Formato para la planeación del curso y avance programático

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2019

Nombre de la asignatura: ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS

Plan de estudios: ISIC-2010-224
Clave de asignatura: SCD - 1003
Horas teoría – horas prácticas - créditos: 2-3-5

1. Caracterización de la asignatura.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero las siguientes habilidades:

Implementa aplicaciones computacionales para solucionar problemas de diversos contextos, integrando diferentes
tecnologías, plataformas o dispositivos.
Diseña e implementa interfaces para la automatización de sistemas de hardware y desarrollo del software asociado.
Coordina y participa en equipos multidisciplinarios para la aplicación de soluciones innovadoras en diferentes contextos.
Evalúa tecnologías de hardware para soportar aplicaciones de manera efectiva. Se desempeña con ética, legalidad y
responsabilidad social.

2. Intención didáctica.

Se organiza el temario, en cuatro unidades, En la primera unidad se abordan los temas de modelos de arquitectura de
cómputo.
En la segunda unidad se estudia y analiza la estructura y comunicación interna, y funcionamiento del CPU.

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Se incluye una tercera unidad que se destina a la aplicación práctica del ensamble de un equipo de cómputo y se utilizan
los conceptos abordados en las dos primeras.
Se aplican conocimientos de electricidad, magnetismo y electrónica y la correlación que guardan éstos con una
arquitectura computacional actual.
En la cuarta y última unidad se pretende que el alumno se involucre con las arquitecturas de computadoras que trabajen
en forma paralela, observando el rendimiento del sistema en los módulos de memoria compartida y distribuida a través de
casos de estudio

3. Competencia de la asignatura.

Conocer a los diferentes modelos de arquitecturas de computadoras y recomienda aplicaciones para resolver problemas
de su entorno profesional

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4. Análisis de la Competencia necesaria. Descripción: Conoce e identifica los componentes y el

Competencia No.1 __Arquitecturas de computadora funcionamiento en diferentes modelos de arquitectura.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar aprendizaje enseñanza competencias genéricas teórico-
la competencia específica práctica
•Realizar
Evaluación
Diagnostica

1.1 Modelos de arquitecturas Realizar un collage

de cómputo. digital de los Mediante una
1.1.1 Clásicas. personajes presentación 30 horas
1.1.2 Segmentadas. representativos de la explicar los
1.1.3 De evolución de la distintos tipos de
multiprocesamiento. arquitectura de modelos de
computadoras. arquitecturas de Habilidad para buscar y
computo
analizar información
Realizar un cuadro proveniente de fuentes
comparativo de las Mediante video diversas.
características de las exponer las
arquitecturas de diferencias y Solución de problemas.
computo clásicas modelos de las
segmentadas y de arquitecturas
multiproceso implementadas en Toma de decisiones.
las clásicas,
De acuerdo al video segmentadas y de Trabajo en equipo.
explicativo.En equipo procesamiento
dibujar y exponer la Capacidad de aplicar los

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arquitectura Harvard, conocimientos.

Von
Neumann.ARM,SOA,P
ipeline,y Arquitecturas . Explicar las
Capacidad de generar nuevas
INTEL y AMD de 32 y funciones que
64 BITS y otras desempeñan ideas.
arquitecturas. cada bloque
funcional de la Liderazgo.
arquitectura
Habilidad para trabajar en
básica de un
sistema de forma autónoma.
cómputo

1.2 Análisis de los •En equipos elaborar

componentes. una lista de los
componentes que
integran un equipo de
cómputo y realizar un
mapa mental con sus En presentación
respectivas explicar los
1.2.1 CPU. características. componentes de
1.2.1.1 Arquitecturas. las computadoras y
1.2.1.2 Tipos. su arquitectura.
1.2.1.3
Características. En un documento en
1.2.1.4 Funcionamiento Word grafique una
(ALU, unidad imagen donde señale
de control, Registros las partes de la
y buses computadora
internos)

