DESINFORMACION SOBRE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

DE 5 A 10 AÑOS DE LAS FAMILIAS DE LA LOCALIDAD DE SAN CRISTOBAL EN

LA CIUDAD DE BOGOTÀ, COLOMBIA

Presentado a:

Mercedes Arboleda Ortegón

Presentado por:

Juan Camilo Lote Molina

Angie Julieth Prieto Guerrero

Institución Universitaria de Colombia

Psicometría y Evaluación Psicológica - IV semestre

Facultad de Psicología

Marzo, 2019 – Bogotá, Colombia

 Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................... 3
Marco Teórico Contextual .............................................................................................................. 4
Tabla de Especificaciones ............................................................................................................... 9
Instrumentos.................................................................................................................................. 10
Análisis de la Población ................................................................................................................ 11
Análisis de Resultados .................................................................................................................. 12
Índice de dificultad ................................................................................................................... 12
Confiabilidad- fiabilidad ........................................................................................................... 13
Índice de homogeneidad ........................................................................................................... 13
Varianza .................................................................................................................................... 13
Correlación................................................................................................................................ 14
Coeficiente de correlación de Pearson ...................................................................................... 14
Conclusiones ................................................................................................................................. 16
Recomendaciones ......................................................................................................................... 17
Referencias.................................................................................................................................... 18
Bibliografía ................................................................................................................................... 18
Anexos .......................................................................................................................................... 20
Hoja de respuestas .................................................................................................................... 23
 Introducción

El siguiente trabajo indaga acerca del nivel de desconocimiento sobre los trastornos de

aprendizaje en los niños de 5 a 10 años de las familias de la localidad de san Cristóbal en la

ciudad de Bogotá, Colombia, puesto que son altos los factores socioculturales que evidencian la

escaza información del tema y el poco interés que se ve reflejado por parte de la ciudadanía.

Para aclarar un poco más sobre esta problemática, nos enfocamos en la transición que

debe tener de un contexto a otro; es decir, la mayoría de personas sostiene que desconoce estos

temas debido a que no abarca su contexto persona o social, puesto que lo consideran con un

enfoque de un contexto médico o científico.

Así mismo, cabe aclarar que gran parte de la población manifiesta un desinterés y no opta

por tener la mínima importancia frente al tema, exonerando los trastornos de aprendizaje de su

diario vivir dirigiéndolos a un segundo plano.

Analizaremos también desde un entorno familiar, el desarrollo cognitivo de los niños y

como este se ve repercutido e ignorado por una negligencia informática, conociendo también las

principales causas y efectos que tienen este tipo de trastornos en el crecimiento de cada uno.

Se harán algunos estudios aplicados a la población para verificar como las familias se ven

inquietadas y de qué manera esta problemática persiste a través del tiempo, para finalmente

obtener datos reales y poder proceder de manera adecuada de tal manera que se promueva la

concientización acerca de los trastornos de aprendizaje.

 Marco Teórico Contextual

Los problemas de aprendizaje en el niño a menudo le llevan a una disfunción en sus

logros y deberes académicos cuando inicia su etapa estudiantil; y a la larga, terminara afectando

su etapa social y familiar. Ya que, para los niños su primer entorno de interacción fuera del

control de sus padres es el colegio, escuela o jardín, en donde genera sus primeras relaciones

socioculturales y en caso de que el problema se identifique hasta el inicio de su etapa estudiantil

(Primaria), le pueden llevar desde retrasar a sus pares en el ambiente educativo hasta ser

considerados un problema y rechazados por sus compañeros fuera de este.

“Los niños con dificultades específicas de aprendizaje son aquellos que presentan una

discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y su verdadero nivel

de desempeño, (…)”. (Bábara Bateman 1965). Citado por G. Pérez de Alejo. (Alejo, 2016)

Es decir, si estos no se identifican a tiempo para iniciar así el tratamiento adecuado,

podría conllevar a que al infante lo presionen con una educación que no es acorde a sus

necesidades y falencias.

