patterns of Preschool

Behavior" en el resumen publicado en APA PsychNet, de la American Psychological

Association.

Psicloga Interna

SESIONes

TALLER N 01
APRENDIENDO A EDUCAR CON AMOR
I.

DATOS INFORMATIVOS:

II.

Institucin Educativa

Dirigido a

N participantes aprox.

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de aplicacin

Responsable

Ps. Supervisor

FUNDAMENTACIN:
Eleanor Maccoby, a partir de la tipologa de los estilos parentales de Baumrind, Maccoby
(en Papalia, 2005) redefine los estilos parentales y agrega un cuarto estilo, el negligente;
este tipo de padres demuestran escaso afecto a los hijos y establece lmites deficientes,
les dejan a ellos gran parte de la responsabilidad material y afectiva, se enfocan en sus
propias necesidades y no en las del hijo. Este estilo se ha relacionado con diferentes
trastornos conductuales de los nios y adolescentes. Para efecto del presente estudio se
ha utilizado la propuesta de Baumrind (1966) ya que en el estilo parental permisivo
estaran incluidas las caractersticas de los padres negligentes. Una investigacin
comprob que los estilos de crianza estaran directamente relacionados con las
creencias y los valores que la familia posee, los que estaran determinados por la
influencia de la cultura en cada uno de los aspectos del desarrollo de las personas y que
se reflejan en la variabilidad en las prcticas de crianza de los padres.

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Concientizar a los padres acerca de cmo los estilos de crianza.
B. ESPECFICOS

 Registrar la asistencia y crear un clima de confianza.

Reconocer las caractersticas de los estilos de crianza.
Identificar cmo influyen los estilos de crianza en los hijos en diferentes escenarios,
familia, escuela, sociedad.
IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Identificar
a
los
participantes.
Registrar la asistencia.
Crear un clima de
confianza.
Reconocer
caractersticas de
estilos de crianza

las
los

Identificar cmo influyen

los estilos de crianza en
los hijos en diferentes
escenarios,
familia,
escuela, sociedad.
Permitir conocer aspectos
positivos, negativos e
interesantes
de
los
participantes.

ACTIVIDAD
_Dinmica de presentacin: Las dos
ruedas: Colocamos a los participantes en dos
crculos con el mismo nmero de estudiantes,
de modo que estn uno frente al otro. Cada
crculo empieza a caminar direcciones
opuestas, cuando deje de sonar la msica,
tienen que presentarse a la persona que tienen
delante de s y conocerse.
_Introduccin al tema
_familias del siglo XXI, se entregara
diversas situaciones donde se presentan estilos
de crianza cada grupo, los participantes
tendrn que identificar el estilo de crianza
_introduccin al tema
_Roll playing, mediante esta tcnica se
pedir la colaboracin de los padres, para
realizarla, consistir en que ellos mismos
escenificaran las diferentes estilos de crianza.
_Dinmica de cierre:PNI : se le entrega una
hoja bond para cada participante donde se
tendr plasmar lo positivo, negativo e
interesante del taller, se elegir 10 opinin y se
leern.
Refrigerio y entrega de dptico

MATERIALES

15 min

Recursos humanos
Listas de asistencia

Proyector
Laptop
Hojas bond

20 min

15
min

Hojas bond

5 min
Hojas bond

5 min

Gaseosa , galletas y
trpticos

V.

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la asistencia, la

frecuencia de participacin, dinmicas y/o juegos ldicos.

VI.

BIBLIOGRAFIA

BAUMRIND, D. 1966. Efecto de Control autoritario de los Padres en la

Conducta del Nio. 37 (4), 887-907.

TALLER N 03
CRIANZA AUTORREGULADA
I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

Dirigido a

II.

N participantes aprox.

Tiempo de sesin

Fecha de aplicacin

Responsable

Ps. Supervisor

FUNDAMENTACIN:

Para Vega (2006), existiran cuatro estilos de crianza: el estilo democrtico, padres que tratan de
dirigir las actividades de sus hijos en forma racional considerando su edad caractersticas
individuales y circunstancias particulares; el estilo indiferente, ausencia de control disciplina y
exigencias distanciamiento emocional (frialdad) y rechazo en la relacin con los hijos; el estilo
permisivo, que se caracterizara por aquellos padres que permiten que los nios rijan y dirijan
sus propias actividades, es el hijo el que tiene el control de la familia y los padres suelen
doblegarse frente a sus requerimientos y caprichos; y finalmente el estilo autoritario, en el
existira una imposicin inflexible de normas y de disciplina independientemente de la edad de
los hijos sus caractersticas individuales y diferentes circunstancias de la vida (lvarez, 2002;
Maccoby,
1983; Vega, 2006).

.
III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Tomar conciencia acerca de las ventajas y desventajas de los estilos de crianza.
B. ESPECFICOS
Identificar el estilo de crianza de los padres de familia.
Reflexionar acerca del estilo de crianza ms saludable

IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Registrar la asistencia

ACTIVIDAD
T
Dinmica de presentacin: movimientos de 10 min
presentacin se les pide a los participantes a
Lograr animar al grupo.
formar un grupo cada uno dir su nombre y
realizara un movimiento.
Identificar el estilo de Exposicin de videos: mostrar los estilos de
15
crianza desventajas y ventajas a travs de
crianza de los padres de
min
videos y propiciar el debate.
familia.
Reflexionar acerca el estilo Exposicin del tema estilos de crianza, luego 20
de crianza ms saludable se invitara a reflexionar sobre el estilo ms
ms saludable.
saludable.
Retroalimentar el tema Dinmica de cierre el completamiento de la
10
frase En una hoja bond se reflejan una serie
presentado
min
de frases incompletas, las
cuales inducirn respuestas por parte de los
integrantes del grupo, esta frase debe ser
relacionada y dirigida al trabajo realizado
Refrigerio y entrega de trpticos
5 min

MATERIALES
Recursos humanos

Proyector
Laptop
Proyector
Laptop
Hojas bond

Gaseosa, bocaditos y
triptico

V.

EVALUACIN
La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la
asistencia, la frecuencia de participacin, dinmicas y/o juegos ldicos.

VI. BIBLIOGRAFIA
Vega (2006) padres de hoy, estilos de crianza .

TALLER N 02
ESCCHAME, HBLAME Y CORRGEME CON AMOR
I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

Dirigido a

: padres de familia

N participantes aprox.

Tiempo de sesin

: 60 minutos

II.

Fecha de aplicacin

Responsable

Ps. Supervisor

FUNDAMENTACIN:
Entendemos por orientacin familiar el conjunto de tcnicas que se encaminan a
fortalecer las capacidades evidentes o latentes que tienen como objetivo el
fortalecimiento de los vnculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar,
con el fin de que resulten sanos, eficaces y capaces de estimular el progreso de los
miembros i de todo el contexto emocional que los acoge (Ros, 1994).
Con el fin de que ningn aspecto de la realidad presentada por la familia quede fuera del
radio de accin del mbito de la orientacin, y tomando en cuenta el tipo de situacin
presentada, La Orientacin Familiar es una ayuda para los padres en su labor de
primeros educadores de sus hijos as como para su propia mejora personal y
matrimonial.

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Facilitar a los padres estrategias que le ayuden a mejorar sus relaciones con sus hijos.
B. ESPECFICOS
Buscar animar al grupo para que entre en confianza.
Brindar pautas para mejorar las relaciones con sus hijos
Manejo de la autoridad familiar

IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Animar al grupo

ACTIVIDAD
Dinmica de presentacin los nufragos, se
ponen aros, o papel o se marca en el piso

MATERIALES
10

cuadros, se dice el barco se hunde y solo hay min

(un nmero) lanchas se deben formar grupos
de personas de acuerdo a las condiciones del
facilitador.
Brindar
pautas
para Conversatorio: Mediante la exposicin se
mejorar las relaciones con
brindar pautas a los padres de familia para
sus hijos
mejorar las relaciones con sus hijos.
Manejo de la autoridad Roll playing padres de ayer, hijos de hoy
familiar
mediante la escenificacin de sus propias
vivencias aprendern a majear con autoridad
situaciones que generan conflictos.
Permite retroalimentar el Dinmica de cierre La pantomima: se le pide
a cada participante que exprese en una palabra
tema aprendido
el taller realizado.
Refrigerio y entregar trptico

Recursos humanos

15 Laptop
min

Proyector
20 Recursos humanos

min
10

Recursos humanos

min
5 min Gaseosa,

bizcotela

trptico.

V.

EVALUACIN
La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la

asistencia, la frecuencia de participacin, dinmicas y/o juegos ldicos.

