SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. : Nº 3066 ”Señor de los Milagros”
GRADO Y SECCIÓN : 6to ”A” Fecha: 09 de setiembre del 2019
PROFESOR : Roger Rodríguez Trebejo
NOMBRE DE LA UNIDAD : “Fortalecemos la integración e identidad milagrina”
”

TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCEMOS EL ECOSISTEMA Y SUS ELEMENTOS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Reconoce los elementos
CYT BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS Justifica por qué la diversidad de especies de un ecosistema
SOBRE LOS SERES VIVOS, da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo:
MATERIA Y ENERGÍA, El estudiante da razones de por qué
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y cuando disminuye la cantidad de pasto Técnicas e Inst. de
UNIVERSO por el friaje, la población de vizcachas se evaluación.
• Comprende y usa conocimientos reduce, y cómo esto también afecta a la
sobre los seres vivos, materia y población de zorros. Lista de cotejo
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

Los docentes generan espacios de reflexión y

CONCIENCIA DE
crítica sobre el ejercicio de los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS DERECHOS
individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Los docentes propician y los estudiantes practican
DIÁLOGO Y la deliberación para arribar a consensos en la
ENFOQUE DE DERECHOS
CONCERTACIÓN reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Recortes de periódicos o revistas sobre las etapas
- Leer la sesión de desarrollo de la persona.
- Preparar las fichas de observación. - Plumones. Tarjetas u hojas. Cuaderno de Ciencia
y Ambiente.
- Recortar imágenes de revistas o periódicos
relacionadas con las etapas de desarrollo humano. - Libro Ciencia y Ambiente 6.
Preparar preguntas en las tarjetas. - Cinta métrica del set de mediciones.
- Televisor y proyector.

Inicio Tiempo aproximado: 5 min

Pregunto: ¿Qué observamos? ¿Qué animales vemos? ¿Qué otros seres vivos vemos? ¿Alguna vez has visto algo
parecido? ¿Dónde?
Escucho sus respuestas. Les recuerdo lo que les dije en la clase anterior que hay hechos de sus vidas que ellos no
recuerdan porque estaban muy pequeñitos, como es en el caso de la formación de su cuerpo dentro de la barriguita
de mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su nacimiento.
En esta sesión conoceremos los elementos que componen un ecosistema.
Reconocemos los acuerdos de aula pertinentes para que la clase se desarrolle en un clima de respeto y armonía.

Desarrollo Tiempo aproximado 40 min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Pregunto a tus estudiantes: ¿Saben que elementos componen un ecosistema?

Los niños participan escuchando atentamente

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

Los estudiantes participan respondiendo a través de lo que ellos piensan mediante una lluvia de ideas, planteando
sus hipótesis.
Pregunto:¿La tierra es parte de un ecosistema? ¿El aire es parte de un ecosistema? ¿Las plantas son seres vivos?

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN

Coloco en la pizarra una tarjeta con la siguiente pregunta: ¿Hay alguna forma de conocer que elemtos forman un
ecosistema?, ¿Qué material o recursos podríamos utilizar?
Anoto sus respuestas en la pizarra exactamente debajo de la pregunta.
Resalto las respuestas de los estudiantes acerca de sus respuestas y la relación que hay con el tema.
Se organizan en grupos de cinco integrantes y eligen un coordinador que será el encargado de representarlos en la
exposición del trabajo y dirigir el trabajo grupal.
Leen un texto sobre el ecosistema informándose de todo al respecto.
Los estudiantes elaboran un organizador sobre la ficha informativa
Aprovecho el momento para solicitarles que dejen ordenadas sus mesas de trabajo y que se agencien de los
materiales a utilizar durante la actividad.
Solo deben tener en su mesa de trabajo un lápiz, borrador,papelografo ,plumones y una hoja. En el grupo está
permitido compartir los materiales.
Los estudiantes a través de graficos y dibujos elaboran su organizador.
Luego salen a exponer sus trabajos y sus puntos de vista
RECOJO DE DATOS

Cuando hayan terminado de registrar sus observaciones pido que observen los otros trabajos grupales y comparen
Terminada la actividad enfatizo sobre la secuencia que este proceso sigue naturalmente.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO

EVALUACION Y COMUNICACIÒN
Comparan sus respuestas al interior del grupo y luego las comenten en clase en forma ordenada.
Desarrollan el libro de Ciencia y responden a una ficha de actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min

Invitar a los estudiantes que realicen esta sección reflexionando sobre las conclusiones que han obtenido después de
desarrollar las actividades. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? Consolida lo aprendido en clase sobre
los cambios corporales y destaca las ideas principales del tema en un organizador Pide a los estudiantes que copien
en el cuaderno las ideas centrales del tema y que lo ilustren.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?