ESCUELA G-85

SUBTTE ARTURO PÉREZ CANTO

IDAHUE

PLAN ANUAL
PROGRMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR
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MARCO TEÓRICO

Concepto del Programa de Integración.

Los Programas de Integración Escolar (PIE) están enmarcados dentro de

las propuestas en educación para lograr y desarrollar la equidad y la calidad
del proceso de enseñanza aprendizaje. Estos esfuerzos intencionados
tienen como foco adecuar las respuestas del sistema, a las diversas
demandas y cambios del mundo actual y por otro lado, intervenir con los
indicadores y manifestaciones del fracaso escolar, expresados en índices
de repitencia, bajo rendimiento y deserción escolar. Estas intervenciones no
pueden quedar al margen de la educación especial y es preciso que la
política educacional tome en cuenta al estudiante con Necesidades
Educativas Especiales (NEE), como un legítimo otro y por ende entregar
oportunidades, considerando sus características individuales.
Todas las personas tenemos NEE comunes, pero también individuales en
relación al proceso de enseñanza aprendizaje. Estas últimas, no pueden ser
abordadas solo por profesores de aula, debido a necesitar y requerir de
ajustes y/o adaptaciones que permitan al estudiante acceder al curriculum
mediante adecuaciones curriculares, organización del contexto educativo
y/o apoyo personalizado.
Para ello es que el MINEDUC mediante la Ley de Integración Social,
fomenta que los establecimientos puedan a través de los Programas de
Integración Escolar, incorporar recursos y especialistas apoyen a los
estudiantes y a los establecimientos para que puedan lograr las metas
institucionales que se han propuesto en términos de mejorar el rendimiento
escolar de todos los educandos, promoviendo y fortaleciendo la equidad y la
calidad de sus propuestas educativas.
Nuestra Escuela G-85 Arturo Pérez Canto, cuenta con un completo
Programa de Integración Escolar, en las opciones que contempla el
MINEDUC, abordando Necesidades Educativas Especiales, ya sean
transitorias o permanentes. Contando con 59 estudiantes beneficiados del
mencionado programa.
Por todo lo anterior nuestra Escuela G-85 se adscribe a los principios de
igualdad, que fomenta el respeto a la diversidad social y cultural, que han
sido adoptados por las políticas educativas chilenas en el marco de la
reforma educativa, siendo la inclusión la herramienta que fomenta el
mejoramiento educativo en nuestra comunidad escolar.
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PRESENTACIÓN

Nuestra Escuela G-85, otorga apoyos mediante recursos humanos

especializados, materiales didácticos, tecnológicos y espacios físicos
adecuados, para que los estudiantes puedan tener mejores oportunidades para
afrontar sus dificultades, favoreciendo así los aprendizajes esperados para su
edad y/o curso.
Nuestro Programa de Integración Escolar cuenta con los apoyos
especializados de los siguientes profesionales: Educadoras diferenciales,
Psicopedagogas, Fonoaudiólogas, Kinesiólogo, Terapeuta Ocupacional,
Psicóloga, Asistente Social y Técnicos Diferenciales.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019

Objetivo General:

Brindar apoyo especializado a los estudiantes con NEE, con el fin de

entregarles las herramientas necesarias, para que se puedan desenvolver
óptimamente dentro de la sociedad, y así igualar las oportunidades dentro de
su grupo de pares.
Objetivos específicos:

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la inclusión escolar.

Detectar y evaluar las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes.
Trabajar mediante trabajo colaborativo entre profesores básicos- profesores
especialistas (profesor diferencial), asistentes de la educación
(psicopedagogos, fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo, terapeuta
ocupacional, asistente social y técnico diferencial) y la familia.
Capacitar a la comunidad educativa en relación a las Necesidades Educativas
Especiales.

Diversificar y flexibilizar el currículo.

Fomentar la participación de la familia y la comunidad, en el proceso educativo
de los estudiantes.

Fomentar el respeto por sí mismo y por los demás.

Incrementar los recursos tantos materiales como humanos para favorecer el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Superar con el apoyo del equipo multidisciplinario, la NEE, que presenta el

estudiante.
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TIPOS NEE QUE ATENDIDAS

TIPO DE NEE TIPO DE INTERVENCIÓN

Sindrome por Deficit
Atencional y sus variantes
(con hiperactividad, con
trastorno oposicionista
asociado, etc)
(TDAH)
Discapacidad Intelectual
(Leve, Moderada, Severa)
(DIL, DIM, DIV)
Dificultades Especificas
de Aprendizaje
Trastorno Especifico del
Lenguaje.
- Diagnositco neurológico.
- Apoyo de profesionales como psicólogo,
educadora diferencia y terapeuta
ocupacional.
- Intervenciones especificas en aula común y
de recursos (mediaciones particulares de
acuerdo a sus necesidades).
- Adecuación de acceso especifica en algunas
asignaturas de aprendizaje.
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
- Tratamiento farmacológico por parte del
CESFAM de Coltauco por convenio con
DAEM de Coltauco.
- Evaluaciones diferenciadas.
- Diagnostico por medio de psicólogo.
- Apoyo de profesonales como psicólogo,
educadora diferencial y otro especialista que
requiera.
- Intervenciones especificas en el aula común
y de recursos (mediaciones particulares de
acuerdo a sus necesidades)
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
- Adecuación curricular.
- Evaluaciones diferenciadas
- Diagnostico por medio de psicopedagogo o
educadora diferencial.
- Apoyo de los profesionales necesarios
- Intervenciones especificas en aula común y
recursos.
- (mediaciones particulares de acuerdo a sus
necesidades)
- Adecuaciones de acceso en algunas
asignaturas de aprendizajes.
- Evaluaciones diferenciadas.
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
- Diagnostico por medio de fonoaudiólogo.
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(TEL) - Intervenciones especificas en aula común y
recursos.
- (mediaciones particulares o grupos de
acuerdo a sus necesidades)
- Adecuaciones de acceso en algunas
asignaturas de aprendizaje.
- Evaluación diferenciada
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
Funcionamiento - Diagnostico por medio de psicólogo
Intelectual Rango - Apoyo profesional de educadora diferencial y
Limítrofe psicólogo.
(FIL) - Intervenciones especificas en aula común y
recursos.
- (mediaciones particulares de acuerdo a sus
necesidades)
- Adecuaciones de acceso en asignaturas de
aprendizaje.
- Evaluación diferenciada.
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
Trastorno Espectro - Diagnostico por medio de
Autista- Asperger neurólogo/psiquiatra
(TEA) - Apoyo de profesionales como psicólogo,
educadora diferencial, terapeuta ocupacional,
kinesiólogo y técnico diferencial)
- Intervenciones especificas en aula común y
recursos.
- (mediaciones particulares de acuerdo a sus
necesidades)
- Adecuación curricular.
- Evaluación diferenciada
- Trabajo colaborativo con padres y docentes.
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ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE

A continuación, se detalla el trabajo y requerimientos de acuerdo a lo

establecido en el Decreto N° 170
Diagnóstico:

Al inicio de cada año escolar se efectúa un diagnostico global de cada

estudiante con NEE que permite orientar la realización del PAI (Plan de Apoyo
Individual en el caso de los estudiantes con NEE transitorias) o PACI (Plan de
Adecuación Curricular Individual en el caso de los estudiantes con NEE
permanentes) y durante todo el año escolar se colabora con los docentes en la
evaluación de aquellos estudiantes que lo requieran con el objetivo de definir
posibilidades de apoyo específico.
Los padres-apoderados deben firmar una autorización que faculte a los
profesionales del Equipo PIE, a realizar la evaluación integral.
Los estudiantes que cumplan con los requerimientos para ingresar al PIE
deben contar con la valoración médica de un profesional externo como, por
ejemplo: Medico neurólogo, psiquiatra, pediatra, médico familiar o médico
cirujano. Desde el año 2018 esta valoración de salud es gratuita para todos
quienes lo requieran siendo costeada con fondos PIE desde el DAEM de
Coltauco.
Intervención:

Los cursos que cuentan con estudiantes integrados transitorios contarán con
un mínimo de 10 horas cronológicas semanales, aumentando en 3 horas por
cada estudiante permanente; estos apoyos serán brindados por los siguientes
profesionales, educadora diferencial, fonoaudiólogo, psicólogo, terapeuta
ocupacional y kinesiólogo. Estos apoyos serán realizados en aula común y
recursos, privilegiando el aula común, con el fin de que los apoyos entregados
sean recibidos por la totalidad de los estudiantes.

Tanto las educadoras diferenciales como los especialistas mencionados

anteriormente, deberán realizar un trabajo colaborativo con el profesor básico
y/o de asignatura mediante una planificación diversificada incluyendo los
principios DUA.
Seguimiento:

Mantener información actualizada y coordinada entre los docentes de aula,

profesionales especialistas y familia, por medio de reuniones, entrevistas y/o
talleres, de forma periódica y constante durante todo el año escolar. Los
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progresos o retrocesos de los estudiantes quedarán consignados en el libro de
registro de planificación y evaluación PIE.
Equipo de aula:

El equipo de aula, está conformado por los siguientes profesionales;

educadoras diferenciales, fonoaudióloga, psicóloga, terapeuta ocupacional,
kinesiólogo y profesor general básica y/o asignatura. El trabajo del equipo de
aula contempla el apoyo y coordinación para el seguimiento de los estudiantes
con NEE, realización de adecuaciones curriculares, planificación conjunta de
aula común y la atención de estudiantes en sesiones de aula de recursos y
aula común, tendientes a desarrollar la comunicación verbal, habilidades del
pensamiento y facilita el acceso a aprendizajes propios del currículo general,
como la lectura, escritura y calculo, mas estrategias específicas que le
permitirán mayor autonomía en el aula regular y en el establecimiento.. Estas
acciones quedan registradas en el libro de “Planificación y Evaluación del PIE”.
Periódicamente el equipo de apoyo dirigirá y coordinará talleres para
profesores, tendientes a sensibilizar, apoyar y proveer recursos conceptuales y
prácticos, que mejoren la atención a la diversidad.
Evaluación:

En nuestro Reglamento de Evaluación, Calificación y promoción Escolar,

especifica información detallada sobre la evaluación diferenciada y
adecuaciones curriculares; esto implica que no solo los estudiantes
pertenecientes al PIE cuentan con el derecho a recibir una evaluación
diferenciada, sino cualquier estudiante que pueda acreditar su diagnóstico.
En el mes de diciembre de cada año, el Programa de Integración Escolar será
evaluado por profesores, familia y estudiantes.

COLABORACIÓN ENTRE DOCENTES- FAMILIA- ESTUDIANTES

Profesor de aula – profesor especialista.

El decreto N° 170 establece que cada curso que cuente con estudiantes con
NEE debe contar con 3 horas cronológica las cuales se distribuirán entre él o
los profesores de aula que atienden a estos cursos, dentro de estas horas se
dará énfasis al desarrollo de un trabajo colaborativo con el profesor
especialista, en donde se definen el tipo de adecuación para cada estudiante,
las evaluaciones diferenciadas de acuerdo a la necesidad y características
propias de los estudiantes y la planificación diversificada conjunta de la clase.
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Profesionales de la educación – familia

El profesor de aula debe citar a las familias de cada estudiante integrado en

donde debe informar los avances o dificultades en relación al proceso de
enseñanza-aprendizaje. En esta citación deberá estar presente el profesor
especialista. Esta citación será consignada en el libro de clases y en
cuadernillo de registro PIE.
Los profesionales del equipo PIE, deben citar, entrevistar, realizar charlas,
talleres y/o reuniones a la familia, en donde se informe de manera oportuna
sobre la integración escolar, los resultados de la evaluación diagnostican y
sobre el proceso educativo de cada estudiante, durante todo el año escolar.
Profesionales de la educación – estudiantes.

