Acción psicosocial y familia

Código: 403027
Tutora;  JULIANA ANDREA PINEDA 
Integrantes:
MARIBEL CANO 300 2509534
LYSSETH MARIA VERBEL 3042441533
YONATAN JOSE SANCHEZ 3016723019
VALENTINA MURCIA 3212910328

Fase 1
Objetivos
 
Objetivo general
Identificar las principales tipologías familiares de la sociedad contemporánea
 
Objetivos específicos
Conocer las características esenciales de las diferentes tipologías familiares
Diferenciar los diferentes conceptos relacionados con el ámbito familiar
Analizar el desarrollo histórico de la familia

Familia: Es un sistema dinámico y abierto en el cual se crean estructuras, roles, funciones y

procesos que apuntan a  objetivos en conjunto entre los miembros, como la procreación, la
crianza, en ella se establecen vínculos afectivos, consumo de bienes en común, procesos de
comunicación, toma de decisiones, cohesión, identidad, limites, reglas y dinámicas entre los
miembros.

Tipo Familia: Monoparental

“Constituida por una madre o padre que no convive en pareja y vive con al menos un hijo menor
de 18 años de edad” (Martínez, Estévez & Ingles, p.7. 2013).

Caracteristicas:
se establece por la separación o divorcio de los cónyugues, ó viudez. En su mayoría se generan
cambios, personales, económicos, sociales, familiares y psicológicos en niños, adolescentes y
conyugues.
Tipo Familia: Homoparental
En esta tipología familiar es conformada por padres los cuales son formados por dos hombres o de
dos mujeres los cuales se convierten en progenitores, de uno o más niños.
Caracteristicas:
Las parejas homoparentales pueden ser padres o madres a través de la adopción, o de la
inseminación artificial, en el caso de las mujeres, algunos optan por vientre de alquiler. Por otro
lado, uno de los dos miembros tiene hijos de forma natural de una relación anterior.

Tipo Familia: Reconstituida

Según Gorrel, Barnes Thompson, Daniel y Burchardt (1998) citado por Fellmann, I., & Freire, A.
(2003) “Existe un cierto acuerdo en definir a la familia reconstituida como una estructura familiar
en la que al menos uno de los miembros de la pareja aporta algún hijo fruto de una relación
previa”. (p 4) Según Fellmann, I., & Freire, A. (2003) “una familia reconstituida convierte a los
adultos en padrastros y/o madrastras de los hijos biológicos de su pareja (i.e. sus hijastros), no
constituyendo un criterio definitorio para considerar a una familia como reconstituida el tiempo
que permanecen los hijos y/o hijastros en el hogar”. (p 4). “La relación entre el drastro/madrastra
y los hijastros se considera fundamental para el funcionamiento adecuado de la familia
reconstituida. De hecho, parece que la calidad de la relación padrastro/madrastra-hijastro/a es un
predictor importante de la calidad de la vida familiar”. (p 11)

Nuclear  Está conformada por  -Hace referencia a un ambiente

  mamá, papá e hijos más íntimo.
Por: Maribel biológicos o adoptivos.  -En la actualidad los padres
Cano O. También se considera que comparten los gastos y la crianza
  hacen parte de este modelo de sus hijos.
parejas sin descendencia. - Se adquieren valores como el
  amor, el respeto, la convivencia
  y la tolerancia.
- Este ha sido el tipo de familia 
más habitual, aunque en los
últimos tiempos se ha ido
perdiendo el apego a este
modelo familiar. 
 

Conclusión
 
Con el paso de los años, la constitución de la familia ha evolucionado; así
también que la mujer ha conseguido un papel más importante en estos
grupos: el divorcio, la adopción para las parejas del mismo sexo, ser
madre soltera, aceptación de hijos fuera del matrimonio e incluso los
matrimonios homosexuales. Estos son temas que; en épocas pasadas,
no eran bien vistos y por supuesto eran rechazados. Desde este punto
de partida, se puede ver que la sociedad ha tenido que aceptar y
adaptarse a los cambios que ha tenido este nuevo siglo. Sin embargo,
aún queda mucha tela por cortar, ya que la familia es el lugar en donde
cada individuo debe sentirse confortable, amado, respetado y querido.
Pero infortunadamente, en muchas ocasiones esto no pasa, pues los
hijos quedan en la mitad de los conflictos de los padres, al igual que el
rechazo que sufren los niños y/o adolescentes por pertenecer a una
familia “no habitual”.
 
Por todo ello, es fundamental fomentar la orientación y educación
emocional en las familias, ya que en la actualidad existen nuevos tipos
de familias, las cuales podrían generar problemas o conflictos
emocionales al desconocer su funcionamiento y naturaleza. Aunque es
claro que; si se presenta interés de cada integrante, se podrán lograr
grandes resultados, porque la familia es la institución que presenta
grandes lazos, unidos con sentimientos como el amor, la compasión, la
empatía, gratitud y esperanza. Siendo todas estas características
positivas que permitiría lograr una mejor calidad en la vida y convivencia
entre sus integrantes.

