PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

INFANTIL
INTERVENCIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDACTICA: “Jugando
se fortalece el
pensamiento
Los estudiantes de Segundo Grado del Instituto Osvaldo
lógico- científico en Rango de edad
de la población
Vergara Fernández tienen edades que oscilan entre 6 y 7 años,
los estudiantes de
objeto y son niños alegres, que están todo el tiempo explorando,
Segundo grado del descripción de la indagando, son autónomos en cuanto a que pueden realizar
Instituto Osvaldo misma
actividades de manera independientes
Vergara Fernández
de la ciudad de
Valledupar”

NIVEL: Educación inicial TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 6: 15 A.M Hasta: 12:00 M

PROFESORA PRACTICANTE:
Guadalupe Vides Acosta

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1 Demostrar que el pensamiento lógico científico, contribuye a dar respuestas a
COGNITIVOS
los diferentes y variados problemas que enfrentamos en la Vida cotidiana.
Identificar la posición de una cifra dentro de una cantidad, con el uso de la
pupitabla

2 Desarrollar el pensamiento lógico en los niños a través actividades lúdicas

PROCEDIMENTALES
pedagógicas.
Desarrollar el pensamiento lógico en los niños a través de la ubicación de
cantidades, teniendo en cuenta su valor posicional.

3 Propiciar las condiciones para que los estudiantes obtengan experiencias

ACTITUDINALES
significativas agradables.
Reconocer la importancia del pensamiento lógico en mis actividades diarias
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales

MICROACTIVIDAD 3: completa la torre EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

Inicio: Iniciamos la clase con la oración a

Dios, la bienvenida y saludo inicial. Seguido
se les pidió a los estudiantes escoger un
compañero para trabajar de forma voluntaria.
Luego se les explico en qué consistía la
actividad a realizar. Antes de iniciar la
actividad se les pidió a los estudiantes que le
preguntaran sus compañeritos de trabajo que
¿Cómo harías para resolver un problema
matemático? Y que debatieran cual sería la
forma para resolver un problema. Después, a
través de la participación voluntaria
escuchamos atentamente el aporte de cada
estudiante y se les explico que lo primero que
debían hacer era comprender correctamente
de que trataba el problema, se utilizaron
ejemplos de lógica matemática o problemas
de análisis para comprobar lo expuesto. Los
cuales trabajaron de manera colaborativa, al
finalizar se socializo el trabajo realizado.

Desarrollo:
Para el desarrollo los estudiantes se ubicaron
de manera circular en el piso del salón, esta
vez la actividad se realizó de manera
individual, se les explico que jugaríamos a
completar la torre de números. Para esta
actividad se hizo entrega de material
fotocopiables y lápices de colores con el fin
de hacer más motivadora la actividad.

Durante la actividad, los estudiantes

mantuvieron el orden, sin embargo, el
estudiante Daniel Galeano, estuvo un poco
inquieto, presento dificultades para lograr el
desarrollo de su actividad, por lo tanto, se
ubicó en trabajo colaborativo con un
compañero, quien se ofreció a colaborar con
él. Al finalizar la actividad, se representó en
el talero cada torre y los niños pasaron a
completarla para demostrar el trabajo
realizado, fue divertida la actividad porque
tomo el rumbo de competencias entre ellos, a
modo que se premió el mejor resultado.

Cierre:
Para finalizar la clase, se les entrego fichas a
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

los estudiantes para que construyeran figuras

y jugaran a desarmar la torre. Esta actividad
consistía en que los estudiantes armaban una
torre con fichas y luego cada uno debía ir
sacando de manera estratégica una ficha sin
dejar que se cayera la torre.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Como actividad de refuerzo realizamos trabajo colaborativo con la ayuda de los estudiantes que
comprendieron perfectamente la actividad, que fue la gran mayoría, la actividad consistía en armar una
torre con unos vasos desechables, los cuales estaban enumerados, formamos grupos de dos niños para
realizar una competencia. La competencia consistía en que el niño debía armar la torre teniendo en cuenta
la ubicación y secuencia de los números, el niño que lo hiciera más rápido era merecedor de un premio.
Fue muy agradable la actividad ya que los niños comprendieron y quedaron satisfechos.

5. TEMAS TRANSVERSALES

Comprensión y análisis de una información, lo cual se podría trabajar en matemáticas, español y

comprensión lectora, porque los estudiantes necesitaron interpretar la torre, entender y analizar cómo
estaba organizada y que debían hacer para lograr llenarlas.
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)
Se evaluó la comprensión, el análisis de la Utilice actividades grupales, individuales a través
información, la deducción y el pensamiento
lógico. A través de la evaluación formativa, de juegos y actividades escitas en fotocopias que
sumativa, donde las actividades estuvieron cada estudiante recibió.
enfocadas a los objetivos de cada actividad

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
Fue una experiencia significativa y de mucho agrado para mí, ya que pude analizar que con esta clase
de actividades los niños aprenden y se divierten, se sienten motivados, se concentran y no da lugar a la
indisciplina ya que están dedicados a resolver cada actividad que se les asigna. La actividad de refuerzo
fue una estrategia muy eficiente puesto que los niños captaron la información gracias a la ayuda de los
compañeros. Fue una actividad gratificante y fructífera.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

Fotocopia
Lápiz
Lápices de colores
Recursos humanos
Vasos desechables

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

Las actividades fueron desarrolladas con tranquilidad, solo se presentó un inconveniente durante el
inicio, porque hubo devocional y la clase no pudo iniciar en el tiempo estipulado. El estudiante
Daniel Galeano presento algunas dificultades, pero con ayuda de un compañero, con el cual se dio el
trabajo colaborativo se logró terminar la actividad de manera favorable. La dificultad estuvo en la
utilización del pensamiento lógico para ordenar secuencia a manera sumativa de cantidades, debían
analizar cada posición en la torre e identificar, hallar el número que correspondía utilizando el
pensamiento lógico matemático.

Referencia bibliografica
Quiroga, Puerta, L., F. (s.f). Formato de Unidad Didáctica de Intervención. Corporación
Universitaria Iberoamericana.
Recuperado de http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/Cursos-
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Practica-Pedagogica-
III/MD/Formato%20modelo%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA%20DE%20INTE
RVENCI%C3%93N%20..docx