Modelos Educativos Flexibles

Mary Yicela Cuéllar Sambony

IV Semestre

Institución Educativa Normal Superior

Programa de Formación Complementaria
Pitalito – Huila
2019
 Modelos Educativos Flexibles

Mary Yicela Cuéllar Sambony

IV Semestre

Pesentado a:
Helberth Cantillo Gaviria

Institución Educativa Normal Superior

Programa de Formación Complementaria
Pitalito – Huila
2019
 INTRODUCCIÓN
La Educación es un elemento fundamental para el desarrollo personal y
colectivo, si bien en el sistema educativo Colombiano se ha logrado mejoras en
muchos aspectos como cobertura, acceso y permanencia, aún existen un
porcentaje considerable de niños y jóvenes que integran la deserción escolar a
causa de múltiples factores (problemas de aprendizaje, incapacidades, violencia,
entre otras), el MEN ha identificado las diferentes problemáticas por las que se
ven amenazados y ha puesto en marcha a partir de …. Los modelos educativos
flexibles.
 MODELOS PEDAGÓGICOS FLEXIBLES
En cualquier sociedad, sea del tipo que sea, se presentan todo tipo de
problemáticas que afectan a los individuos que la conforman. Cada día, en la
televisión, en las redes sociales, en internet o en la radio escuchamos hablar de
los graves problemas actuales de la sociedad como el hambre, los conflictos, el
racismo, guerras, etc. Son problemas que nos preocupan y sobre los que
podemos actuar incluso con una pequeña contribución que, sumada a la de
todos los demás, puede cambiar todo.
El gobierno colombiano, por medio del MEN (Ministerio de Educación Nacional),
en su arranque desenfrenado de atender a las necesidades y problemáticas que
afronta su pueblo y que a suplicas implora una ayuda. Ha ideado “herramientas”
que tienen como única finalidad atender precisamente a estas necesidades que
por tanto tiempo ha afectado a la población educativa infantil y juvenil
colombiana; por este motivo todas ellas tienen algo en particular, algo en común,
pues cada una de ellas atiende a necesidades del pueblo, cada una de ellas es
especializada en un problema en particular, de esos que tanto ha alterado a
nuestro país. A estas “herramientas” mencionadas anteriormente, se les ha
llamado oficialmente MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES, que son
“propuestas de educación formal que permiten atender a poblaciones diversas o
en condiciones de vulnerabilidad, que presentan dificultades para participar en
la oferta educativa tradicional. Estos modelos se caracterizan por contar con una
propuesta conceptual de carácter pedagógico y didáctico, coherente entre sí,
que responde a las condiciones particulares y necesidades de la población a la
que se dirigen.”Estos cuetan con capacitación y materiales didácticos que
orientan en la implementación, a causa de que la sociedad va cambiando con el
pasar de los años los modelos se han ido adaptando a tal medida, a la realidad
y a las necesidades de la época , esta actualización llevada a cabo
especialmente en materiales físicos como (guías, cartillas, módulos) tanto para
estudiantes como para docentes. Nuestra responsabilidad como futuros
educadores es usarlos para lo que fueron hechos.
Para comprender un poco más de lo que estoy hablando y comprender los
modelos flexibles, voy a concretar cada uno de ellos.
Retos para gigantes
Este modelo atiende a niños, niñas y jóvenes menores de 18 años de edad que
cursan transición a básica primaria, los cuales se encuentre en Condiciones de
enfermedad como víctimas del conflicto o niños que por covalencia se
encuentran en hospitales o centros de salud a causa de accidentes y que por tal
motivo no pueden asistir a aulas escolares de forma regular. Busca que el
estudiante continúe con el plan de estudio que ha sido interrumpido de tal forma
que cuando el niño haya superado su adversidad pueda vincularse e integrarse
nuevamente al aula escolar como comúnmente acostumbraba a hacerlo sin ser
afectado por aquella enfermedad.
Al estudiante se le asigna un tutor para que él vaya al lugar donde reside el
beneficiario, este debe contar con preparación psicológica, él debe guiar al
estudiante y proporcionarle recursos (guías y cartillas) que van a orientar al
estudiante en su proceso de aprendizaje, los cuales le permitirán nivelarse con
sus compañeros. La prioridad de este modelo es la construcción personal para
lograr que el estudiante no se sienta decaído por su situación, el fortalecimiento
de la autoestima y el desarrollo de la capacidad de resilencia también son
contribución, para que el niño supere sus angustias y temores al sentirse
aislados de sus compañeros y docentes de la escuela.
Apoyo académico especial (A.A.E)
Para población menor de 18 años de edad de los niveles de Educación Inicial,
Preescolar, Básica y Media. Este modelo tiene bastante relación con el
mencionado anteriormente. Estipula una estrategia educativa para garantizar el
ingreso a niños y jóvenes que padecen enfermedades y no permiten que el niño
vaya a la escuela.
Los responsables de garantizar el A.A.E son el Ministerio de Educación Nacional,
Entidades Territoriales Certificadas, Establecimientos Educativos y la familia del
estudiante afectado. El modelo igualmente busca el bienestar emocional del
estudiante, por eso posee un “Plan de apoyo emocional” el cual pretende que se
aplaque el impacto del aislamiento que se pueda generar en el estudiante y su
familia.
Escuela nueva
Va dirigido a niños y niñas entre la edad de 7 y 12 años que se encuentran en el
nivel educativo de básica primaria. Este modelo pretende ofrecer la primaria
completa a estudiantes de las zonas rurales del país, buscando dar respuesta al
multigrado que se presenta en estas mismas, integra capacitación docente,
gestión administrativa y participación comunitaria; contiene guías docente y
guías para el estudiante las cuales dirigen durante todo el proceso educativo a
ambos entes (estudiante y docente), etas administran las temáticas y en base de
esto proporciona el material necesario para que el estudiante comprenda y
posteriormente pueda agilizar sus habilidades con la temática aprendida en las
cartillas.
Uno de sus ideales durante el origen era contraponerse a la escuela tradicional
y su objetivo se nota en las estrategias aplicadas (guías auto instruccionales,
pupitres en hexágono, promoción flexible, etc.), el estudiante hace parte de la
construcción de su proceso de aprendizaje, es un líder durante el desarrollo de
la clase y junto al maestro e apoyan mutuamente para lograr objetivos comunes.