Cada profesional cuenta con horas establecida de acuerdo a la normativa

vigente, para realizar un trabajo tanto en grupos reducidos como en su conjunto
con el grupo curso (siendo obligatorio que los apoyos al grupo curso en su
totalidad será mínimo de 1 vez por mes, en donde se debe apoyar y favorecer
el aprendizaje de todos los estudiantes, desarrollando al máximo sus
potencialidades y así poder desenvolverse como personas integras en nuestra
sociedad.

DIVERSIFICACIÓN Y FLEXIBILICACIÓN CURRICULAR

Para diversificar y flexibilizar el curriculum se establecerán ciertos criterios

referentes a la evaluación, objetivos, contenidos, metodología y materiales para
poder dar respuesta a las NEE de cada estudiante.
La evaluación diferenciada de los estudiantes que presentan NEE, requiere la
coordinación de los profesores de aula con los profesores de apoyo,
especialistas y/o asistentes de la educación.
La evaluación diferenciada considera, respeta y asume al estudiante con NEE,
desde su realidad individual, variando, adaptando y /o reformulando los
instrumentos o modalidades de evaluación aplicadas al grupo-curso, a fin de
favorecer una eficaz evaluación de ese estudiante, a partir de la particularidad
de su déficit.
Realizar adaptaciones curriculares en los objetivos y/ contenidos, esto es,
modificar o readecuar estos aspectos; priorizar ciertos objetivos o contenidos, o
bien proponer, a quienes lo requieran, actividades pedagógicas alternativas.
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En relación a la metodología y materiales se sugiere modificación de,
agrupamiento previstos (flexibles, parejas, pequeños grupos), organización
espacial y/o temporal, el tipo de nivel de abstracción y/o complejidad de las
actividades, introducción de materiales nuevos o adaptados que quedan
reflejados en la planificación diversificada con principios DUA.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACCIONES Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
Talleres de x x
sensibilización a la
comunidad educativa
Detectar y evaluar las X X X X X
Necesidades Educativas
Especiales
Coordinación y trabajo X X X X X X X X X X
colaborativo con
profesores y
especialistas.
Supervisar el trabajo X X X X X X X X
realizado por el equipo
de PIE y docentes de
aula
Capacitar a la X
comunidad educativa en
relación a las NEE
Realización de informes X X X
de avances (Equipo PIE)
Completación de X X X X
documentación
reglamentaria
Entrega de informes a la X X
familia
Diversificar y flexibilizar X X X X X X X X X X
el curriculum
Adquisición de X X X X X X
materiales didácticos de
acuerdo a las
necesidades presentes.
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Tratamiento específico X X X X X X X X X X
de la necesidad
educativa
Evaluar y analizar el X
funcionamiento del PIE
Reuniones técnicas con X X X X X X X X
equipo directivo (Equipo
de Gestión)
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ROLES Y FUNCIONES DE PROFESIONALES PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR.

ROLES Y FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

Los integrantes del equipo de aula (profesora básica y/o asignatura y

educadora diferencial), deben reunirse dos veces por semana (articulación),
para planificar y evaluar las intervenciones que se realizarán en el aula, en
estas reuniones debe existir puntualidad por los docentes involucrados,
asistiendo al lugar establecido (Biblioteca).

El libro de registro de planificación y evaluación MINEDUC, debe estar al día

por parte del Equipo de Aula, completando cada sección por el profesional
involucrado, ya sea profesor de aula, educadora diferencial/psicopedagoga o
asistente de la educación.
PROFESORES DE ASIGNATURA CON HORAS PIE

