SESION DE APRENDIZAJE Nº …………

TITULO DE LA SESION “Nos preparamos para participar en un debate”

Propósito de la sesión de Hoy se organizarán para participar en un debate sobre un tema relacionado con sus
Aprendizaje: derechos y realizarán un ensayo.
Área: Comunicación Mes: 01 de octubre
Grado y Sección: A, B, C, D y E Tiempo: 90 minutos aproximadamente

PROPOSITO DE APRENDIZAJE VALORACION DE LOS

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA APRENDIZAJES

CAPACIDADES ENFOQUES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

TRANSVERS. (Criterios de Evaluación) APRENDIZAJES DE
VALORACION
 Obtiene
 Búsqueda de la  Opina como hablante y oyente sobre Los estudiantes
excelencia. ideas, hechos y temas, de textos orales escriben textos
información del
texto oral.  Orientación del del ámbito escolar, social o de medios de expositivos en su
bien común. comunicación. Justifica su posición sobre cuaderno o en un
Lista de cotejo
 Infiere e interpreta  Enfoque de lo que dice el texto oral considerando su formato elaborado
Ficha de aplicación
información del derechos experiencia y el contexto en que se por ellos.
texto oral. desenvuelve.
 Adecúa, organiza y  Emplea gestos y movimientos corporales
desarrolla las ideas que enfatizan lo que dice. Mantiene la
de forma coherente distancia física con sus interlocutores, así
y cohesionada. como el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
 recursos no
emociones, caracterizar personajes o
verbales y
producir efectos en el público, como el
paraverbales de
forma estratégica. suspenso y el entretenimiento.

 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde
Motivación organizaron una visita al local de los candidatos para investigar sobre sus - Pizarra.
propuestas en los temas de educación, salud y lucha contra la corrupción. - Pizarra táctil
- Internet
Formula esta pregunta: ¿qué podrían hacer para discutir acerca de algún tema
- Apps
Saberes relacionado con la elección de nuestras autoridades? Anímalos a participar.
- Papelógrafos
previos Se espera que entre las respuestas sugieran la posibilidad de participar en un
debate - Plumones.
Inicio

Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué es un debate?, ¿han visto alguna

Conflicto
vez un debate?, ¿entre quiénes?, ¿dónde lo vieron? Anota sus respuestas en
cognitivo
la pizarra o en un papelote.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Hoy se organizarán para participar en un debate sobre un tema relacionado
Propósito
con sus derechos y realizarán un ensayo.
didáctico
- Cuaderno
ANTES DEL DEBATE de trabajo.
- Lapiceros.
EN GRUPOS

Invita a los estudiantes a confrontar sus saberes previos con lo que se plantea
en el recuadro “Para saber” de la página 140 del libro Comunicación 5. Pide
que lean de manera silenciosa y luego expresen el concepto parafraseándolo,
es decir, utilizando sus propias palabras. A partir de ello, contrasta lo señalado
en el libro con sus ideas previas y resaltas los aciertos. Con la participación de
todos, determina la definición de debate que asumirán como grupo clase - Recursos
humanos.

- Pizarra táctil

- Internet

Señala que para realizar un debate, es necesario seguir determinados pasos. -

Indica que cada uno se realice las siguientes preguntas:

 ¿Con quiénes debatiré?

 ¿Para qué lo haré?
 ¿Sobre qué hablaré?
Desarrollo  ¿Qué es lo que ya sé del tema?

Comenta que se debe elegir a un moderador o una moderadora, que se

encargará de presentar el tema y guiar el debate. Elige al moderador o a la
moderadora con la intervención de los estudiantes. Si nadie desea asumir este
rol, por ser la primera vez, es recomendable que lo asumas tú, así ellos
tendrán un modelo de cómo actúa un moderador.

Resalta que para participar deberán usar ciertas frases, por ejemplo: “Además
de lo que ha dicho mi compañero…”, “Como dijo mi compañero…”, “Estoy de
acuerdo por…”, etc. Asimismo, comunica que cuando se participa en un
debate, se debe respetar los turnos para hablar, utilizar un lenguaje formal y
tener cuidado con los gestos que se hagan con las manos, para evitar que
alguien se pueda ofender. Si tienen dudas sobre el tema, indica que pueden
formular las preguntas que crean pertinentes y así despejarlas.

