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PROGRAMA CURRICULAR
DE EDUCACIÒN PRIMARIA
TERCER GRADO
REVISADO Y ORDENADO POR: Lic. AMPARO SANTANA TENAZOA
Prof. MARIBEL CACHIQUE ISUIZA AÑO 2019
Área: Comunicación
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas,
comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una
herramienta fundamental para la formación de las personas, pues les permite tomar conciencia de sí mismos al organizar y dar sentido a sus
vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar
decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del
enfoque comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
COMPETENCIAS:
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
ÁREA: MATEMÁTICA
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las sociedades. Se
encuentra en constante desarrollo y reajuste, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías
modernas y otras, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para
entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones,
usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del
enfoque Centrado en la resolución de problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las
siguientes competencias:
COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre .
COMPETENCIAS:
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
COMPETENCIAS:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Evalúa y comunica el Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
proceso y resultados de que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales
su indagación. e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las
fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta.
Competencia 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de
los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones
de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo
para vivir.
COMPETENCIAS:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de
Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas
manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
El estudiante descubre y asume que existe un Ser y Conoce a Dios y asume su Cuando el estudiante construye su identidad como
una verdad trascendente, que le da una identidad y identidad religiosa y persona humana, amada por Dios, digna, libre y
una dignidad humana. Toma conciencia de que es espiritual como persona trascendente, comprendiendo la doctrina de su
hijo de Dios creado a imagen y semejanza, digna, libre y trascendente. propia religión, abierto al diálogo con las que le son
reconociendo la acción providente en su vida, a cercanas, y se encuentra en proceso hacia el nivel
través de la escucha silenciosa, la oración, la gracia, Cultiva y valora las esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los
la importancia de la comunión, la reconciliación y la manifestaciones religiosas siguientes:
búsqueda reflexiva del sentido de todo lo creado. de su entorno argumentando
Desde esta conciencia, los estudiantes aprenderán su fe de manera Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos
a relacionarse con Dios, como origen y fin último de comprensible y respetuosa. de la Historia de la Salvación.
todos los valores.
Esta competencia, permite al estudiante Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
comprender la doctrina cristina en su dimensión Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para
espiritual, religiosa y trascendente, estableciendo un vivir en armonía con Él y con los demás.
diálogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y
Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a
ciencia, fe y vida, fe y otras cosmovisiones para
actuar con libertad, autonomía y responsabilidad sus compañeros y a los que profesan diferentes credos.
frente a la vida. Le permite el respeto y diálogo con
otras creencias presentes en la sociedad. Con ello
se propicia el desarrollo ético, espiritual, psicológico Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
y cultural del estudiante. diálogo y el respeto mutuo.
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa
COMPETENCIAS:
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
COMPETENCIA 2: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído.
COMPETENCIAS:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices ”
Competencias:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos