PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE

FORMACICIÓN CIUDADANA Y CÍVICA - 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : San Martín
1.2. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL - Rioja
1.3. I.E : Abilia Ocampo
1.4. DIRECTORA : Hna. Herma Rueda García.
1.5. SUB DIRECTORA : Prof. Tania Raquel Del Castillo López.
1.6. COORDINADORA : Edy Magali Madrid Ramos
1.7. NIVEL : Secundaria
1.8. CICLO : VII
1.9. GRADO : CUAARTO SECCIÓN: A, B, C, D, E.
1.10. HORAS : 3 Horas Semanales
1.11. DURACIÓN : 12 de Marzo al 21 de Diciembre del 2018.
1.12. DOCENTE : Iber Rojas Peña.

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

HORAS HORAS
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS HORAS
EFECTIVAS IMPREVISTAS

I 12 de Marzo al 16 de Mayo de 2018 09 27 25 02

II 21 de Mayo al 27 de Julio de 2018 10 30 28 02
VACACIONES Del 30 de Julio al 10 de Agosto de 2018

III 13 de Agosto al 12 de Octubre de 2018 09 27 25 02

IV 22 de Octubre al 21 de Diciembre de 2018 09 27 25 02
CLAUSURA de Diciembre del 2018

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “Convive respetándose a sí mismo y a los demás” y “Participa en asuntos públicos para
promover el bien común”. De esta forma, se promueve el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como
sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrática y del bien común,
conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural. Asimismo, existe
estudiantes que han desarrollado las competencias del área y representan un 0,7 % (18- 20), están en
proceso de desarrollar las competencias representa un 32 % (11-13), en cierto modo han logrado
desarrollado las competencias representa un 67,4 % (14-17), finalmente se encuentran aquellos
estudiantes que se ubican en el nivel inicio a desarrollar las competencias del área o no han logrado
desarrollar representa un 0,0 %, en este caso no existe estudiantes con este nivel, la cual nos fortalece
como docentes del área de FCC, pues todos los estudiantes se ubica por encima del nivel inicio
(Histórico de notas AO- 2017), esto nos indica que la valla en los aprendizajes de los estudiantes es alta,
pues nos exige que debemos disminuir el porcentaje (32 %), de los estudiantes que se ubican en el nivel
de proceso, para ubicarlos en el logrado y aumentar dicho porcentaje en este nivel respectivamente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VII, los estudiantes irán
avanzando en el logro de los aprendizajes en sus dos competencias: (JEC- 2013)

Serán capaces de interactuar en algunos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en
|algunas circunstancias; además mostrarán apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Otro aspecto importante es el reconocimiento del conflicto como una oportunidad para aprender e identificar algunas instancias
jurídicas para su resolución.
Serán capaces de analizar fuentes de información con posturas diversas para ejercitarse en el proceso de deliberación a fin de
gestionar proyectos que promuevan y defiendan los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental.
Además analizarán algunos mecanismos de participación ciudadana y algunas formas de participación para lograr cambios en la
sociedad por medio de procesos democráticos, asimismo elaborarán proyectos participativos para defender los derechos humanos.

Para desarrollar las competencias del área abordaremos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento sobre ¿Qué es un asunto
público?, su relación con la convivencia y asuntos públicos nacionales; además trabajaremos sobre el desarrollo sostenible y la
legislación ambiental; luego trataremos sobre la participación ciudadana, la participación como derecho y la participación estudiantil; a
continuación trabajaremos sobre la ética en la vida política, la ley de partidos políticos y democracia, y los Municipios escolares; luego
trataremos sobre el Estado peruano y los poderes del Estado peruano; finalmente abordaremos sobre el Estado y la defensa de la
diversidad cultural, étnica y lingüística en el Perú.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1 Actúa e interactúa con seguridad y ética cuidando
su cuerpo.
2 Se Comunica con eficacia para su desarrollo
personal y la convivencia social.
3 Ejerce plenamente su ciudadanía.
4 Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus
diversas formas.
5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo,
la ciencia y la tecnología.
6 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida.
7 Aprovecha oportunidades y es emprendedor.
8 Actúa e interactúa con autonomía para su
bienestar.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS :

 EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA, esto supone que todos los estudiantes ejerzan su ciudadanía de manera
plena cono sujeto de derechos que se comprometen en la defensa de la institucionalidad democrática y con el bien
común, conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural.
 USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, esto supone que todos los
estudiantes construyan y hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos para comprender y transformar la
realidad respetando el equilibrio del ecosistema, utilizando racional y sostenidamente los recursos naturales-

VI. COMPETENCIAS :

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
“Convive Afianzar el sentido de colectividad nos exige aprender a vivir con los otros y las otras, a
respetándose a sí crear espacios de convivencia de los que podamos interactuar democráticamente.
mismo y a los Desempeñar nuestros roles y ejercer nuestros derechos se convierte en una
demás” oportunidad para aprender.