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En presentación
dibujar la arquitectura
del CPU. .
•Retroalimentación
1.2.2 Memoria. de la práctica y
1.2.2.1 Conceptos cada uno de los
básicos del manejo elementos y la
de la memoria. •Practica ensamble y función que
1.2.2.2 Memoria desamble de una PC desempeña cada
principal de escritorio en equipo uno en un equipo
semiconductora. e Identificar los de cómputo.
1.2.2.3 Memoria componentes
cache internos de
la computadora.
1.2.3 Manejo de la
entrada/salida. En un documento en
1.2.3.1 Módulos de Word menciona todos
entrada/salida. los conectores de la
1.2.3.2 Entrada/salida placa base, señala las •Explicar el manejo
programada. diferencias y de memoria en
1.2.3.3 Entrada/salida características de las forma gráfica
mediante fuentes de poder
interrupciones. ATX2.
1.2.3.4 Acceso directo a
memoria.
1.2.3.5 Canales y •mencionar
procesadores de •En power point ejemplos de e/s y
entrada/salida realizar una simulación explicar los tipos
del funcionamiento de de módulos de
memoria. entrada y salida
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1.2.4 Buses .
1.2.4.1 Tipos de Lectura de la .pág.299
buses a la pag 303 del libro
1.2.4.2 Estructura de los arquitectura de
buses computadoras del
1.2.4.3 Jerarquías de buses tema de buses y
realizar una síntesis.

•Revisar contenido
de la infografía de
•En un cuadro buses
comparativo asociar
el funcionamiento •Revisar de la
de los practica 2.
componentes
internos y
externos de entrada y
salida de la
computadora.

•Realizar una
infografía del tema
buses. Estructura y •Explicar La
jerarquías. importancia de las
interrupciones en
un equipo de
•Practica 2 en logisim computo
realizar ejemplos de
buses utilizando las

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puertas lógicas

Aplicar evaluación
formativa para
finalizar la unidad

Realizar lectura de la.

1.2.5. Interrupciones pág. del libro
arquitectura de
computadoras del
tema de interrupciones
y realizar un resumen
resaltando las
principales
características y
ejemplificar las
distintas interrupciones
que realiza un
ordenador.

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas 20%

desarrolladas.
10%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad)
20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven
un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las
tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). 20%

E. Incorpora conocimientos y actividades

interdisciplinarias en su aprendizaje. 20%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y

autorregulada.

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Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Valoración numérica

alcance
Competencia Excelente Cumple en su 95-100
Alcanzada totalidad con los
indicadores de
alcance.
Notable Cumple con 4 85-94
indicadores.
Bueno Cumple con 3 75-84
indicadores
Suficiente Cumple con 2 70-74
indicadores
Competencia Insuficiente No se cumple con el 0-69
no alcanzada 100% de evidencias
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos
en el desempeño
excelente.

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Matriz de evaluación
Evidencia del aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
10% 20% 10% 20% 20% 20%
Investigación 10 5 5 Rubrica (Evidencia de Producto)
Participación 10 5 5 Lista de Cotejo (Evidencia de Actitud)

Examen 30 20 10

Practica 1: de ensamble y 40 10 10 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de

desamble del equipo de Desempeño)
computo
Practica 2: diseño de bus
usando puertas lógicas en
Logisim
Actividades 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de
Desempeño)
Total: 10% 20% 10% 20% 20% 20%
100

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Descripción: Identifica los componentes y modos de

4. Análisis de la Competencia necesaria. direccionamiento del CPU y las relaciones entre los mismos.
Competencia No 2. Estructura y funcionamiento de la CPU

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-práctica

para desarrollar aprendizaje enseñanza competencias
la competencia genéricas
específica

Explicar de manera
2.1 Organización del •Realizar una línea del introductoria aspectos
procesador. tiempo. generales de la Capacidad de 20 horas
unidad estructura y organizar y planificar.
•Realizar un glosario funcionamiento de la Habilidad para buscar
2.2 Estructura de de los comandos CPU. y analizar información
registros. utilizados en el proveniente de
2.2.1 Registros procesador. •Presentar al grupo un fuentes diversas.
visibles para el video donde se
usuario. •En equipos muestre la estructura
2.2.2 Registros de solucionar un del procesador y su Solución de
control y de estados. problema real en el funcionamiento de los problemas.
2.2.3 Ejemplos de funcionamiento de la registros del CPU
organización de CPU. y aclarar dudas. Toma de decisiones.
registros Trabajo en equipo.
de CPU reales Capacidad de aplicar
los conocimientos.

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•Anotar en la libreta
las conclusiones •Mostrar las Capacidad de generar
originadas de la ejecuciones que nuevas ideas.
. problemática. realiza el procesador Liderazgo.
2.3 El ciclo de con ejemplos. Habilidad para
instrucción. trabajar en forma.
2.3.1 Ciclo Fetch- Autónoma.
Decode-Execute. •Retroalimentar y en
2.3.2 Segmentación equipos solucionar un
de instrucciones. •Dibujar y a problema real de
unidad nalizar el diagrama registros en el
del ciclo de ordenador
2.3.3 Conjunto de instrucción y anotar
instrucciones: sus conclusiones.
Características y •Explicar el ciclo de
funciones. instrucción Fetch-
Decode-Execute con
ejemplos, para con el
sistema.

•Simular en logisim el
ciclo de fecht-decode

Realizar una análisis

2.3.4 Modos de de los modos de
direccionamiento y direccionamientos y Retroalimentar el
formatos. representar sus análisis elaborado del
distintos formatos con tema, y resolver
ejemplos dudas en plenaria.

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•Aplicar evaluación de
la unidad

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas 20%

desarrolladas.
10%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad)
20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
20%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
en su aprendizaje.
20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Valoración numérica

alcance

Rev. 0
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Competencia Excelente Cumple en su 95-100

Alcanzada totalidad con los
indicadores de
alcance.
Notable Cumple con 4 85-94
indicadores.
Bueno Cumple con 3 75-84
indicadores
Suficiente Cumple con 2 70-74
indicadores
Competencia Insuficiente No se cumple con el 0-69
no alcanzada 100% de evidencias
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos
en el desempeño
excelente.

Matriz de evaluación :
Evidencia del aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
10% 20% 10% 20% 20% 20%
Investigación 20 5 10 5 Rubrica (Evidencia de Producto)
Practicas 40 10 10 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de
Desempeño)
Participación 10 5 5 Lista de Cotejo (Evidencia de
Conocimiento)
Examen 30 10 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de
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 Formato para la planeación del curso y avance programático

Desempeño)
Total: 10% 20% 10% 20% 20% 20%
100

4. Análisis de la Competencia necesaria.

Competencia No 3. Selección de componentes para Descripción: Identifica los requerimientos de Hardware y realiza
ensamble de equipo de cómputo un proyecto de construcción de equipo de cómputo.

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-práctica

para desarrollar aprendizaje enseñanza competencias
la competencia genéricas
específica

•Desarrollar una línea Capacidad de

3.1. Chip Set. del tiempo de la •Retroalimentar la organizar y planificar.
evolución del chipset. investigación en

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Habilidad para buscar

Elaborar cuadro plenaria. y analizar información
comparativo de las proveniente de 20 horas
características y años •Organizar un foro fuentes diversas.
3.2 Aplicaciones de lanzamiento para determinar la
. importancia del Solución de
•Valorar aplicaciones chipset en la placa problemas.
y ambientes de base de
servicios actuales. un procesador, Toma de decisiones.
3.3. Ambientes de Investigar y considerando los
servicio. de seleccionar diferentes Trabajo en equipo.
control, Registros y chipsets fabricantes que
buses comerciales existen y evaluar sus Capacidad de aplicar
internos) disponibles en el Funciones. los conocimientos.
mercado y
sus características

•Diseñar en logisim el
funcionamiento de un
chipset. . Retroalimentación
del tema en plenaria
•Enlistar los resolviendo sus
requerimientos de un dudas.
equipo de ensamble
para instalar chipsets -Aplicar evaluación
en diferentes formativa.
ambientes.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas 20%

desarrolladas.
10%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad)
20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
20%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
en su aprendizaje.
20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Valoración numérica

alcance
Competencia Excelente Cumple en su 95-100
Alcanzada totalidad con los
indicadores de
alcance.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Notable Cumple con 4 85-94

indicadores.
Bueno Cumple con 3 75-84
indicadores
Suficiente Cumple con 2 70-74
indicadores
Competencia Insuficiente No se cumple con el 0-69
no alcanzada 100% de evidencias
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos
en el desempeño
excelente.

Matriz de evaluación:
Evidencia del aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
10% 20% 10% 20% 20% 20%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Investigación 30 5 10 10 5 Rubrica (Evidencia de Producto)

Participación 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de Actitud)

Practicas 30 5 10 10 5 Lista de Cotejo (Evidencia de producto)

Proyecto Final 30 10 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de

Desempeño)
Total: 10% 20% 10% 20% 20% 20%
100

Descripción: Conoce e identifica las arquitecturas adecuadas

4. Análisis de la Competencia necesaria. para implementación de sistemas de procesamiento paralelo.
Competencia No.4 Procesamiento paralelo

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-práctica

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

para desarrollar aprendizaje enseñanza competencias

la competencia genéricas
específica

10 horas
•Investigar el tema •Explicar el Capacidad de
computación paralela, procesamiento organizar y planificar.
sistemas de memoria paralelo y la función
compartida y principal de la
distribuida arquitectura paralela Habilidad para buscar
y analizar información
En equipo exponer las proveniente de
características y los fuentes diversas.
ejemplos aplicables
de la computación
paralela Solución de
problemas.
•Realizar un mapa
mental l Capacidad de análisis
multiprocesadores y •Revisar el mapa y síntesis.
multicomputadoras. mental de
multiprocesadores y
•Realizar un esquema multicomputadoras Capacidad de aplicar
arquitecturas realizando una los conocimientos.
paralelas existentes plenaria de grupo.
en el mercado.
•En presentación
• Analizar en equipo explicar los sistemas
algunos casos de paralelos utilizadas en

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estudio las distintas marcas

enfocados a la que han lanzado al
computación paralela. mercado.

•Aplicar cuestionario
de la unidad(examen).

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas 20%

desarrolladas.
10%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad)
20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías
de la información estableciendo previamente un criterio).
20%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
en su aprendizaje.
20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Valoración numérica

alcance

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Competencia Excelente Cumple en su 95-100

Alcanzada totalidad con los
indicadores de
alcance.
Notable Cumple con 4 85-94
indicadores.
Bueno Cumple con 3 75-84
indicadores
Suficiente Cumple con 2 70-74
indicadores
Competencia Insuficiente No se cumple con el 0-69
no alcanzada 100% de evidencias
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos
en el desempeño
excelente.

Matriz de evaluación:
Evidencia del aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
10% 20% 10% 20% 20% 20%
Investigación 30 5 10 10 5 Rubrica (Evidencia de Producto)
Participación 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de Actitud)

Practicas 20 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de

Desempeño)
Apuntes 10 5 5 Lista de Cotejo (Evidencia de
Conocimiento)
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Examen 30 10 10 10 Lista de Cotejo (Evidencia de

Desempeño)
Total: 10% 20% 10% 20% 20% 20%
100

5. Fuentes de información y apoyos didácticos.

Fuentes de información Apoyos didácticos

1.-Martínez, Jaime Garza JAOR. Organización y arquitectura de
computadoras. Estado de México, México.: Pretince Hall; 2000.
 Laboratorio de computo
2.-Quiroga, Irma Patricia. Arquitectura de computadoras. - 1a  Software logisim
ed. - Buenos Aires: Alfaomega, 2010  Marcadores
 Pintarron
3.- Bosques, Guillermo Pérez. Organización y estructura de  laptop
computadoras. Servicio Editorial de la Universidad del País
Vasco / Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua •
ISBN: 978-84-9860-719-2

4.-Programacion paralela. Paradigmas de la programación

paralela.http://ferestrepoca.github.io/paradigmas-de-
programacion/paralela/paralela_teoria/index.html

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF1 F2 F3 F4 ES
TR EF1 F2 F3 F4

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 Formato para la planeación del curso y avance programático

SD SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración:

Docente Jefe de Departamento Académico

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