16 Planeaciones - Transicion (Completa)

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
FORMATO DE PLANEACIÓN
Institución: IE Nueva Esperanza. Pilar : La literatura:
Grado: Transición Actividad: Concepto: Cerca-lejos
Lugar: - Monteria-Cordoba Lectura de cuento.
# de estudiantes___14_____________edad____5años_____
PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA
Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

Evaluación
DIA-1 Realizar movimientos que Sensibilización. Materiales Para la
FECHA: desarrollan el equilibrio, la tangibles. evaluación se
13/03/2018 percepción temporal y la Para dar inicio a la actividad se realiza el saludo de bienvenida y se les habla a los niños y niñas de la tiene en cuenta el
Hora: orientación espacial. En lo actividad que se va hacer durante la jornada, utilizando algunos conceptos, cerca-lejos y referente a las Docente, trabajo realizado
7:00a.m. a, niños y niñas. acciones a desarrolla. Pasamos al salón a cumplir con el A.B.C. y cantamos la canción de los saludo” juguetes, durante toda la
12:30 p.m. hojas de actividad,
Tiempo: 5 Identifica y descubre la Hola , esto es una hola , block, participación,
horas. expresión corporal de yo estoy bien y espero que tú también, crayones, socialización, ya
emociones y sensaciones hola , hola esto es una hola , música que permite
de los niños y niñas Yo estoy bien, y espero que tú también. infantil observar
individualmente
Así sucesivamente y vamos llamando los niños, y niñas por sus nombre y damos la mano y un besito su desempeño
hasta saludar el ultimo niño. Hacemos una observación de salón d clase para que ellos vean que ya están
previamente arreglados de acuerdo a la actividad de hoy, y la iniciamos con una canción de cerca y lejos En la evolución
la cual dice así : grupal se tomó
como base la
“estaba la gallina paseando sus pollitos (bis). integración del
Algunos estaban cerca otros lejos (bis)., grupo durante la
estaba la gallina paseando sus pollitos(Bis) actividad. Y sus
aportes para
Reconocimiento. obtener mejores
resultado y las
Se realiza un dialogo de saberes donde se le pregunta a los niños y niñas que objetó están cerca y cuales
propuestas para
están lejos, y en qué lugar le gustaría que estuviera sus juguetes en el armario o en el canasto en el piso,
nuevas
hacemos algunos ejercicios de donde ubicamos los juguetes del salón. actividades, y se
tiene en cuenta
Integración.. para planear
actividades que
Se propone la realización de la dinámica la gallina y sus pollitos y la iniciamos con una canción de cerca despierten el
y lejos la cual dice así interés. En los
niños y niñas.
“estaba la gallina paseando sus pollitos (bis).
Algunos estaban cerca otros lejos (bis).,
estaba la gallina paseando sus pollitos(Bis),
Los niños y niñas , donde yo soy la gallinita y lo niños y niñas son los pollitos , nos dispersamos por el
salón y observemos quienes están cerca y os vamos llamando por su nombre y quien están lejos , así
sucesivamente durante un espacio moderado hasta terminar la actividad.
Jugar, contribuir y aprender.
Seguidamente se les hará una explicación del tema a tratar sobre el concepto de cerca-lejos, con ejemplos
y situaciones cotidianas. Luego se le entregaran hojas de block con dibujos prediseñados para que ellos
los observen y lo coloren las más cercas y tachen con una X los más lejos., el dibujo de la gallinita con
sus pollitos. Por últimos haremos el juego de simón manda: esta actividad del juego la aremos en el patio
ya que necesitamos mucho espacio para que los niños y niñas pueda hacer su juego de simón manda,
recibiendo instrucciones de la docente practicante, donde dice “simón manda que todos lo niños y niñas
busque el árbol más cerca d ellos, simón mana que solo las niña se sienten en lo que más cerca tienen,
simón mana que los niños busquen el balón más cerca de ellos., asi sucesivamente hasta terminar la
dinámica con los conceptos cerca-lejos entre ellos mismos, o con elementos que existan dentro del lugar
del juego, como árboles, balones, sillas., etc, motivándolos a jugar y a desplazarse.
Socialización.
Finalizada la actividad la evaluamos con los niños y niña, haciendo preguntas como: ¿Dónde estaba los
pollitos cerca o lejos?,¿Quién los llamaba con su canto?,¿La mama gallina logro reunir todos los pollitos
cerca de ella?, Le doy la palabra a los niños para que ellos conteste con sus palabra cada pregunta y
expongan la actividad que realizaron en el cuadro de trabajo.
Evaluemos.
Nos sentamos en círculos en piso del salón e invito a los niños y niñas a que participen en un dialogo para
expresar sus opiniones frente a la actividad realzada. Los invitamos a que pasen al pizarrón donde hay
una cartelera con dos caritas una feliz y otra triste, ello van pasado y con el sello las caritas van
colocándolos donde ellos creen que estuvo la actividad de hoy feliz o triste, Se da las gracias por la
participación, la oración y despedida, siendo las 12:30 del mediodía.
Institución: I.E.Nueva Esperanza. Pilar: La literatura.
Grado: Transición Actividad: Concepto: Arriba y Abajo
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura y visualización de cuento.
Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de Evaluación
Dia-2. Manifestar interés hacia la Sensibilización. Materiales tangibles. En la evaluación individual se

FECHA: expresión artística como la tiene en cuenta el desempeño
16/03/2018 música, y las técnicas Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida. Donde los Humano: Niños y niñas docente de cada alumno durante la
HORA: 7:00 am plásticas como parte de su niños llegan acompañado por sus padres, y lo dejan a la docente., les cuenta cual va a en formación y docente de elaboración de sus proyectos
a 12:30 pm. formación integral. ser la actividad de la jornada de hoy. planta.
Tiempo : 5 En la evaluación grupal se
horas Luego pasamos a los salones, los cuales ya están arreglados de acuerdo a la actividad Video, computador, hojas de observa la apreciación que se
de hoy, y la iniciamos con la canción de veintes ratones arriba y abajo papel, colores, crayones. hace de los trabajos de la
compañeros y las reacciones
Arriba y abajo Recursos espaciales: salón, patio. frente a las actividades
por los callejones propuestas, se cuentas las
pasa una ratita caritas triste y felices y así se
con veinte ratones; consigue la información de la
unos sin colita actividad..
y otros muy colones;
unos sin orejas
y otros orejones;
unos sin patitas
y otros muy patones;
unos sin ojitos
y otros muy ojones;
unos sin narices
y otras narigones;
unos sin hocico
y otros hocicones
Reconocimiento.
Luego se dará a conocer los conceptos arriba y abajo con situaciones de la vida
cotidiana, de manera que les quede claro el concepto.
Luego se le entregaran hojas de block con dibujos prediseñados para que ellos los
observen y lo coloren los qu están arriba de la mesa van con puntillismo con tempera
y los que están abajo les pegamos bolitas de papel seda de diferentes colores.
Integración.
Para este espacio realizamos actividades con globos, unos pegados del techo y otros en
el piso , y por color van diciendo cuales están arriba y cuales abajo, donde todos
deben participar a la vez repasamos los colores.
Jugar, construir y aprender.
Cada niño tiene un objeto; Pelota, tela o saquito, se le pide que la pelota la tire hacia
arriba la tela y el saquito abajo, igual haremos mucho ejercicios con las manos y los pies
y se trabajan los conceptos arriba –abajo.
Socialización
En et espacio se invitan a observar los trabajos elaborados en la exposición, donde

