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Cartilla - S5 PDF
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EDUCACIÓN
SEMANA 5
[ PSICOLOGÍA EDUCATIVA ]
2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
CAMPOS DE APLICACIÓN
Dentro de los campos de aplicación del psicólogo educativo se encuentran los
siguientes:
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4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
Dentro de los procesos sociales y afectivos, el rol del psicólogo educativo es adaptar
al alumno al contexto escolar, con el fin de no tener retrocesos en el desarrollo del
aprendizaje del estudiante. A nivel social y grupal el profesional debe estar en la capacidad
de resolver los conflictos presentados en el ámbito escolar; en los campos de aplicación es
importante que el psicólogo educativo actúe como mediador en la relación docente,
estudiante y padres de familia o responsables del alumno. Las relaciones entre la escuela y la
comunidad son un rol que debe asumir el profesional en psicología educativa, puesto que
valorar e intervenir en este ámbito permite que la escuela sea relevante para la comunidad y
así gane un espacio favorecedor en la sociedad.
Por otro lado, si hablamos que el psicólogo educativo debe cumplir dentro de su rol
una evaluación e intervención en los estudiantes, también debe crear y promover programas
que generen motivación hacia el aprendizaje, puesto que las pedagogías de algunos
docentes en ocasiones no son las adecuadas para el aprendizaje en la escuela. Sin embargo,
el profesional puede lograr que el estudiante se motive a aprender si emplea estrategias
adecuadas. Dentro de este punto en el rol del psicólogo educativo se debe tener en cuenta
que en los alumnos se puede presentar un fenómeno muy frecuente: la ansiedad escolar,
aspecto que debe ser trabajado por el profesional al impulsar en el estudiante el incremento
de la autoestima que lleve a un adecuado desempeño académico.
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Son bastantes los roles que debe cumplir el psicólogo educativo; además de los
descritos, en el desarrollo del trabajo en el ámbito educativo se van generando otros con el
tiempo. Por esto es necesario esclarecer en las instituciones educativas los roles que los
profesionales cumplen, para así lograr estructuras organizacionales mucho más completas,
que generen efectividad en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos.
INTERVENCIÓN FAMILIAR
Nos enfocaremos en formación y asesoramiento familiar, campo de aplicación que
hace relevante el trabajo del profesional en psicología educativa puesto que esta
intervención sirve como identificación de los posibles elementos externos, hallazgos
familiares de una situación determinada que puedan afectar el desarrollo del aprendizaje del
estudiante en el ámbito escolar.
Esta intervención familiar puede ser realizada por el psicólogo educativo en dos
ámbitos generales: directa e indirecta. La primera se realiza con uno, varios o todos los
miembros de la familia; información, asesoría, consejo, apoyo psicoafectivo,
acompañamiento, confrontación, etc. La segunda intervención repercute en la familia sin
que ella esté presente, por ejemplo la organización, documentación y planificación de la
intervención, las reuniones en equipo, la modificación del espacio físico. En toda intervención
familiar el profesional se encontrará con múltiples variables, por lo que el psicólogo
educativo debe desarrollar planes de trabajo o proyectos de intervención familiar integrales
e integrados, que contemplen procesos interrelacionados y multidisciplinares. Se debe
aclarar que esta intervención resulta más fácil cuando se planifica y realiza junto con un
equipo interdisciplinar que gire en torno a los cambios que se quieran realizar en el
desarrollo del alumno, tanto académico como social.
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SEGUIMIENTO INDIVIDUAL
Intervención ante las necesidades educativas de los estudiantes: esta necesita de un
seguimiento individual por parte del profesional en psicología educativa, el monitoreo y
evaluación del progreso también hace parte del rol que debe cumplir el profesional, puesto
que si la intervención no es evaluada posteriormente, no tendría cierre el ciclo de valoración
y tampoco habría mayor aporte al desarrollo del aprendizaje del estudiante. Estos
monitoreos se deben realizar para obtener una modificación conductual efectiva. Como
indicadores en las evaluaciones de progreso se encuentran la cantidad de tareas terminadas,
el tiempo dedicado a practicar una habilidad, el número de libros leídos, el número de
problemas correctos; estos indicadores también pueden funcionar para automonitoreo.
Probablemente realizar una lista de las tareas realizadas como verificación puede funcionar,
como una gráfica del progreso diario que puede pedir el profesional.
El profesional tiene herramientas evaluativas por medio de las cuales puede realizar el
seguimiento individual de los alumnos:
La evaluación cognitiva y de aprendizaje puede ser evaluada por el profesional con los
test clásicos, que son de tipo normativo. Las propuestas de evaluación de estos test son
basadas en criterios normativos con algunas dificultades. En este sentido el psicólogo
educativo debe fomentar conjuntamente con los demás profesionales el seguimiento más
adecuado para el estudiante valorado, colaborando en el momento que sea necesario con el
diseño de nuevos instrumentos de evaluación acordes a las necesidades escolares
exploradas.
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REFERENCIAS
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