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UNIVERSIDAD INTERCULTURAL INDÍGENA DE MICHOACÁN

Profesor: Ing. Cristóbal Urvina Pastenes

Equipo: 03
Integrantes
Marco Antonio Granados Serrano
David González Ramírez
Gilberto Cruz Carmona
Ernesto Cruz Valdez

Trabajo: proyecto de vinculación a la comunidad

Telebachillerato creación y beneficios
Carrera: Licenciatura en Derecho
Materia: Estrategias de vinculación la comunidad
Grupo: 101

Fecha: Lunes 2 de Diciembre del 2019

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………….3
DESARROLLO DE EL PROYECTO ………………………………..4
DECRETÓ DE CREACION DE TELEBACHILLERATOS…….5
Capitulo Primero………………………………………………….7
Capitulo Segundo………………………………………………..10
Capitulo Tercero………………………………………………….10
Capitulo Cuarto……………………………………………………12
Capítulo Quinto……………………………………………………14
Capítulo Sexto……………………………………………………..14
Artículos Transitorios..…………….…………………….......15
Educación media superior con calidad y equidad……17
Telebachillerato certificación digital……………………….17
Telebachillerato comunitario………………………………….19
CONCLUSIÓN ……….………………………………………………..23
FUENTES…………………………………………………………………24
BLIBIOGRAFIAS……………………………………………………….24
Anexos……………………………………………………………………25

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 INTRODUCCIÓN
En este trabajo se busca identificar las diferentes dificultades de los alumnos
de educación media superior para continuar sus estudios por medio de
entrevistas realizadas a alumnos del telebachillerato NO 90 de agua salada
Asimismo se realizó una investigación documental donde se intenta investigar
cómo fue posible la creación del telebachillerato a nivel estado de igual
manera se cuenta con información por parte de los estudiantes acerca de
cómo es que ellos han aprovechado esta oportunidad para seguir estudiando
también se logró identificar que los estudiantes de telebachillerato carecen de
información acerca de sus derechos Como estudiantes Por lo cual no
aprovechan las oportunidades al máximo

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 Desarrollo del tema

Para iniciar este trabajo de investigación hablaremos acerca de los

estudiantes del telebachillerato número 90 ya que nuestra tarea de
investigación se basó en ellos llegando los resultados de que el 80% de los
estudiantes de esta institución desconocen acerca de su derecho a la
educación establecido en el artículo tercero de la constitución Por lo cual no
salen lo que establece acerca de sus derechos Como estudiantes. también
nos percatamos de que para la mayoría de los estudiantes no fue su primera
opción Ya que en su mayoría prefiero en escuelas privadas que escuelas
proporcionadas por el gobierno ya que mantiene la teoría de que una escuela
particular o de paga es mejor que una institución de gobierno Por el simple
hecho de ser de paga ya que nos desarrollamos en una sociedad donde vale
más el valor monetario que el valor de las instituciones.
La totalidad de los estudiantes de ese plantel educativo cuentan con una beca
por parte del gobierno Aunque en su mayoría nos afirman que no tienen un
tiempo en el que se las dan varía el tiempo en el que les dan la beca nos
indican que el tiempo varía entre 2 meses y más por lo mismo nos indican
que al contar con esta beca es tanto una motivación como una como una
ayuda para continuar sus estudios Ya que en su mayoría son personas de
bajos recursos las que se encuentran en esta institución educativa.
Se les preguntó a estos estudiantes De qué manera consideran que mejoraría
la educación de su escuela a lo que ellos comentan que una forma muy eficaz
de mejorar su educación sería mejorando sus aulas de trabajo así mismo
también invirtiendo mayor infraestructura en su institución ya que carecen de
herramientas que mejorarían el aprovechamiento de sus clases ya que no
cuentan ni con biblioteca ni laboratorio ni ninguna otra herramienta para
mejorar sus clases sólo se cuenta con un pequeño inmobiliario y 4 aulas Por
lo cual no pueden aprovechar al máximo sus capacidades Por otra parte
también hace constar la falta de maestros ya que sólo cuentan con tres
maestros que les imparten las clases y en algunas de sus clases no tienen la
especialidad en la materia que está impartiendo Por lo cual no les quedan
claras algunas de sus clases ya que al no tener la especialidad del maestro
no puede solucionar sus dudas totalmente Ya lo contar con una biblioteca o
algún otro método de investigación en la escuela muchas veces se quedan
con la duda.
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Ellos consideran que para mejorar la educación en el estado se deberían
implementar más programas como éste del telebachillerato en las zonas más
alejadas de la ciudad Ya que en las zonas de área rural la gran mayoría de
los jóvenes no pueden estudiar por falta de oportunidades por lo mismo al
crear instituciones como ésta Se les está dando la gran oportunidad a la
mayoría de los jóvenes de este tipo de lugares para poder continuar sus
estudios y poder en un futuro ser personas preparadas para tener una
civilización con mayores oportunidades en el país
Al platicar con la directora de este plantel nos Comenta que al inicio del curso
en el primer semestre ingresaron 29 estudiantes Y ahorita la fecha en el
quinto semestre sólo continúan 10 Por lo cual nos dice que tuvo una
decepción mayor al 60% por lo mismo al platicar de nuevo con los alumnos
nos indican qué para reducir la deserción escolar el gobierno deberá de
proporcionar más oportunidades ya sea en tu santo a becas o invertir en
infraestructura para que los estudiantes para continuar sus estudios.
Por otra parte nuestra investigación realizamos una investigación documental
acerca de cómo fue la creación de los telebachilleratos en el Estado de
Michoacán y quién fue lo que lo promulgó y nos encontramos con que fue
realizado por el entonces gobernador del estado Leonel Godoy Rangel y lo
establecio en el decreto que les presentamos a continuación

P ERIODICO O FICIAL
DEL GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO
DE MICHOACÁN DE OCAMPO
Fundado en 1867

Director: Lic. José Calderón González

Las leyes y demás disposiciones son de observancia obligatoria por el solo hecho de publicarse en este
periódico. Registrado como artículo de 2a. clase el 28 de noviembre de 1921.

