Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán
UPNFM

Centro Universitario de Educación a

Distancia
(CUED)

Espacio Pedagógico:
Lingüística Textual

Catedrático:

Trabajo:
Esquemas de actos de habla

Alumno:

Lugar y Fecha: Comayagua, Comayagua.

12- 11-2016

Actos de habla y disciplinas que han aportado al estudio del lenguaje

Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al lenguaje en uso, al
lenguaje en la práctica, en la situación comunicativa concreta. Cuando hablamos no sólo decimos
palabras, sino que también realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos,
saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con palabras. No sólo importa
lo que decimos, sino cómo lo hacemos y con qué intención.
Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso comunicativo desencadena
tres actos de comunicación:

Acto Aspecto de la acción

Corresponde al contenido del enunciado, es decir, al significado de lo dicho. Es la
información que entrega el enunciado. Por ejemplo, al decir “préstame tu lápiz”, el acto
Acto locutivo locutivo corresponde a los significados de las palabras que componen el enunciado. (El
simple acto de decir algo)

Hace referencia a la intención del emisor y la acción realizada por medio del enunciado,
por ejemplo ordenar, pedir y dar disculpas, aconsejar, reprender, entre otros. Es la parte
de la acción efectuada por el hablante por medio de su enunciado. En el ejemplo
anterior, lo que el emisor hace es una petición: pedir el lápiz. (El objetivo, finalidad o
Acto ilocutivo intención de lo dicho.)

Es el efecto que el acto ilocutivo produce en el mundo, la consecuencia que tiene sobre
quien lo recibe. Este acto perlocutivo puede ser más o menos activo: por ejemplo, si un
sacerdote bendice a una persona el acto perlocutivo es estar bendito, lo que no implica
ninguna acción por parte del receptor. En cambio, si el acto ilocutivo es una petición, el
Acto acto perlocutivo será el cumplimiento de esa petición. En los ejemplos anteriores, prestar
perlocutivo el lápiz. (Los efectos de lo dicho en el oyente.)

Clasificación de los Actos de Habla

Los actos de habla, además, pueden clasificarse de acuerdo al tipo de acción que se lleva a cabo
por medio de ellos. Esta acción se manifiesta fundamentalmente en la forma verbal de los
enunciados que producimos. De esta manera, podemos decir que existen cinco tipos de actos de
habla:

Acto Enunciado Ejemplo

Asertivos El hablante afirma algo sobre el mundo, "Hoy está nublado".
es decir, elabora un contenido referencial
que representa cosas o estados de cosas
 del mundo
Compromisorios Por medio de estos actos el hablante se "Prometo que iré a tu casa".
compromete a realizar una acción en el
futuro
Directivos Actos que buscan dirigir al oyente o "Trae el frasco de vitamina
comprometerlo en una acción, haciendo que está en el mostrador"
que actúe según los deseos del hablante
Declarativos Actos que crean un nuevo estado de "Estás suspendido de la
cosas en el mundo por medio de la clase".
palabra, por ejemplo, cuando los
sacerdotes bendicen o casan a dos
personas y cuando los jueces sentencian.
Requiere un cierto nivel de autoridad por
parte de quien los emite.
Expresivos Por medio de estos actos el hablante "Te felicito por tu triunfo".
manifiesta sus sentimientos y actitudes
frente a situaciones del mundo externo

DISCIPLINAS QUE HAN APORTADO AL ESTUDIO DE LA ADQUISICIÓN Y USOS DEL

LENGUAJE

Disciplina Área de interés Aportes

El estudio de la lengua en su
contexto de producción
Filosofía analítica o
pragmática.
El estudio de uso de la
lengua en su contexto social,
Sociolingüística en especial en el estudio de
la diversidad lingüística.
El estudio o análisis de las
destrezas o dominios
requeridos para la
Etnografía de la comunicación efectiva y
comunicación cómo se adquieren esos
saberes. (Estudio de las
funciones comunicativas)
- Establece que el acto comunicativo no es
algo estático ni lineal; si no un proceso
cooperativo de interpretación de intenciones.
- Establecer que en el proceso de
adquisición de una lengua lo que se adquiere
son reglas de uso socialmente marcadas
Permite analizar los factores lingüísticos y
sociales que condicionan la competencia
sociolingüística de una comunidad de habla.
Define el marco teórico de las habilidades
que un hablante necesita conocer y dominar
para poseer o demostrar competencia
comunicativa.
2. Establece el conocimiento de las
normas académicas como requisito
para una actuación comunicativa
eficaz.
 Estudia las diferentes
posiciones
Interaccionismo que asumen los hablantes en
simbólico. una interacción de
comunicación.
Estudia el acto comunicativo
en relación a factores no
lingüísticos y en el contexto
La lingüística de texto de la interacción social.
Estudio de unidades
supraoracianales
Estudia el lenguaje en su
El análisis discursivo. uso. (Estudia el texto y el
discurso)
Estudia el uso lingüístico
situado y el análisis de la
La sociolingüística producción lingüística
interaccional. partiendo de factores
cognitivos situacionales y
socioculturales
Estudia los procesos
Psicolingüística cognitivos implicados en la
producción y comprensión de
los mensajes.
Estudia los mecanismos del
Psicología del aprendizaje lingüístico
aprendizaje
Estudia las etapas del
Psicología evolutiva desarrollo de la lengua y su
relación con los procesos
cognoscitivos
Descifra los símbolos (estructuras)
que se den en una interacción comunicativa.
2. Descubre y establece como se
organiza la interacción lingüística
en diversas secuencias en marcos
conversacionales determinados.
Establece que el acto comunicativo
no se produce aisladamente, Hay
que considerar el marca de los
procesas interactivos de comunicación ya
sean o no lingüísticas
Establece que un hablante competente no es
el que produce un texto, pues éste es
meramente lingüístico, si no el que es capaz
de producir el discurso, que es un texto
contextualizado
Imparte dirección a los propósitos de la
enseñanza de la lengua al propiciar que:
a) se dé énfasis al discurso oral en
situaciones comunicativas variadas lo que
propicia la competencia oral.
b) permite crear conciencia del currículo
oculto dentro del discurso.
c) permite analizar la relación entre el uso
oral y escrito de una lengua y los
mecanismos de producción y comprensión
del texto discursivo
-Produce cambios metodológicos en las
enseñanzas de la lengua.
- Establece que el hablante tiene
comprensión de su idioma lo que le permite
buscar significado en el texto discursivo
Proporciona una base teórica para entender
los mecanismos del aprendizaje y de la
construcción del conocimiento
Establece que ciertos rasgos del lenguaje
implica también un conjunto de mecanismos
vinculados a la comprensión.