cada niño y niña haga una exposición de sus trabajos y así motivarlos a continuar con
las actividades con mucho entusiasmo.
Evaluación
Por medio del dialogo se invita a los niños y niñas a expresar su opiniones frente a la
actividad realizada, la evaluamos con los niños y niña , haciendo preguntas como :
¿Qué objetos están arriba de la silla y cuáles abajo?.¿Que aprendieron? ¿Que está
arriba y que está debajo de la mesa?,, donde está la luna, done está el sol , donde esta
los ríos y donde esta los árboles., entre otros
Ellos levantar unas paletas con carita feliz y otra con carita triste los niños y niñas nos
mostraran sus apreciaciones de la actividad. Nos despedimos de la jornada escolar no
sin antes decirle gracias, y desearles un feliz día.
Institución: I.E:Nueva Esperanza Pilar: La literatura.
Grado: Transición Actividad: Concepto: Dentro-fuera
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento.
DIA-3. Que los niños y niñas 1-Sensibilazacion. Recursos humano: Niños y niñas Se observó la felicidad de los
Fecha: puedan identificar y de 4años, docentes, niños y niñas por cada una de
20/03/2018 descubrir los trabajó Llegada al colegio 7:oo a.m., Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida, y damos las actividades que se
Hora: 7:00am. manuales, en el manejo inicio a la actividad, contándoles a los niños y niñas que actividad vamos a realizar Video, computador, hojas de realizaron y al final manejaban
A 12:30 m. creativo del papel. durante la jornada escolar, cantamos la canción : papel, colores, crayones. Tiza. muy bien los conceptos que se
Tiempo: 5 hora. trabajaron hoy. Esta fue una
HAY QUE SALUDAR!! Recursos espaciales: salón, patio. actividad maravillosa e
Hay que saludar, hay que saludar, enriquecedora para todos, ya
Porque el que saluda, amigos tendrá, que podemos observar sus
Hay que sonreír, hay que sonreír, expresiones artísticas.
Porque el que sonríe, vivirá feliz,
Con las palmas (tres veces)
Con los pies (tres veces)
Con la risa ja, ja, ja
Con la colita chas, chas, chas.
Autor: Anónimo.
Reconocimiento: Hacemos una observación al salones, los cuales ya están

arreglados de acuerdo a la actividad de inicio, donde lo niños y niñas podrán observar
muchas laminas relacionadas con los conceptos Dentro-Fuera. Cómo se juega a Dentro y
fuera
 El líder dibujará una línea en el suelo, en un lado escribirá "dentro" y en el otro

"fuera".
 Todos los niños se situarán "dentro" para dar comienzo al juego. El líder dirá en voz
alta: dentro, fuera, dentro, fuera... y los niños saltarán según lo que diga.
 El juego irá cada vez más rápido y de forma aleatoria: “dentro, dentro, fuera, dentro,
fuera, fuera…”
 Los que se equivoquen serán eliminados y al final se le dará un premio al ganador.

Luego se dará a conocer los conceptos dentro-fuera y con situaciones de la vida
cotidiana, de manera que les quede claro el concepto haremos las preguntas
Integración:
Para este espacio se realizara el juego dentro y fuera “ a que te cojo ratón.
Partiendo de un círculo formado por los niños, se escogerá dos integrantes. Uno será el
gato y el otro el ratón, quienes estará fuera del el círculo.
Se desarrollará entre ellos el siguiente dialogo:
Gato: A que te cojo ratón (fuera)
Ratón: A que no gato ladrón (dentro)
Gato: A que si
Ratón: A que no
Gato: que apostamos
Ratón: Una mogolla y un chicharrón, para mí la mogolla y para ti el chicharrón.
Para darle seriedad a la apuesta los niños entrelazan sus índices, al terminar la apuesta
se da raídamente un golpe para desunir los dedos y de inmediato el gato y ratón tratarán
de correr, el gato intentará coger al ratón.
Los participantes que se encuentran en el círculo no deben dar la oportunidad de que el

gato coja al ratón, por eso deberán estar atentos para abrirle o cerrarle la salida o
entrada al ratón.
El gato buscará todos los medios para cumplir su misión y mientras esta termina los
niños estarán diciendo el coro: “Ese gato no sirvió… “
Después de un aproximadamente un minuto se cuenta regresivamente del veinte al cero.

Si el gato coge al ratón se grita: “ese gato si sirvió, ese gato si sirvió…
Jugar, construir y aprender.
Se le entregaran hojas de block con dibujos prediseñado, tabla de punzar, y aguja punta
roma para puntear por el borde el dibujo y luego colorear, con color el dibujo que se
encuentre adentro.
Cuando han terminado su actividad e hoja se hará una exposición de ellos.
Socialización:
En este espacio e invita a los niños y niña a observar los trabajos elaborados mediante
su exposición, dando un espacio para que cada niño y niña vayan escribiendo su
actividad, se motivan a que todo participen de la descripción de su actividad con mucho
entusiasmo.
Evaluamos.
Nos sentamos en círculo en el piso y evaluamos toda la actividad que se realizó en esta
jornada con algunas pregunta dándole al niño y la niña la oportunidad de establecer un
dialogo al responder las pregunta y que ellos tengan la oportunidad de hacer sus
preguntas. Como: ¿Qué fue lo que más le gusto de la actividad de hoy?, ¿Les quedo
claro el concepto dentro-fuera?, ¿Qué volverían a repetir de esta actividad? , ¿Las
canciones estuvieron acorde al tema?, ¿El juego que realizamos les gusto ¿ Les
quedaron claro los conceptos?
Nos despedimos de la jornada escolar no sin antes recódales que hagan el juego dentro
fuera en la casa con sus papitos y hermanos. y darles las gracias por su participación.
Desearles un feliz día.
Institución: I:E:Nueva Esperanza. Pilar: La literatura.
Grado: Transición Actividad: Concepto: Puntos, línea, y color.