Pino Suárez # 154, Centro Histórico, C.P. 58000CUARTA SECCIÓN Tels. y Fax: 3-12-32-28, 3-17-06-
84
TOMO CLI Morelia, Mich., Miércoles 27 de Abril del 2011
NUM. 57

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 Responsable de la Publicación
Secretaría de Gobierno
DIRECTORIO
Gobernador Constitucional del
Estado de Michoacán de
Ocampo
Mtro. Leonel Godoy Rangel
Secretario de Gobierno
Mtro. Fidel Calderón Torreblanca
Director del Periódico Oficial
Lic. José Calderón González
Aparece ordinariamente de lunes a
viernes.
Tiraje: 250 ejemplares
Esta sección consta de 6 páginas
Precio por ejemplar:
$ 15.00 del día
$ 21.00
atrasado
Para consulta en Internet:
www.michoacan.gob.mx/noticias/p- derecho a recibir educación desde el nivel preescolar, primaria,
oficial www.congresomich.gob.mx secundaria, media superior y superior; la educación impartida por
Correo electrónico
periodicooficial@michoacan.gob.mx solidaridad internacional en la independencia y en la justicia.
CONTENIDO
PODER EJECUTIVO DEL ESTADO
DECRETO QUE CREA EL
TELEBACHILLERATO MICHOACÁN
LEONEL GODOY RANGEL, Gobernador Constitucional del
Estado Libre y Soberano de Michoacán de Ocampo, en ejercicio de
las atribuciones que al Ejecutivo a mi cargo confieren los artículos
60 fracción XXII, 62, 65, 66, 137, 138 y 139 de la Constitución
Política del Estado Libre y Soberano de Michoacán de Ocampo; 5º,
6º, 7º, 11, 16, 17, 18, 46 fracción I y 47 de la Ley Orgánica de la
Administración Pública del Estado de Michoacán de Ocampo; y,
CONSIDERANDO
Que el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, establece como garantía que: «La educación que
imparta el Estado, tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la
patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia» señalando igualmente que «El
criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados
del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos,
las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios».
Que asimismo, el artículo 9º de la Ley General de Educación,
señala: «Además de impartir la educación preescolar, la primaria y
la secundaria, el Estado promoverá y atenderá, directamente,
mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos
financieros, o bien, por cualquier otro medio, todos los tipos y
modalidades educativas, incluida la educación superior».
Que la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de
Michoacán de Ocampo, establece que la educación pública
dependerá del Gobernador del Estado, quien cuidará de
fomentarla por todos los medios posibles; todo individuo tendrá
el Estado, será gratuita y estará orientada al desarrollo integral del
ser humano y fomentará el amor a la patria y la conciencia de la
Que los artículos 9º y 11 de la Ley Estatal de Educación, disponen que
además de impartir la educación básica, el Ejecutivo del Estado,
promoverá y atenderá todos los tipos, niveles y modalidades de
servicio educativo, incluida la educación superior; apoyará la
investigación científica y tecnológica, fomentará y difundirá la cultura
y el deporte, especificando también
6
que el Ejecutivo del Estado, tomará en cuenta el carácter prioritario de la educación pública
para los fines de un desarrollo nacional, regional, estatal y municipal; la Secretaría de
Educación diseñará e implementará las estrategias pertinentes para mejorar, de manera
continua, las instituciones del Sistema Educativo, a fin de lograr la excelencia académica, en el
marco del Programa Educativo del Estado.

Que el Ejecutivo del Estado en cumplimiento al Decreto que reforma y adiciona el contenido
de los artículos 138 y 139 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Michoacán
de Ocampo, fomentará la obligatoriedad y gratuidad de la educación media superior y
superior, a efecto de garantizar la permanencia y eficiencia terminal en las instituciones de
estos niveles educativos, fortaleciendo las oportunidades de equidad para el desarrollo de
todos los michoacanos.

Que el Plan Estatal de Desarrollo 2008-2012, en el Eje Temático VI, denominado Educación
Pública Universal, Participativa y Pluricultural, considera que los más graves rezagos educativos
se enfrentan en las zonas rurales y en pueblos indígenas y, más en general, podemos decir que
la dispersión y los obstáculos geográficos dificultan el acceso de niños y jóvenes a los servicios
de educación, principalmente en las localidades más apartadas de cabeceras municipales y de
centros de desarrollo urbano.

Que en el apartado de dicho Plan, denominado educación media superior, evolución y

consolidación, establece el antecedente de la reforma a la Constitución local, a fin de instituir
en Michoacán, la obligatoriedad y gratuidad de la educación pública a los niveles medio
superior y superior, lo que hace necesario, el incremento a la inversión en la infraestructura
educativa en estos niveles, para estar en condiciones de atender la creciente matrícula en el
Estado.