Propón a los niños y a las niñas llevar a cabo un debate de ensayo. Para ello,
invítalos a leer el caso que se presenta en la página 140 del libro Comunicación
quinto y a reflexionar sobre él. Presenta
el dilema a través de un esquema. Podría
ser el siguiente:
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

Pide que lean el dilema, respondan oralmente si están de acuerdo o no y

expliquen por qué a uno de sus compañeros

Brinda el tiempo necesario para que conversen entre ellos y elaboren sus
razones a favor o en contra del uso de estos medios. Luego, invita a todos a
expresar sus opiniones en grupo clase, con respeto y de forma ordenada.

Escribe en la pizarra las razones que justifiquen cada una de las posiciones

Escribir las razones permite que se puedan explicar las conclusiones del
debate.

Da por finalizado el debate señalando que el tiempo se ha cumplido y

felicítalos por su participación.

Promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

¿todos expresaron sus opiniones?, ¿al expresar sus opiniones lo hicieron de
manera calmada?, ¿respetaron las ideas de sus compañeros?, ¿qué
comportamientos no se deben mostrar al realizar un debate? Escucha
atentamente las respuestas de los estudiantes y anota las que contribuyen a
realizar un buen debate y las referidas a los comportamientos que no se
deben mostrar.

Cierre
Plantea esta interrogante:

¿qué debemos tener en cuenta al debatir sobre una situación o un caso? Se

espera que las respuestas estén orientadas a lo siguiente:
Lista de
 Escucharnos entre compañeros, ello evidenciará el respeto que nos cotejo
tenemos.
Meta cognición  Intervenir sobre el tema a reflexionar y no sobre otros aspectos que no
tienen relación.
 Preguntar aquello que no entendemos.
 Comprender lo que los otros opina y no alzar demasiado la voz al
responder.
 Tener cuidado con los gestos que hagamos (los movimientos de manos,
por ejemplo) y evitar ofender a nuestros compañeros. Entrega a cada
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
niño y niña una Ficha de metacognición (ver Anexo 2) y pide que la
completen.

Indica a los estudiantes que busquen información sobre la discriminación y

Trabajo de
el derecho a no ser discriminado, la escriban y la lleven al aula para la
extensión
siguiente sesión.
Evaluación - Se aplica la observación directa.

Bibliografía
 DCN
 Libro del MED 5° comunicación
 Cuaderno de trabajo quinto grado
https://www.youtube.com/watch?v=V5vGmuKFPgU

Vº Bº SUB DIRECTOR

ANEXO 1
Lista de cotejo
N° Infiere el significado de los textos orales. Comentarios/
observaciones
 Deduce el tema, las Deduce el propósito
ideas principales y las de un texto con varios
conclusiones en textos elementos complejos
con varios elementos en su estructura.
Nombre y apellidos de los estudiantes. complejos en su
estructura y con
diversidad temática.

1 AHUATE CCALLA; Sheyla

2 APAZA SOTO; Wilgen Joseph
3 CACERES JORDAN; Yon Gabriel
4 CARLOS SANTO; Naydelyn Younsu
5 CCALLO MOGROVEJO; Jorge Antoni
6 CCAPA TACO; Yoselin Yajhayda
7 CHAÑI QUISPE; Wilfredo
8 CHOQUE USCCA; Miguel Angel
9 CHULLO DAMIANO; Lizeth Valery
10 FLOREZ YAULI; Andre Sebastian
11 HANCCOCCALLO CABRERA; Ruth S.
12 HANCCOCCALLO MEDRANO; Yasure Y.
13 HUARANCCA ARENAS;Marycielo
14 HUARCA QUISPE; Edmundo
15 JORDAN CLEMENTE; Jherson Eudis
16 KATATA PUMA; Yuliana Vilma
17 LAGUNA PHOCCO; Shamira Rosa
18 LLASCANOA CHOQUEPUMA; Alex F.
19 MACAHACA QUISPE ; Willian Enrique
20 MAMANCHOQUE SALAZAR; Jhoselin S.
21 MAMANI TAVAREZ; Stefani
22 NUÑONCA PPACCO; Daniel
23 ONOFRE AQUEPUCHO; Kateryn Leydi
24 PINARES CONDORI; Yamelyth Yasmin
25 PINARES CONDORI; Yamelyth Yury
26 PUMA LAUCATA; Valentin

27 QUISPE CUYO; Heber Ricardo

28 QUISPE VILLANUEVA; Carlos Aldair

29 SALAS CHAÑI; Rodrigo Pachacuteq

30 USCA UMIYAURI; Teo Shande

31 YAULI YANQUI; Gustavo Anthoni