Estos problemas en el aprendizaje pueden o no ser el resultado de una lesión cerebral, con

lo que la plena identificación del problema de aprendizaje a tiempo podría significar un cambio

adecuado en la orientación educativa del menor, ya que no todos los problemas de aprendizaje

pueden ser tratados de la misma manera, y haciendo énfasis en que el niño posea o no uno de

estos problemas de aprendizaje no es causa o razón suficiente para que sea tratado como un

paciente con problemas mentales puesto que su potencial no siempre debe ir a la par con su

entorno; es decir, para que el niño sea considerado con dificultades mentales se debe tener en

cuenta lo aclarado por Leihtinen y Kira:

 Aunque en un grupo mayoritario de estos niños la lesión cerebral puede no manifestarse

neurológicamente, si conduce a un trastorno en el proceso normal de aprendizaje y

destacaron la necesidad de diferenciarlos de los niños retrasados mentales, de los que

presentan déficit físicos y sensoriales y de aquellos que presentan trastornos del

lenguaje. Leihtinen (1947) y Kira (1971). Citado por G. Pérez de Alejo. p. 4 (Alejo,

2016, pág. 9)

Es decir, no siempre el trastorno de aprendizaje debe ser causal de que el menor sea retirado de

su entorno, en un gran número de casos el menor puede seguir en su entorno y debe enfocarse

sus desarrollo acorde a sus necesidades y falencias.

Las Familias:

Hay que tener en cuenta que el núcleo familiar, al ser el primer contexto de interacción en

que se desenvuelve todo ser humano, es el lugar propicio para identificar las dificultades del niño

y así proceder para descartar falencias en cierto tipo de aprendizaje. Es decir; en esta

investigación, primero se debe indagar acerca del nivel de conocimiento dentro de los hogares de

las familias para así comenzar a relacionar si esta desconcientización es un factor importante en

que los niños sean o no adecuadamente tratados en colegios y entidades de salud, posean o no un

problema de aprendizaje y sobre todo, si las familias son conscientes de que existe un factor

genético en este problema:

El origen genético, se ha constatado en diferentes trabajos, sobre la presencia de

dificultades lectoras entre padres y hermanos de niños diagnosticados de dislexia. Estos

trabajos, indican que la presencia de este desorden es mayor entre familiares de primer grado
de un niño con dislexia que entre los familiares de primer grado de niños sin dislexia. (Serrano,

2012, pág. 9)

Es por eso, y por la falta de credibilidad de estos problemas de aprendizaje que las

familias de Bogotá consideran a todos los niños entre 5 a 10 años con las mismas capacidades y

aptitudes para desenvolverse en todos los entornos durante su etapa estudiantil y se debe

adicionar que estos problemas de aprendizaje pueden ser delimitantes para el desarrollo de la

personalidad, en todo caso se esperaría que este logre ser definido a tiempo, partiendo de los

trastornos más comunes, y teniendo en cuenta el grado de desconcientización que existe en la

cultura Bogotana con respecto a estos problemas de aprendizaje. La dislexia es importante en la

proporción que informa acerca de las dificultades en que el menor puede aprender la lectura y

escritura, dos conceptos claves para desenvolverse en aprendizajes que requieran un nivel mayor

de destreza en grados más avanzados, y que puede ser identificada desde que el niño se

encuentre en el jardín:

Dislexia:

Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente asociada con trast

ornos de la coordinación motora. (Española, 2019)

Referencia- Real Academia Española. (2014) Dislexia. En Diccionario de la lengua

española (23º ed.). Recuperado de https://dle.rae.es/?id=DvmHB0b

Entonces, esta desinformación en las familias puede provocar dificultades en el desarrollo

cognitivo de los niños y por ende es necesario hacer una investigación, donde se puedan

recopilar datos y establecer reglas básicas para el crecimiento y desarrollo mental de los niños,

iniciando desde su hogar hasta su espacio educativo, además consultar si los mismos niños son
conscientes de que pueden o no sufrir alguno de los trastornos mencionados, para que así sean

ellos mismo quienes informen acerca de la importancia del mismo, y que logren comunicarla a

sus padres o tutores responsables del menor, de manera asertiva y clara, para que estos procedan

a la consultando a un especialista que les indique la manera más adecuada de proceder.