Que el Ejecutivo del Estado, a través del Telebachillerato, apoyará la ampliación de la oferta
del nivel medio superior en la modalidad de bachillerato general, atendiendo las necesidades
de infraestructura y equipamiento, por lo que se hace necesario crear un organismo que
permita ampliar la cobertura y la absorción de la educación media superior en el Estado.

Por lo expuesto, he tenido a bien expedir el siguiente:

DECRETO QUE CREA EL

TELEBACHILLERATO MICHOACÁN
CAPÍTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1°. Se crea el Telebachillerato Michoacán, como un Organismo Público

Descentralizado de la Administración Pública Estatal, con personalidad jurídica y patrimonio
propios, sectorizado a la Secretaría de Educación.

El Telebachillerato Michoacán, tendrá su domicilio legal en la ciudad de Morelia, Michoacán, y

podrá contar con unidades administrativas y operativas en el territorio del Estado.

Artículo 2°. El Telebachillerato Michoacán, tendrá por objeto impartir servicios educativos de
calidad en el nivel bachillerato y educación media superior, en la modalidad educativa que
aprovecha las tecnologías de la información y telecomunicaciones para divulgar e impartir los
diferentes contenidos, proporcionando al estudiante los conocimientos, habilidades, actitudes
y valores que contribuyan a su consolidación como persona en el aspecto psicológico,

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intelectual, laboral y social, consiguiendo así su formación integral, mediante planes y
programas actuales que respondan a las necesidades prioritarias de los jóvenes en nuestro
Estado.

Artículo 3°. Para los efectos de este Decreto se entenderá por:

I. Alumnos: Los alumnos del Telebachillerato Michoacán;

II. Director General: El Director General del Telebachillerato Michoacán;

III. Estado: El Estado Libre y Soberano de Michoacán de Ocampo;

IV. Gobernador: El Gobernador Constitucional del Estado;

V. Junta: La Junta Directiva del Telebachillerato Michoacán; VI. TEBAM: El Telebachillerato

Michoacán; y,

VII. Telebachillerato: La modalidad educativa que aprovecha las tecnologías de la

información y telecomunicaciones para divulgar e impartir los diferentes contenidos
en el nivel bachillerato y educación media superior.

Artículo 4°. El TEBAM tendrá como objetivos:

I. Impartir e impulsar la educación media superior pública en el Estado;

II. Contribuir a través del proceso educativo, al aprovechamiento racional de los recursos
naturales y al establecimiento de una justa distribución de la riqueza;

III. Reducir el costo de la educación media superior en zonas marginadas, promoviendo el

arraigo de los jóvenes en la comunidad y reduciendo la migración;

IV. Ampliar las posibilidades y la diversidad de la educación media superior para todos los
estratos sociales;

V. Diseñar los planes y programas de estudio que respondan a necesidades prioritarias

de las comunidades del Estado, impulsando el desarrollo sustentable de las mismas,
mediante la realización de proyectos viables que lleven a cabo los Alumnos, a fin de
que contribuyan a la solución de problemas inherentes a su comunidad;

VI. Reducir el índice de deserción en el nivel medio superior, operando los programas de
tutoría, formación continua y vinculación entre escuela y comunidad;

VII. Realizar investigación científica y tecnológica con la participación de los Alumnos,

acorde con el avance del conocimiento adquirido, el desarrollo de la enseñanza y el
PERIODICO OFICIAL Miércoles 27 de Abril del 2011. 4a. Secc. PAGINA 3

adecuado aprovechamiento social de los recursos naturales y materiales, para

contribuir a elevar la calidad de vida de la comunidad;

VIII. Fomentar y fortalecer entre los Alumnos, la conciencia de nacionalidad y la

solidaridad, para motivar su arraigo y desarrollo integral en sus comunidades;

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IX. Participar en los programas destinados a coordinar las actividades de investigación
acordes con la planeación y desarrollo de las políticas nacional, estatal y municipal, en
materia de ciencia y tecnología; y,

X. Vincularse con los sectores público, privado y social, para contribuir en el desarrollo
tecnológico, científico y social del Estado y del país.

Artículo 5°. Para el cumplimiento de su objeto, al TEBAM le corresponde el ejercicio de las

atribuciones siguientes:

I. Impartir educación media superior pública de

Telebachillerato, en sus modalidades escolar y extraescolar;

II. Desarrollar e impulsar investigaciones científicas que contribuyan al desarrollo

regional, estatal y nacional;

III. Formular y modificar, en su caso, sus planes y programas de estudio y de investigación

que garanticen una formación profesional, cultural, científica y tecnológica integral;

IV. Establecer los procedimientos de selección e ingreso de los aspirantes y aplicar

exámenes de conocimiento y psicométricos;

V. Celebrar convenios o acuerdos de colaboración o intercambio académico y científico

con organismos nacionales e internacionales;

VI. Organizar y desarrollar programas permanentes de servicio social para sus Alumnos;

VII. Expedir constancias, diplomas y certificados de estudio del nivel medio superior;

VIII. Tramitar ante la Secretaría de Educación Pública, la revalidación y reconocimiento de

estudios y equivalencias relacionados con el nivel educativo que imparte;

IX. Prestar servicios de asesoría, tutoría, elaboración de proyectos, desarrollo de

prototipos y capacitación técnica a los sectores público, social y privado que lo
soliciten;

X. Organizar y promover actividades culturales y deportivas que contribuyan al

desarrollo integral de los Alumnos;

XI. Patrocinar y organizar congresos, foros, seminarios, talleres, asambleas, reuniones,

concursos y otros eventos de carácter académico, cultural y deportivo;