Evaluación
DIA-4 Participa en la creación y construcción de Sensibilización. Recursos humano: Niños y niñas de 4años, En esta jornada se
Fecha: diversos elementos, que le permitan la docentes Cartulina, pinceles, temperas de tiene en cuenta el
22/03/2018 utilización del punto, líneas y colores. Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida. diferentes colores, cuerdas, balones. desempeño de cada
Hora: Donde los niños y niñas son recibidos con mucho amor, y se le cuenta a alumno durante la
7;am a 12:30 Construye sistema de referencias en los niños y niñas sobre la actividad que se va a realizar en el día d hoy. . elaboración de sus
m. relación con la ubicación espacial. proyectos y la
Tiempo: 5 cantamos la canción BUENOS DÍAS AMIGOS Recursos espaciales: Patio, salón. intrpretacion dada en
horas. la exposición.
Buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
En la grupal se
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien! observan las
haremos lo posible apreciaciones que se
por ser buenos amigos hacen de los trabajos
Buenos días amigos ¿cómo están? de su compañero y
- ¡muy bien! las reacciones de
ellos,
Reconocimiento
Se realiza un dialogo de saberes donde s les pregunta a los niños y niñas

si conocen las líneas curvas, verticales, horizontales, los colores los pun
tos, igual se les presta algunas cuerdas para ellos formen con ella
diferentes líneas.
En la integración jugamos la culebrita donde nos sentamos en el piso y en

cada extremo de la cuerda lo niños la van moviendo y de uno en uno la
van saltando, el que la pise se va al punto rojo de la esquina y cuenta
hasta 10. Así sucesivamente hasta pasar todos.
Hacemos una observación a nuestro salón de actividades el cual ya

están arreglados de acuerdo al tema con diferentes laminas expuesta en
el salón, para que ellos vayan relacionándose del tema, y este los
motivara a realizar su actividad.
Se les entregara un octavo de cartulina, cinta, temperas de diferentes

colores, pinceles; seguidamente se les explicara cómo se va a desarrollar
la actividad, les explicamos que primero debemos pegar la cartulina en la
pared con cinta en un espacio donde ellos puedan manipular las diferentes
temperas con sus pinceles y con sus deditos...
La docente practicante pegara la cartulina de ella y les va explicando el

paso a paso del proyecto a realizar, primero con los dedos hacemos
puntillismo, luego línea de diferentes colores, y formas, vertical,
horizontal, recta, curvas, donde ellos puedan expresar sus habilidades.
Por últimos vamos exponer su actividad ya terminados, donde además

de la parte creativa se afianzaron lo colores y la motricidad fina y gruesa.
Finalizada la actividad la evaluamos con los niños y niña , haciendo

preguntas como :
¿Qué fue lo que más les gusto de la actividad? ¿Que aprendieron?, ¿les
gusto su trabajo?
Abrimos un diálogo con los niños y niñas y los motivamos a que nos den
su opinión sobre la actividad, luego ellos con sello de carita feliz y triste
nos mostraran que agradable fue hoy la actividad, igual el motivo a que
propongan otra actividad de su preferencia.
Nos despedimos de la jornada escolar no sin antes darles las gracias por
su asistencia y desearles una feliz tarde.
Institución: I.E:Nueva Esperanza. Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Concepto: Collage.
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura y dramatización de cuento.

Evaluación
DIA-5 Comunica y expresa, sus ideas, 1-Llegada al colegio 7:00 a y un recibimientos lleno de globos de colores. Se inicia la jornada con un Recursos Se observó la
Fecha: sentimientos y fantasías mediante saludo de bienvenida y se comunica a los niños y niñas cual va a ser la actividad de la jornada de humano: Niños y creatividad de los
02/04/2018 representaciones plástica como la técnica hoy, s le muestran varias fotos o lamina as representativas a la técnica del collage, las cuales las niñas docentes. niños y niñas, el
Hora: del collage, desarrollo de creatividad vamos pasando para que ellos hagan una buena observación d ellas. entusiasmo por
7;am a 12:30 m. artísticas. Recursos hacer su pcollage y
Tiempo: 5 horas Pasamos al salón y los motivo para aprender la canción palmita , y vayan haciendo las palmas con materiales: y verlos ya
17 sus manos, cartulina, revistas, expuesto. Fue
tijera, colbòn. enriquecedora para
canción Palmas palmitas todos, ya que
Palmas, palmitas, . podemos observar
higos y castañitas,
azúcar y turrón sus expresiones
Recursos
Para mi niño/a son. artísticas y
espaciales: Patio,
Palmas, palmitas, creatividad en
salón.
que viene papa cada uno de sus
palmas palmitas proyectos..
que luego vendrá
Evaluamos de
Palmas, palmitas,
forma individual y
que viene papa
palmas palmitas see pudo observar
que en casa ya está la creatividad de el
niño y la niñas, en
forma grupal es
Autor- Anónimo. una experiencia
Luego pasamos al salón, y se dará el nombre del tema que vamos a trabajar en el collage, el cual maravillosa donde
sería ¿seguimos observando láminas y de collage . todos se
colaboraron.
Luego se les pregunta sobre lo que observaron en las láminas de collage ya elaborado y se es
preguntan qué tema quieren trabajar y que ellos van a acoger su tema para elaborar su collage,
como los niños y niñas no son lineales, ellos optan por diferentes temas de acuerdo a lo visto
anteriormente, entre los Cuale tenemos temas como: La familia, el campo, y los animales, ellos
identifique a su vez, los colores, este los motivara a realizar su collage.
Se les entregara un octavo de cartulina, revistas viejas, tijeras punta romas, colbon
Con la ayuda de las docentes los niños y niñas buscaran láminas alusivas al tema que eligió, las
recortaran y pegaran en la cartulina.
Terminado el collage se hará una exposición y cada niño y niña explicara el suyo con el
acompañamiento de su docente y así de esta forma damos por terminado el proyecto del collage.
Finalizada la actividad la nos sentamos en círculo y evaluamos con los niños y niña la actividad,
para que ellos participen los motivo al dialogo con las siguientes preguntas como :
¿Qué fue lo que más les gusto del collage? ¿Que aprendieron?, ¿les gusto su trabajo con los
animalitos?, ¿La familia y el campo?
Participaron de acuerdo al tema que trabajaron en el collage.
Nos despedimos de la jornada escolar no sin antes decirle y desearles un feliz día.
Institución: I:E.Nueva Esperanza. Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Rasgado
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento y socialización del mismo.