1.Representar a través de una línea de tiempo el desarrollo histórico

de la familia, incluyendo los aspectos de la posmodernidad que han
influido en este proceso.
2. Realizar matriz No.1 eligiendo cada estudiante una tipología
familiar: (Nuclear - Extensa - Monoparental - Reconstituida –
Homoparental), describiéndolas en una totalidad de 30 palabras
(máximo) por cada columna.

Tipolo Definició Descripción Referencia Bibliográfica

gía n de las
característic
as y
dinámica y
convivencia
familiar
Famili Es Característic Agudelo. (2006). Dinámica interna de las
a aquella as: familias monoparentales, simultaneas,
Exten estructur Este tipo de extendidas y compuestas de las columnas 1,
sa a de familia se 2,3 y 8 del municipio de Medellín. Revista
parentes observa en latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez
co que las zonas y Juventud, 3 (1), pp. 157 – 179
convive rurales Recuperado de
en un también en http://www.scielo.org.co/scielo.php?
mismo el nivel script=sci_arttext&pi=S1692
hogar económico
constituid uno.
a por
parientes diferentes
3 generacione
generaci s habitando
 ones en una
padres misma
(abuelos) vivienda.
, hijos,
nietos. Comparten
responsabilid
ades,
deberes y
derechos
dentro del
hogar.

La dinámica
comprende
las distintas
situaciones
de carácter
psicológico,
biológico y
social que se
producen en
las
relaciones
entre los
miembros
que
conforman la
familia
siendo la
comunicació
n afectividad,
autoridad y
roles la clave
para
mantenerse
unidos.

Identificador Tipología Municipio Barrio Composición y

Familia características
de la familia
CH. V Extensa Santo Tomás El Doral Conformada
 por la abuela
(esposo
fallecido ya),
hijos 3 y sus 3
cónyuges y dos
solteros, 3
nietos.

Características:
Entre todos
aportan para
los gastos de
alimentación y
de servicios.
Se observa
que todos
tienen en
cuenta a la
abuela, ella
influencia en
los demás; se
demuestran
afectividad
P.A Extensa Santo Tomás El Carmen La pareja de
abuelos,2 hijos
con sus
cónyuges, una
hija separada y
3 nietas.
Características:
Entre todos
aportan los
gastos de
alimentación y
servicios.
En esta familia
se observa que
los abuelos
respetan las
decisiones de
los hijos. los
nietos juegan
con sus
abuelos.
La familia es un sistema vivo en constante evolución y desarrollo, ya sea por el
contexto o bien por los individuos que la conforman, donde las personas nacen,
crecen, se reproducen y mueren, pero a su paso van dejando huellas marcadas en la
interacción con otros, las costumbres, los hábitos, las reglas, los vicios, se van
trasmitiendo de generación en generación. Al respecto Minuchin y Fishman (1993)
mencionan:

"Contemplar a la familia en un lapso prolongado es observarla como un organismo que

evoluciona con el tiempo...Esta entidad va aumentando su edad en estadios que
influyen individualmente sobre cada uno de sus miembros, hasta que las dos células
progenitoras decaen y mueren, al tiempo que otras reinician el ciclo de vida…el
sistema familiar tiende al mismo tiempo a la conservación y a la evolución… evoluciona
hacia una complejidad creciente…El desarrollo de la familia transcurre en etapas que
siguen una progresión de complejidad creciente" (pp. 34-36).

Así, para Minuchin (1986) la familia se desarrolla en el transcurso de cuatro etapas a lo

largo de las cuales el sistema familiar sufre variaciones; los períodos de desarrollo
pueden provocar transformaciones al sistema y un salto a una etapa nueva y más
compleja. Las etapas, reconocidas como el ciclo de vida, son:

a) Formación de la pareja.

b) La pareja con hijos pequeños.

c) La familia con hijos en edad escolar y/o adolescentes.

d) La familia con hijos adultos.

Minuchin también señaló que cada etapa requiere de nuevas reglas de interacción
familiar, tanto al interior como al exterior del sistema. Sin embargo, hay familias que
pueden permanecer atoradas en una etapa, a pesar de que el sistema familiar requiere
de una transformación ante nuevas situaciones como, por ejemplo, el nacimiento de
un hijo (a) y su crecimiento, el ingreso al ámbito educativo formal, cambio de nivel
escolar, cambio de escuela o el alejamiento del hogar por cuestiones de trabajo, por
estudios, matrimonio, entre otros. Este estancamiento en alguna etapa del ciclo vital
puede llevar a la disfuncionalidad familiar y manifestaciones sintomáticas.

Tipo de Familia Monoparental

Nombre de la Etapa del Ciclo Vital Familia con hijos en la edad escolar
Factores de vulnerabilidad (Sam) el padre de Lucy presenta una
discapacidad intelectual DI (aprendizaje,

Factores de Generatividad o protectores en
la familia
Redes familiares sociales e Institucionales
de apoyo
resolver problemas) además de destrezas
sociales de comunicación de sus
emociones. La trabajadora social del
plantel educativo en donde está estudiando
Lucy al comprender que la niña rechaza
acceder a nuevos conocimientos al ser
renuente en la realización de las labores
escolares por el temor de ser más
inteligente que su padre, lo denuncia al
Estado al considerar que no está apto para
desempeñar el rol de padre y cuidador
Erik Erikson (1950), manifiesta es el reto
al que la persona se enfrenta en la mediana
edad. Se define como el interés por
asegurar el bienestar de las siguientes
generaciones.
Vemos a Sam un padre que afronto la
circunstancias con una actitud correcta de
mejorar algunas debilidades que eran
desventaja ante lo que la sociedad le
planteaba de desintegrar su familia y
quedar solo demostrando que tenía otras
habilidades como es la de resolver
problemas el reconocer que necesitaba
ayuda para criar a Lucy al devolverla a la
casa de la familia que estaba interesada en
adoptar a Lucy y despertar confianza en
esta mujer que anhelaba ser madre halló
también apoyo.
La abogada
Los amigos de Sam.
La vecina Any
la madre y el padre que querían la custodia
de Lucy
Actividad II: Actividad Individual
Fecha de Inicio: 15 de  Febrero.
Fecha de Terminación: 7 de Marzo.
 
Documentos a hacer o diligenciar:

 Contactar a las dos Familias.

 Carta de presentación.
 Consentimiento Informado.
 Ecomapa.
 Genograma.
 Perfil de Vulnerabilidad y Generatividad.
 Informe que dé cuenta de las necesidades de la familia en un contexto.

 
Pasos:
 

 Cada estudiante hace firmar las cartas de presentación y consentimientos  

informados, los cuales deben presentar la firma del recibido correspondiente por uno
de los padres de las familias escogidas y colocarlos en el foro.

 Reconocer los parámetros para el diagnóstico familiar, para lo cual cada

integrante escogerá un parámetro y lo desarrollará haciendo una reflexión de los
elementos más importantes a tener en cuenta. De acuerdo al documento de los
lineamientos de atención en familia del

ICBF ubicado en los contenidos de la unidad 2 (pag 62 a la 66). Además de realizar

tres preguntas orientadoras de tipo circular que le sirvan para indagar sobre este
aspecto (Ver documento preguntas circulares, unidad 2).
 
 OJO: No se puede repetir el parámetro, cada estudiante debe escoger uno
diferente. Lo cual ilustrara en su trabajo de acuerdo a la siguiente matriz:
 
 
Matriz N° 1:
 
Parámetro Elegido Aspectos Relevantes Preguntas Orientadoras
     
 
 
 

 Tomando como base los contenidos de la Unidad 2 sobre el genograma ubicada

en el entorno de conocimiento, cada integrante del grupo colaborativo realizará el
genograma de las familias que se contactaron desde la línea de los padres,
especificando: la estructura, vínculos emocionales y relaciones habitacionales y
lo publicará en el foro. (Ver OVI de Genograma).

 
 

 Frente a los contenidos de la Unidad 1 sobre el ECOMAPA, cada integrante

elabora la representación gráfica de las familias con la que va a trabajar y lo enviará
al foro ubicado en el entorno de aprendizaje colaborativo. (Ver OVI Ecomapa). No se
aceptarán productos elaborados a mano, se puede elaborar en power point, sin
embargo, se recomienda el programa Genopro.

  El estudiante en este paso debe desarrollar el perfil de vulnerabilidad y

generatividad que encontrara en la página 129 de los lineamientos técnicos de
atención a familias del ICBF ubicados en la unidad dos y lo publicara en el foro.

 El estudiante debe estructurar un informe por familia, añadiendo el genograma,

ecomapa y perfil de vulnerabilidad y generatividad, realizando al final un análisis de
los datos encontrados en los instrumentos, para lo cual se debe utilizar el formato de
informe de diagnóstico familiar ubicado en el entorno de aprendizaje, destacando cual
es el parámetro donde la familia necesita de la acción psicosocial.

 
RECUERDA QUE:
 
En el entorno de Aprendizaje debe: De acuerdo a las lecturas correspondientes a la
Unidad 2, realizar el proceso diagnostico con la aplicación de las herramientas para
elaborar el respectivo informe.
En el entorno de Evaluación debe: Entregar documento en PDF que dé cuenta de los
documentos aplicados a las familias (carta de presentación, consentimiento informado y
herramientas aplicadas con el respectivo informe), además de la matriz 1.
 
 
Cada integrante de manera individual presentara un documento compuesto por:
1. Hoja de portada
2. Introducción
3. Objetivos del trabajo
4. Matriz 1.
5. Informe de cada familia con el genograma, ecomapa y perfil de vulnerabilidad y
generatividad
6. Documentos (consentimiento informado, carta de presentación)
7. Conclusiones
8. Referencias bibliografía.
 
El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time new roman a 12 puntos, bajo
las normas APA. El archivo debe llevar el nombre del integrante del grupo de la siguiente
forma: Fase N°2 __- Grupo
 
 
 
 
Quedo atenta,
Tutora,
Juliana.