CLASE 3 MODULO INFATO-JUVENIL 01 DE SEPTIEMBRE

PRUEBAS DE EVALUACION DEL LENGUAJE E INFORME FONOAUDIOLOGICO

PROCESO TERAPEUTICO

 Evaluación: aplico las pruebas estructuradas, las que no son estructuradas, protocolos, puedo evaluar a
través de la observación, o aplicar una prueba que yo pueda crear. Aquí también debe recabar la
información importante que me pueda dar los padres en la anamnesis, para concluir y poder llegar a un
diagnóstico.
 Diagnóstico: una vez hecha la evaluación me oriento por algún diagnóstico.
 Terapia: se realiza en base al diagnostico del menor, va a depender de cada niño y su rendimiento que
tenga en cada nivel o aspecto del lenguaje. Todas las terapias son diferentes entre un niño y otro. Debe
estar orientada a los intereses del niño.
REPASANDO LA CLASE ANTERIOR

 Anamnesis: indagar sobre antecedentes prenatales, del embarazo, de la familia, mórbidos, conformación
familiar, si el niño a tenido o no una operación, lo que hacemos es tratar de buscar si existe algún
antecedente que influya en que el niño este con este trastorno del lenguaje o retraso del lenguaje.
Esto comienza también con l motivo de consulta que nos presente la mama o los papas, aquí es
importante preguntar si viene derivado de algún especialista y el porque lo derivo. En el informe
fonoaudiológico igual debemos recopilar esta información.
 Observación física: tenemos que ver aspecto generales y específicos de los órganos fonoarticulatorios y
que me puedan orientar a si el niño tiene o no tiene algún síndrome. Los aspectos específicos de los
OFAS es importante ahondar en cómo están y si cumplen bien su función.
¿DE QUE DEPENDE LA SELECCIÓN DE LAS PRUEBAS A UTILIZAR?
- Edad: ya que todos los test estandarizados tienen un rango de edad.
- De los niveles que yo quiera evaluar: depende de los niveles que yo vea afectados.
- De si el niño tiene o no tiene una patología : en este caso se evaluaría de forma cualitativa, no se hace
en base a la norma que nos dictan los test, o pueden utilizarse otras pruebas que se adapten a un niño
que pueda tener una patología de base.
EVALUACION DEL NIVEL FONOLOGICO

 Prueba de habilidades metalingüísticas de tipo fonológica (PHMF): de los 4.9 a 6.2 años. La aplicamos
cuando queramos hacer un barrido del nivel fonológico, sobre los aspectos relacionados con la conciencia
fonológica.
 Test para evaluar procesos de simplificación fonológica (TEPROSIF-R): de los 3.0 a 6.11 años. La R hace
referencia a que es una nueva versión de una versión anterior. Nos da muchísima información sobre la
producción del niño, de que manera simplifica las palabras, que tipo de procesos está utilizando más, que
estrategias utiliza el niño en las producciones. Se utiliza generalmente desde medio mayor hasta primero
básico (la profe dijo que igual lo utilizaba después de esta edad).
 Prueba de evaluación de conciencia fonológica (PECFO): de los 4.0 a 7.11 años; muy similar a la PHMF,
se diferencian en los rangos de edad, y en que esta esta relacionada con la silaba que son las primeras
habilidades, y por otro lado tiene las relacionadas con el fonema que son habilidades que se adquieren
después, en cambio la PHMF solo se relaciona con la silaba.
 IDTEL: Evalúa todos los niveles, y en el apartado del nivel fonológico, tiene: esta prueba es para niños que
está en el ámbito escolar regular (hasta los 9 años), no para preescolares.
- Reconocimiento prosódico
- Adición silábica
CLASE 3 MODULO INFATO-JUVENIL 01 DE SEPTIEMBRE
- Inversión silábica
- Unión de fonemas
EVALUACION DEL NIVEL SEMANTICO

 Test de vocabulario en imágenes (TEVI-R): de 2.6 a 17 años; evalúa vocabulario pasivo, que este
vocabulario que conozco pero que no manejo en la cotidianidad. Este test su gran diferencia es el rango
etario, tiene criterios de corte para cada edad.
 Test para la comprensión auditiva del lenguaje (TECAL): de 3.0 a 6.11 años; las primeras 41 laminas son
de vocabulario por lo tanto igual evalúa el nivel semántico.
 IDTEL: también tiene pruebas especificas para el nivel semántico.
EVALUACION DEL NIVEL MORFOSINTACTICO

 TECAL: desde la lamina 42 en adelante es del nivel morfosintáctico.

 Test exploratorio de la gramática española (STSG): de 3.0 a 7.11 años, evalúa tanto el nivel receptivo y
expresivo de este nivel.
 IDTEL:
EVALUACION DEL NIVEL PRAGMATICO

 Protocolo pragmático de Carol Pruttiing

 Protocolo pragmático de Luis Martinez
 IDTEL: frases hechas de base metafórica e ironía.
INFORME FONOAUDIOLOGICO

 Los test me van a dar la base de lo que yo voy poner en este informe.
 Si no realizo test igual debo anotar que fue lo que yo logre capturar.
 La finalidad de este informe es informar sobre diferentes aspectos del niño, como; datos personales,
reseña anamnesica, fecha de evaluación.
 Describir aspectos lingüísticos evaluados; cuando aplico test debo llevar la descripción cualitativa y
cuantitativa de cada nivel del lenguaje, luego de describir los test, llego a un diagnostico que va a permitir
orientarme a mi y a la familia, para luego realizar una terapia.
 También tiene un apartado para hacer derivaciones.
________________________________________________________________________________________
¡¡¡TRABAJO INFORME!!!

 Se deben describir de forma cualitativa y cuantitativa los niveles del lenguaje según los test que vaya a
aplicar.
 Indicar la cantidad de sesiones que necesito el niño; y recomendaciones para terapia, para la familia o
académicos.
 Si voy a derivar a otro profesional debo decir el porqué.
TELESIMULACION!!!

 Todos los alumnos deben estar preparados para aplicar la anamnesis a un adulto responsable de un
usuario pediátrico.
 Recordar ver sus horarios con sus respectivos grupos.
 No olvidar estudiar el caso que la profe subirá
 Todos los alumnos van a participar en la actividad.
CLASE 3 MODULO INFATO-JUVENIL 01 DE SEPTIEMBRE
 Al final cada grupo debe entregar la evolución de ficha clínica (que es lo que se hiso ese día en “sesión”
por ejemplo: se aplicó la anamnesis al paciente …) debe tener un mínimo de 5 líneas y máximo de 10
líneas.