Evaluación
DIA-6 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida. Donde los niños llegan
Recursos Se observó la
Fecha: acompañado por sus padres, y son recibidos con mucho amor, le damos a conocer el tema que humano: Niños y creatividad de los
06/04/2018 se va a trabajar en la jornada de hoy el cual es el Rasgado y los motiva al diálogo para que ellos
niñas de 4años, niños y niñas, el
entusiasmo por hacer
Hora: hagan preguntas como ¿Qué es el rasgado?, ¿Cómo se hace?, ¿Que material se va a utilizar? docente en
Comunica y expresa, sus ideas, su actividad y verlos
7;am a 12:30 formación y ya expuesto. Fue
m. sentimientos y fantasías mediante Pasamos al salón y se les da una explicación sobre el rasgado y despejamos dudas. El rasgado de docente de panta. enriquecedora para
Tiempo: 5 representaciones plástica como la técnica papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y todos, ya que
horas 1717 del Rasgado, desarrollo de creatividad conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. Recursos podemos observar
artísticas e imaginacion materiales: sus expresiones
Invito a los niños y niñas a practica el rasgado, y debe iniciarse en formas libres, y las vamos plastilina. Tabla. artísticas y creatividad
en cada uno de sus
pegando inicialmente en una hojas de block libremente y las diferentes formas las puede rasgar de actividades. Para la
.
revistas viejas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, rasgar tiras de papel evaluación individual
rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre una cartulina.. Recursos miro el trabajo o y la
mutua colaboración
espaciales: Patio,
Terminada la actividad realizamos la exposición de los trabajos y el niño y la niña pasaran a entre ellos. Qué
salón. realizo y obrvo su
explicar su actividad. Nos sentamos y evaluamos la actividad, los motivo a un dialogo sobre la
exposición en lo
actividad que se realizó y se despejan dudas. grupal observo el
compañerismo
Finalizada la actividad nos preparamos para ir a la casa no sin antes darle las gracias por su
asistencia.
Institución: I.E Nueva Esperanza. Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: pintura dactilar.
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento

Evaluación
DIA-7 Recursos Niños y Se observó la

1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida y les explicamos cual
Fecha: niñas de 4años, creatividad e
será el tema e la actividad e hoy , en la cual se van a divertir mucho y vamos a utilizar la manito,
09/04/2018 lanzo la pregunta ¿Ustedes saben que es la pintura dactilar?,¿ con que pintamos l pintura dactilar?, docente. imaginación de los
Hora: con la pintura dactilar los niño y niñas Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, niños y niñas, el
7;am a 12:30 m. estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano. Y forman figura con su Pintura de entusiasmo para
Tiempo: 5 horas creatividad e imaginación. diferentes terminar su proyecto
Comunica y expresa, sus ideas, colores, cartón
El niño y la niña quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta de pintura dactilar
sentimientos y fantasías mediante paja.
actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es donde desarrolla su
representaciones plástica como la técnica
recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el creatividad artística.
de pintura dactilar, desarrollo de creatividad .
uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.
artísticas.
Utilizamos cartón paja para hacer estampado con las manos en toda la forma y puntos con la Recursos
yema de los dedos. espaciales: Patio,
Al finalizar la actividad hacemos una socialización de los trabajos y los vamos exponiendo en la salón.
pared e actividades.
Realizamos una socialización , todos nos sentamos en círculos y evaluamos dándoles participación
a ellos para que evalúen todos digan qué fue lo más les gusto de la actividad,
Institución: I.E.Nueva Esperanza Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Recortado.

Evaluación
DIA-8 Comunica y expresa creativamente 1-Llegada al colegio se les da la bienvenida y se les explica el tema del cual vamos a desarrollar Recursos –t.: Se observó la
Fecha: sus ideas, sentimiento y fantasías durante la jornada escolar, no sin ante leerles un cuento del libro de oro de los niños , y escogemos Niños y niñas creatividad de los
13/04/2018 mediantes representaciones la : docentes niños y niñas, el
Hora: plásticas, usando técnicas y material entusiasmo por hacer
7; am a 12:30 m. variados. LA GALLINITA ROJA Recursos su proyectos y verlos
Tiempo: 5 horas. Una gallina roja estaba picoteando en el patio cuando se encontró un grano de trigo !Miren lo que materiales: ya expuesto. Esta fue
encontré! Exclamo. una actividad
Vinieron l pato, la vaca, y el gato y todos miraron el grano de trigo. Papel seda, maravillosa e
¿Quién quiere venir conmigo a sembrar el grano de trigo?, pregunto la gallinita roja, colbon, cartulina, enriquecedora para
Yo no dijo el pato. video been. todos, ya que
Yo no dijo la vaca. podemos observar
Yo no dijo el gato. .
sus expresiones
Pues si nadie puede ayudarme, yo sola lo siembro-dio la gallinita roja- y se fue sola a sembrar su artísticas y
Recursos
grano de trigo. creatividad en cada
espaciales: Patio,
Cuando el trigo estuvo crecido y maduro, la gallinita roja pregunto: uno de sus
salón.
¿Quién quiere ir conmigo a cosechar el trigo?. proyectos..
-yo no dijo el pato.
-yo no dijo la vaca.
-Yo no dijo el gato.
Pues si nadie quiere ayudarme, yo sola la cosecho-dijo la gallina roja, y fue sola a cosechar el trigo.
Cuando el trigo estuvo cosechado, la gallinita roja pregunto:¿Quién quiere ir conmigo al molino a
moler el trigo?
-Yo no dijo el gato.
-Yo no dio la vaca.
Yo no dijo el gato.
Pues i nadie quiere ayudarme, yo sola ire al molino –dijo la gallinita roja y se fue sola a moler el
trigo.
Cuando el trigo estuvo molido y hecho harina, la gallinita roja pregunto.
¿Quién quiere venir conmigo a amasar la harina para hacer el pan?.
Yo no dijo el pato.
Yo no dio la vaca.
Yo no dijo el gato.
Pues si nadie quiere ayudarme, yo sola amasare la harina- dijo la gallinita roja y se fue sola a hacer
el pan.
Cuando el pan estuvo cocido, dorado y oloroso, la gallinita roja pregunto:
¿Quién quiere venir conmigo comerme el pan?
¡Yo quiero –grazno el pato.
¡Yo quiero- murgio l vaca!.
¡Yo quiero –maúllo el gato!.
Pues no dijo la gallinita roja .
El an yo sola me lo comeré.
Autora: Carmen Salvador.
Se le pregunta si les gusto el cuento y les pedimos que por favor ellos nos narren algo que l llamo la
atención del cuento.
Luego pasamos al salón, los cuales ya están arreglados de acuerdo a la actividad se dará inicio al
tema con la observación de un video, relacionado al tema de cómo jugar con el recortado de papel y
esto los motivara a realizar su actividad..
Se les entregara un octavo de cartulina, colbòn, papel seda diferentes colores, seguidamente se les
explicara cómo deben cortar tiras de papel seda de diferentes colores, los cuales ellos deben
pegarla en la cartulina dándole diferentes formas y realizar su expresiones.
La docente practicante pegara diferente recorte de papel en una cartulina, donde ellos puedan
expresar sus habilidades.
Por últimos vamos exponer nuestros trabajos ya terminados, donde además de la parte creativa se
afianzaron lo colores y la motricidad fina.
Finalizada la actividad la evaluamos con los niños y niña , haciendo preguntas como :
¿Qué fue lo que más les gusto del manejo del papel? ¿Que aprendieron?,¿les gusto su trabajo?, y
abrimos el dialogo entre niños y niñas , para aclarar y ordenar dudas.
Institución: I:E: Nueva Esperanza Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Baile de la ronda infantil. Y cuentos
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba

Evaluación
DIA-9 Fortalecer el desarrollo de las habilidades 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida y abrazos a los niños y Recursos Se observó la
Fecha: rítmicas a través de las rondas infantiles y niñas , les planteo el tema de la jornada de hoy humano: Niños y creatividad de los
16/04/2018 despertar en los niños la imaginación. niñas de 4años, niños y niñas, el
Hora: Pasamos al patio y de fondo colocamos música infantil, hacemos una ronda de calentamiento por docentes entusiasmo por
7;am a 12:30 m. todo el patio, y bailamos al son de la música infantil: y seguimos con la batalla del calentamiento. hacer su proyecto y
Tiempo: 5 Recursos , Video moverse al ritmo de
horas. Éste es la batalla del calentamiento been, cuento la ronda infantil que
Hay que seguir la orden del sargento infantiles le, ya que podemos
Éste es la batalla del calentamiento observar sus
Hay que seguir la orden del sargento . expresiones
Jinetes: A la carga artísticas y
una mano, la otra, un pie, el otro Recursos
creatividad en
espaciales: Patio,
cada uno de sus
Éste es la batalla del calentamiento salón.
movimiento..
Hay que seguir la orden del sargento
Jinetes: A la carga Se evalúa de forma
una mano, la otra, un pie, el otro individual y se
la cabeza, la cadera, los hombro, el cuerpo observa que seguía
el ritmo de la
Éste es la batalla del calentamiento canción y tratan de
Hay que seguir la orden del sargento imitar todos los
Éste es la batalla del calentamiento mov imientos.
Hay que seguir la orden del sargento
«En la batalla del calentamiento. Título: La batalla del calentamiento; Autor (es): Marcelo De forma grupal
Figuera todos trabajaron la
actividad y se
Rondas infantiles la batalla del calentamiento y nos soltamos a bailar primero individual y luego mantuvieron unidos
grupal, con movimiento de cadera, y estiramiento de brazos y piernas. y felices.
¿Qué fue lo que más les gusto del proyecto? ¿Que aprendieron?, ¿les gusto su baile de las rondas?
Finalizada la actividad nos sentamos en el piso y tenemos un diálogo con los niños y niñas para
saber su opinión de la actividad de hoy.
Grado: Transición Actividad: Instrumentos musicales

Evaluación
DIA-10 Aprendan a expresar 1-Llegada al colegio 7ª.m. Donde los niños llegan acompañad Recursos humano: Niños Se observó la
Fecha: ideas como también y niñas docentes felicidad de los niños
20/04/2018 sentimiento a través de Por sus padres , los cuales son recibidos con mucho amor, se le da el saludo de y niñas en este
Hora: la música , y reconoce bienvenida se les cuenta cual va a ser el tema para a actividad de hoy, el cual tiene ver Recursos materiales: proyecto musical
7; am a 12:30 m. los instrumentos con instrumentos musicales, mucho baile y sobre todo la familia, se les pide a los alumnos donde cada uno tuvo
Tiempo: 5 horas. musicales que cuenten que instrumentos musicales conocen , tienen y cual les gusta más. Video, computador, la oportunidad d
instrumentos musicales expresar sus
Mediante la canción de mi familia se les van entregando algunos instrumentos musicales , emociones y
los cuales ellos los utilizan de acuerdo a la estrofa que lo va pidiendo ara que haga la fono Recursos espaciales: sentimientos con sus
mímica de .y dice así: salón, patio.
compañeros e
instrumentos
Mi Familia
musicales. Esta fue
Mi familia, mi familia
Sí señores, si señores una actividad
Somos músicos de honores maravillosa y cargada
de emociones y
Y tenemos, y tenemos vivencia paa los niños
Una orquesta, una orquesta y niñas. e
Por muchas generaciones enriquecedora para
todos.
Si tú quieres, si tú quieres
Que te enseñe, que te enseñe
A tocar la melodía
Pues depende, pues depende
Del instrumento, del instrumento
Que tú tengas ese día
Si tocó la trompeta, tarataratareta

Si toco el clarinete, teretereterete
Si tocó el violín, tiritiritiri
Si tocó el tambor, prompromprom
Si tocó la trompeta, tarataratareta

Si toco el clarinete, teretereterete
Si tocó el violín, tiritiritiri
Si tocó el tambor, prompromprom
Mi abuelita, mi abuelita
Muy coqueta, muy coqueta
Siempre tocaba trompeta
Con la canción nos vamos específicamente al rincón de los instrumentos musicales ,

donde vamos cantando y ello van cogiendo el instrumento que más les gusto y hacen la
fono mímica de la canción, uno por uno y des pues todos juntos , cada vez que se haga
cambio de instrumento musical , la docente les va recordando cómo se llama y que sonido
hace, así sucesivamente con cada uno de ellos, además de los de la canción mi familia
agregamos otros como la flauta, el xilófono, palos de agua ,guitara, claves y castañuelas.
Así de esta forma nuestra orquesta se nos creció y los niños y niñas tuvieron la
oportunidad de observar, tocar, dramatizar y cantar con cada uno de ellos, y a la vez
conocer otros instrumentos musicales.
Terminada la actividad, haremos algunas preguntas que los niños y niñas deben
responder , como:
¿Les gusto la actividad de hoy?
¿Cómo se sintieron actuando con cada instrumento musical, ¿Ya lo conocían?
Nos sentamos en círculo y abrimos espacios del dialogo con los niños para poder
contratar que la actividad arrojo buenos resultados.
Nos despedimos de los niños y niñas no sin ante darles las gracias por su participación y
asistencia a la actividad.
Institución: i.E.Nueva Esperanza. Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Géneros musicales
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuentos
DIA-11 Reconozca cuales son 1-Llegada al colegio 7ª.m. Donde los niños llegan acompañado por sus padres los cuales son Recursos humano: Se observó la felicidad de
Fecha: algunos de nuestros recibidos con mucho amor, les damos el saludo de bienvenida y les contamos que la actividad Niños y niñas los niños y niñas en este
23/04/2018 genero musicales. de hoy está enfocada a los diferentes géneros musicales como: La cumbia, el porro, el joropo docentes proyecto de ritmos
Hora: ,vallenato y el reggaetón, solo les nombramos algunos de ellos los más conocidos musicales donde cada uno
7: am a 12:30 m. Recursos materiales:tuvo la oportunidad d
Tiempo: 5 horas. Motivo a los niños y niñas para cantar : En la Feria de San Andrés expresar sus emociones y
En la feria de San Andrés me compré una motoneta, Video, computador, sentimientos con sus
run-run… la motoneta. vestuarios, hojas, compañeros. Esta fue una
Yo iré, yo iré, a la feria de San Andrés. material del medio, actividad maravillosa y
colores. cargada de emociones y
En la feria de San Andrés me compré una bicicleta, vivencia para los niños y
Recursos espaciales:
suis-suis… la bicicleta, niñas muy enriquecedora
run-run… la motoneta. salón, patio.
para todos.
Yo iré, yo iré, a la feria de San Andrés.
En la feria de San Andrés me compré una patineta,

crac-crac… la patineta,
suis-suis… la bicicleta,
run-run… la motoneta.
En la feria de San Andrés me compré una avioneta,
crac-crac… la patineta,
suis-suis… la bicicleta,
run-run… la motoneta,
shu-shu la avioneta.
(Y así, se siguen agregando palabras que preferiblemente terminen en "eta")

Autor: Joan Castaño. Director del Museo Municipal de la Festa. La Feria de San Andrés
Pasamos a los salones ,los que ya se encuentran decorados de
acuerdo a tema , la docente dará una explicación del tema de hoy ellos van escuchando
diferentes tipos de música una por una y a qué región e nuestra Colombia pertenecen,
empezando por la cumbia , luego un joropo, , un porro, merengue, vallenatos ,reggaetón y
música de viento, pasamos al rincón de utensilios y les ayudamos a vestirse de acuerdo al
son que va tocando, para participar de la actividad..
Luego de la práctica pasamos a realizar unas actividades de dibujos en hojas de block, donde
esta prediseñado, unos vestidos de los diferentes ritmos musicales, y ello los van a rellenar
con materiales del medio y diversos colores.
Terminada l actividad de las hojas hacemos la exposición e invitamos a los niños y niñas a
observar la exposición de los
Trabajo por cada niño y niña y vamos diciendo de qué departamento es ese baile.
Terminado el tema, haremos algunas preguntas que los niños y niñas deben responder ,
como:
¿Les gusto la acuidad de hoy?
¿Cuál fue el ritmo que más les gusto?
Damos espacios a los niños y niñas pares que expresen sus opiniones y comentarios de la
actividad de hoy, pasamos unos sellos de carita feliz y triste y ellos colocan el sello que
crean conveniente.
Damos por terminada la actividad de hoy no sin antes darles las gracias por su buen
comportamiento, y darles que tengan unos buenos días.
Despedida y recomendaciones para ir a la casa.

Institución: I.E.Nueva Esperanza Pilar : La literatura
Grado: Transición Actividad: percepción temporal a través del juego y la lúdica.
# de
estudiantes___14_____________edad____5años_____
DIA-12 Realizar ejercicios que 1-Dar la bienvenida a los niños y niña a la entrada del jardín dándonos la mano e invitarlos a una mañana de Talento humano: Yo como docente practicante,
desarrollen el equilibrio, la recreación y lúdica. pude observar que la gran
27/04/2018 percepción temporal y la Docente de planta, mayoría de los niños y niña
Hora:7:00.a orientación espacial a Actividad Central: docente practicante. estuvieron muy interesados y
través del juego, la lúdica acorde con la actividad de hoy
m y la recreación. Se inicia con ejercicios para calentar el cuerpo como: Trotar, caminar en diferentes direcciones, realizar Recursos espaciales expresaron su satisfacción de
12:30 m movimientos con las manos. tan bonita experiencia, y
. Salón de recibimiento, aprendieron como ubicare en
Tiempo-5 Realizaremos ejercicio de brazos y pierna: Arriba, abajo, delante , atrás, entre otras salón de juego, tienda el espacio...
hora. escolar, cocina y
Jugar a representar el cuerpo ubicado en diferentes direcciones, horizontal, vertical, voy explicando la importancia baños.
de desplazarnos por diferentes espacios, utilizando nuestro cuerpo de un lado a otro, y lo importante de saber
ubicarnos. R. Tecnológicos:
Con un poco de música realizamos todos estos movimientos. Sonido ,Memoria ,

Cámara fotográfica
Luego por medio de un juego “Guillermo Te ll” Donde se canta se camina y se marcha con el acento natural de las
palabras se camina normalmente hacia el frente, excepto en los estribillos “A pata pela” y “pà tras, pà tras,” en lo
que se devuelve el paso, llevando la melodía con los pies, manos y cuerpo.
Actividad de relajación: Po último se hace un pequeño descanso a través de la relajación de todo el cuerpo
acostado en colchonetas, a escuchar música suave e ir de a poquito estirando suavemente el pie y las manos, la
cabeza y los pie.
Siendo las 12:30 hacemos la oración, recomendaciones para el día siguiente y un abrazo acompañado de un hasta
mañana.
2- Ya habiendo socializado con los niños, niñas salimos al patio del jardín y junto con los padres de los niños y niñas, cogido de
la mano de dos en dos vamos conociendo nuestro entorno y todo lo que hay ahí para poder observar daremos una vuelta por
todo el colegio entrando a cada una de las dependencias y haciendo una breve presentación de cada una de ella y del personal
que ahí labora, conocemos lo baños y donde están ubicados, visitaremos la estación de los alimentos y a cada una de la
personas que ahí laboran , nos sentamos en el comedor del colegio y nos dan la merienda la cual compartiremos y tomamos
con mucho entusiasmo.
3-Terminando nuestro recorrido por el colegio , pasamos al nuestro salón de clase y hacemos con los niños , niñas
y padres una observación directa de todo lo que hay allí y como lo debemos de cuidar, observamos todo lo que
tiene nuestro salón de clase , jugamos un rato con el juguete que más les gusto y se realizó un dialogo con un
títere para hacer sabe que todo lo que hay ahí lo debemos de cuidar y compartir con nuestros amiguitos, Pasamos
de nuevo al patio salón y nos ponemos en disposición de hacer unos ejercicios para calentar el cuerpo: trotar,
caminar en diferentes espacios, realizar movimiento con las manos, ejercicios de brazos y pierna como : arriba,
abajo, adelante atrás, entre otros.
Jugar a representar el cuerpo ubicándolo en diferentes direcciones, horizontales y verticales.
Terminado los ejercicios la docente les explicara la importancia de desplazarnos por diferentes espacios utilizando
nuestro cuerpo de un lado a otro, ya que son el mismo que utilizamos en nuestro diario vivir para correr, saltar,
bailar, sin mucho esfuerzo.
Siendo la 12:30 damos por terminada la jornada.
Lanzamos algunas preguntas?
¿Qué les llamó más la atención del colegio?,¿Les gusto su salón?¿l gusto la merienda?,¿se sienten a gusto con su
nueva docente?, a las 12:30 se les entrega a los padres de familia no sin ante despedirnos de ellos de forma
efusiva y diciéndoles que los esperamos al Siguiente día con mucha magia y color.
Grado: Transición Actividad: Expreso sentimientos y emociones a través de los MIMOS.
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Y lectura de cuento.
DIA-13 Que los niños y niña 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida, y son recibidos con mucho Recursos Se observó la
FECHA-30/04/2018 desarrollen su amor, seguidamente le doy a conocer el tema y los motivos a que todos participen en la actividad de humano: Niños y creatividad e
HORA 7:00am.a imaginación, fantasía, hoy. niñas, docentes imaginación de los niños
12:30m. creatividad e iniciativa al y niñas, el entusiasmo
Tiempo- 5 horas. representar situaciones de Pasamos al patio salón donde decoramos previamente con muchas mascaras de mimos y Pintura por participar de a
juegos a través del mimos, seguidamente hacemos algunas imitaciones a la docente de planta, donde todos los niños y niñas actividad y vestirse de
y la expresión dramática sultán su carcajada. acuerdo al cuento que se
así su percepción y forma narró, ya que podemos
Se le explicara a los niños y niñas que los mimos utilizan la técnica de la mímica , que habitualmente vestuario
de expresión. observar sus
la llaman el arte del silencio, porque los mimos no hablan se expresan a través del cuerpo, la mente y expresiones artísticas y
el espiritu, , además con cada gesto nos trasmiten muy buenos mensajes visuales ya que todo lo creatividad en cada una
imitan a través del cuerpo. de sus presentación..
Recursos
Se propone a los niños y niñas pintar nuestra carita de blanco, con los labios rojo y empezar a imitar a espaciales: Patio,
nuestros compañeros de actividad o cualquiera docente que pase por el patio salón, a lo cual muchos salón.
accedieron inmediatamente a pintar su carita.
La docente con la ayuda de los niños y niñas pinta su cara y hace una demostración e que hace un
mimo y se va detrás de otra docente y la imita en todos sus movimientos sin pronunciar palabra,
seguidamente dividimos el grupo en dos para que ellos puedan hacer sus imitaciones a sus
compañeros, se pintan su cara y labios de rojo y empieza el juego de imitación atreves del mimos.
Nos hacemos en círculo y evaluamos la actividad dando espacio al dialogo expuesto por los niños y
niñas y hagan sus preguntaron: ¿Por qué los mimos no hablan?, ¿Por qué e pintan la cara?,¿Por qué
se viten de negro?., despejamos dudas nos limpiamos la carita y damos terminada la actividad.
¿Qué fue lo que más les gusto del proyecto? ¿Que aprendieron?, ¿Cómo se sintieron con su carita
pintada?
Nos despedimos de la jornada escolar no sin antes decirle y desearles un feliz día y darles las gracias
por su participación.
Institución: IE.Nueva Esperanza Pilar: La literatura
Grado: Transición Actividad: Concepto: Elaboración de títeres y lectura de cuento.
Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba

Evaluación
DIA- 14 Participar creativamente en el taller de 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida. Donde los Recursos humano: Niños y Se observó la
FECHA-04/05/2018 títeres. Aprender e imita la realidad a niños llegan acompañado por sus padres, y son recibidos con mucho amor. niñas. felicidad de los niños
HORA 7:00am.a través de prácticas dramáticas y y niñas, el entusiasmo
12:30m. representativas que le permitan Pasamos al salón para la Canción del saludo: En el fresco lago, “En el fresco lago nadan , docentes. por hacer su títere y
Tiempo- 5 horas. fortalecer sus competencias los paticos (bis),Moviendo sus alas parecen barquitos, mueven sus colita, mueven la ver su personaje listo,
comunicativas cabeza y felices dicen que hoy es lunes”. Las recomendaciones dadas para el día, y se Medias, bolsas de papel, y luego darle vida.
les habla del tema de jornada de hoy. colbon.tijeras, ojos, lana, Esta fue una actividad
fomi. maravillosa e
Realizamos un diálogo de saberes previos donde se les pregunta a los niños y niñas si enriquecedora para
conocen los títeres y se les muestran varios títeres ya elaborados, se hace una Recursos espaciales:
todos, ya que
observación por el salón, el cuales ya están arreglados de acuerdo a la actividad se salón, patio.
podemos observar
dará inicio, donde los niños y niñas podrán observar muchas laminas relacionadas con sus expresiones
los títeres y algunos de sus personajes, luego les pregunto qué personajes les gusto artísticas y creatividad
más para que lo elabore. en cada uno de sus
títeres.
Luego se dará a los niños y niñas diferentes materiales como , medias viejas, bolsas de
papel, lana, ojos, fomi, colbon, tijeras punta roma, y seguidamente les explico cómo se
elaboran los títeres, los cuales ellos van a decorar a su gusto.
El objeto de hacer el personaje que a ellos más les guste y ya terminado lo exponga en
el muro y se lea dará una estrella de un buen campeón, felicitarlos a cada uno,
motivándolos en su expresión artística con una hermosa exposición de sus títeres ya
elaborados.
Por últimos vamos a dramatizar, ya con los títeres elaborados les damos vida a los
personajes que se elaboraron, y organizamos una obra de teatro, con los derechos de
los niños y niñas.
Organizamos el tea trino y escogemos a los títeres más significativos para que nos
digan cual son los derecho de los niños y niñas, los demás nos sentamos a observar la
obra de los títeres.
¿Qué fue lo que más les gusto de elaborar su títere? ¿Que aprendieron? ¿Les gusto la
obra de teatro?, ¿les gusto el personaje que elaboraron?
Nos sentamos en piso y vamos haciendo una presentación e cada uno de los títeres
elaborados por ellos y su nombre.
Nos despedimos de la jornada escolar no sin antes decirle y desearles un feliz día y
muchas gracias por su participación.
Institución: IE. Nueva Esperanza Pilar: La literatura

