#DUA_INTEF 2019

TÍTULO “LA ESCALADA”

MOTIVACIÓN:
Contexto: Alumno sordo profundo de 17 años cursando 2ºESO con ACI en todas las asignaturas. Implantado desde los 4 años pero no ha adquirido ni lenguaje oral, ni
lengua de signos ni lectoescritura. No es capaz de relacionarse con alumnos de su edad, únicamente con su familia y maestra de AL a través de signos básicos,
imágenes y gestos. Escolarizado en un centro ordinario.
Se plantea un proyecto basado en sus centros de interés que llevan a cabo las maestras PT Y AL del centro.
El alumno está muy interesado en la escalada, aunque no la ha practicado nunca por motivos económicos y familiares. Por lo que el proyecto se le presenta con la
motivación de aprender conocimientos que nos permitan realizar una experiencia real de escalada en roca con sus compañeros de aula al final del proyecto, y salidas
de forma autónoma.

PRODUCTO FINAL: !NOS VAMOS A ESCALAR¡

TEMPORALIZACIÓN: 1 QUINCENA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS / ESTANDARES DE APRENDIZAE / COMPETENCIAS CLAVE
Se trabajarán de forma conjunta las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATEMÁTICAS
AGRUPAMIENTO
Las actividades se realizan dentro del aula de referencia con su grupo-clase, mediante diferentes metodologías.

METODOLOGÍA
Flipped classroom, Visual Thinking, uso de las TIC.

ACTIVIDADES
1. Conocimientos previos. En grupos de 3-4 alumnos realizamos un mapa mental con la información que conocemos sobre la escalada.
(MAESTRAS AL + TUTORA). (ANEXO 1)
2. Flipped Classroom. En casa visionarán un vídeo elaborado por la maestra que ampliará sus conocimientos. (MAESTRAS AL + PT)
3. 3. Evaluamos y ampliamos nuestro mapa mental con la información nueva que conocemos. (AL + TUTORA)
4. Resolvemos problemas de matemáticas con el centro de interés de la escalada. (Cuántos metros de cuerda necesitaremos… cuánto
pesa una persona si… a qué distancia está la zona de escalada… ) (TUTORA + PT)
5. 5. Aprendemos los nombres y la utilización de los materiales necesarios para la escalada. La maestra trae a clase material real que
utilizaremos en el día de la salida, y aprendemos cómo colocarnos el arnés, el casco. (TUTORA + AL)
6. Aprendemos a hacer los nudos de seguridad en las cuerdas. Evaluamos nuestro aprendizaje realizando los nudos en la cuerda de otros
compañeros que son los que nos van a evaluar. (AL + PT + MAESTRA E.F.)
7. 7. En las sesiones de Educación Física trabajan las técnicas de escalada. (PT + MAESTRA E.F.)
8. Planificamos la salida. El objetivo es fomentar la autonomía. Qué autobús tenemos que coger, cuál es el camino para llegar a la zona de
escalada, qué tenemos que llevar, a qué hora tenemos que salir, quién llevará cada material… (AL+TUTORA)
9. Salida a comprar billetes de autobús. (PT+ AL+ TUTORA)
10. Salida a escalar en roca. Actividad de evaluación de lo aprendido. “Examen final” (MAESTRA E.F. + TUTORA + PT + AL)
11. Evaluación en el aula a través de Diana de Evaluación. (PT + TUTORA+ MAESTRA E.F.)

RECURSOS
Maestra de AL, profesora tutora y profesora de Educación Física.
Tablets y PDI y móviles.
Material de escalada (cascos, cuerdas, arneses, mosquetones…).
Rúbricas y Dianas de evaluación.

EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante todo el proceso durante las actividades. El objetivo es la evaluación del propio proceso de aprendizaje y del
de los compañeros. Por ello el día de la salida a escalar se evaluarán con una Checklist, y en la siguiente sesión se evaluarán con una Diana de
Evaluación de forma más completa, respondiendo a preguntas sobre el desarrollo de la salida, qué podrían haber hecho mejor, cómo se
sintieron, qué han aprendido, qué más les hubiera gustado aprender….
 ANEXO 1.

