Registro de Planificación y Evaluación de un curso, en Programas de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial
………………. 2011

Consideraciones Generales • Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial. • El Registro de Planificación y Evaluación del Programa de Integración Escolar debe estar disponible para el personal del Ministerio de Educación. • Los registros deben ser sistemáticos y periódicos. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . entre otros). debe registrar información relevante referida al trabajo tanto dentro (en conjunto con el profesor) como fuera del aula (en el aula de recursos u otros espacios educativos o experiencias de aprendizaje que se desarrollen fuera del establecimiento. • Es preciso registrar información relevante respecto de la planificación de instancias de aprendizaje que se lleven a cabo tanto con todo el curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos. en conjunto con la o el profesor de aula. • La planificación del proceso educativo.

Títulos del Registro Temario I. IV. Acta de reuniones Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . V. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar VII. III. apoderados y/o con el o la  estudiante VI. Planificación del trabajo Colaborativo Proceso de Evaluación Inicial Planificación del proceso educativo Implementación y Evaluación del Proceso Educativo Trabajo con la familia. II.

• Completar cada recuadro anotando las observaciones. en Programas de Integración Escolar” por título. en los  distintos niveles.Títulos del Registro Taller • Revisar el documento “Registro de Planificación y Evaluación de un  curso. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . comentarios  y sugerencias respecto de los títulos que se estime (ser preciso/a.  conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas). • Entregar la pauta completa para su sistematización.

Títulos del Registro Planificación del Trabajo Colaborativo Identificación del Equipo de Trabajo Se proponen los siguientes cuadros: Nombre  • Docente(s) de educación  regular del curso:  • Profesores especialistas:  Nombre Núcleo. Sector de  Aprendizaje y/o  Módulo Teléfono Correo  Electrónico Firma Especialidad Teléfono Correo  Electrónico Firma • Profesionales  especialistas asistentes de  la educación: • Coordinación del  Programa:  Gobierno de Chile | Ministerio de Educación Nombre Especialidad Teléfono Correo  Electrónico Firma Nombre En el  establecimiento En el DAEM (si el  PIE es comunal) Teléfono Correo  Electrónico Firma Con Redes de  Apoyo 5 .

ACUERDOS Escribir acuerdos. es decir. 6 .Títulos del Registro Planificación del Trabajo Colaborativo Reuniones de coordinación Se proponen los siguientes cuadros para optimizar el espacio y la  información: Calendarización de Reuniones de coordinación:  Primer y Segundo Semestre Marzo Horari Fecha o Abril Horari Fecha o Mayo Horari Fecha o Junio Horari Fecha o Julio Horari Fecha o Lunes  Martes Miércoles Jueves  Viernes REUNION/FECHA Consignar fecha y  descripción de la  reunión. de  evaluación u otra  instancia de reunión Gobierno de Chile | Ministerio de Educación ASISTENTES Registrar personas  asistentes. de  seguimiento. si se  trata de una reunión de  planificación. compromisos o acciones  relevantes a tener presentes en a siguiente  reunión.

  -Graduación del nivel de  complejidad. aprendizajes Gobierno de Chile | Ministerio de Educación Estudiantes Sectores de aprendizaje . adecuaciones. Criterios y Orientaciones para definir las Adecuaciones Curriculares).  -Temporalización.  -Priorización de objetivos  y contenidos.  definido1:  -Enriquecimiento del  Currículum. adecuación.Títulos del Registro Proceso de Evaluación Inicial Definición de estrategias y procedimientos de evaluación inicial Resultados Definición de Estrategias y procedimientos de evaluación inicial – Resultados o Panorama del curso o Estudiantes que requieren apoyos especiales Tipo de adecuaciones  Horas de apoyo  curriculares Consignar nombre del  Identificar el o los sectores de  Para educación básica y  Consignar horas  o la estudiante que  aprendizaje en que se  media: Señalar qué tipo  de apoyo que se  requiere alguna  requerirá realizar  de adecuaciones se han  destinarán en total.  -Eliminación de  [1] . (Documento de Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular punto V.

Horas de apoyo  fuera del aula  ­ En aula de  recursos ­ En otros  espacios  educativos dentro  de la escuela  ­ En la comunidad Tipos de apoyo y a qué  necesidades responden Tipos de apoyo dentro del aula y  en trabajo colaborativo:   Especificar en qué aspectos del  currículo se impartirán  prioritariamente los apoyos.  Subsector y/o  módulo de  aprendizaje  Identificar el  núcleo. de acuerdo  a  las necesidades  de los/as  estudiantes.Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Sectores de Aprendizaje en que se prioriza el trabajo colaborativo Se propone el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Núcleo. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . a  que necesidades de los  estudiantes responde  y quienes  la realizarán. subsector  o módulo en que  se trabajará  colaborativamente Horas de apoyo  en aula regular NEET= 8 horas  pedagógicas NEEP= entre 3 y 6  horas.