En primera medida, se debe indicar que la definición de dislexia es un término

propiamente usado con fines científicos desde su identificación, es por eso que en un nivel

urbano y rural como el de Bogotá, este término no es parte de un habla coloquial:

“El primero que utilizo la palabra –Dislexia- habría sido el profesor Berlín (1887),

oftalmólogo de la universidad de Stuttgart, relacionándola con la partícula latina: dis =

dificultad; y con las palabras latina, legere = leer, o griega lexis = habla. Con anterioridad,

Broadbent (1872) había descrito este mismo trastorno como:” ceguera para las palabras”

(Richardson, 1992)”. Citado por (Blanco & Poveda, 2013, pág. 31)

Cabe destacar, que la lectura y la escritura son, en la mayoría de los casos de los hogares

de Bogotá, lo primero que se le enseña al menor, como refuerzo de lo aplicado por el colegio o

escuela, es decir. Si una familia logra identificar si el niño padece o no de Dislexia a temprana

edad podrían enfocarse en alternativas conjunto con la institución para que el aprendizaje del

menor sea lo más natural posible.

Cabe recalcar que gran parte de las familias que desconoce el tema, manifiestan grandes

consecuencias a través del tiempo que son evidenciadas en los niños que desarrollan algún tipo

de trastorno de aprendizaje. En gran parte de estos casos se observa que los niños son excluidos

de su entorno, a razón de no poseer un desarrollo cognitivo a la par de los demás infantes de la

misma edad.
 A la medida que el niño crece, si este problema de aprendizaje no es tratado

correctamente, terminara afectando su capacidad para desenvolverse en los contextos en que se

encuentre. Es por eso que se usara una encuesta como método de investigación, en adultos y

niños para consultar su nivel de conocimiento y como o cuales acciones tomarían en caso de

conocer un menor con algún trastorno de aprendizaje; en este caso, dislexia

 Tabla de Especificaciones

NIVELES DE CONOCIMIENTO NÙMERO

IMPOR
OBJETIVOS CONTENIDOS DE
%
ITEMS
CONOCIM COMPREN INTERES EVAL
1. Identificar las
-Causas.
causas de la falta de
-Falta de
información en las
información. 50% 3 2 5
familias, acerca de
-Trastornos de
los trastornos de
Aprendizaje.
aprendizaje.
2. Reconocer el
-Intereses.
interés de las
-Familias.
familias frente a los 30% 3 3
-Trastornos de
trastornos de
Aprendizaje.
aprendizaje.
3. Evaluar la
similitud en las -Actitudes.
actitudes de los -Niños.
20% 1 1 2
niños que reflejan -Trastornos de
trastornos de Aprendizaje
aprendizaje.
Total 10
 Instrumentos

Se seleccionó la encuesta como método de recopilación de datos por su nivel de

comprobación a fin de la investigación, al ser un método sencillo y practico de evaluar al ser

estandarizada:

“Se puede definir la encuesta como «una técnica que utiliza un conjunto de

procedimientos estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y analiza una

serie de datos de una muestra de casos representativa de una población” (Anguita & Labrador,

2002).

Además de ofrecer la posibilidad de obtención, tratamiento y análisis de los datos e

interpretación de los resultados. Por consiguiente, para este tipo de investigación en donde

queremos evaluar el nivel de conocimiento de los trastornos de aprendizaje de las familias de la

localidad de localidad de San Cristóbal en Bogotá, Colombia. Agrupando la información en los

campos específicos tanto para niños como adultos evaluados y así, verificar cada ítem con

respecto a lo que se plena; en un principio, evaluar.

Análisis de la Población
 Análisis de Resultados

Índice de dificultad
TOTAL
tapre tapre tapre tapre tapre tapre tapre tapre tapre tapren ACIERTOS
nd1 nd2 nd3 nd4 nd5 nd6 nd7 nd8 nd9 d10 POR
PERSONA
1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 4
0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7
0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6
0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 5
1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 7
0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 5
0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 6
1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 6
0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 7
61
TOTAL DE
3 8 3 3 8 6 6 9 5 10 ACIERTOS 61
POR ITEM
Confiabilidad- fiabilidad

Índice de homogeneidad

Varianza
Correlación

Coeficiente de correlación de Pearson

Conclusiones
Recomendaciones
 Referencias

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Bruner_Unidad4.pdf - Desarrollo Cognitivo y

Educación, Jerome S. Bruner

http://www.cema.edu.co/proyectos/data/d54196eb3a88a0c65c89d29a01957037.pdf -

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE GRADO SEGUNDO (Bogotá,

Colombia), Laura Marcela Blanco y Velásquez Jessica Julieth Poveda Mozo

https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdf -

DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA Y OTROS

APRENDIZAJES.M.I. , Celdrán Clares y F. Zamorano Buitrago.

Bibliografía
Alejo, G. F. (2016). Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. Obtenido de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/trastornos_del_aprendizaje_o_dificultades_
en_el_aprendizaje.pdf

Anguita, J. C., & Labrador, J. R. (24 de Abril de 2002). Escuela Nacional de Sanidad, Madrid,
España. Obtenido de
http://www.unidaddocentemfyclaspalmas.org.es/resources/9+Aten+Primaria+2003.+La+
Encuesta+I.+Custionario+y+Estadistica.pdf

Española, D. d. (2019). Real academia Española. Obtenido de https://dle.rae.es/?id=DvmHB0b

Mozo, L. M. (2013). COLEGIO ESTRADA DE MARIA AUXILIADORA . Obtenido de

http://www.cema.edu.co/proyectos/data/d54196eb3a88a0c65c89d29a01957037.pdf

Serrano, C. R. (Marzo de 2012). Federacion de Enseñanza de Andalucia. Obtenido de

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9216.pdf
 Anexos

Nº de Encuesta: _____

Fecha: /DIA/ /MES/ / AÑO /

ENCUESTA

TEMA: DESINFORMACION SOBRE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS

NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE LAS FAMILAS DE LA LOCALIDAD DE SAN
CRISTOBAL EN LA CIUDAD DE BOGOTÀ, COLOMBIA

Nombres y Apellidos: ____________________________________ Edad: ____________

Nº de Documento: ________________ Estrato: ______ Ocupación: _______________
Género: /F/ /M/ Estado civil: __________ Nivel Educativo: ________________________

Estimado Padre/Madre de familia:

A continuación encontrará una serie de preguntas sobre los Trastornos de Aprendizaje, y como
estos se convierten en una problemática para el desarrollo cognitivo de los niños por la
desinformación en la que se ven reflejados sus conocimientos acerca del tema. Le pedimos que
responda con la mayor sinceridad.
La encuesta consta de un número total de 10 ítems o preguntas, en categoría de selección
múltiple con única respuesta y con método binario de respuesta SI y No. En la hoja de respuestas
deberá marcar con una “X” la opción que crea usted, es la correcta. Si selecciona dos respuestas
de una misma pregunta, ésta será anulada.