XII. Promover y editar obras que contribuyan a enriquecer el acervo literario relacionado
con el quehacer educativo, la difusión de la cultura y el conocimiento científico y
tecnológico;

XIII. Capacitar y promover la superación profesional y continua de su personal docente,

técnico y administrativo;

XIV. Realizar los actos jurídicos necesarios para el logro de sus objetivos y el cumplimiento
de sus funciones;

XV. Implementar estrategias de participación con los sectores público, privado y social,
para desarrollar proyectos productivos de calidad, que incidan en beneficio social;

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 XVI. Planear y programar la enseñanza tomando en cuenta los planes de organización
académica de la Secretaría de Educación Pública, incorporando en su planeación,
programas de estudio pertinentes de acuerdo a las condiciones y necesidades locales
y regionales que contribuyan a satisfacer las necesidades de la comunidad y mayores
y mejores formas de vida;

XVII.Administrar con responsabilidad el patrimonio del TEBAM, de conformidad con las

disposiciones
normativas aplicables;

XVIII. Implementar todo tipo de acciones que contribuyan al cumplimiento del objeto del
TEBAM; y,

XIX. Las demás que le señale el presente Decreto y otras disposiciones normativas
aplicables.

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TEBAM

Artículo 6°. El TEBAM, para su organización y funcionamiento se integrará por:

I. La Junta Directiva,

II. El Director General; y,

III. Las Unidades Administrativas que se requieran para el cumplimiento del objeto del
TEBAM.

CAPÍTULO TERCERO
DE LA JUNTA DIRECTIVA

Artículo 7°. La Junta será la máxima autoridad del TEBAM y se integrará por:

I. El Gobernador del Estado, quien la presidirá;

II. El Secretario de Educación;

III. Los vocales de las dependencias siguientes:

a) La Secretaría de Finanzas y Administración;

b) La Coordinación de Planeación para el Desarrollo;

c) La Coordinación de Contraloría, como Comisario;

d) Un representante de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la

Educación Media Superior y Capacitación para el Trabajo; y,

e) Un representante de la Secretaría de Educación Pública.

Podrán formar parte a invitación expresa del Presidente de la Junta, los representantes de las
dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, Estatal y Municipal, así como
de instituciones educativas que se considere conveniente.

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Los invitados a las sesiones de la Junta tendrán derecho a voz, pero no a voto. Cada uno de los
miembros propietarios de la Junta, designará un suplente. Los miembros de la Junta no
podrán laborar en el TEBAM y sus cargos serán honoríficos.

Artículo 8°. La Junta celebrará sesiones ordinarias por lo menos una vez cada tres meses, y
extraordinarias cuando las convoque su Presidente o así lo determine el Pleno.

El quórum para sesionar se formará con la asistencia del Presidente o su suplente y la mitad
más uno de sus miembros.

Los acuerdos se tomarán por mayoría de votos de los integrantes presentes. En caso de
empate, quien presida la sesión tendrá voto de calidad.

Con el objeto de atender lo necesario para la celebración de las sesiones y seguimiento de los
acuerdos de la Junta, contará con un Secretario Técnico, quien será designado por dicho
órgano de gobierno a propuesta de su Presidente.

El cargo de Secretario Técnico de la Junta será honorífico.

Artículo 9°. A la Junta le corresponden el ejercicio de las atribuciones siguientes:

I. Establecer las políticas, lineamientos y prioridades generales, para el desarrollo de las

actividades del TEBAM;

II. Aprobar, en su caso, los programas de trabajo del TEBAM que presente el Director
General;

III. Aprobar, en su caso, la propuesta del Reglamento Interior del TEBAM que presente el
Director General, así como los reglamentos específicos de cualquier área del TEBAM;

IV. Evaluar los informes que le solicite al Director General, sobre el funcionamiento del
TEBAM, y en su caso, indicar la aplicación de medidas necesarias para el cumplimiento
de los programas, objetivos y metas del TEBAM;

V. Aprobar, en su caso, el proyecto de presupuesto anual de ingresos y egresos del

TEBAM, así como los planes de inversión que le presente el Director General;

VI. Establecer las directrices generales para el debido funcionamiento del TEBAM,
tomando en cuenta la opinión de las autoridades competentes y del Director General;

VII. Aprobar propuestas de designación que haga el Director General de Subdirectores,

Jefes de Departamento y demás cargos directivos;

VIII. Conocer y aprobar, en su caso, los informes de actividades que le rinda el Director
General;

IX. Analizar y aprobar, en su caso, los proyectos académicos que sean sometidos a su
consideración;

X. Analizar y en su caso, aprobar los temas particulares o regionales que a su juicio deban
ser incorporados a los planes y programas de estudio, para que la autoridad educativa
proceda a su incorporación;

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XI. Integrar los consejos y comisiones académicas y administrativas externas, que
auxilien en el cumplimiento de sus funciones;

XII. Conocer de la renuncia del Director General, en su caso, así como las causas que
ameriten su remoción, a fin de proponer al Gobernador que designe al nuevo Director
General;

XIII. Aprobar el programa de becas académicas destinadas a Alumnos con buen promedio,
previo el estudio correspondiente por parte del TEBAM;

XIV. Analizar, evaluar, supervisar y autorizar la aplicación de los planes y programas, así
como los estados financieros, que rinda el Director General;

XV. Aprobar, en su caso, las propuestas para la contratación de personal adicional que
solicite el Director General para las unidades administrativas del TEBAM;

XVI. Aprobar la actualización de los planes y programas de estudio y los contenidos

estatales y regionales que hayan de incluirse en el Telebachillerato, propuestos por el
Director General;

XVII. Conocer el seguimiento y resultado de las diversas formas de participación social que
le presente el Director General para captar recursos y desarrollar actividades para el
fortalecimiento del TEBAM;

XVIII. Conocer y resolver los asuntos que no sean de la competencia de otro órgano del
TEBAM y que le sean presentados por el Director; y,

XIX. Las demás que sean necesarias para el cumplimiento de su objeto.

CAPÍTULO CUARTO
DEL DIRECTOR GENERAL

PERIODICO OFICIAL Miércoles 27 de Abril del 2011. 4a. Secc. PAGINA 5

Artículo 10. El Director General del TEBAM será nombrado y removido libremente por el
Gobernador, podrá durar en su encargo cuatro años y ser ratificado para un segundo período,
por única vez.