“Participa en Implica conocer no solo la existencia de los Derechos Humanos sini, especialmente,
asuntos públicos aprender a ejercerlos, tanto individualmente como de manera colectiva.
para promover el
bien común”.

VII. MAPAS DE PROGRESO:

VII CICLO
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
“Convive Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos
respetándose a sí Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposición a
mismo y a los enriquecerse con los portes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad
demás” para aprender e identifica instancias jurídicas para su resolución.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad Lajusticia
“Participa en
social y la gestión ambiental. Analiza los mecanismos de participación ciudadana y otras formas
 asuntos públicos en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de
para promover el procesos democráticos.
bien común”.

VIII. LOGROS ALCANZADOS EL 2016, 2017 Y POR ALCANZAR EN 2018

LOGRO
INICIO PROCESO LOGRADO
DESTACADO
Calificaciones
Cantidad
de 0-10 % 11-13 % 14-17 % 18-20 %
estudiantes
Área

FFCCCC - 2016 124 08 6,5 70 56,5 44 35,5 02 1,6

FFCCCC -2017 141 00 0,0 45 32 95 67,4 01 0,7
FFCCCC- 2018 133 00 0,0 35 26,3 96 72,2 02 1,5

IX. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

- Participa en actividades programadas dentro y fuera
Acogida, respeto, comprensión y tolerancia de la institución con criterio evangélico y con identidad
Amor Mercedaria.
incondicional con la comunidad educativa.
- Promueve ambientes saludables dentro y fuera de la
I.E.
Aceptación de las diferencias personales que - Respeta las ideas, opiniones, decisiones y creencias de
favorezca una relación fraterna los demás.
Libertad
Perseverancia en las tareas educativas y en el - Respeta el medio donde vive proponiendo alternativas
cuidado del medio ambiente de solución frente a diversos problemas ambientales.
- Ayuda al más débil para que sea capaz de superarse y
Justicia Brindar las mismas oportunidades para todos.
sentirse igual a los demás.
X.CAMPOS TEMÁTICOS.
BIMESTRES N° DE CAMPOS CONTENIDOS.
UNIDADES TEMATICOS.
.

Qué es un asunto público?

Asunto
público, ¿Qué es un asunto privado.
asuntos Los asuntos públicos y su relación con la convivencia.
PRIMER 01 privados. Los asuntos públicos en la provincia de Rioja. (Contaminación del suelo con
BIMESTRE residuos sólidos) Enfoque Ambiental.
Los residuos sólidos en los espacios públicos.
Identificación de asuntos públicos nacionales.
Priorización de los asuntos públicos nacionales.
La delincuencia como asunto público nacional. Gestión de riesgos (Riesgo social)
Formas de delincuencia
Violencia juvenil, pandillas.
Propuestas de gobierno y acción ciudadana contra la delincuencia.
Tipología de delitos en el código procesal penal.
Propuestas del gobierno y acción ciudadana contra la delincuencia.
Asuntos públicos nacionales.
 BIMESTRES N° DE CAMPOS CONTENIDOS.
UNIDADES TEMATICOS.
.

 Legislación ambiental: rol de los diferentes niveles de gobierno en

CONSERVACI
ÓN Y
el manejo de los residuos sólidos.
AMBIENTES  Legislación ambiental: Desarrollo sostenible y recursos naturales.
SEGUNDO 02
NATURALES Plan lector
BIMESTRE
 Rol de la ciudadanía, las autoridades e instituciones para el
desarrollo sostenible.
 Diversidad étnica.
La cultura y  La Comunidad nativa de Awujún en la provincia de Rioja (cultura)
nuestra Contenido regional.
peruanidad.
 Diversidad lingüística.
 Defensa de la diversidad cultural, étnica, y lingüística.
 Fiesta costumbrista de San Juan. Contenido regional.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad.
 Respeto por los símbolos patrios: Himno, Bandera y escudo
Nacional.
 Himno de la región de San Martín contenido regional.

BIMESTRES N° DE CAMPOS CONTENIDOS.

