EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

PROGRAMACIÓN Contacto
DIDÁCTICA PAZ BLANCO
IES ALFONSO II
OVIEDO

OCTUBRE 2018
985 237 054
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

A continuación te adjunto la programación

didáctica del Módulo Formativo de EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.

En este documento podrás encontrar todo lo

relativo a la metodología de trabajo,
temporalización de las unidades didácticas, los
mínimos que debes alcanzar para superar este
módulo, así como el sistema de evaluación y
calificación, horario de las tutorías individuales y
colectivas y demás información que puede
resultarte de interés.

Recordarte que cualquier duda que tengas al

respecto, puedes ponerte en contacto conmigo.

Atentamente.

Tutora
LEGISLACIÓN QUE REGULA EL MÓDULO Y LAS ENSEÑANZAS.

- RD 1394/2007, de 29 de octubre por el que se establece el título de Técnico Superior en

E.Infantil

- Orden ESD/4066/2008 por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Superior se fijan sus enseñanzas mínimas

- Decreto 102/2008 del 23 de Septiembre por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado superior de Formación Profesional de educación Infantil.

El módulo profesional de Expresión y Comunicación se corresponde a la unidad de

competencia UC1031_3, de la cualificación profesional Educación Infantil SSC322_3,
desarrollada en el RD 1368/2007 de 19 de octubre. A saber:

“Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño

y la niña como medio de crecimiento personal y social.”

CONTENIDOS MÍNIMOS.

Para superar el módulo el alumnado debe mostrar que:

• Identificar las características de los diferentes tipos de expresión en función de la edad

de los destinatarios.
• Conocer las teorías sobre la conexión y la relación del lenguaje y pensamiento en niños
y niñas de 0-6 años.
• Conocer las normas de seguridad aplicables tanto al entorno como a los materiales.
• Identificar y describir las características, objetivos, actividades y recursos espaciales y
temporales favorecedores del desarrollo de la expresión y comunicación acordes a las
características evolutivas de los niños/as.
• Identificar los recursos características y posibilidades didácticas de las diferentes formas
de expresión y comunicación dirigidos a la población infantil (oral, plástico, gráfico,...).
• Identificar los trastornos más comunes referidos al ámbito de la comunicación y el
lenguaje, así como las diferentes alternativas de intervención.
• Saber seleccionar los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados a las
características y edad del niño/a.
• Identificar las situaciones en las que es necesario la colaboración con otros
profesionales (qué profesionales en relación a qué ámbitos).
• Planificación y preparación de recursos materiales ajustándose a los distintos tipos de
lenguaje.
• Elaboración de materiales que potencien la adquisición y desarrollo de todos los tipos
de lenguaje, así como, respetando los ritmos y necesidades individuales en el desarrollo
de las actividades, e incluyendo la evaluación de la planificación, desarrollo y
consecución de objetivos de la actividad programada.

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MÉTODOS DE TRABAJO

Partiendo de que los contenidos explicitados, se trabajarán tanto en actividades teóricas

como prácticas; se considera adecuada una metodología activa y participativa en la
que los alumnos/as se impliquen directamente en las actividades, a través de un trabajo
individual.

Las enseñanzas de este módulo de “Expresión y comunicación” incluyen actividades

individuales de autoaprendizaje del alumnado, acciones orientadoras y de apoyo a los
procesos de aprendizaje (tutorías individuales), así como actividades presenciales de
formación en el centro docente, destinadas a orientar a los alumnos en el estudio de los
contenidos curriculares programados (tutorías colectivas). Todo ello para lograr la
consecución de los objetivos formativos.

En esta modalidad de enseñanza tiene una gran importancia metodológica el uso de las
distintas tecnologías de la información y de la comunicación (recursos que proporciona
Internet,…) así como la utilización de materiales didácticos específicos para el
autoaprendizaje.

La formación a distancia es un modelo de enseñanza en el que el alumnado marca su

ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, por ello la asistencia
a las tutorías y a las prácticas presenciales tendrá carácter voluntario.

El desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, se desarrolla mediante un sistema

de tutorías, estableciéndose tutorías colectivas y las individuales. La asistencia del
alumnado a las tutorías es voluntaria y no es evaluable.

Tutorías individuales

Son actuaciones de apoyo académico, refuerzo y orientación al alumno o

alumna en particular, en relación a los procesos de aprendizaje en los que las
capacidades terminales puedan adquirirse mediante autoaprendizaje.
Este tipo de tutoría tiene lugar siempre a demanda del alumno o alumna y se
puede realizar mediante las siguientes opciones:
• Por Internet, a través de la mensajería de la plataforma educativa.
• De manera presencial, en el IES Alfonso II, previo acuerdo con el tutor en
concreto.
• Por teléfono: 985 23 70 54
• Por correo ordinario a la Atención del Coordinador del Ciclo de Educación
Infantil a Distancia. IES Alfonso II c/ Santa Susana, s/n. 33007 Oviedo
El horario semanal disponible de este módulo para este tipo de tutorías será el
siguiente:

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 INICIO FIN

MARTES Y 16:45 17:40

JUEVES

Tutorías Colectivas

Este tipo de tutoría tiene como objetivo orientar al alumno en el estudio de los contenidos
curriculares programados. En ella, se expondrán los contenidos fundamentales de los temas, se
orientará el trabajo que debe realizar el alumnado (lecturas, ejercicios, etc.) y se aclararán las
cuestiones más importantes o de más difícil comprensión.

Las tutorías de carácter colectivo tendrán lugar:

INICIO FIN

JUEVES 14:55h 16:45h

Algunas tutorías son de carácter Ordinario, al estar previamente establecidas en la normativa

de la modalidad, estas son las correspondientes a:
• Primera: Presentación de la programación trimestral
• Segunda: Seguimiento
• Tercera: Preparación para la evaluación (dudas,…)
• Cuarta: Prueba escrita (examen)

Además, habrá otras tutorías de carácter Extraordinario, en las que se trabajarán los contenidos
teóricos y/o prácticos de trimestre correspondiente y serán notificadas a través del Campus
para su información al alumnado de esta modalidad formativa.
Las tutorías, tanto las de carácter ordinario como las de carácter extraordinario (excepto las
correspondientes a los exámenes), tendrán lugar en el aula 10 o en aula de informática, en el
horario establecido, en cada una de ellas se tratarán contenidos específicos y se celebrarán los
días que se comuniquen a través de la plataforma.

Las tutorías colectivas de carácter ordinario quedan reflejadas en la GUÍA DEL ALUMNO/A que
ha sido entregada el día de la presentación del Ciclo y que a continuación se detallan:

Nº SESIÓN DÍA/MES HORA

PROGRAMACIÓN 11 Octubre De 14:55
PRIMERA SEGUIMIENTO 25 Octubre a
EVALUACION PREPARACIÓN 15 Noviembre 16:45
EXAMEN/DUDAS
EXAMEN 29 Noviembre

Nº SESIÓN DÍA/MES HORA

SEGUNDA PROGRAMACIÓN 10 Enero De 14:55
EVALUACION SEGUIMIENTO 31 Enero a
PREPARACIÓN EXAMEN/DUDAS 14 Febrero 16:45
EXAMEN 14 Marzo

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 Nº SESIÓN DÍA/MES HORA
TERCERA PROGRAMACIÓN 4 Abril De 14:55
EVALUACION SEGUIMIENTO 25 Abril a
PREPARACIÓN EXAMEN/DUDAS 16 Mayo 16:45
EXAMEN 30 Mayo

Para todas las tutorías –ya sean individuales o colectivas, ordinarias o extraordinarias-, se
contemplan procedimientos e instrumentos de recogida de información para el seguimiento
del desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado; así en cada una de las tutorías se
procederá a rellenar un impreso en el que se refleja los contenidos trabajados, las actividades
realizadas, los documentos entregados por el alumnado; así como cualquier incidencia que se
considere necesario reseñar.
(ver apartado V en la programación general- protocolos)

MATERIALES CURRICULARES.

Para trabajar los diferentes contenidos del módulo, se utilizarán dos tipos de materiales

• Temario editado por la Consejería de Educación del Principado de Asturias, que estarán
disponibles en la plataforma educativa Moodle.

• En algún caso, podrían aportarse documentos propuestos por la tutora (videos,

ampliaciones, artículos, libros…), que podrán ser evaluables y que se editarán en la
plataforma educativa Moodle

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los contenidos desarrollados en este módulo irán encaminados a tratar que el alumnado
adquiera suficientes competencias para su desarrollo profesional, teniendo en cuenta los
siguientes criterios de evaluación:
• Se han identificado las características de los diferentes tipos de expresión en función de
la edad de los destinatarios.
• Se han analizado las teorías sobre la conexión y la relación del lenguaje y pensamiento
en niños y niñas de 0 a 6 años.
• Se han formulado características, objetivos, actividades, y recursos espaciales y
temporales favorecedores del desarrollo de la expresión y comunicación acordes a las
características evolutivas de los niños y niñas.
• Se han identificado los recursos, características y posibilidades didácticas de las
diferentes formas de expresión y comunicación dirigidos a la población infantil.
• Se han descrito las normas de seguridad y entornos y materiales de intervención
seguros aplicables a cada recurso.
• Se han realizado de desarrollo de la expresión, preparado recursos materiales,
ajustándose a la planificación temporal en los distintos tipos de lenguaje: oral, plástico,
gráfico, rítmico- musical, lógico- matemático y corporal.