Deben contar con horas exclusivas para trabajar PIE, las cuales deben
utilizarse para:
- Entrevistas a apoderados del PIE, (junto con la especialista),
completando la hoja de registro de entrevista y dejando constancia en la
hoja de vida del estudiante en el libro de clases.
- Adecuar evaluaciones para estudiantes del PIE, comunicando estas
acciones a las especialistas, con al menos dos días de anticipación,
junto a la evaluación general del curso. (Es importante mencionar que en
caso que no sea necesaria la adecuación en la evaluación, esta debe
haber sido construida junto a la especialista, o al menos ser presentada
a ella, para que en conjunto establezcan la forma en la cual será
aplicada o los materiales o instrumentos utilizados para su mejor
desarrollo).
- Preparar material pertinente para responder a las NEE del curso
(adecuación de guías o métodos de trabajo DUA)
- Reunirse semanalmente con el Equipo de Aula, según horario asignado.
- Completar el libro de Registro de Planificación y Evaluación, a cargo de
cada especialista (en caso de no estar presente la especialista).
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EDUCADORA DIFERENCIAL/PSICOPEDAGOGAS.

- Adecuar las evaluaciones de los profesores de asignatura o realizarlas

en conjuntos en caso de existir adecuación, de forma oportuna.
- Proporcionar apoyo en aula regular y de recursos a estudiantes con
NEEP y NEET
- Participar con el docente de asignatura en un trabajo colaborativo en
favor de los estudiantes con NEE.
- Apoyar al docente en la elaboración de planificaciones diversificadas
- Elaborar un plan de trabajo individual para cada estudiante.
- Elaborar informes psicopedagógicos de las evaluaciones aplicadas.
- Elaborar informes a la familia.
- Mantener actualizado el libro de Registro de Planificación y Evaluación
MINEDUC.
- Realizar adecuación de evaluaciones de asignaturas cuyos docentes no
tienen horas PIE (Historia, Ciencias Naturales, entre otas)
- Realizar entrevistas a estudiantes y apoderados de manera continua.
- Mantener actualizadas carpetas de cada uno de los estudiantes a cargo.
- Informar a los profesores acerca de los avances y/o dificultades de los
estudiantes.
- Apoyar la intervención del docente en aula (co-docencia)
- Colaborar en entrevistas junto al profesor jefe o de aula.

FONOAUDIÓLOGA

- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con probable T.E.L. o

dificultades de lenguaje mediante la aplicación
de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc
y otros instrumentos que el profesional estime necesario.
- Elaborar informes de los estudiantes diagnosticados con evaluados.
- Mantener un registro de los estudiantes evaluados.
- Reevaluar en forma anual a los estudiantes con T.E.L. y/o dificultades de
lenguaje y confeccionar informes.
- Realizar la planificación del Programa de Tratamiento Fonoaudiológico
Individual.
- Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados por T.E.L y
dificultades de lenguaje en aula de recursos.
- Orientar a los profesores especialistas, en relación al plan individual y
grupal.
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- Orientar a los profesores de aula común, diferenciales y directivos,
respecto de las alteraciones de lenguaje que se observan en los
estudiantes del o los establecimientos atendidos.
- Orientar y asesorar a las familias de los estudiantes integrados por
lenguaje, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y
comunidad.
- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de
caso.
- Realizar programas destinados a evitar la aparición o incremento de
problemas en el proceso psicolingüístico de otros niños de la
comunidad.
- Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E
- Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación,
relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos
del P.I.E.
- Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan
optimizar su desempeño profesional

PSICOLÓGO
- Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico y/o clínico de alumnos
derivados, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la
especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el
profesional estime necesario.
- Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna alteración
intelectual y/o emocional.
- Mantener un registro de los alumnos evaluados.
- Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el
diagnóstico.
- Realizar una planificación del programa de tratamiento, para orientar y
asesorar a las familias de estudiantes con NEE relacionadas, respecto
de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.
- Realizar atención directa a los estudiantes diagnosticados y apoyar su
formación, con el fin de potenciar habilidades intelectuales y/o
socioafectivas.
- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por
patologías asociadas.
- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por
patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.
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- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común,
respecto del menor, sus características y formas de intervención y apoyo
en el ámbito pedagógico.
- Entregar orientación y asesoría a los profesores especialistas, para
potenciar habilidades intelectuales y socioafectivas de los menores
integrados.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos atendidos, respecto de
diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.

