Planificación de clase

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

ESCUELA Gabriela Mistral Carolina Araya R Enseñanza Básica
Asignatura: Curso: Unidad:
MATEMÁTICA Cuarto Año B Unidad 3

EJE: Números y Operaciones

OA 9: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones
Unidad 3 - clase 6 con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6,
Duración: 90 Minutos 5, 4, 3, 2), de manera concreta y pictórica, en el contexto
de la resolución de problemas.

Objetivo de la clase:
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones.

Actitudes:
o OAA B: Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
o OAA F: Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
o OAA C: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico .

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 9.2: Descubren el algoritmo de la
adición de fracciones unitarias.
IND 9.4: Descomponen en partes iguales
la parte de una figura que representa una
fracción propia y quitan una o más de las o Reconocer
partes. o Comprender
o Aplicar
IND 9.5: Descubren el algoritmo de la  Resolver
sustracción de fracciones propias.  Descomponer
IND 9.6: Resuelven problemas de la vida
diaria que involucran la adición y la
sustracción de fracciones propias de igual
denominador.

Inicio:
Los estudiantes socializan el objetivo de la clase comentado la siguiente pregunta ¿ En cuales
situaciones de la vida cotidiana se puede observar la existencia de adiciones y sustracciones? ,
escriben en sus cuadernos el objetivo, la pregunta y sus respuesta.

Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad n°1: Los estudiantes, luego de
escuchar y observar el contenido sobre la
resolución de adiciones y sustracciones de
fracciones en el cual se trabajan los algoritmos
que en este caso, son los pasos que se utilizan
para resolver un problema y además de que
en una adición o sustracción fraccionaria se
mantienen los denominadores y los
numeradores se suman o restan, luego de
escribir esta explicación en sus cuadernos,
proceden a realizar una serie de problemas
que estarán escritos la pizarra, que contienen
adiciones y sustracciones de fracciones ,los
resolverán y expondrán en la pizarra los
resultados y los pasos que utilizaron para
descubrir la respuesta y su algoritmo.
Actividad n° 2: Resuelven ejercicios de adición
y sustracción de fracciones escribiendo en sus
cuadernos éstos que estarán puestos en la
pizarra, desarrollándolos y compartiendo sus
resultados en la pizarra.
Cierre:
Socializan la experiencia opinando acerca de la siguiente pregunta: ¿ Qué importancia tiene para
ti, el poder resolver este tipo de situaciones? ¿Por qué? construyendo un mapa conceptual en
conjunto con las respuestas entregadas.
Contenidos abordados:
Suma y resta de fracciones con igual denominador
El docente deberá utilizar un lenguaje y
vocabulario adecuado al nivel de los
estudiantes, supervisando el desarrollo de la
actividad, aclarando dudas y apoyando a
aquellos estudiantes que presentan dificultades
en su aprendizaje. Se les explica a los
estudiantes que los pasos utilizados en la
resolución de los problemas fraccionarios se
llama algoritmo, que comienza desde el anotar
los datos hasta el uso de la operación en su
resolución hasta la respuesta. Los problemas
que deben resolver los estudiantes son los
siguientes: 1.- Durante las elecciones
municipales de una comuna votaron 3/5 de la
población si la población total de la comuna
corresponde a los 12/5 de la población de la
región.¿Cuántas personas no votaron? Escribe
tu respuesta en forma clara y lo más completa
posible, describiendo en forma de algoritmo la
resolución. 2.- En la escuela se reciclaron 5/8 de
papel para reciclar, si aún quedan por reciclar
14/8 kilos, ¿Cuántos kilos faltan por reciclar?
Escribe tu respuesta en forma clara y lo más
completa posible, escribiendo en forma de
algoritmo su resolución. 3.- En Chillán,
sembraron 4/7 de papas, 3/7 de trigo y 2/7 de
maíz, cuántas semillas se sembraron en total?
Escribe tu respuesta en forma clara y lo más
completa posible, escribiendo en forma de
algoritmo la resolución. 4.- En la mañana del día
viernes al desayuno, un niño toma 5/3 de taza
de leche y 1/3 de yogurt, si el día lunes sólo
tomó 1/3 de leche, pero tomó 4/3 de yogurt,
¿Qué cantidad tomó en total esos dos días?
Escribe tu respuesta en forma clara y lo más
completa posible, escribiendo en forma de
algoritmo su resolución. Operaciones para
escribir en la pizarra: 2/5 + 3/5 = 5/6 + 1/6 = 6/8
- 2/6= 7/2 - 5/2 = 2/4 +3/4 + 7/4=
Recursos de apoyo digital:
Sin información

Recursos no digitales:
Pizarra. Plumones.

Materiales para el estudiante:

Plumones. Lápices. Cuadernos.

Procedimientos de evaluación:
Revisión de cuadernos de los estudiantes observando los ejercicios y los pasos utilizados por los
estudiantes. Registro de clases en el libro acondicionado para ello, anotando las preguntas
realizadas durante la clase, junto a las respuestas dadas por los estudiantes, registrando las
actitudes presentadas durante el desarrollo de las actividades . Evaluación formativa