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Profesora: Acela Benítez

Curso: Diplomado en Didáctica Universitaria


Módulo V : Modelos de Enseñanza-Aprendizaje
Fecha:
Duración
Competencia: Promover el conocimiento de las herramientas para DISEÑAR planes
CON técnicas apropiadas para la enseñanza en Educación Superior.

Capacidad
- Conceptualiza Didáctica
- Analiza los Fines de la Didáctica.
- Explica la didáctica como ciencia.
- Analiza los principios de la didáctica.
- Diferencia las clases de Didáctica
- Describe los elementos didácticos
- Analiza las tendencias de la didáctica contemporánea
- Esquematiza los paradigmas educativos
- Aplica la técnica de ABP en la conducción del Proceso de Enseñanza aprendizaje

UNIDAD I: TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORANEAS


La didáctica como ciencia

Principios de la didáctica
Los fines de la didáctica,
Clases de didáctica: didáctica general y didáctica especial
Elementos didácticos
Tendencias de la didáctica contemporánea, paradigmas educativos

Técnicas:
Duración:
Itinerario didáctico Evaluación Recursos
INICIO 10 min. Evaluación Inicial
Saludos. Diagnóstica. Plan de clase
Activación de conocimientos previos Notebook
Técnica : Preguntas indagadoras Proyector multimedia
Qué tipos de profesores tuvieron en Hojas blancas
tiempos de su formación?
A quiénes les recuerdan? Por qué?
Por qué no recordamos a otros?
Cómo quisieran ustedes que les
recuerden sus alumnos?
Qué experiencias de sus profesores

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no reeditarían cuando sean
docentes.
Presentación de objetivos y
contenidos

Desarrollo. MIN. 30
Evaluación
Técnica: Expositiva participativa con formativa.
apoyo PPT. Preguntas
Exposición del tema por el profesor
siguiendo el siguiente guión:
Conceptualización y características
del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).
Importancia y utilidad del ABP en la
investigación desde el aula.
Momentos y elementos del ABP.
Conclusiones parciales

Profundización del tema


Técnica: Buceo bibliográfico y
Webliográfico
Planteo de Problemas
Análisis y propuesta de soluciones.
Conclusiones generales

Cierre 10 Evaluación
Elección de un tema del área de la Sumativa:
formación de cada uno. Diseño de clase
Planteo de situaciones problemáticas basado en ABP.
Lectura, análisis , comentario y Evaluación
solución del problema metacognitiva.
¿Qué hemos
aprendido?
¿Cómo hemos
aprendido?
¿Nos servirá lo
que hemos
aprendido?