­ Realización de clases colaborativamente (co­enseñaza) ­ Evaluación de la co­enseñanza (trabajo colaborativo) ­ Reuniones periódicas de planificación conjunta. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . fonoaudiólogos. ­ Coordinación para tiempos de trabajo colaborativo dentro y  fuera del aula. ­  Con la familia y entre  familias Con la comunidad (con otras  ­ Realización de reuniones para trabajar en conjunto con  escuelas. etc) ­ Realizar actividades como clases abiertas para compartir y  retroalimentar lo trabajado ene l establecimiento. etc. ­ Incentivar la formación de Círculos de amigos. servicios.     intérpretes. ­ Organización de actividades con otras escuelas e  instituciones. ­ Evaluación permanente y sistemática del trabajo conjunto ­ Contar con estudiantes tutores (tutoría entre pares). ­ Favorecer trabajos e instancias de aprendizaje grupales.) Entre estudiantes Estrategias ­ Reuniones periódicas de planificación conjunta.  otras escuelas e instituciones.Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias de Trabajo colaborativo en el aula Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Colaboración entre Entre profesores (educación  especial y profesor de  educación regular) Entre profesores y  profesionales especialistas  (psicólogos.  auxiliares. centros culturales.

Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias para adecuar o flexibilizar el currículum Se propone el siguiente cuadro para este punto: Opciones de  Adecuaciones Estrategias y criterios Marque con una X  aquellos que aplicará Nombre de los estudiantes a los  que aplicará las estrategias  mencionadas. Al final agregue otras estrategias de  adaptación curricular que se utilizarán Estrategias y  procedimientos de  Evaluación Adecuaciones de Acceso   Adecuaciones de acceso  (Sólo para aquellos  a  la información estudiantes que no requieren   Adecuaciones en la  de otras adecuaciones) Metodología  Adecuaciones en la  Evaluación Otro:   Tiempos dentro y fuera de  Plan de Adecuación  la escuela Curricular Individual   Adecuaciones  en  los  Objetivos   Adecuaciones  en  los  contenidos Otro:  Programa de  Diversificación  Curricular (Modificaciones  en la matriz temporal (plan de  estudio) del currículum) Otras estrategias y  criterios Gobierno de Chile | Ministerio de Educación .

Evaluación Señalar cómo se  evaluará la  pertinencia y  eficacia de las  acciones  desarrolladas. Las  acciones  proyectadas  también  deben  incluir  lazos  con  la  comunidad  ya  sea  a  partir  de  actividades  fuera  de  la  escuela  o  actividades  que  se generen en la escuela y se  invite  a  la  comunidad  a  participar. En el proceso  de aprendizaje Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . Seguimiento Señalar  cómo  se  hará seguimiento de  los  compromisos  y  de  las  estrategias  llevadas a cabo.Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias de trabajo con la familia y la comunidad Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Estrategias En la   planificación Descripción Describir  acciones  que  se  desarrollarán  para  mantener  a  la  familia  informada  y  favorecer  su  participación  en  la toma de decisiones.

Para  este  registro.  y según la realidad de cada establecimiento.  se  considerará    evaluación  final. Evaluación Final  Gobierno de Chile | Ministerio de Educación .  Evaluación auténtica.  Tener en cuenta instrumentos de evaluación ajustados a las  necesidades de cada estudiante.  aquella  que  se  realiza al final de una Unidad. final de año. semestre. considerando que deben reflejar  efectivamente los aprendizajes desarrollados y no constituir una  exigencia en sí. trimestre.  considerando  las  características  de  aquellos/as  que  presentan  NEE. Módulo.  Ejemplo:  Portafolio  individual  de  trabajo  en  un  sector  determinado  que  registra  la  producción  y  progreso  del  estudiante.Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias y procedimientos de evaluación Se sugiere el siguiente cuadro para todos los nivele educativos: Evaluación Evaluación  Proceso Estrategias y Procedimientos de  Consignar  las  diversas  estrategias  y  procedimientos  acordados  para  evaluar  periódicamente  los  progresos  en  los  aprendizajes  de  los  estudiantes.

 de acuerdo  a los siguientes puntos: – Registro  de  cada  estudiante  o  grupos  de  estudiantes  (recuadro  de  apoyos. – Registro o Bitácora del curso.Títulos del Registro Implementación y Evaluación del Proceso educativo • A partir de este título se establecen formatos destinados al registro  en  detalle  tanto  de  los  apoyos  que  se  otorgan. y en adelante. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . • Se sugiere desde este título.  de  las  actividades  que se realizan como de los logros de los estudiantes.  multicopiar (al menos  20  copias  de  cada  página)  cada  uno  de  los  registros  que  se  proponen. actividades y progresos alcanzados) – Registro de logros de aprendizaje.

apoderados y estudiantes La comunidad y entorno escolar • Con el propósito de llevar un registro de las reuniones sostenidas tanto con la familia. ordenada y detallada. como con los estudiantes. según las necesidades y periodicidad de las reuniones en cada establecimiento. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . se presentan formatos que permitan contar con esta información en forma sistemática. • Se sugiere contar con varias copias de estos formatos (a lo menos 20). el entorno escolar y la comunidad.Títulos del Registro Trabajo con: La Familia.

obteniendo retroalimentación de los usuarios. en PIE” por título. con el propósito de analizar y validar el Registro de Planificación y Evaluación de actividades de curso en PIE”. •Entregar la pauta completa para su sistematización. y •Completar cada recuadro anotando las observaciones. Gobierno de Chile | Ministerio de Educación . los invitamos a: •Revisar el documento “Registro de Planificación Evaluación de actividades de curso. conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas). comentarios y sugerencias respecto de los títulos que se estime (ser preciso/a.TALLER Revisión y Validación del Registro Luego de conocer el presente documento.

Gracias Unidad de Educación Especial .

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