SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03-U5

DATOS GENERALES:

AREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: 3° - ÚNICA
DURACIÓN: 90 MIN. FECHA: 29/08/2019
DOCENTE: Vanessa M. Cruz Ayala.

TÍTULO DE LA SESIÓN

NOS PREPARAMOS PARA UN DEBATE

PROPÓSITO: “INFERIR LAS CARACTERISTICAS Y PROPÓSITO COMUNICATIVO DE UN DEBATE PARA

ORGANIZARLO”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
- Recupera información explicita de los textos orales que - Los estudiantes
Obtiene escucha seleccionando datos específicos. Integra esta observan un vídeo
información del información cuando es dicha en distintos momentos, o por sobre el debate e
texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan identifican
información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos y información básica
SE COMUNICA expresiones con sentido figurado. en equipos.
ORALMENTE EN - Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando - Establecen
SU LENGUA este presenta información especializada. Distingue lo características y
Infiere e
MATERNA relevante de lo complementario, clasificando y propósito comunicativo
interpreta
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre del debate luego
información del
lo comprendido contrastando su experiencia y exponen sus
texto oral.
conocimiento con el contexto sociocultural de sus respuestas.
interlocutores. - Deciden en conjunto
- el tema del cual
COMPETENCIA Organiza - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de tratará su debate.
TRANSVERSLA acciones los recursos de que dispone para lograr las metas de
“GESTIONA SU estratégicas aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad
APRENDIZAJE para alcanzar en las acciones de manera secuenciada y articulada.
DE MANERA sus metas de
AUTÓNOMA” aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
DERECHOS colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de
la sesión.
 La docente presenta los propósitos de aprendizaje a los estudiantes.
 La docente presenta el vídeo de una parte del debate “Legalización del aborto en baja California”
 Terminado el vídeo la docente promueve el dialogo mediante las siguientes preguntas:
¿Qué hemos observado?, ¿Qué tema han tratado los participantes?, ¿cómo han desarrollado este
dialogo?, ¿Qué postura tenía cada equipo? Y ¿han desarrollado este tipo de técnica oral alguna vez?
 Los participan dando opiniones a cada una de las preguntas, la docente promueve el dialogo y reflexión de la
mayoría de estudiantes.
A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta el título y propósito de la sesión: “INFERIR
LAS CARACTERISTICAS Y PROPÓSITO COMUNICATIVO DE UN DEBATE PARA ORGANIZARLO”
DESARROLLO ( 60 minutos)
 La docente pide a los estudiantes reunirse en equipos para ello les entregará una tarjeta de color y se reunirán
según el mismo.
 Los estudiantes se reúnen con sus respectivos equipos. (5 equipos) y dialogan en torno a los siguientes puntos:

CARACTERÍSTICAS

EL DEBATE

PROPOSITO
COMUNICATIVO

 La docente guía el trabajo y brinda las indicaciones para que logren inferir en base al vídeo onservado.
 Los estudiantes luego socializan sus respuestas en clase en base a tarjetas de colores para formar el
esquema modelo
 La docente escucha las respuestas y promueve después para que agreguen opiniones sobre el
trabajo realizado.
 El docente solicita a los estudiantes revisar la información básica de la pág.30 de su cuaderno de trabajo,
subrayen los más relevante y dialoguen sobre la misma.
 Los estudiantes revisan las actividades planteadas en el apartado: “ANTES”
 Dialogan acerca del tema planteado en él: “BENEFICIOS O PELIGROS DEL USO DE REDES SOCIALES”
o si eligen otro.
 Los estudiantes presentan su postura sobre lo que debatirán. Una vez establecido el tema se procede a
resolver las preguntas 1 y 2 en equipo. Se brinda el tiempo respetando el ritmo de aprendizaje.
 Los estudiantes comparten sus respuestas y la docente refuerza si se presentara alguna duda.
CIERRE (15 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
- ¿logre aprender la organización de un debate?
- ¿Qué actividad resulto mas complicada? ¿Por qué?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo 3°
- Plumones para pizarra acrílica. Mota
- Cuaderno de trabajo
- Lapiceros.
- Tarjetas de colores.