PREGUNTAS
1. ¿Cuál es el mejor método de
aprendizaje en los niños de 5 a 10
años?
a. Lectura
b. Escritura
c. Música
d. Observación
2. ¿Cuál es la causa por la que la
mayoría de familias desconoce la
importancia de los Trastornos de
aprendizaje?
a. Evitan a toda costa ser
descubiertos por alguna entidad
de salud.
b. Los Trastornos de aprendizaje no
se genera en la mayoría de
familias.
c. No existe una entidad que se
encargue de este tipo de
problemáticas
d. El grado de la no conciencia y
desinformación en la cultura
bogotana.
3. Los niños que desarrollan algún tipo
de Trastorno en el aprendizaje
evidencian dificultad para aprender
nuevas palabras y se les genera un
retraso para hablar y leer; a partir de
lo anterior ¿a cuál de los siguientes
términos nos estamos refiriendo?
a. Calculia
b. Disgrafia
c. Dislexia
d. Agrafia
4. ¿De qué manera reconoce usted
como padre de familia si su hijo
tiene algún tipo de trastorno de
aprendizaje?
a. Tiene un bajo rendimiento
académico
b. Adapta desórdenes alimenticios
c. Posee una conducta agresiva en
su entorno.
d. Se siente aislado de los demás
niños.
5. Si su hijo en estos momentos tuviese
algún tipo de trastorno de
aprendizaje, y usted quisiera
ayudarlo ¿Cuál es la primera
medida que tomaría frente al
caso?
a. Lo cambiaria de ambiente escolar
donde le enseñaran las cosas con
una didáctica diferente.
b. Lo llevaría de inmediato a un
especialista para que le informara
sobre el caso.
c. Investigaría usted mismo sobre el
tema y tomaría cartas en el asusto
d. Toma la conducta del niño como
un chantaje y le pide que deje de
actuar de esta manera.
6. Si en el colegio la profesora le pide a
alguno de los niños que realice una
actividad de lecto-escritura y este se
siente incapaz de hacerla, ¿Qué es lo
primero que decide hacer frente a
la situación?
a. Llorar porque desconoce la razón
por la cual no puede hacer dicha
tarea.
b. Quejarse con sus padres y
expresarles que la maestra no
sabe enseñar.
c. Consultar en internet y otros
compañeros para descartar si es
el único al que se le dificulta.
d. Hablar con sus padres sobre lo
que está sucediendo y pedir
información a algún profesional
para que les aclare esta situación.
7. ¿Cómo reconoce si los niños
menores de 10 años tienen algún
problema de aprendizaje?
a. Porque no saben sumar y restar.
b. Porque poseen una gran
dificultad para aprender los
principales procesos cognitivos.
c. Porque tienden a ser agresivos
con los demás.
 d. Porque su familia no está
pendiente de ellos.
8. ¿Cuáles Son las causas de no
identificar a tiempo un trastorno
de aprendizaje en un niño?
a. A través del tiempo puede
ocasionar comprometedoras
conductas negativas hacia su
vida.
b. No podrá tener las mismas
capacidades cognitivas de los
demás niños y afectará su
entorno escolar.
c. Podría tener serias repercusiones
psicológicas en el niño.
d. Todas las anteriores.
9. Si en el salón de clases existe un
niño que tiene algún problema de
aprendizaje, ¿Qué actitud tendría al
compartir con este niño?
a. Se aparta porque le molesta que
no pueda aprender.
b. Hace que lo cambien de clase
porque considera que debería
estar en un grado inferior.
c. Hablaría con la profesora para
que le explicara el problema de
aprendizaje en su compañero.
d. Se vería motivado y le ayudaría
con las tareas.
10. ¿Por qué cree usted que este tipo
de información es importante para
su vida personal, familiar y
escolar?
a. Porque de esta manera podría
ayudar a los demás.
b. Porque podría evitar que se
dieran los trastornos en los niños.
c. Porque es necesario reconocer
que no estamos exentos de estas
situaciones, puesto que todos los
niños tienen un desarrollo
cognitivo diferente.
d. Porque todas las familias serian
felices después de saber esta
información.
 Nº de Encuesta: _____

Fecha: /DIA/ /MES/ / AÑO /

Hoja de respuestas

TEMA: DESINFORMACION SOBRE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS

NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE LAS FAMILAS DE LA LOCALIDAD DE SAN
CRISTOBAL EN LA CIUDAD DE BOGOTÀ, COLOMBIA

Nombres y Apellidos: ____________________________________ Edad: ____________

Nº de Documento: ________________ Estrato: ______ Ocupación: _______________
Género: /F/ /M/ Estado civil: __________ Nivel Educativo: ________________________

PREGUNTAS A B C D
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9 X
10 X