Aceleración del aprendizaje
Se aplica a niños, niñas y jóvenes que se encuentran es extraedad, es decir, que
se encuentran en desfase entre la edad y el grado que se está cursando, esto
ocurre cuando un niño o joven tiene dos o tres años más, por encima de la edad
promedio que debería tener para cursar tal grado y es un beneficio brindado solo
para estudiantes de básica primaria. Todo esto se desarrolla con el fin de ayudar
a el estudiante a potenciar su desarrollo de aprendizaje, es muy benéfica para
aquellos estudiantes que han abandonado sus estudios o función precisamente
para evitar que el estudiante desista de ellos; busca que logre permanecer en la
escuela y así posteriormente lograr culminarla.
A demás de brindarles apoyo académico, el cual contiene guías tanto para el
estudiante como para el docente las cuales se pueden encontrar en la página
oficial del MEN; también ofrece ayuda para el fortalecimiento y el desarrollo de
la resilencia de todos aquellos que hacen parte del modelo. Efectivamente una
gran ayuda para aquellos que por diferentes motivos no han podido avanzar
académicamente de forma regular.
Nivelemos
Va dirigido a estudiantes de transición a quinto de primaria que requieren apoyo
en sus estudios en los conceptos y procesos esenciales de las áreas de
Lenguaje y Matemáticas, busca darle un acompañamiento a los docentes en sus
aulas de clase cuando se enfrentan a situaciones en donde el estudiante muestra
falencias conceptuales. Como su nombre lo dice, se pretende “nivelar”, es decir,
que el estudiante logre el alcance que llevan sus compañeros conceptualmente
en dichas áreas.
Se ha ideado guías para lograr este objetivo, existen para docentes y estudiantes
en las cuales se muestran situaciones en donde el niño debe resolver, juegos y
cuadernillos de actividades.
Postprimaria
Diseñado para jóvenes del sector rural con el objetivo de bridarles la educación
básica secundaria (6 a 9) de tal forma que logre acoplarse a las necesidades y
a las características particulares del contexto para el cual se desarrolla, es
derivado del modelo de escuela nueva. Este modelo desarrolla todas las áreas
obligatorias que dispone el currículo; incluye proyectos pedagógicos y proyectos
pedagógicos productivos; además cada grado cuenta con un docente que tiene
como papel fundamental ser el facilitador y el intermediario en los procesos
pedagógicos para el aprendizaje; los procesos son activos, integrales,
autónomos, contextualizados, etc.
Cada grado contiene una guía para cada una de las materias del currículo,
incluyendo la educación durante el tiempo libre de los estudiantes, todo
fundamentado en los pilares de la educación (saber, saber hacer, saber convivir
y ser).
Proyectos pedagógicos productivos (P.P.P)
Los actores principales son docentes, estudiantes e instituciones educativas, es
decir que se integra toda la comunidad educativa. Los proyectos pedagógicos
productivos aportan para hacer a la educación mejor, se logra un aprendizaje
más completo y concreto en donde por medio del fomento de la cultura es
estudiante puede llevar a cabo sus destrezas; son un medio para fortalecer el
aprendizaje flexible, significativo, activo, solidario y productivo, los cuales darán
como resultado en el estudiante un carácter investigativo y autónomo. El objetivo
primordial es el estudiante pueda transversalizar y articular el proceso educativo
con proyectos que van a funcionar en pro de él y de su comunidad,
aprovechando los recursos que se tienen en el entorno para el aprendizaje y el
desarrollo social. estos van acordes con su región y su estilo de vida, se logra
contribuir al progreso personal y al de la familia de cada uno de los estudiantes,
a medida que se logran avances en el aprendizaje de los estudiantes también se
logran avances regionales.
Secundaria activa
Atiende a jóvenes que se encuentran en extraedad de sexto a noveno grado (13
años en adelante) de zonas rurales y urbanas marginales. Maneja un modelo
flexible en donde se lleva a cabo un aprendizaje desde el saber hacer y el
aprender a aprender. Contiene texto que buscan formar al estudiante
conceptualmente para lograr desarrollar en el estudiante habilidades, destrezas
y competencias que le permitan alcanzar el nivel esperado para cada grado y
para que el estudiante sea igual de competente a todos los estudiantes del
territorio colombiano.
Este modelo disminuye las tasas de repitencia y por consiguiente pretende
disminuir el porcentaje de estudiantes que desisten del sistema educativo. En la
página oficial del ministerio se puede encontrar las guías de cada una del
material del currículo para cada grado e igualmente guías para los docentes que
van a ayudar paso a paso en la orientación del modelo educativo.
Caminar en secundaria
Es una estrategia de nivelación para estudiantes de básica secundaria del sector
rural (6 a 9) que permita la permanencia en los estudiantes en el sistema
educativo colombiano que por encontrarse en desfase entre edad y grado han
decidido o tienen en planes dejar los estudios académicos. Una vez el estudiante
se haya nivelado puede dar continuidad a sus estudios, le permite avanzar dos
grados escolares en un año, efectivamente un gran apoyo para aquellos
estudiantes que han tenido dificultades durante su proceso educativos y que
desean continuar.
Las guías se dividen en dos grandes conjuntos, una para grados sexto y séptimo
y otra para grados 8 y 9, en conjunto a esto trae una guía del manual operativo
para el docente.
ARED
Las Alianzas rurales de educación y desarrollo so estrategias ideadas por el MEN
con el fin de unir diferentes entes para potenciar el desarrollo de las zonas más
apartadas de territorio colombiano, surge a partir del proceso de paz llevado a
cabo en el 2016 durante el gobierno del ex presidente Juan Manuel Santos, a
través de estos proyectos se busca que los estudiantes más afectados por el
conflicto armado puedan poner sus intereses en proyectos que estén en pro de
la comunidad.
Se pretende lograr el desarrollo de estas zonas usando como herramienta la
educación superior para los jóvenes para que ellos a parir de su formación logren
mejoras significativas en aquellas zonas
Esta estrategia funciona bajo tres líneas de acción, 1) modelos educativos
adaptables 2) acceso de la población a educación superior 3) Fortalecimiento de
capacidades para el desarrollo del territorio y consolidación de paz.

