Rubrica: evaluación formativa

Presentación desarrollo de guía: polígonos regulares

Ámbito a evaluar insuficiente suficiente óptimo

Clasificación de No clasifica los Clasifica los Clasifica polígonos

polígonos regulares polígonos o lo hace polígonos en en regulares e
e irregulares y su sin considerar ni regulares e irregulares de forma
justificación justificar las irregulares pertinente y justifica
características de presentando a lo más esta clasificación
estos como regulares dos errores, aun según las
e irregulares. cuando reconoce y características de
justifica las ambos.
características de
estos.

Trazado de No traza diagonales Traza las diagonales Traza las diagonales

diagonales o lo hace sin Presentando a lo adecuadamente y
considerar la mas un par de presenta la cantidad
definición de esta, errores, aun cuando de diagonales y
sin considerar los justifica justifica
vértices. No justifica coherentemente el coherentemente en
coherentemente el posible trazado cada caso el posible
posible trazado y la desde los vértices. trazado.
cantidad de
diagonales por
polígono.

Construcción de un No construye o lo Construye un Construye un

hexágono regular hace de forma hexágono regular en hexágono regular en
con triángulos deficiente, el base a triángulos base a triángulos
equiláteros y su hexágono. No equiláteros, presenta equiláteros
argumentación justifica la máximo un error en argumentando esta
construcción de este su argumentación o construcción.
en base a triángulos construcción.
equiláteros.

Diseño de la No diseña un Diseña un pentágono Diseña un pentágono

construcción de una pentágono regular o regular, reconoce regular reconociendo
pentágono regular y lo hace justificando que no es posible su que no es posible en
la justificación de su que si es posible la construcción con base a triángulos
posible o no construcción de este triángulos equiláteros, justifica
construcción con con triángulos equiláteros, justifica coherentemente esta
triángulos equiláteros sin esta acción acción.
equiláteros justificar esta acción presentando una o
o justificándola de dos imprecisiones.
manera imprecisa.

Presentación del No se presenta de Se presenta de forma Se presenta de forma

problema forma clara y clara y coherente clara y coherente .se
coherente, presenta aunque presenta expresa de forma
inconsistencias. alguna dificultad en audible y
No se expresa de los argumentos. comprensible a sus
forma audible o Se expresa de forma pares.
presenta problemas audible y presenta
para la comprensión dificultades menores
y atención de sus en la comprensión y
pares. atención de sus
pares.

* Esta rúbrica tiene por objetivo evaluar el desarrollo de la actividad presentada por la guia
de ejercicios de la unidad “misma longitud tienen sus lados, misma medida sus ángulos
interiores, y no son excepcionales ¿serán polígonos regulares?.
Esta tiene por objeto ser retroalimentada en las dificultades que presente su realización.
Para esto se propone que la profesora o el profesor tabule las dificultades que se presentan
genéricamente en el grupo, para con esto modificar o acentuar las actividades en los
aprendizajes que presenten mayor dificultad, así como también se propone esta evaluación
sea un diagnostico de los aprendizajes que individualmente ha desarrollado cada estudiante.