• ACTIVIDAD 1. MAPA MENTAL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE ESCALADA

El objetivo de la actividad es que los alumnos pongan en común los conocimientos que tienen sobre la escalada. Al contar con el compañero
sordo en el grupo, y planificando el proyecto desde el enfoque DUA, vamos a ofrecer múltiples formas de representación para que todos los
alumnos accedan a la información del resto de los grupos.
Se realizan grupos heterogéneos de 3-4 alumnos, se organizarán los grupos procurando que el alumno sordo esté rodeado de alumnos afines,
aunque en el resto de actividades van a ir rotando y todos van a trabajar juntos.
La consigna que se les da, después de explicar el proyecto !NOS VAMOS A ESCALAR EN ROCA¡, es que tienen que poner en común con los
componentes del grupo, los conocimientos previos que tienen sobre el tema. Para ello, no podrá utilizarse la lectoescritura como medio de
representación base (aunque si ven necesario escribir alguna palabra para clarificar, está permitido, acompañado de dibujos, pictogramas...). Y
tampoco podrán presentar el mapa mental en formato papel, vamos a utilizar los recursos TICS de los que disponemos, y se les facilitarán las
herramientas. También les daremos la opción de otras formas de representación, como una mini-obra de expresión corporal en la que nos
muestren sus conocimientos.

Es decir, ¿qué? REPRESENTACIÓN, y ¿cómo? ACCIÓN Y EXPRESIÓN.

• PERCEPCIÓN:gráficos, gestos, expresión corporal, dibujos, iconos... alternativas para la información auditiva y escrita.
YOUTUBE/ARASAAC/REPRESENTACIÓN TEATRAL.
• LENGUAJE Y SÍMBOLOS: aclarar el vocabulario y los símbolos. PICTOTRADUCTOR/ PICTOEDUCA/ CANVA/ PREZI.
• COMPRENSIÓN: destacar las ideas principales.
• En esta actividad, será necesario que los alumnos utilicen sus propios móviles (Mobile learning), para buscar la información que
desconozcan (el nombre de algún material, el dibujo/foto para representarlo, vídeos de técnicas de escalada...).

¿Por qué? COMPROMISO

Para CAPTAR EL INTERÉS de todo el grupo, aunque con el tema del proyecto ya están todos muy interesados, ya que no es una actividad
habitual en sus rutinas, les damos autonomía para que realicen ellos las elecciones sobre qué medio de representación eligen, qué recursos
materiales necesitan para llevarlo a cabo.. todo ello logrando un acuerdo con todos los componentes del grupo.
Además, partiremos del contexto más cercano, el producto final, la salida a escalar, se va a realizar en una zona de escalada muy próxima al
centro educativo, que todos conocen pero no suelen ir a escalar por la falta de acompañantes experimentados y material. Por tanto le estamos
aportando autenticidad a la actividad.
Para mantener el ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA, se les da a los alumnos, con la explicación inicial del proyecto, una lista de las actividades que
vamos a realizar, una a una, hasta llegar al objetivo final, en forma de pirámide, para que vayan viendo su progreso y la cercanía del objetivo
final. Les recomendamos que coloreen o marquen de la forma que prefieran cada escalón de la pirámide conforme realizamos las actividades
para que el avance sea más visual.

Para orientar la actividad se les reparte un cuadro con una guía de los conocimientos que podrían tener:
MATERIALES LUGARES CERCANOS TIPOS ESCALADA
NIVELES ESCALADORES FAMOSOS TÉCNICAS ESCALADA
¿HAS ESCALADO ALGUNA VEZ? ¿CON QUIÉN? OTRAS IDEAS QUE NOS QUIERAS CONTAR.

Tras realizar la ACTIVIDAD 2, con la que podrán ampliar los conocimientos a través del vídeo que hemos preparado la maestra de AL y PT,
llevando a cabo la metodología Flipped Classroom, completarán sus “Mapas mentales” con las mismas herramientas y técnicas que utilizaron.
Cada grupo pondrá en común con el grupo-clase el resultado de su actividad, ya sea a través de la PDI, de una representación teatral, o de
cualquier técnica que hayan desarrollado.
Los espectadores evaluaremos el resultado, mediante una rúbrica de evaluación de la que dispondremos todos, tanto los alumnos como las
maestras. Así la evaluación se llevará a cabo mediante CO-EVALUACIÓN.