El nombramiento del Director General podrá surgir de una terna que proponga la Junta.

Artículo 11. El Director General acudirá a las sesiones de la Junta, con voz, pero sin voto,
para informar sobre el cumplimiento de sus atribuciones y de los acuerdos emitidos por
ésta.

Artículo 12. Para ser Director General se requiere:

I. Ser de nacionalidad mexicana;

II. Ser mayor de treinta años;

III. Poseer título de licenciatura como mínimo; y,

IV. Tener experiencia académica, profesional y administrativa en el nivel medio superior.

12
 Artículo 13. Al Director General le corresponde el ejercicio de las atribuciones siguientes:

I. Dirigir técnica y administrativamente al TEBAM, a fin de lograr el cumplimiento de su

objeto;

II. Representar legalmente al TEBAM, con las más amplias facultades de administración y
dominio, incluida la facultad de otorgar y revocar poderes generales y especiales en los
términos de Ley;

III. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones que normen la estructura y funcionamiento del
TEBAM, así como ejecutar los acuerdos y políticas generales aprobadas por la Junta;

IV. Formular anualmente los planes y programas de trabajo del TEBAM y presentarlos a la
Junta para su aprobación;

V. Someter a la consideración de la Junta para su aprobación, el proyecto de presupuesto

anual de ingresos y egresos, así como los planes de inversión del TEBAM;

VI. Informar periódicamente a la Junta sobre los estados financieros del TEBAM;

VII. Conducir al TEBAM, estableciendo mecanismos de seguridad para el cumplimiento de su

objeto, planes y programas académicos, administrativos y financieros; así como verificar
la correcta operación de las diversas áreas que lo integran;

VIII. Establecer las estrategias y mecanismos conducentes, para hacer expedito el trámite de
los asuntos que sean de la competencia del TEBAM;

IX. Proponer a la Junta los contenidos temáticos que deban incluirse en los planes y
programas de estudio, así como

del programa institucional, sus respectivos subprogramas, proyectos de actividades y

todos aquellos de carácter esencial para el cumplimiento del objeto del TEBAM;

X. Presentar ante la Junta, el informe anual de las actividades realizadas por el TEBAM,
incluido el ejercicio presupuestal de ingresos y egresos, así como cualquier otra
información que la Junta le solicite;

XI. Presentar ante la Junta, para su aprobación, los proyectos de reglamentos, manuales de
organización y de procedimientos, o disposición normativa que regule el funcionamiento
del TEBAM, así como la estructura orgánica y sus respectivas modificaciones y adiciones;

XII. Proponer ante la Junta a las personas que puedan fungir como Subdirectores, y Jefes de
Departamento;

XIII. Firmar contratos de prestación de servicios que la Junta apruebe;

XIV. Designar y remover al personal docente y técnico administrativo, con estricta observancia
a disposiciones legales y normativas vigentes;

XV. Vigilar el cumplimiento de las disposiciones legales y acuerdos que normen la estructura
y funcionamiento del TEBAM, en su caso, aplicar las medidas disciplinarias y sanciones
procedentes dentro del ámbito de su competencia;

13
XVI. Celebrar contratos, convenios y acuerdos de coordinación con dependencias y entidades
de la Administración Pública Federal, Estatal y Municipal, con organismos de los sectores
social y privado tanto nacionales como extranjeros, así como con instituciones educativas
de nivel medio superior y superior, que contribuyan al cumplimiento del objeto del
TEBAM;

XVII. Expedir las constancias, diplomas y certificados de estudios, otorgados por el TEBAM, de
conformidad con las disposiciones normativas aplicables;

XVIII. Proponer a la Junta las modificaciones que estime necesarias a la organización académica
y administrativa del TEBAM, para su mejor funcionamiento;

XIX. Proponer a la Junta la actualización de los planes y programas de estudio y los contenidos
estatales y regionales;

XX. Promover y gestionar las diversas formas de participación social que permitan captar
recursos y desarrollar actividades para el fortalecimiento institucional e informar a la
Junta sobre los resultados de dichas gestiones; y,

XXI. Las demás que le señalen las disposiciones normativas aplicables, así como aquellas que
le sean conferidas por la Junta.

CAPÍTULO QUINTO
DEL PERSONAL Y ALUMNADO DEL TEBAM

Artículo 14. Las relaciones laborales entre el TEBAM y sus trabajadores, se regirán por lo
dispuesto en el artículo 123, apartado A, de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos y tendrá las funciones que se determinen en su Reglamento Interior, manuales de
organización y de procedimientos, y su desempeño deberá ser con estricta observancia a las
disposiciones que constituyen el marco normativo del TEBAM.

Artículo 15. El ingreso, promoción y remoción del personal se realizará con apego a la Ley y
reglamentos respectivos.