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 • Se han elaborados materiales que potencien la adquisición y desarrollo de todos los
tipos de lenguaje, así como respetado los ritmos y necesidades individuales en el
desarrollo de las actividades.
• Se ha valorado la coherencia de la realización de las actividades con la planificación.
• Se han identificado los trastornos más comunes y las alternativas de intervención.
•Se han planificado celebraciones populares vinculadas a la tradición popular asturiana.
•Se han seleccionado los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados a las
características y edad del niño/a.
• Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración con otros
profesionales.
• Se han elaborado la documentación dirigida a las familias y a otros profesionales.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará tomando como referencia los
resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación del módulo profesional, así como los
objetivos generales del Ciclo Formativo, estableciéndose las siguientes categorías:

• Evaluación parcial de carácter trimestral: forma parte de la evaluación continua y

será de carácter voluntario para el alumnado. no suponen la perdida de
convocatoria y la calificación obtenida se conserva para las demás convocatorias
del curso 18-19. Se realizará, al menos, una prueba en cada uno de los trimestres que
incluirá una parte teórica y una parte práctica, que se subirán a la plataforma
Moodle o se harán llegar al centro educativo mediante un lápiz de memoria en el
plazo establecido o se realizarán de manera presencial.

• Evaluación final ordinaria: el alumnado que no se presente o no supere alguna o

todas las evaluaciones parciales dispondrá de una convocatoria final ordinaria en
junio, en la que se examinará únicamente de las evaluaciones no superadas.

• Evaluación extraordinaria: el alumnado que tras la evaluación final ordinaria siga sin
alcanzar los objetivos optará también a una convocatoria extraordinaria, que tendrá
lugar en septiembre; al igual que en la convocatoria ordinaria, el alumnado se
examinará exclusivamente de los contenidos correspondientes a las evaluaciones
que tenga pendientes de superar. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos
no alcanzados para cada uno de los alumnos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cada una de las evaluaciones, tanto las parciales como la final ordinaria y la extraordinaria, se
realizarán a través de los siguientes instrumentos:

• Una prueba escrita, para la parte teórica, de carácter presencial, que será de tipo test, y
podrán incluir preguntas de tipo opción múltiple, verdadero/falso, emparejar columnas,
rellenar huecos, respuesta corta.
• Una parte práctica que se estructura en dos partes. Una prueba práctica que podrá
realizarse presencialmente enmarcado dentro de un calendario para tal efecto o a
través del envío en formato multimedia a través de la plataforma CAMPUS. La otra parte
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 práctica aglutinará todas las actividades que serán propuestas a través de la plataforma
CAMPUS y deberán ser entregadas en forma y plazo establecido previamente.

Con respecto a la prueba práctica prevista para cada trimestre, se contemplan las siguientes
actividades:

Primer trimestre: Elaboración de un VIDEO-ESQUEMA-COLLAGE sobre la parte teórica

correspondiente a este trimestre y LECTURA DE UN CUENTO con soporte.
Los criterios de calificación aplicables específicamente a esta actividad son los
siguientes:
- Adecuación de la actividad a las características señaladas (contenido teórico
adecuado, ejemplos adecuados, materiales...)
- Presentación: aspecto general, orden, limpieza, atractivo, creatividad...
- Exposición: dinámica general, buena dicción, explicación adecuada...

Segundo trimestre: elaboración de una MARIONETA y su utilización para contar un CUENTO

adecuado a la edad de entre 0 y 6 años.
Los criterios de calificación aplicables específicamente a esta actividad son los
siguientes:
- Adecuación de la actividad a las características señaladas (tiempos, materiales,
edades..)
- Presentación: variedad de materiales, orden, limpieza, atractivo, aspecto
general, creatividad...
- Exposición: actuación y dinámica general, tono, timbre e intensidad de la voz y
sus variaciones, utilización de recursos expresivos (onomatopeyas, rimas,
repeticiones, retahílas, pareados, canciones...) y recursos complementarios
(efectos especiales, implicación del público..)
- Creatividad y Originalidad en la elección del personaje.

