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Todo aprendizaje es un proceso fundamentalmente influido por otros y enmarcado en el lenguaje y la cultura del grupo de pertenencia de quien aprende (Vygotsky, 1979).
El Conocimiento Didctico de Contenido (CDC), o Pedagogical Content Knowledge, PCK) constituye un tipo de conocimiento que conjuga el conocimiento disciplinar sobre un cierto tema con el conocimiento didctico acerca de los modos ms adecuados de ensear dicho tema. En otras palabras, el CDC va ms all del mero conocimiento de contenido, pero tambin ms all del conocimiento pedaggico aislado del contenido a ensear, amalgamando ambas dimensiones en simultneo.
Profundizaciones conceptuales
Orientacin de la clase
Se entiende como el diseo de actividades que fundamentan el recorrido pedaggico que tanto docentes como estudiantes deben realizar para la construccin del conocimiento en la escuela.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
DOCENTE
ESTUDIANTE
DOCENTE Y ESTUDIANTES
NOMBRE DE LA SD
EVALUACIN FINAL
PLANEACION DE LA SESION DE APOYO A SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES
FUNDAMENTACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SD
FUNDAMENTACIN
Esta secuencia didctica toma elementos constitutivos del enfoque basado en la Enseanza por Competencias, la Enseanza pon Indagacin y el aprendizaje a partir de las Tareas de Investigacin Matemtica.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Corresponde a los Estndares Bsicos de Competencias que se trabajarn en la Secuencia Didctica.
Analizo y explico las diferentes representaciones de un mismo nmero. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relacin parte todo, cociente, razones y proporciones. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros y sus operaciones. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de sus resultados y obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. Pgina 40 Gua del docente Proyecto S 4
Realiza operaciones entre nmero fraccionarios, para solucionar situaciones en contextos matemticos y cotidianos.
TEMAS
La Fraccin y sus trminos: -La fraccin como parte de una unidad; las partes de una fraccin; los trminos de una fraccin. -Representacin de la fraccin en la semirrecta numrica. -Fracciones homogneas y heterogneas. Fracciones equivalentes: Fraccin de una cantidad. Operaciones entre las fracciones: -Adicin entre fracciones (Homogneas y heterogneas). -Sustraccin entre fracciones (Homogneas y heterogneas). -Producto y divisin entre fracciones. -Nmero Mixtos.
PREGUNTAS ORIENTADORAS Qu deseo ensear? Cmo lo voy a ensear? Qu materiales necesito en mi prctica?
Proyecto S
Gua de maestro 8, 9, 40, 41, 96, 97, 98 Libro de texto 56 80 Otros textos Situaciones cotidianas
Proyecto S
Libro de texto 56 80
Proyecto S
Libro de texto 56 80
Comprensin
Describir Entender
Demostrar
Solucionar
Aplicar Resolver Practicar Presupuestar Desarrollar Significar Transferir Verificar
Observacin
Argumentar Procesar Cuestionar Opinar Conjeturar Juzgar Decidir Sugerir Inventar Formular Producir Evaluar Concluir
CATEGORIAS
Enunciar Decir Escribir Determinar Narrar Citar Dibujar Nombrar Copiar Localizar Sealar Enumerar Presentar Repetir Recitar
Adherir
Medir Coleccionar Representar Especificar Ordenar Revisar Reemplazar Parear Subrayar Colorear Seleccionar Redactar
Confrontar
Simbolizar Factorizar Desarmar Comparar Contrastar Eliminar
Comprobar
Extrapolar
NOCIONES
CONCEPTOS
Plan de Clases
Tipologa de Clases
PLANEACIONES DE SESIN 1
-La fraccin y sus trminos. -Fracciones en la semirrecta numrica. -Relaciones de orden de Fracciones homogneas.
Tipologa de clase: Saber Nuevo. Plan de clase: Ciclo de Karplus. Objetivos de clase: Descripcin de competencias. Actividades de enseanza (docente): Consolidacin terica, sugerencias, bitcora. - Actividades de aprendizaje (estudiante): Nivel nocional. - Actividades de evaluacin: Inicial y parcial.
PLANEACIONES DE SESIN 2
-Relaciones de orden de Fracciones heterogneas. -Fracciones equivalentes. -Fraccin de una cantidad.
Tipologa de clase: Saber de Continuidad. Plan de clase: Ciclo de Karplus. Objetivos de clase: Descripcin de competencias. Actividades de enseanza (docente): Consolidacin terica, sugerencias, bitcora. - Actividades de aprendizaje (estudiante): Nivel conceptual. - Actividades de evaluacin: Saber previo y parcial.
PLANEACIONES DE SESIN 3
-Adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas. -Nmeros mixtos.
Tipologa de clase: Saber de Afianzamiento. Plan de clase: Ciclo de Karplus. Objetivos de clase: Descripcin de competencias. Actividades de enseanza (docente): Consolidacin terica y sugerencias, bitcora. - Actividades de aprendizaje (estudiante): Nivel conceptual. - Actividades de evaluacin: Saber previo y parcial.
PLANEACIONES DE SESIN 4
-Multiplicacin y divisin entre fracciones. -Fracciones decimales.
Tipologa de clase: Saber de Afianzamiento. Plan de clase: Investigativa Objetivos de clase: Descripcin de competencias. Actividades de enseanza (docente): Consolidacin terica sugerencias y bitcora.. - Actividades de aprendizaje (estudiante): Nivel categorial. - Actividades de evaluacin: Uso conceptual en contextos.
Es la evaluacin llevada a cabo durante el proceso de enseanza con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Recolectar evidencias sobre lo que los alumnos han aprendido (cmo demuestran los alumnos lo que han aprendido?
Analizar las evidencias obtenidas (cmo establecer un juicio de valor a partir de la informacin recolectada? qu aprendizajes alcanzaron los alumnos?):
-MEN; Documento No. 3, Estndares bsicos de competencias en Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. 2006. -MEN; Decreto 1290. 2009. -KARPLUS R., Science Teaching and the Development of Reasoning. 1977. -FURMAN, Melina. Orientaciones Tcnicas para el Diseo de Secuencias Didcticas en Ciencias y Matemticas. Minsterio de Educacin Nacional. 2012. -Daponte, Pedro. Tareas de Investigacin Matemtica. 2000.