KINESIÓLOGO

- Realizar evaluación y diagnóstico de estudiantes con NEE, derivadas de

alteraciones de la motricidad gruesa, mediante la aplicación de pruebas
estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros
instrumentos que el profesional estime necesario.
- Elaborar informes de niños diagnosticados.
- Mantener un registro de los estudiantes evaluados.
- Reevaluar a los estudiantes con NEE, según criterios acordes con el
diagnóstico.
- Realizar una planificación del programa de tratamiento.
- Derivar estudiantes que lo requieran a la red de apoyo existente, por
patologías asociadas.
- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por
patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.
- Realizar atención directa a los estudiantes diagnosticados, con el fin de
favorecer su desempeño motor en todo tipo de actividades y ámbitos.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área,
respecto al diagnóstico, tratamiento y especialmente respecto al manejo
en el hogar y en la comunidad.
- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y
especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios,
actividades beneficiosas y normas de manejo específicas del área.
- Desarrollar estrategias para prevenir alteraciones del sistema músculo-
esquelético y programas de estimulación temprana del desarrollo
psicomotor, dirigidas a la comunidad intra y/o extraescolar.
- Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación,
relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos
del P.I.E.
- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de
caso
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TERAPEUTA OCUPACIONAL
- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE derivadas de
alteraciones de las capacidades motrices funcionales y de necesidades
socio-laborales, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la
especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el
profesional estime necesario.
- Elaborar informes de niños diagnosticados.
- Mantener un registro de los alumnos.
- Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el
diagnóstico.
- Realizar una planificación de intervención.
- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por
patologías asociadas.
- Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de
lograr funcionalidad psicomotriz de los alumnos/as, acorde a su etapa de
desarrollo.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área,
respecto del diagnóstico, tratamiento, potencialidades psicomotrices,
intereses sociolaborales y manejo en el hogar y en la comunidad.
- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y
especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, y
actividades de la especialidad realizadas y que requieren o no de
refuerzo a nivel pedagógico.
- Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.
- Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación,
relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos
del P.I.E.
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ASISTENTE DE AULA PIE

- Participar en sesiones de articulación docente, junto a la

profesora/educadora, y especialista PIE.
- Ser proactivo en las asignaturas que les toque asistir, animando al
estudiante a participar en todas las instancias.
- Facilitar la inclusión de niñas y niños a la educación formal,
estableciendo una conexión entre los requerimientos pedagógicos y
formativos.
- Apoyar la continuidad de los estudiantes en la educación formal,
desarrollando su área emocional, social y psicológica.
- Apoyar a los docentes, facilitando procesos de enseñanza, con el fin de
que cada estudiante, alcance los aprendizajes esperados.
- Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados. (lectura
silenciosa, rutinas de saludo, etc)
- Apoyar la organización de tareas y juegos.
- Comunicar al docente situaciones de convivencia y pedagógicas
importantes, de forma oportuna, y respetando el conducto regular.
- Realizar el cuidado y vigilancia de los estudiantes con NEE en el
comedor, potenciando hábitos de autonomía personal en la
alimentación, uso de utensilios, etc. (utilización de bitácora)
- Realizar la atención, cuidado y vigilancia de los estudiantes con
necesidades educativas especiales durante, recreos, actividades físicas
etc.
- Colaborar con los profesores/educadora, en el desarrollo de las clases,
responsabilizándose del grupo en caso que se requiera.
- Colaborar con los profesores para promover y desarrollar las acciones
necesarias para la adquisición de hábitos de autonomía personal,
limpieza, higiene y vestido, dentro y fuera del aula. (control de esfínter
en caso de autorización del apoderado)
- Colaborar con el profesorado en el establecimiento de hábitos de
autonomía social, en las actividades programadas dentro y fuera del
establecimiento.
- Participar en aquellas actividades, visitas, salidas, excursiones, etc.
aprobadas por el establecimiento.