Artículo 16. Serán Alumnos del TEBAM, quienes habiendo cumplido con los procedimientos y
requisitos de selección de ingreso, sean admitidos y estén cursando los programas académicos
que se impartan, tendrán los derechos y obligaciones de Ley y los que explícitamente les
otorgan este Decreto y demás disposiciones normativas aplicables.

CAPÍTULO SEXTO
DEL PATRIMONIO

Artículo 17. El patrimonio del TEBAM se integrará por:

I. Los bienes y derechos que le sean trasmitidos o que adquiera por cualquier título legal;

II. La asignación presupuestal que se establezca, las donaciones, aportaciones, subsidios,

participaciones, apoyos y otros emolumentos que a su favor realicen las instancias
federales, estatales y municipales, así como de diversas instituciones públicas y privadas;

III. Los ingresos que obtenga por los servicios que preste en ejercicio de sus facultades y en
cumplimiento de sus objetivos; y,

14
IV. Los bienes muebles e inmuebles, así como los derechos intangibles de su propiedad y los
que adquiera por cualquier título legal para el logro de su objeto.

Los bienes que formen parte del patrimonio del TEBAM serán inalienables, imprescriptibles e
inembargables y en ningún caso podrá constituirse gravamen sobre ellos, mientras estén al
servicio del mismo.

Artículo 18. Corresponde a la Junta emitir declaratoria de desincorporación de algún inmueble

patrimonio del TEBAM, cuando éste no sea utilizado para la prestación del servicio propio de
su objeto.

ARTÍCULOS TRANSITORIOS

Artículo Primero. El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su

publicación en el Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Michoacán de
Ocampo.

Artículo Segundo. El Reglamento Interior del TEBAM, deberá publicarse en un periodo

no mayor de sesenta días hábiles, contados a partir de la entrada en vigor del presente
Decreto.

Artículo Tercero. Las inscripciones, los cursos impartidos y los actos realizados por las
autoridades del TEBAM, antes de entrar en vigor este Decreto, serán reconocidos y
revalidados para los efectos procedentes, de conformidad con este instrumento.

Artículo Cuarto. Una vez instalada la Junta, el Director General deberá presentar los
planes y programas del Telebachillerato y los contenidos estatales y regionales en un plazo
no mayor a seis meses.

Artículo Quinto. La Secretaría de Educación y los órganos e instancias correspondientes,

realizarán la revisión de la currícula, a fin de desarrollar los contenidos de las materias que
se impartan en el programa educativo del Telebachillerato, en el marco de los lineamientos
de carácter federal vigentes, dentro de un lapso de 180 días naturales, siguientes a la
instalación de la Junta.

Morelia, Michoacán, a 19 de abril de 2011.

15
 ATENTAMENTE
"SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIÓN"

EL GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO

LEONEL GODOY RANGEL
(Firmado)

EL SECRETARIO DE GOBIERNO
FIDEL CALDERÓN TORREBLANCA
(Firmado)

LA SECRETARIA DE FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN

MIRELLA GUZMÁN ROSAS (Firmado)

LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN
GRACIELA CARMINA ANDRADE GARCÍA PELÁEZ
(Firmado)

EL COORDINADOR DE PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO

ERICK LÓPEZ BARRIGA
(Firmado)

LA COORDINADORA DE CONTRALORÍA
ROSA MARÍA GUTIÉRREZ CÁRDENAS
(Firmado)

Ya en la actualidad nos podemos percatar de cómo avanzado la

creación del telebachillerato en la actualidad tenemos que cuenta
con plataformas digitales Así mismo que que se ha avanzado en
infraestructura como también el apoyo hacia los estudiantes ya que
cuentan con mayor tipo de becas y no se ha dejado de lado el
funcionamiento de este proyecto

16
Educación media superior con
equidad y calidad
Los Telebachilleratos Comunitarios son una opción educativa
creada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para ofrecer
servicios de Educación Media Superior a comunidades rurales más
apartadas del país que cuentan con menos de 2,500 habitantes, y
que no disponen de servicio de bachillerato en un radio de 5
kilómetros.
Los Telebachilleratos Comunitarios garantizan un modelo
educativo incluyente; permiten ahorrar tiempo y gastos de
transporte a los estudiantes, lo que facilita su aceptación en las
comunidades; contribuye al aumento de la cobertura nacional con
calidad; permite aprovechar la infraestructura ya establecida en las
secundarias o telesecundarias.

En el ciclo escolar 2013-2014 la Secretaría de Educación Pública y

los gobiernos de los estados pusieron en marcha una prueba piloto
en la que participaron 253 planteles de diversas entidades de la
República Mexicana.
Para el ciclo escolar 2019-2020 se cuenta con 3,306
Telebachilleratos, con una población de más de más de 127 mil
estudiantes con más de 9,722 docentes

SE INCORPORA EL TELEBACHILLERATO COMUNITARIO A LA

CERTIFICACIÓN DIGITAL

 Esta certificación digital, ya puede solicitarse en los 42

Telebachilleratos Comunitarios que existen en el Estado de
Michoacán.
Morelia, Michoacán, a 03 de julio de 2019.- Un total de 42
planteles de los Telebachilleratos Comunitarios, se incorporaron al
programa de Certificación Digital impulsado por la Secretaría de
Educación en el Estado, que encabeza Alberto Frutis Solís, con el

17
fin de que alumnos y padres de familia tengan acceso a servicios
administrativos de primera necesidad y acordes a la demanda social
actual.
Al igual que en la educación básica, hoy, los tramites de
certificación digital para el Telebachillerato Comunitario ya son una
realidad, dando así cumplimiento al compromiso del Gobernador
Silvano Aureoles Conejo, con la educación en Michoacán.
Asimismo, derivado de las gestiones realizadas por la SEE en el
año 2018, con el fin de iniciar los trámites ante la Dirección General
de Bachillerato (DGB) y la Subsecretaría de Educación Media
Superior (SEMS), para la transición hacia la Certificación Digital que
contiene candados de seguridad:
Esto es, solamente se puede imprimir desde la plataforma del
Telebachillerato Comunitario. Cuenta con Cadena digital, debe
contener el código QR, el cual, al ser leído aparecen los datos del
alumno, el nombre del funcionario de la Dirección de Educación
Media Superior, el ciclo en el que egresa, una liga en el cual puede
verificar el folio y datos del certificado, para poder así contrastar con
el que el alumno tiene en físico.
Esta certificación también cuenta con una marca de agua del
logotipo de la federación, logos del Estado y Federación en la parte
superior y, debajo de los símbolos, están los datos del plantel que
avala los datos del alumno y del propio estudiante.
Cabe resaltar que los certificados con las características anteriores
se están entregando en los 42 Telebachilleratos Comunitarios que
existen en el Estado de Michoacán.

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INICIATIVA CON PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE SE
REFORMAN LOS ARTÍCULOS 3, 12, 19, 32, 33 Y 47 DE LA LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN.
María Alemán Muñoz Castillo y Ana Lilia Herrera Anzaldo Diputadas
de la LXIV Legislatura del Congreso General de los Estados Unidos
Mexicanos, integrantes del Grupo Parlamentario del Partido
Revolucionario Institucional, en ejercicio de la facultad conferida en
los Artículos 71 fracción II, 72 y 78 párrafo segundo fracción III de la
Constitución Política; los Artículos 116 y 122 numeral 1 de la Ley
Orgánica del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos,
los Artículos 6 fracción I y 187 del Reglamento de la Cámara de
Diputados, someten a consideración del pleno de esta Honorable
Asamblea la siguiente INICIATIVA CON PROYECTO DE
DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN LOS ARTÍCULOS 3,12,
19, 20, 32, 33 Y 47 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, al
tenor de la siguiente: EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo 3º
establece el derecho a la educación, la cual se divide en básica,
media superior y superior. Para los fines de la presente iniciativa, la
Ley General de Educación en su Artículo 37, párrafo segundo,
refiere que el tipo medio-superior comprende el nivel de
bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la

19
educación profesional que no requiere bachillerato o sus
equivalentes, organizándose bajo el principio de respeto a la
diversidad, a través de un sistema que establezca un marco
curricular común a nivel nacional, de revalidación y reconocimiento
de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo. Es
así como la obligatoriedad de la educación que también refiere
nuestra Constitución Federal, implica para el Estado en todos sus
órdenes de gobierno ofrecer la infraestructura y servicios educativos
para lograr la mayor cobertura posible.
El Decreto por el que se declara reformado el párrafo primero; el
inciso c) de la fracción II y la fracción V del artículo 3o., y la fracción
I del artículo 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 9 de
febrero de 2012, establece en su artículo transitorio Segundo que
“La obligatoriedad del Estado de garantizar la educación media
superior, como deber del mismo de ofrecer un lugar para cursarla a
quien teniendo la edad típica hubiera concluido la educación básica,
se realizará de manera gradual y creciente a partir del ciclo escolar
2012-2013 y hasta lograr la cobertura total en sus diversas
modalidades en el país a más tardar en el ciclo escolar 2021-2022,
con la concurrencia presupuestal de la Federación y de las
entidades federativas, y en los términos establecidos en los
instrumentos del Sistema Nacional y los Sistemas Estatales de
Planeación Democrática del Desarrollo.”, y en el Tercero que “Para
dar cumplimiento al principio de obligatoriedad, en los presupuestos
federal, de las entidades federativas y de los municipios, se
incluirán los recursos necesarios; asimismo, se establecerán los
mecanismos para impulsar la implementación de presupuestos
plurianuales que aseguren a largo plazo los recursos económicos
crecientes para infraestructura de la educación media superior.” De
acuerdo con el documento “Cobertura y estructura del Sistema
Educativo Mexicano: problemática y propuestas Entre los
indicadores utilizados con más frecuencia para explorar la relación
entre la demanda y la oferta de servicios en un sistema educativo
determinado destacan las tasas de cobertura.
la tasa bruta de cobertura (TBC) expresa la relación cuantitativa
entre la población escolar total de un nivel educativo determinado,
independientemente de la edad de los individuos matriculados

