Aprendizaje ubicuo

MMP Diana Lizbet Vaquero Negrete

Aprendizaje ubicuo

Actualmente el aprendizaje debe reconsiderarse. El uso de dispositivos

y de redes inalámbricas, significa que las oportunidades de aprendizaje
se presentan en cualquier momento y lugar. Este hecho convierte al
aprendizaje en una posibilidad continua.

Desde el punto de vista del aprendizaje, la ubicuidad espacial implica

tener acceso continuo a la información en un nivel nunca antes visto. El
concepto de interconexión genera una inteligencia extensible. Es
decir, una persona puede ser más inteligente porque tiene acceso a
una inteligencia en red, ya sea tecnológica o socialmente distribuida, o
ambas.

Las nuevas tecnologías desdibujan las divisiones hasta ahora definidas

entre actividades o ámbitos de la vida que tradicionalmente hemos
visualizado como separadas.

Trabajo / juego Aprendizaje / entretenimiento

Acceso / creación de información Público / privado

Representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible
gracias a los medios digitales. El aprendizaje puede tener lugar en cualquier
momento y en cualquier lugar.

Los aprendices pueden contribuir al conocimiento sobre cualquier cosa e

igualmente que cualquier persona puede experimentar el aprendizaje.

El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en

buena parte es posible gracias a los medios digitales. Brinda la posibilidad de
acceder a la información en cualquier lugar o cualquier momento, la
interacción con pares y expertos eruditos y oportunidades estructuradas de
aprendizaje desde una variedad de fuentes.

Las personas con mejor educación y mayores habilidades tecnológicas aún

obtendrán mayores beneficios de ellos, pero por lo menos se asegurará un
nivel básico de acceso como un piso común.

Las escuelas deben ser conectadas de manera consciente a una serie de

otros entornos de aprendizaje: el aprendizaje de la escuela sale a estos otros
lugares, y el aprendizaje de estos otros lugares regresa a la escuela.
Es necesario replantear la economía de la atención, de la participación
y de la motivación para aprender. Los EVAS se han convertido en
lugares de aprendizaje por inmersión en los cuales, la creatividad, la
solución de problemas, la comunicación, la colaboración, la
experimentación y la investigación capturan la atención de los
participantes.

Estos lugares son virtuales en función de las dinámicas de intereses,

compromiso, imaginación e interacción que promueven una
participación activa entre el estudiante y el entorno de aprendizaje.

Cada momento se puede convertir en una instancia de aprendizaje,

transformándose en un sentido de oportunidades de aprendizajes
intencionales y estructurados, que se integran con mayor facilidad a
nuestras rutinas hogareñas, de trabajo y de entretenimiento.
 Aprendizaje permanente

Disposición realmente permanente de oportunidades de aprendizaje y

un cambio en el conjunto de expectativas acerca del crecimiento y del
desarrollo continuo de habilidades y de conocimientos.

Ser es aprender
El aprendizaje para un futuro globalizado, implica reconocer
las interconexiones básicas entre personas, lugares y
procesos dispares y las maneras en las que estas influyen y
afectan algunas elecciones que, a primera vista, son
individuales y personales. Por ello, la naturaleza y actividades
de la escuela deberán cambiar.

La escuela en este modelo, es una especie de centro

concentrador: un espacio que acerca, coordina y sintetiza
recursos de aprendizaje diversos. De este centro salen líneas
que lo conectan con otras actividades y entornos de
aprendizaje; muchos de ellos fuera de control y de la influencia
de los educadores.

El proceso y los productos del aprendizaje están confluyendo

vertiginosamente en un compromiso de conocimiento ubicuo.
Referencias bibliográficas

Burbules, N. C. (2014). Los significados de “aprendizaje ubicuo”. Education Policy

Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22, 1-10.

Burbules, N. C. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encounters on

education, 13.

Cope, B., & Kalantzis, M. (2009). Ubiquitous learning: An agenda for educational
transformation. Ubiquitous learning, 3-14.