ESTILOS DE COMUNICACIÓN Y SU PRESENCIA EN EL AULA

Unidad 1

Grupo: 50016_43

Presentado por

Dora Viviana Ordoñez

Nodo: Ejido

Curso: Competencias Comunicativas Docentes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Etnoeducación

18/Octubre/2019
 CONTENIDO

1. ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación que plantea el
articulo?
2. ¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo del estilo comunicativo?
3. ¿De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes tendencias comunicativas
generales: la activa y la pasiva? ¿Cuáles son los estilos y las características que se generan a partir de
estas dos tendencias?
4. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación desarrollados por Norton
en el contexto educativo?
5. En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde otra perspectiva,
por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta?
6. Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza como un evento
comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las características que permiten acercarse a esa
intención? Esta respuesta se debe justificada.
7. ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los procesos de enseñanza
¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación
que plantea el articulo?

Es un proceso por medio del cual una persona

provoca significados en la mente de otra, a través
de la emisión de mensajes verbales o no verbales
(Sperber, 1991; McCroskey et ál., 2006). Pág. 4.

Así mismo su gran importancia al reconocer la

comunicación como el resultado de la
interacción de diferentes culturas en donde se
expresan sentimiento, pensares y reflexiones
acerca de algo. Teniendo presente que las
interacciones cambian con base a las crianza y
educación que percibe el individuo desde el
nacimineto

El articulo plantea 4 estilos de comunicación, los cuales se describirán a continuación.

  El Estilo De Comunicación Como Rasgo Cultural.

Es bien sabido que los patrones que regulan el proceso de construcción conjunta de
significados entre individuos están fuertemente determinados por el entorno cultural de los
participantes (Ervin-Tripp, 1968; Gumperz,1975).
En efecto, mucha de la variación en el comportamiento comunicativo de los individuos
tiene su origen en los supuestos, de índole cultural, acerca de cómo interactuar con el otro
dependiendo de la naturaleza de la relación, de las condiciones de la situación y de aquello
que es considerado como adecuado o inadecuado.

Según Hall, las diferencia entre los estilos comunicativos muy contextualizado y poco contextualizado
pueden ser implementados en la caracterización de culturas ya sea competitivas y colaborativas

Estilo Colaborativo Estilo Competitivo

Actitudes amistosas colaborativas Punto de vista individual
Discursos indirectos, ambiguos dubitativo Actitud de confrontación
Actitud personalizada Habla inexpresiva
Habla emocional abierta Habla objetiva
  El estilo de comunicación como rasgo de género

La tabla 2 de la página 5 explica que los estilos de comunicación del hombre, giran en
torno a la búsqueda de independencia, al hablar expresar hechos, a dar discursos y a ser
dominante aquí podemos ver la influencia de las culturas

Por otro lado, la mujer conduce a la búsqueda de

intimidad, a establecer relaciones al hablar, a escuchar
al otro y a la cooperación.

Tannen, plantea que las mujeres

hablan “en un lenguaje de conexión e
intimidad”, mientras los hombres lo
hacen “en un lenguaje de estatus e
independencia” (Tannen, 1990). Pág.
5.
  Estilo comunicativo como característica individual

De acuerdo con Allport (1961) una cosa es lo que una persona hace (comportamiento adaptativo) y otra cómo lo
hace (comportamiento estilístico). Así, un comportamiento estilístico es la manera que tiene cada cual de
comportarse adaptativamente. Allport plantea que todo acto humano tiene una faceta expresiva que no es
intencional, sino espontánea y difícil de cambiar. Esa faceta es el estilo; la idiosincrasia personal que marca el
comportamiento de las personas. Si bien la dimensión estilística de algunos comportamientos resulta obvia –la
forma de caminar, la forma de vestir, la forma de sonreír–, el estilo de otros comportamientos puede ser difícil de
precisar. Pág. 6.

¿De acuerdo con Norton (1983) y Norton (1983) propone que para cada
Horvath (1995) existen dos persona hay al menos un patrón habitual de
grandes tendencias comunicativas comportamiento relacional que define una
norma individual. Así, el estilo comunicativo
generales: la activa y la pasiva? es un constructo que describe una tendencia
¿Cuáles son los estilos y las consistente de comportamiento comunicativo
características que se generan a (Horvath, 1995).
partir de estas dos tendencias?
Se identifica dos grandes tendencias comunicativas
generales: la activa y la pasiva. En el lugar Activo se
encuentran comportamientos comunicativos que enfatizan
en la acción y la verbalizan y en lugar Pasivo están los comportamientos que enfatizan en los aspectos receptivos,
orientados hacia el interlocutor; las cuales permiten agrupar los diez estilos del comunicador.

Activo Pasivo

dominante relajado,

dramático Atento

el polemista Amigable

animado Preciso

Abierto

Penetrante
  El estilo de comunicación del profesor en el aula

Gumperz planteaba: En esa empresa de considerar la enseñanza como un evento comunicativo han surgido
diversas líneas de investigación con diferentes grados de desarrollo

La primera línea, aquellas que

entienden el contenido del
aprendizaje como un discurso en sí
mismo; es decir, que lo que el
alumno aprende en el aula de clase,
no es más que una forma de hablar y
escribir acerca del tema

La tercera línea de investigación sobre el aula de

clase en su dimensión comunicativa que postula y
define patrones regulares del comportamiento
comunicativo del profesor en el aula (Green y
Harker, 1982).

Una segunda línea de investigación

sobre la situación del aula de clase en su
acepción comunicativa se centra en el
estudio de los intercambios
comunicativos profesor-alumno, a la
manera de una conversación que debe
cumplir con ciertas condiciones
particulares especificadas en lo que
algunos han llamado “contrato didáctico”
(Brousseau, 1991).
 ¿De qué manera influye el contexto cultural en el
desarrollo del estilo comunicativo?

El contexto influye al aportar de algunas características

físicas como psicológicas y genéticas que hacen de los individuos

únicos y especiales en sus diferentes contextos

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación

desarrollados por Norton en el contexto educativo?

 Las ventajas de clasificar los estilos de comunicación es que se pueden identificar

claramente los rasgos faciales con base a la educación de los individuos, se puede
identificar el tipo de comunicación que presenta el estudiante por sus gestos y
expresiones.

 Las desventajas es que se puede generar una caracterización errónea de la comunicación

del educado ya que como individuos de las diferentes culturas hay practicas que se
tienden a repetir ya que el ser humano es un ser de imitación.
En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde
otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué
consiste esa propuesta?

Iniciamos este escrito planteando la posibilidad de proponer

una tipología de estilos de enseñanza sobre la base de
diferencias en el comportamiento comunicativo de los
profesores, diferencias que habrían de ser observables en el
estilo lingüístico presente en su discurso del profesor en el
aula. Ocupados en explorar esta posibilidad, recorrimos
diversos marcos de referencia dentro de los cuales se han
propuesto estilos comunicativos claramente diferenciados y
que tienen además una expresión precisa en el plano de las
diferencias lingüísticas. La ruta tomada pasó del ámbito de las
diferencias entre grandes grupos humanos cultural o
genéricamente caracterizados, al de las diferencias
individuales y, de allí, a los patrones comunicativos del
profesor en el aula de clase.
Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza
como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las
características que permiten acercarse a esa intención?

La tercera línea de investigación sobre el aula de clase en su dimensión comunicativa que postula
y define patrones regulares del comportamiento comunicativo del profesor en el aula (Green y
Harker, 1982).

Ya que esta línea permite comprender y reconocer los roles que se desarrollan durante el
trabajo en clase el cual debe garantizar la calidad de comunicación entre el docente y educado
para que resulte un efectivo conocimiento.

¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los
procesos de enseñanza

En que el docente no es solo un agente transmisor de

conocimiento, sino que también es aquel que permite y
lleva al educando a querer investigar, indagar sobre la
realidad que lo rodea, está en el docente el trabajo de ser
un líder que busca el empoderamiento de los estudiantes
en la sociedad mediante la reflexión critica de sus
procesos o problemáticas.