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(numerador) y la población total que integra el grupo de edad al que
teóricamente corresponde ese.
El indicador generalmente se expresa como un porcentaje y se
interpreta en términos de la capacidad del sistema educativo para
matricular alumnos en un nivel educativo específico. Por lo tanto, la
TBC es fundamentalmente una comparación de magnitudes
(matrícula entre población) y no, en sentido estricto, una medida de
inclusión. Altos niveles de cobertura bruta pueden ser alcanzados
en condiciones en que la matrícula escolar está compuesta,
además de la población escolar dentro de la edad típica del nivel,
por conjuntos estudiantiles fuera de la edad correspondiente. Tales
conjuntos pertenecen, por lo común, a alumnos de ingreso
prematuro o tardío, estudiantes repetidores o estudiantes que
retornan a la escuela tras un lapso de abandono. Aunque el
fenómeno de la extra edad está generalizado en todos los niveles
educativos, en la educación después del ciclo básico es más
acentuado, y por lo tanto su impacto es mayor en el indicador de
cobertura bruta (Gil Antón et al., 2009)” Mientras que: “La tasa neta
de matrícula expresa la proporción de personas que, teniendo las
edades normativas para cursar un determinado nivel educativo, se
encuentra efectivamente cursándolo. A medida que una mayor
proporción de la población de referencia está matriculada en el nivel
educativo que le corresponde normativamente, la tasa neta de
cobertura aumenta. El cálculo de la tasa neta de cobertura, a
diferencia de la tasa bruta de cobertura, considera a los alumnos
matriculados con las mismas edades que las de la población de
referencia. Para preescolar dichas edades normativas son de 3 a 5
años, para primaria y secundaria de 6 a 11 y de 12 a 14,
respectivamente, y para media superior de 15 a 17 años. Con
excepción del preescolar, las edades normativas consideradas por
la tasa neta para el resto de niveles educativos difieren de las que
definen a la tasa bruta. Las edades normativas utilizadas en la tasa
neta toman en cuenta que en preescolar, prácticamente toda su
matrícula es de 3 a 5 años mientras en primaria la gran mayoría es
de 6 a 11 años y en secundaria de 12 a 14, y así sucesivamente.
Lo anterior es necesario señalar para apreciar la importancia de
lograr, en el aspecto cuantitativo, la cobertura de los servicios
educativos. En México se han obtenido logros importantes, en el
nivel medio superior en el ciclo 2000-2001, la cobertura era de 48.4

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%, para el ciclo escolar 2012-2013 aumento a 71.3%. El documento
“Panorama educativo de México” 3 describe que para el ciclo
escolar 2016-2017 la Educación Media Superior (EMS) alcanzó una
tasa neta del 62% de cobertura. En el periodo de estudio de 15
años respecto a la educación obligatoria, la cobertura en la EMS fue
la que más creció: 25.4 puntos porcentuales; siguió la de la
educación preescolar, con 23.9 puntos, y la de la educación
secundaria, con 16.6 puntos. En el ciclo escolar 2016-2017 el mayor
porcentaje de matriculación oportuna se presentó en educación
primaria, con 97.6% (2,275,221 alumnos), y en la educación
secundaria, con 88.5% (2,008,284 alumnos); por último, la EMS,
con 67.6% (1,472,198 alumnos). La EMS “…es el tipo educativo
que ha registrado el mayor crecimiento sostenido en los últimos 15
años; la matrícula pasó de poco más de 3.1 millones de alumnos a
poco más de 5.1 millones, es decir, tuvo una tasa de crecimiento
promedio anual de 3.4%”. Señala también que en la EMS los
planteles que aumentaron en mayor medida fueron los de la
Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) y, particularmente,
los de telebachillerato y telebachillerato comunitario.
Además, que en EMS la matrícula que se atiende en los planteles
de sostenimiento estatal pasó de un tercio en el ciclo 2001-2002 a
casi la mitad para el ciclo 2016-2017 (47.6%), equivalente a un
aumento en la matrícula de 1.4 millones. De este aumento, 26.3%
corresponde a alumnos en bachilleratos estatales, 22.2% a alumnos
en colegios de bachilleres, 18.5% a alumnos en colegios de
estudios científicos y tecnológicos de los estados, 15.1% a alumnos
en telebachilleratos y telebachilleratos comunitarios, y 10.6% a
alumnos en centros de EMSAD. Los telebachilleratos comunitarios
son el tipo de plantel de más reciente creación, actualmente en ellos
se atiende a 2.3% de la matrícula (120,000 alumnos). Además, 2 de
cada 3 planteles que se crearon para el ciclo escolar 2016-2017
fueron de este tipo.

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 CONCLUSIÓN
En este proyecto de investigación logramos obtener
información acerca de lo qué sucede con los estudiantes del
telebachillerato NO 90 cuales son sus nesecidades o que
apoyos tienen por parte del gobierno para continuar sus
estudios de igual manera ellos expresan lo que piensan que les
ayudaría a mejorar su situación en su plantel educativo y tener
mejores resultado al finalizar sus estudios en esta institución.
Asi mismo en la investigación documental logramos presentar
el decreto promulgado para la creación del programa
telebachillerato informando la fecha de promulgación asi como
el autor de dicho decreto para entender mejor este programa
les presentamos los avances y logros se han obtenido asta
este año.

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 FUENTES
1 Estudiantes de telebachillerato número 90 de agua salada
2 Directora del telebachillerato NO 90 Sandra Garfias Gómez

BLIBIOGRAFIAS
1 PERIODICO OFICIAL-LAIPDOCS-MICHOACAN
2 WWW.SEMS.GOB.MX/TELEBACHILLERATO COMUNITARIO

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 ANEXOS
Cuestionario estudiantes del telebachillerato
1_¿ conoces el artículo tercero dela constitución mexicana?
2_¿ sabes qué artículo te garantiza el derecho a la educación?
3_¿ esta escuela fue tu primera opción?
4_¿ cuentas con alguna beca?
5_¿ qué consideras que mejoraría sus estudios en esta institución?
6_¿ De qué manera contribuyes a mejorar tu escuela?
7_¿ consideras que más apoyos por parte del gobierno
garantizarían mayor número de estudiantes?
8_¿ qué aspectos consideras que mejorarían la educación a nivel
medio superior en el estado?

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