CONCLUSIONES
-La educación es flexible y se adapta a cada una de las necesidades y
problemáticas de su población.
-Como resultado de lo expuesto puedo decir que el MEN ha ideado, buscado y
estructurado un soporte y un respaldo para aquellos niños, niñas y jóvenes que
por diferentes circunstancias piensan que no hay posibilidades ni oportunidades
para ellos o que todo está acabado, por el contrario, se brinda una esperanza de
vida de mejor calidad y oportunidades para aquellos menos afortunados.
-Conociendo los diferentes modelos existentes y el material que lo acompaña, el
docente debe recibir capacitaciones que lo hagan apto para la enseñanza de la
población especial y la dirección de aquellos modelos.
-El sistema educativo colombiano está en la obligación de ofrecerle cualquiera
de los modelos mencionados anteriormente a cualquier niño, niña o joven de
nuestro país.

BIBLIOGRAFÍA
La agencia de la ONU para los refugiados. (2018).UNHCR ACNUR.
Recuperado de: https://eacnur.org/blog/problemas-actuales-de-la-sociedad-y-sus-
consecuencias/

Ministerio de Educación. Modelos Educativos Flexibles. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55270.html?_noredirect=1

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Redes Colombia Aprende. (2012). Proyectos Pedagógicos Productivos.

Recuperado de: https://bit.ly/2lokAyK