Tercer trimestre: Elaboración de un INSTRUMENTO MUSICAL, especificar dos cualidades del

sonido y diseñar una ACTIVIDAD práctica para trabajar con dicho instrumento y CANTAR dos
canciones infantiles (0-3 / 3-6 años)
Los criterios de calificación aplicables en la primera práctica: INSTRUMENTO
- Presentación: utilización de variedad de materiales, orden y limpieza, aspecto
general del instrumento, que resulte reconocible y atractivo, tiene que cumplir
su función específica, es decir, emitir sonidos (imprescindible), ser fácilmente
manipulable y lo suficientemente resistente como para poder utilizarlo en más
de una ocasión, la actividad debe resultar posible, clara y lúdica, se tendrá
expresamente en cuenta la imaginación y la creatividad.
- Adecuada elección de cualidades del sonido y su adaptación al tipo de
instrumento
- Adecuación a las características generales dadas (tiempos, materiales,
edades...)
Los criterios de calificación aplicables a la segunda práctica ACTIVIDAD PRÁCTICA
- Elección correcta de la actividad con posibilidad de adaptación a la edad o
rango de edades comprendidas entre los 0 y 6 años.
- Creatividad en la selección de actividad en la que se ponga de manifiesto los
contenidos trabajados a lo largo del curso desde una perspectiva
globalizadora, relacionando las diferentes formas de expresión.
Los criterios de calificación aplicados a la tercera práctica: CANCIÓN
- Adecuación de la canción a la edad (ritmo, letra, melodía, duración y
entonación)
- Interpretación de la canción, empleando gestos, mímica, otros materiales si
fueran necesarios.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establecen los siguientes criterios de calificación para las evaluaciones parciales

como a las finales:

PONDERACIÓN DE
LA CALIFICACIÓN
MÓDULO CONVOCATORIA
Teórico Práctica

EXPRESIÓN 1ª Evaluación 70% 30%

2ª Evaluación 70% 30%
Y 3ª Evaluación 70% 30%
Final ordinario-Junio 70% 30%
COMUNICACIÓN
Extraordinario-Septiembre 70% 30%

Para superar cada evaluación se necesita obtener una calificación igual o superior a 5
una vez realizada la ponderación.

Así mismo, en todos los casos, la calificación se realizará con puntuaciones

exactas de entre 0 y 10 puntos; para lo cual se llevará a cabo el redondeo según lo
establecido por la legislación vigente y que consiste en la aplicación del redondeo
matemático al número natural superior, si el primer decimal es igual o superior a 5; y al
número natural inferior, si el primer decimal es igual o inferior a 4.

La nota final del módulo será la media aritmética de las tres evaluaciones.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y CRITERIOS PARA LA

ELABORACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA

Dado que la calificación obtenida en las evaluaciones parciales y final, se conserva

para todo el curso académico, se diseñarán planes de recuperación en función de
esta circunstancia; así, en su momento, se dará información al alumnado sobre el
programa de recuperación particular con que cuenta para presentarse a realizar la
evaluación extraordinaria, siempre teniendo en cuenta que en esta evaluación, la
prueba versará sobre los contenidos mínimos no alcanzados para cada uno de los
alumnos.

Para mantener la homogeneidad en todas las evaluaciones, tanto trimestrales como

finales, estas últimas, ya sean ordinaria o extraordinaria se diseñará en dos bloques
diferenciados, que se corresponderán con cada una de las evaluaciones parciales y
cada uno de los bloques tendrá su parte teórica y su parte práctica.
Así mismo, se aplicarán los mismos criterios de calificación, instrumentos, etc.
(ver el documento con las características de la prueba final ordinaria, ya que son las
mismas)
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Hay que tener en cuenta que el alumnado que participa de la modalidad a Distancia
suele ser muy heterogéneo, observándose en cursos anteriores muchas diferencias en:

• Edad
• Trayectoria
• Formación
• Motivación
• Experiencia laboral
• Cargas familiares
• Distancia desde el domicilio
• Medios de transporte al centro educativo

Así mismo el número de alumnos en el módulo es de 50.

Sin embargo, en la medida de lo posible, se intentará ofrecer una respuesta a la

diversidad ajustada a cada alumno, basándose en los diferentes métodos de trabajo
anteriormente señalados.