VI.BIBLIOGRAFIA
Ros, 1994,oritenccion familiar

Psicloga Interna en psicologa educativa

TALLER N 04
FINALMENTE PADRES CASTIGADORES, PERMISORES O ASERTIVOS
I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

Dirigido a

N participantes aprox.

: 40 participantes

Tiempo de sesin

: 60 minutos

Fecha de apliacin

II.

Responsable

Ps. Supervisor

FUNDAMENTACIN:
Existen diferentes categorizaciones de los estilos de crianza, pero aquellos estilos ms
importantes son: Autoritativo, Autoritario, Permisivo e Indiferente.
A. Estilo de crianza Asertivo: El estilo de crianza autoritativo se caracteriza porque a
pesar de que se ejerce control sobre los hijos, se les da la confianza de poder
expresarse y tomar parte en el proceso de implantar las leyes o pautas en el hogar.
Aqu, la comunicacin cobra un valor muy importante. Se le da al nio la oportunidad de
sentirse que es parte del ncleo familiar, a la misma vez que se le ensea que hay que
seguir unas reglas dentro de ese mismo grupo o entidad, que le ayudarn ms adelante
a integrarse en la sociedad.
B. Estilo de crianza Autoritario: El estilo de crianza autoritario se caracteriza por ser un
estilo muy estricto e inflexible, no toma en cuenta la participacin de los hijos en el
proceso de la crianza y la toma de decisiones, e impone reglas muy rigurosas y castigos
severos.
C.Estilo de crianza Permisivo: El estilo de crianza permisivo es aquel en que los
progenitores que a pesar de que les demuestran el cario a sus hijos, no les exigen que
cumplan con ciertas pautas como por ejemplo, el llegar a la casa a cierta hora, en el
caso de los adolescentes, o el acostarse temprano cuando son nios pequeos, o no
imponen castigos inmediatamente ocurrido una conducta negativa.
D. Estilo de crianza indiferente: Los padres indiferentes no muestran preocupacin por el
bienestar de sus hijos y simplemente no les interesa si son buenos padres o no. Estos
padres priorizan otras reas de sus vidas como por ejemplo el rea laboral, social, de
pareja, y no les interesa dedicarle tiempo a sus hijos. Son la clase de padres que pasan
todo el da trabajando fuera del hogar, dejan a sus nios en la escuela y en cuidados
extendidos, llegan a sus casas extenuados y el tiempo de calidad que deben dedicarle a
sus hijos, no solamente pasa a un segundo plano, sino que no existe.

III.

OBJETIVOS:
A. GENERAL
Incentivar a la prctica de escucha activa para fortalecer el estilo de crianza adecuada

en el desarrollo de sus hijos.

B. ESPECFICOS
Aprender a manear nuestras emociones frente a situaciones difciles.
Educar y orientar de forma acertada en el hogar.
IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivos
Registrar
a
participantes
Animar al grupo

ACTIVIDAD
los Dinmica de presentacin: jirafa, perrito y
ratn: se colocan los participantes en un
crculo y se les piden que imiten movimientos
caractersticos del expositor.
Aprender
a
manear Emociones y acciones los participantes
nuestras emociones frente pensaran en dos situaciones que recuerdan en
a situaciones difciles.
las que su estado emocional transmiti
seguridad o inseguridad a sus hijas e hijos.
Indican cmo se sintieron y actuaron en esas
situaciones, indican cmo vieron la reaccin de
sus hijas e hijos, y cmo se sintieron frente a
esa reaccin.
Educar
y orientar de exposicin de videos, mediante la
forma acertada
en el observacin de videos y exposicin del tema
hogar.
se enseara a intervenir cuando se presenta
un conflicto con los hijos de una forma asertiva.
Permitir retroalimentar el Dinmica de cierre: mirada retrospectiva
tema aprendido.
mediante cada participante responder a una
preguntas as mismo se leern en pblico las
que queden seleccionada.
Refrigerio y entrega de trptico
V.

MATERIALES
10

min

Recursos materiales
20

min
Hojas bond

15
min

Laptop
Proyector

10
min
5m

Hojas bond
Gaseosa y sndwich

EVALUACIN

La evaluacin se llevara a cabo en cada sesin realizada, se tendr en cuenta la asistencia, la

frecuencia de participacin, dinmicas y/o juegos ldicos.

VI. BIBLIOGRAFIA
MARIANA MABEL COLMAN (2011) estilos de crianza : asertiva, agresiva, permisiva e
indiferente.

Psicloga Interna