Grado: Jardín Actividad: Teatro de sombras
Lugar: Monteria-Cordoba

Evaluación
. 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida. y se les brinda un afectuoso Recursos Se observó la
DIA-15 saludo a los niños y niñas, se les cuenta la actividad que se va a realizar durante la jornada, se les motiva humano: Niños y creatividad individual
Fecha: Identifico el motivo o mensaje, con alguna pregunta generales para conocer sus conocimientos previos sobre el tema ¿Sabes que es un niñas, docentes donde observamos su
07/05/2018 teatro de sombra?,¿Han oído alguna vez esta palabra?, Has mirado alguna vez la sombra de tu cuerpo?. entusiasmo para
Hora: Las características de los Sabanas, realizar la actividad.
7; am a 12:30 m. personajes que forman la Pasamos al patio salón y realizamos unos juegos previos: ¿Dónde está mi sombra?, los niños y niñas
Tiempo: 5 sombra y conversar sobre encontraran su propia sombra. Una vez que la hayan encontrado decirles que realizó una serie de luces, En forma grupal se
horas ellos. movimiento rápido para intentar despistar a sus sombra. Los niños y niñas se darán cuenta que no son observa la motivación
capaces, que la sombra siempre lo imita., buscamos a pillar la sombra de los compañeros sin déjate pisar . y creatividad en cada
la tuya. uno de sus
Recursos
movimientos.
Descubrir un elemento Luego pasamos al salón, la docente les dará la explicación de lo que vamos a realizar con un palo y una espaciales: Patio,
motivador para su lenguaje puerta, colocamos una sábana blanca apagamos las luces y cerramos ventana y encendemos una salón. Fue una actividad
expresivo. lámpara, y los dividimos en grupos que se van poniendo de uno n uno detrás de la sabana, hay que enriquecedora para
decirle que se tienen que mover como quieran para que los niños y niñas que están al frente adivinen que todos, ya que
imagen observan, así de uno en uno y de a dos hasta terminar la actividad.es necesario explicar que las podemos observar
figuras deben de ser grande para que se distinga mejor la silueta. Terminado el teatro de sombra, sus expresiones
encendemos las luce y abrimos ventanas, para realizar un dialogo y responder sus pregunta y dudas artísticas y creativas
sobre su participación del teatro de sombra. en cada uno de sus
movimientos.
Para nuestra sorpresa los niños pedían continuar con el teatro de sombras , ya que disfrutaron en la
escuela , de esta actividad
Institución: I.E Nueva Esperanza Pilar: La literatura
Grado: Transición
Lugar:- Monteria-Cordoba Actividad: Dramatización de cuento.

Evaluación
DIA_16 Fortalecer en los niños y niñas sus 1-Llegada al colegio 7ª.m, Se inicia la jornada con un saludo de bienvenida , y se Recursos Se observó la
FECHA: habilidades lingüísticas a través de la les cuenta de trata la actividad de la jornada d hoy, se les explica que vamos a humano: Niños y creatividad de los
11/05/2018 dramatización de cuentos, mejorando dramatizar un cuento infantil y que ellos son los personajes dl cuento , así que por niñas. niños y niñas, el
HORA: 7:00am a 12:30m. así su percepción y forma de lo tanto ellos van a escoger que cuento quieren dramatizar.. entusiasmo por hacer
TIEMPO-5 Hora expresión. Docentes. su dramatización Fue
Se realiza un dialogo de saberes previos y nombran varios cuentos, pero los que enriquecedora para
más se nombraron fueron: Caperucita roja, el lobo; el gato dormilón, el patito feo, Cuentos, todos, ya que
y por unanimidad de los niños y niñas se escoge el gato dormilón. La docente les vestuarios. podemos observar
dará la explicación de la importancia de la actividad del día, donde a cada niño y sus expresiones
niña se le dará un diálogo corto. .
artísticas y creatividad
Recursos en cada uno de sus
Se propone primero la lectura del cuento “el gato dormilón”, los niños y niñas
escuchan con mucha atención , luego reparto los dialogo. Del cuento y donde espaciales: Patio, actividades.
todos los niños y niñas deben participar salón.
A nivel individual cada
niño y niña dio lo
Escogemos vestuario de acuerdo al cuento y van realizando su dramatización del mejor de sí .
gato dormilón.
En lo grupal pudo
destacar el
compañerismo y
respeto que se dio
. Cuentos Infantil para niños y niñas, creado por: Alonzo G durante toda la
jornada escolar.
Había una vez un gato muy dormilón que se pasaba los días y las tardes enteras
echado en el sofá. Siempre se preguntaban qué es lo que hacía para quedar tan
exhausto, pero nadie lo veía haciendo otra cosa que no fuera descansar.
Una noche su dueño tuvo la idea de ir a buscarlo y ver si también dormía toda la
noche, pero mientras bajaba la escalera pudo verlo… ahí estaba él, sentado frente
al acuario, viendo cómo dormía la tortuga. Sólo se quedó allí mirando en silencio a
su gato, despierto y sereno estaba cuidando el sueño de su amiga tortuga.
Terminada la dramatización y se hará un recuento de todo lo que se hizo y se les

harán unas pregunta Qué fue lo que más les gusto del proyecto? ¿Que
aprendieron?, ¿les gusto su trabajo con los animalitos del cuento?
Finalizada la actividad la evaluamos con los niños y niña , haciendo preguntas

como :
¿Qué fue lo que más d la dramatización? ¿Que aprendieron?, ¿les gusto su

participación en el cuento?

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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

Institución: IE Nueva Esperanza. Pilar : La literatura:

Grado: Transición Actividad: Concepto: Cerca-lejos

Lugar: - Monteria-Cordoba Lectura de cuento.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

Jugar, contribuir y aprender.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I.E.Nueva Esperanza. Pilar: La literatura.

Grado: Transición Actividad: Concepto: Arriba y Abajo

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura y visualización de cuento.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de Evaluación

Dia-2. Manifestar interés hacia la Sensibilización. Materiales tangibles. En la evaluación individual se

Jugar, construir y aprender.

En et espacio se invitan a observar los trabajos elaborados en la exposición, donde

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I.E:Nueva Esperanza Pilar: La literatura.

Grado: Transición Actividad: Concepto: Dentro-fuera

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de Evaluación

Reconocimiento: Hacemos una observación al salones, los cuales ya están

 El líder dibujará una línea en el suelo, en un lado escribirá "dentro" y en el otro

 Los que se equivoquen serán eliminados y al final se le dará un premio al ganador.

Los participantes que se encuentran en el círculo no deben dar la oportunidad de que el

Después de un aproximadamente un minuto se cuenta regresivamente del veinte al cero.

Jugar, construir y aprender.

Cuando han terminado su actividad e hoja se hará una exposición de ellos.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I:E:Nueva Esperanza. Pilar: La literatura.

Grado: Transición Actividad: Concepto: Puntos, línea, y color.

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

Se realiza un dialogo de saberes donde s les pregunta a los niños y niñas

En la integración jugamos la culebrita donde nos sentamos en el piso y en

Hacemos una observación a nuestro salón de actividades el cual ya

Se les entregara un octavo de cartulina, cinta, temperas de diferentes

La docente practicante pegara la cartulina de ella y les va explicando el

Por últimos vamos exponer su actividad ya terminados, donde además

Finalizada la actividad la evaluamos con los niños y niña , haciendo

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I.E:Nueva Esperanza. Pilar: La literatura

Grado: Transición Actividad: Concepto: Collage.

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura y dramatización de cuento.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

Participaron de acuerdo al tema que trabajaron en el collage.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I:E.Nueva Esperanza. Pilar: La literatura

Grado: Transición Actividad: Rasgado

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento y socialización del mismo.

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: I.E Nueva Esperanza. Pilar: La literatura

Grado: Transición Actividad: pintura dactilar.

Lugar: Montaría- Monteria-Cordoba Lectura de cuento

PLANEACIÓN DE PRACTICA PEDAGOGICA

Fecha Competencia Descripción de la Actividad Recursos Criterios de

DIA-7 Recursos Niños y Se observó la

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL