PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3.

DATOS INFORMATIVOS

IE Docente

Grado Primero de secundaria Curso Ciencia, Tecnología y Ambiente

Inicio 11-8-2017 Final 22-8-2017 Duración 8 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN
Los Invertebrados

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la diversidad de seres vivos
físico, basado en conocimientos considerando sus características
conocimientos científicos y macroscópicas y microscópicas.
científicos. argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente pide a los estudiantes algunos ejemplos de animales invertebrados que
conozcan y pregunta que animales están presentes en los dibujos animados.
 El docente indica a los estudiantes que socialicen sus respuestas y, a través de ellas, pone
énfasis en la diversidad de animales que se encuentran en los dibujos animados. A
continuación, presenta el propósito de la sesión y coloca el título de esta.
Desarrollo (55 minutos)
 El docente pide a los estudiantes que lean en la página 78 del libro de texto la
introducción del tema “Poríferos, cnidarios y gusanos” y pregunta si conocen ejemplos
de esos tipos de animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los poríferos en el
libro de texto e indica a los estudiantes las características más resaltantes de estos
animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los cnidarios en el
libro de texto e indica a los estudiantes las características más resaltantes de estos
animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los gusanos y su
clasificación en el libro de texto e indica a los estudiantes las características más
resaltantes de los platelmintos, nematodos y anélidos respectivamente.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los moluscos y su
clasificación en el libro de texto e indica a los estudiantes las características más
resaltantes de estos animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los equinodermos y
su clasificación en el libro de texto e indica a los estudiantes las características más
resaltantes de estos animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los artrópodos y su
clasificación en el libro de texto e indica a los estudiantes las características más
resaltantes de estos animales.
  El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los arácnidos en el
libro de texto e indica a los estudiantes las características más resaltantes de estos
animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los crustáceos en el
libro de texto e indica a los estudiantes las características más resaltantes de estos
animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los miriápodos en el
libro de texto e indica a los estudiantes las características más resaltantes de estos
animales.
 El docente pide a uno de los estudiantes que lea la sección sobre los insectos y su
clasificación en el libro de texto e indica a los estudiantes las características más
resaltantes de estos animales.
 El docente muestra los videos: Fauna del bosque y Fauna de la Antártida a los
estudiantes y hace una sesión de preguntas y respuestas.
Cierre (15 minutos)
 Los alumnos elaboran un organizador visual sobre los invertebrados.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Laptop y proyector multimedia.
 Cuaderno de CTA.
 Video: Fauna del bosque y Fauna de la Antártida.