TDAW

TEST DE
DISCRIMINACION
AUDITIVA
WEPMAN
COMPILACION

Dr. Joseph Wepman

University of Chicago
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comprendidos la reprografía y el tratamiento
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ella mediante alquiler o préstamo públicos.

El uso de esta prueba como cualquier otro

instrumento psicológico que requiere un
adecuado entrenamiento esta reservado a
psicólogos entrenados en interpretación y
valoración neuropsicológica

El uso de la presente prueba para usos no académicos, es ilegal.

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 TDAW
Test de Discriminación Auditiva
WEPMAN

Versión Compilada de la impresión del

Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas I.N.C.N
Servicio de Neuropsicología
2008
Lima – Perú

2da Edición

NEUROHEALTH

2008

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 INDICE

Pág.

1. Ficha Técnica 5

2. Administración y calificación 9
Registro 10
Corrección 11

3. PROTOCOLO 24

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 FICHA TECNICA

Nombre : Test de Discriminación Auditiva WEPMAN

Autor : Joseph Wepman

Procedencia : University of Chicago - USA

Compilación : Servicio de Neuropsicología I.E.C.N Lima – Perú.

Aplicación : Individual

Ámbito de aplicación : De 5 A 8 años.

Duración : Entre 90 a 180 segundos con una pausa aproximada de 1

segundo entre pares de palabras.

Finalidad : Determinar la habilidad para reconocer las deficiencias

pequeñas que existen entre fonemas. Mide solo la habilidad
de escuchar con precisión, evidenciando así un lento
desarrollo de la discriminación auditiva. Permite seleccionar
niños de los primeros grados de primaria, que son más lentos
que sus pares para desarrollar discriminación auditiva. Ayuda
en el diagnostico diferencial de dificultades de lectura y habla.

Material : Manual y 1 hoja de protocolo para la aplicación y

calificación de los errores.

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 MANUAL DE INSTRUCCIONES
Joseph Wepman
University of Chicago

Naturaleza del Test:

Es un método de determinar la habilidad para reconocer las deficiencias

pequeñas que existen entre fonemas.

La tarea presentada al niño es simple. Mide solo la habilidad de escuchar con

precisión. El niño escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma
palabra repetida (suenan igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto).

Cada par es de igual longitud. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a

otra variable que no sea audición. También se ha chequeado que el punto de articulación
sea el mismo (p, t, k).

Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:

1.- La parte de la lengua que se eleva; 2.- la posición de los labios; 3.- la altura de la
lengua.

Hay 2 formas de la prueba. Para test – retest de 30 pares, (cada par difiere en
fonema) y 10 que no difieren. Se compara 13 consonantes iniciales, 13 finales y 4
vocales intermedias.

Usos

Para seleccionar niños de los primeros grados de primaria que son más lentos
que sus pares para desarrollar discriminación auditiva. Se ha encontrado que esta
habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisión del habla y un poco con la
habilidad para la lectura.

Con niños de 5 ½ a 6 ½ permite seleccionar quienes podrían tener problemas

con el uso de la fonética necesaria para la lectura. También se usa con niños atrasados
en el desarrollo del habla por razones auditivas.
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 Con los niños mayores, esta prueba es útil en el diagnostico diferencial de
dificultades de lectura y habla. Cuando se encuentra una discriminación pobre, se puede
ayudar con ejercicios para percepción auditiva o para mejorar la modalidad visual de
aprendizaje, mientras la auditiva se desarrolla.

Administración (Individual – de cara al niño)

“Te voy a leer unas palabras. Leeré dos palabras cada vez. Quiero que tu me
digas o me dejes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra
dos veces o si son diferentes”.

“Recuerda, si las 2 palabras son exactamente iguales, dices SI o IGUAL. Si no

son exactamente iguales, dices No o DIFERENTE”

(Se puede repetir o explicar con otras palabras). Es importante que el niño
entienda bien lo que debe hacer.

“Vamos a practicar con unas cuantas palabras primero. PAN – PAN ¿Es la
misma palabra o son distintas?”
Si la respuesta es correcta: “MUY BIEN” y siga con el siguiente par. Si la
respuesta no es correcta (DIFERENTE o NO SE), explique de nuevo y repita el par.
Cuando responda correctamente pase a la siguiente.

“tratemos ahora con el siguiente._________ – _________ ¿Son iguales o

diferentes?”
Proceda como con el primer par. Si el niño esta aun confundido déle 3 pares más de
practica.

Haga que el niño se voltee de espaldas al examinador. No debe leer los labios
del examinador ni ver la palabra escrita. Lea los pares lentamente, con claridad, con una
pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Déle al niño amplio tiempo para
responder.

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 Marque en la hoja de respuestas + (correcto) ó – (incorrecto). No repita los
pares si el niño indica que no escucho. Prosiga y cuando acabe el test regrese a los pares
que el niño no oyó bien. No lea con un énfasis especial o más fuerte de lo necesario.
Familiarícese con las palabras antes de administrar la prueba. En total, la administración
debe durar 5 minutos.

PUNTAJES

1. Sume los errores de las columnas X – Y y páselo a las celdas inferiores.

2. Pruebas con un puntaje X de mas de quince y un puntaje Y mas de 3, deben

desecharse como no validas. Pueden sugerir un defecto en la audición o una
motivación pobre. Niños con una limitación intelectual y ocasionalmente, niños con
problemas de discriminación también tendría puntajes de este tipo. Estos casos
deben ser reconocidos fácilmente por su mala articulación o su pobre habilidad
fonética para la lectura.

3. Como este factor de discriminación es evolutivo, el significado de los puntajes varía

con la edad. Las investigaciones que para llegar a la opinión de lento desarrollo de la
discriminación auditiva.

El test sugiere desarrollo inadecuado en esta área cuando los puntajes son como
siguen:

5 años – errores en X mayor que 6.

6 años – errores en X mayor que 5.
7 años – errores en X mayor que 4.
8 años – errores en X mayor que 3.

Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 niños no seleccionados, de 1er,

2do, 3er grado, en comunidades urbanas y no urbanas.

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 Test de Discriminación Auditiva
de
WEPMAN
Nombres y Apellidos: .………………………………………………………………………...
Edad: ……………………………………………………………………………………….…..
Fecha de Evaluación: …………………………………………………………………………

Pares de Palabras X Y

1 Gol Col
2 Tos Tos
3 Peso Beso
4 Tuna Duna
5 Eco Eco
6 Pito Pico
7 Mota Bota
8 Debo Dedo
9 Legar Legal
10 Tiza Piza
11 Zona Zona
12 Mes Mes
13 Cubo Tubo
14 Flor Flor
15 Arcon Halcón
16 Ruega Rueda
17 Mano Mono
18 Bulbo Bulto
19 Cana Cama
20 Soga Soba
21 Pisa Pesa
22 Quiso Guiso
23 Tifón Tizón
24 Muro Puro
25 Lavo Nabo
26 Ropa Roba
27 Mido Nido
28 Mata Mapa
29 Bebe Bebe
30 Saco Saco
31 Luna Lona
32 Sal Chal
33 Lloro Lodo
34 Toro Toro
35 Cruz Cruz
36 Toga Toca
37 Lleno Llano
38 Bala Bala
39 Piel Fiel
40 Tomo Topo
Puntuación Directa X / Y