UNIDADES TEMATICOS.
.
- Ética en la vida política.
- Partidos políticos en el Perú. Funciones y objetivos.
Partidos - Municipio escolar.
03 políticos y - La política y la Toma de decisiones.
TERCER democracia. - La política y el bien común.
BIMESTRE - Carta Democrática Interamericana. Plan lector
- Los más vulnerables: grupos de riesgo
Aprender a - Dar es dar: solidaridad social.
convivir - Participamos en la TELETON, organizada en la provincia de Rioja.
Contenido local.
- La justicia.
- La conciliación: elementos, importancia y proceso conciliatorio.
- Importancia de la tributación.
Responsabilid - Lo regímenes tributarios.
ad ciudadana - Importancia de exigir comprobantes de pago.
y tributación
El Estado peruano: elementos. Plan Lector
Vivimos en El Estado peruano: los poderes del Estado.
democracia. Promovemos un voto a conciencia en la región de San Martín. Contenido
CUARTO 04
local.
BIMESTRE
 Tribunal Constitucional

 Seguridad vial: importancia, Dispositivos de control de tránsito.

Participación  Las señales de tránsito: clasificación.

ciudadana.  El semáforo. Plan lector.
 Participación ciudadana: ciudadanía, democracia y participación.
 Participación ciudadana: definición, importancia y ejemplos.
 Evolución histórica de la ciudadanía en el Perú.
 La condición ciudadana de los pueblos originarios.
XI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL.
Título de la unidad/ COMPETENCIAS.

Duración

Relación con áreas

PRODUCTOS IMPORTANTES
Situación Significativa Convive respetándose a sí mismo y a Participa en asuntos
los demás públicos para promover el
bien común

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la

Maneja conflictos de manera constructiva a través de
Interactúa con cada persona reconociendo que todos

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar

Asume una posición sobre un asunto público, que le
Se relaciona interculturalmente con otros desde su

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la

de todos y la promoción de los derechos humanos

Construye y asume normas y leyes utilizando

identidad y enriqueciéndose mutuamente

son sujetos de derechos y tienen deberes

pautas, estrategias y canales apropiados

conocimientos y principios democráticos

perspectiva del desarrollo sostenible

institucionalidad y a la ciudadanía

permita construir consensos

UNIDAD I: “LA PRESENCIA DE RESIDUOS SOLIDOS EN
LOS ESPACIOS PÚBLICOS AFECTA NUESTRO
AMBIENTE NATURAL Y LA VIDA EN SOCIEDAD”

Elaboración de un reportaje donde se muestra la acumulación de residuos sólidos en los espacios libres ,
Situación significativa.
Como podemos ver en nuestra región San Martin y
provincia de Rioja se observa un gran cambio
climático, teniendo hoy en día temperaturas muy
altas, sequías, lluvias torrenciales, que generan
huaycos, inundaciones en zonas que antes no se X X X X X
daban, etc. En nuestra I.E. Abilia Ocampo, se
puede notar que la mayoría de los miembros de la
comunidad educativa no cuidamos los espacios e
27 horas- 9 semanas. (del 12-03- al 16-05-2018)

infraestructura, dejando desperdicios de alimentos,

además presentará sugerencias para el cuidado de nuestro medio natural.

empaques de golosinas, generando una gran cantidad
CTA. HGE. P.F.R.H. Comunicación.

de basura en los pasillos y aulas funcionales,

estudiantes que rayan el mobiliario, dañan las
plantas, hacen mal uso del agua y muchos que no
cultivan hábitos de higiene, cuidado y salud
personal, durante los momentos de refrigerio y
horas de clase, creando una incomodidad en los
miembros de la comunidad porque no son espacios
adecuados para la convivencia y desarrollo de los
aprendizajes y todo esto se debe a que no tomamos
conciencia de la importancia de cuidar nuestro
entorno en cuanto a los recursos naturales y
materiales, es momento que tomemos en serio
nuestra vida, porque nosotros la estamos
destruyendo y comencemos por cuidar nuestro
cuerpo y el entorno donde vivimos.

¿Qué debo hacer para contribuir con el cuidado del

agua, el suelo y el ambiente que me rodea dentro y
fuera de la I.E.?
¿Qué debemos hacer para preservar nuestra vida y
el entorno donde vivimos? Para ello elaboramos un
reportaje donde se muestra la acumulación de
residuos sólidos en los espacios libres, además
presentará sugerencias para el cuidado de nuestro
medio natural
Unidad II: PROMOVEMOS ACCIONES CONCRETAS PARA

infografía donde evidencie imágenes reflexivas, como evidencia de la realidad en la cual estamos viviendo y
DEFENDER LOS ELEMENTOS DEL NEDIO NAATURAL,
LA DIVERSIDAD, ÉTNICA Y LINGÜÍSTICA DEL PERÚ

destruyendo nuestro medio ambiente y tomar conciencia de conservar el ambiente natural y la riqueza multicultural del país.
COMO OPORTUNIDAD DE DESARROLLARNOS EN UN
AMBIENTE SALUDABLE.
Situación significativa: X X X X X X X
Como podemos ver en nuestra región San Martin y
provincia de Rioja se observa un gran cambio
climático, teniendo hoy en día temperaturas muy
altas, sequías, lluvias torrenciales, que generan
huaycos, inundaciones en zonas que antes no se
daban, etc. En nuestra I.E. Abilia Ocampo, se
puede notar que la mayoría de los miembros de la
comunidad educativa no cuidamos los espacios e
infraestructura, dejando desperdicios de alimentos,
empaques de golosinas, generando una gran cantidad
de basura en los pasillos y aulas funcionales,
estudiantes que rayan el mobiliario, dañan las CTA HGE. PFRH. Comunic.
30 horas- 10 semanas.

plantas, hacen mal uso del agua y muchos que no

cultivan hábitos de higiene, cuidado y salud
personal, durante los momentos de refrigerio y
horas de clase, creando una incomodidad en los
miembros de la comunidad porque no son espacios
adecuados para la convivencia y desarrollo de los
aprendizajes y todo esto se debe a que no tomamos
conciencia de la importancia de cuidar nuestro
entorno en cuanto a los recursos naturales y
materiales, es momento que tomemos en serio
nuestra vida, porque nosotros la estamos
destruyendo y comencemos por cuidar nuestro
cuerpo y el entorno donde vivimos.
¿Qué debo hacer para contribuir con el cuidado del
agua, el suelo y el ambiente que me rodea dentro y
fuera de la I.E.? ¿Por qué?
¿Qué debemos hacer para preservar nuestra vida y
el entorno donde vivimos? Para ello elaboramos una

Elaboración de
infografía donde evidencie imágenes reflexivas,
como evidencia de la realidad en la cual estamos
viviendo y destruyendo nuestro medio ambiente y
tomar conciencia de conservar el ambiente natural y
la riqueza multicultural del país.

UNIDAD III: “LA ÉTICA EN LA VIDA POLÍTIVA Y LA TOMA

DE DESICIONES PARA MEJORAR EL BUEN TRATO

imágenes de actitudes de buen trato en nuestra

ENTRE LAS PERSONAS: ¿UNA UTOPÍA O UNA
REALIDAD?”
Situación significativa: I.E y la familia, e iniciamos una campaña de sensibilización para ser incluido como
En nuestra I.E. Abilia Ocampo, evidenciamos que
muchas veces se notan roces en el trato de las
X X X X X
relaciones interpersonales entre profesor, estudiante
propuesta en los planes de trabajo de las listas al Municipio escolar.

y padres de familia, esto ocurre durante las horas del

día que se comparten en la institución; llevando a la
discriminación, bullying, marginación y mal trato entre
HE. P.FF.RR.HH.. Comunicación

estos actores sociales, ya que contamos con

estudiantes de diferentes lugares de origen y con
27 horas- 9- semanas.

diferentes costumbres y cultura; lo que nos preocupa

de sobre manera y queremos que se den cuenta que
todos tenemos derecho al buen trato y tenemos
también el deber de tratar bien a los demás desde la
concepción que todos somos hijos de Dios, tenemos la
misma dignidad y ser tratados con amor y respeto. Por
lo tanto veremos cómo podemos dar solución a esta
Elaboración de afiches con frases e

problemática desde nuestra temática.

¿Debemos tratarnos con amor y respeto entre
compañeros, profesores y padres de familia? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para promover la participación de
la comunidad educativa en propiciar la práctica del
buen trato entre los seres humanos? Para lo cual
elaboramos afiches con frases e imágenes de
actitudes de buen trato en nuestra I.E y la familia, e
iniciamos una campaña de sensibilización para ser
incluido como propuesta en los planes de trabajo de las
listas al Municipio escolar.
 donde evidencie las funciones de las instituciones y el compromiso de asumir responsabilidades ciudadanas,
Unidad VI: DIALOGAMOS SOBRE LAS INSTITUCIONES
PÚBLICAS DEL ESTADO QUE VELAN POR EL
BIENESTAR Y EL BUEN TRATO CON LA POBLACIÓN
ASEGURANDO UNA CONVIVENVIA PACÍFICA Y
DEMOCRATICA.
X
Situación significativa:

En nuestra I.E. Abilia Ocampo, evidenciamos

que muchas veces se notan roces en el trato
de las relaciones interpersonales entre
profesor, estudiante y padres de familia,
esto ocurre durante las horas del día que se
comparten en la institución; llevando a la
discriminación, bullying, marginación y mal
trato entre estos actores sociales, ya que
contamos con estudiantes de diferentes
lugares de origen y con diferentes
costumbres y cultura; lo que nos preocupa de
sobre manera y queremos que se den cuenta
27 horas- 9- semanas.

que todos tenemos derecho al buen trato y

tenemos también el deber de tratar bien a
los demás desde la concepción que todos X X X X
somos hijos de Dios, tenemos la misma
dignidad y ser tratados con amor y respeto.
Por lo tanto veremos cómo podemos dar
solución a esta problemática desde nuestra
temática.

¿Debemos tratarnos con amor y respeto

entre compañeros, profesores y padres de
familia? ¿Por qué? Para ello trabajaremos

garantizando el buen trato entre las personas.

temática como participación estudiantil,
ejecución de proyectos.

¿Qué podemos hacer para promover la

participación de la comunidad educativa en
propiciar la práctica del buen trato entre los
PP.FF.RR.HH.. Comunicación

seres humanos? Para lo cual elaboramos una

revista donde evidencie las funciones de las

Elaboramos una revista

instituciones y el compromiso de asumir
responsabilidades ciudadanas, garantizando el
buen trato entre las personas.
XII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA
 Aprendizajes basados en problemas y aprendizajes basados en proyectos.
 Estudios de casos.
 Juego de roles.
 Generar problemas históricos.
 Interpretar fuentes.

FORMAS MÉTODOS TÉCNICAS MODOS

 La observación: directa e
indirecta.
o Activo:  Las entrevistas
 Debate  Método de  El trabajo de indagación.  Individual
Individual,  La investigación
 Análisis proyectos.  Grupal
colectivo. bibliográfica.
crítico  TIC  Proyectos de investigación  Socializado
o Lógico:  Consultas a expertos
 Lectura  El comentario de texto.
Inductivo-
 Expositiva  Los debates.
deductivo,  Esquemas gráficos
–  Trabajos en campo.
analítico,
interrog  Las líneas de tiempo.
 Trabajo en equipo.
crítico,
ativa  Estudio de casos.
sintético,  El debate (Discusión
controversial).
estudio dirigido,  Técnicas grupales.
resolución de  Técnicas del juicio

problemas.

XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el
docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren mayor
atención.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos
de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al
finalizar un periodo de tiempo (número de sesiones, unidad, bimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación se desarrollara a través de los indicadores

tanto de capacidades como de actitudes, tomando para ello las siguientes técnicas e
instrumentos:
PROCEDIMENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Ficha de observación
Lista de cotejo
Registro anecdótico
 Observación  Observación sistemática.
Escala de actitudes
Rúbrica.
Escala de valores.
  Exposiciones. Ficha de observación
 Debate
Escala valorativa.
 Técnicas grupales
 Trabajos prácticos Coevaluación.
 Dinámicas de formación de grupos Escala de valores

PROCEDIMENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Organizadores visuales. * Análisis de casos.
 Ejercicios  Práctica calificada  Proyectos. * Diarios.
prácticos.  Práctica dirigida  Portafolios. * Ensayo.
 Prácticas. * Ficha de observación
 De respuesta alternativa * De correspondencia
 Pruebas objetivas  De selección múltiple * De ordenamiento
 Evaluaciones  De apareamiento * De completamiento
 Examen temático
 Pruebas de desarrollo
 Ejercicios interpretativos
 Se informará permanente y oportunamente a los alumnos y padres de familia del avance en las
evaluaciones.

XIV. MATERIALES Y RECURSOS

 MATERIAL IMPRESO : Fichas de trabajo, separatas, hojas de información, cuaderno de trabajo,
cuaderno de reforzamiento, textos de consulta, etc.
 MATERIAL AUDIOVISUAL : Proyector, laptop, diapositivas, etc.

XV. BIBLIOGRAFÍA

o Manual del Texto escolar 4°. Formación ciudadana y Cívica (2015). Lima: Editorial
Santillana
o Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Formación Ciudadana y Cívica.
DOCENTE (2015). Lima: Ministerio de Educación.
o Ugarte Darío. Adolescentes ciudadanos en la escuela Lima - 2005
o Texto escolar 4°. Formación ciudadana y Cívica (2015). Lima: Editorial Santillana
ESTUDIANTE o Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013) Perú Global. El
Comercio. Lima - Perú
PÁGINAS WEB o

Rioja, 16 Marzo del 2018

____________________________ ______________________________
Prof. Iber Rojas Peña. Lic. Edy Magali Madrid Ramos

V° B° COORDINADORA DE CC.SS