1er Grado Rubricas Etica, Naturaleza y Sociedades

Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.

Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, Convive con su entorno natural, con plantas y animales;
que favorece la construcción de una conciencia expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
ambiental.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra poco interés en El niño(a) muestra curiosidad y El niño(a) interactúa activamente
interactuar con el entorno natural, empieza a interactuar con el con el entorno natural, las plantas y
las plantas y los animales. entorno natural, las plantas y los los animales, mostrando interés y
Se muestra reservado o temeroso al animales de manera ocasional. disfrute al explorarlos.
acercarse a elementos del entorno Se muestra cauteloso, pero cada Se siente cómodo y seguro al
natural. vez más dispuesto a acercarse y acercarse y manipular elementos
No expresa verbalmente ni explorar elementos del entorno del entorno natural.
gestualmente sus percepciones o natural. Expresa verbalmente y
disfrutes acerca de las plantas y Expresa verbalmente algunas gestualmente sus percepciones,
animales. percepciones y emociones sobre emociones y disfrutes acerca de las
las plantas y animales, aunque de plantas y animales de manera
manera limitada. clara y detallada.
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Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, Desarrolla actitudes de cuidado y empatía hacia los seres
que favorece la construcción de una conciencia vivos y evita modificar sus condiciones naturales de vida
ambiental. al interactuar con ellos.
El niño(a) muestra poco interés en El niño(a) muestra interés en los El niño(a) muestra un alto grado de
los seres vivos y tiende a interactuar seres vivos y comienza a cuidado y empatía hacia los seres
con ellos de manera brusca o interactuar con ellos de manera vivos en su entorno.
agresiva. más cuidadosa. Interactúa con los seres vivos de
No demuestra empatía ni cuidado Empieza a mostrar empatía y manera respetuosa, evitando
hacia los seres vivos y puede preocupación por los seres vivos, modificar sus condiciones naturales
modificar sus condiciones naturales aunque ocasionalmente puede de vida.
de vida sin darse cuenta. tener comportamientos Demuestra comprensión y
Necesita supervisión y recordatorios inapropiados. conocimiento sobre la importancia
constantes para tratar a los seres Se necesita recordarle de cuidar a los seres vivos y lo hace
vivos con respeto y cuidado. ocasionalmente la importancia de de manera proactiva y consciente.
cuidar y respetar a los seres vivos
en su entorno.
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Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, Entiende que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las
que favorece la construcción de una conciencia demás personas.
ambiental.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra una clara
comprensión de la relación entre cierta comprensión de que cuidar comprensión de que al cuidar la
cuidar la naturaleza y el cuidado la naturaleza también es naturaleza, también cuida de sí
propio y de los demás. importante para su propio mismo y de los demás.
Tiende a realizar acciones que bienestar y para el de los demás. Toma decisiones conscientes para
puedan dañar el entorno natural Muestra interés en aprender sobre cuidar el medio ambiente y
sin ser consciente de las cómo sus acciones afectan al proteger los recursos naturales.
consecuencias. medio ambiente y a las personas. Es capaz de comunicar y explicar
Necesita orientación constante A veces necesita recordatorios por qué es importante cuidar la
para entender cómo sus acciones para aplicar lo aprendido en naturaleza y cómo esto beneficia a
afectan a la naturaleza y a las situaciones cotidianas. todos.
demás personas.
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Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, Evitar acciones que deterioren a la naturaleza e invita a
que favorece la construcción de una conciencia sus pares a cuidarla.
ambiental.
El niño(a) muestra poca conciencia El niño(a) comienza a mostrar cierta El niño(a) demuestra una conciencia
sobre cómo sus acciones afectan a la conciencia sobre cómo sus acciones sólida sobre cómo sus acciones afectan
naturaleza y tiende a realizar actividades pueden impactar en la naturaleza y a la naturaleza y toma decisiones
que pueden dañar el entorno sin darse muestra interés en aprender sobre el conscientes para evitar actividades que
cuenta. cuidado del medio ambiente. puedan dañarla.
No demuestra interés en cuidar la A veces evita acciones que deterioren la Tiene una actitud proactiva para cuidar
naturaleza o invitar a otros a hacerlo. naturaleza, pero necesita recordatorios y el medio ambiente y muestra iniciativa al
Necesita mucha orientación para apoyo para mantener este invitar a sus pares a unirse a esta causa.
reconocer las consecuencias de sus comportamiento de manera consistente. Es capaz de comunicar claramente la
acciones y para tomar medidas que A veces invita a sus pares a cuidar la importancia de cuidar la naturaleza y de
protejan el medio ambiente. naturaleza, pero no siempre es claro o explicar cómo pequeñas acciones
efectivo en su pueden marcar la diferencia.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer Cuida los recursos que provienen de la naturaleza al
necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. satisfacer necesidades y promueve que las demás
personas también lo hagan.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra una
conciencia sobre la importancia cierta conciencia sobre la conciencia sólida sobre la
de cuidar los recursos naturales al importancia de cuidar los recursos importancia de cuidar los recursos
satisfacer sus necesidades. naturales y demuestra esfuerzos por naturales al satisfacer sus
Tiende a utilizar recursos sin utilizarlos de manera más necesidades.
considerar su conservación y no responsable. Adopta hábitos responsables y
muestra interés en promover A veces muestra interés en muestra compromiso al usar los
prácticas sostenibles entre sus promover prácticas sostenibles recursos de manera sostenible.
pares. entre sus compañeros, pero Es un modelo a seguir para sus
Necesita mucha orientación y necesita recordatorios para compañeros, promoviendo
recordatorios para adoptar hacerlo de manera constante. activamente prácticas sostenibles y
conductas responsables hacia los Está en proceso de aprender cómo animándolos a cuidar los recursos
recursos naturales. cuidar los recursos y necesita naturales también.
apoyo para mejorar sus hábitos.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer Asocia los alimentos que consume con los animales o
necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. plantas de los que provienen, y se da cuenta de que el
agua dulce que bebe también proviene de la naturaleza.
El niño(a) muestra poca comprensión El niño(a) comienza a hacer algunas El niño(a) demuestra una comprensión
sobre el origen de los alimentos que conexiones entre los alimentos que sólida sobre el origen de los alimentos
consume y cómo están relacionados con consume y los animales o plantas de los que consume y puede hacer
los animales o plantas. que provienen. asociaciones claras con los animales o
Tiene dificultades para identificar de A veces menciona de dónde vienen plantas de los que provienen.
dónde provienen los alimentos que come ciertos alimentos, pero su comprensión Puede explicar con claridad de dónde
y no hace conexiones claras entre ellos y aún es limitada y puede confundirse con vienen ciertos alimentos y muestra
los seres vivos de la naturaleza. algunos conceptos. consciencia de la importancia de la
No muestra conciencia sobre el hecho Muestra un interés creciente en aprender naturaleza para proporcionarlos.
de que el agua dulce que bebe también sobre el origen de los alimentos y el agua Es capaz de reconocer que el agua
proviene de fuentes naturales. dulce, pero necesita apoyo y orientación dulce que bebe proviene de fuentes
para comprenderlo completamente. naturales como ríos o lagos y muestra
una actitud consciente hacia el uso
responsable del agua.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer Relaciona las prendas de vestir con los materiales
necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. utilizados para su elaboración (algodón, seda, cuero o
piel); cuidan sus prendas y las reparan con ayuda o las
donan cuando es necesario.
El niño(a) muestra poco El niño(a) comienza a identificar y El niño(a) demuestra un buen
conocimiento sobre los materiales relacionar algunos materiales con conocimiento de los materiales
utilizados en las prendas de vestir. las prendas de vestir que usa o utilizados en las prendas de vestir y
Puede identificar algunos reconoce. puede identificarlos con precisión.
materiales básicos como algodón Muestra cierto interés en cuidar sus Es responsable y proactivo en el
o cuero, pero tiene dificultades prendas y puede seguir cuidado de sus prendas,
para relacionarlos con prendas instrucciones para mantenerlas mostrando actitudes de
específicas. limpias y ordenadas. organización y limpieza.
Aún no comprende la importancia A veces necesita recordatorios o Muestra comprensión sobre la
del cuidado de las prendas y ayuda para reparar o donar importancia de reparar prendas
puede mostrar desinterés o prendas cuando sea necesario. dañadas y está dispuesto a donar
negligencia en este aspecto. aquellas que ya no utiliza.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer Evita el desperdicio de alimentos y fomenta el consumo
necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. de agua simple potable.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) muestra una actitud
conciencia sobre el desperdicio de interés en evitar el desperdicio de proactiva para evitar el
alimentos y el cuidado del agua alimentos y muestra esfuerzos por desperdicio de alimentos y
potable. no dejar restos de comida sin comprende la importancia de no
Puede desperdiciar alimentos sin comer. dejar comida sin comer.
prestar atención a su importancia y Puede pedir ayuda para servirse Es capaz de servirse la cantidad
no tiene en cuenta la cantidad de una cantidad adecuada de adecuada de alimentos y mostrar
agua que consume. alimentos y presta más atención al iniciativa para reutilizar sobras o
Aún no comprende la importancia consumo de agua simple. compartir con otros si no puede
de conservar y usar A veces necesita recordatorios o comer todo.
responsablemente los recursos apoyo para recordar la Demuestra una actitud consciente
alimenticios y hídricos. importancia de no desperdiciar y hacia el consumo de agua simple
cuidar el agua. potable y toma la iniciativa para
beberla en lugar de otras bebidas
azucaradas o envasadas.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una Comparte con sus pares lo que entiende del significado
comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, de algunas celebraciones y conmemoraciones de su
sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y comunidad en las que ha participado.
obras del patrimonio artístico y cultural.
El niño(a) muestra poco El niño(a) comienza a comprender El niño(a) demuestra un buen
conocimiento sobre las y explicar el significado de algunas conocimiento y comprensión del
celebraciones y conmemoraciones celebraciones y conmemoraciones significado de diversas
de su comunidad. de su comunidad. celebraciones y conmemoraciones
Puede mencionar algunas Puede compartir algunas de su comunidad.
celebraciones que ha experiencias personales Es capaz de expresar sus ideas de
presenciado, pero tiene relacionadas con estas manera clara y coherente, y
dificultades para explicar su celebraciones. compartir sus experiencias con sus
significado. A veces necesita la ayuda de un pares de forma entusiasta.
Es tímido(a) o reacio(a) a compartir adulto para recordar detalles o Puede relacionar las celebraciones
sus experiencias y pensamientos explicar más a fondo. con valores, tradiciones y
con sus pares. acontecimientos significativos para
su comunidad.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos
comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, culturales y artísticos de su comunidad.
sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a participar en El niño(a) participa activamente,
participación en las celebraciones algunas de las celebraciones y disfruta y aprecia las celebraciones
y eventos culturales y artísticos de eventos culturales y artísticos de su y eventos culturales y artísticos de
su comunidad. comunidad. su comunidad.
Parece indiferente o Muestra interés y curiosidad, pero Muestra entusiasmo y curiosidad
desinteresado(a) en las actividades aún no está completamente por aprender sobre las tradiciones y
festivas. comprometido(a) con las actividades festivas.
No muestra entusiasmo ni disfrute al actividades. Participa de manera espontánea,
participar en juegos o actividades A veces necesita la motivación o se divierte y muestra interés
relacionadas con las guía de un adulto para participar genuino en las celebraciones.
celebraciones. activamente.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una Se interesa en elementos característicos de su
comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, comunidad, como la música, la danza, el baile o los
sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y objetos tradicionales.
El niño(a) muestra poco interés en El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) se muestra muy
los elementos característicos de su interés en algunos elementos interesado(a) en los elementos
comunidad. característicos de su comunidad. característicos de su comunidad.
No presta atención a la música, la Presta atención a la música, la Participa activamente en
danza, el baile o los objetos danza, el baile o los objetos actividades relacionadas con la
tradicionales. tradicionales de manera ocasional. música, la danza, el baile o los
No muestra curiosidad ni expresa Expresa curiosidad y emociones al objetos tradicionales.
emociones al respecto. participar en actividades Muestra entusiasmo y disfrute al
relacionadas con estos elementos. explorar y experimentar con estos
elementos.
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Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y Recuerda acontecimientos importantes en su historia personal
formas de vida de las distintas familias y comunidades con el con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de miembros de
paso del tiempo. su familia, y se percata de cambios que le han ocurrido con el
paso del tiempo.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a recordar El niño(a) recuerda con facilidad
capacidad para recordar algunos acontecimientos acontecimientos importantes de su
acontecimientos importantes de su importantes de su historia personal historia personal sin ayuda
historia personal. con apoyo. significativa.
No logra identificar cambios que le Identifica algunos cambios que le Es consciente de los cambios que
han ocurrido con el paso del han ocurrido con el paso del le han ocurrido con el paso del
tiempo. tiempo, aunque no todos. tiempo y los puede describir.
Muestra dificultades para utilizar Utiliza fotografías, objetos o Utiliza fotografías, objetos o
fotografías, objetos o narraciones narraciones familiares como apoyo narraciones familiares de manera
familiares como apoyo para para recordar, pero aún necesita independiente para recordar y
recordar. guía. compartir experiencias.
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Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos
y formas de vida de las distintas familias y comunidades importantes de las distintas familias, como cumpleaños,
con el paso del tiempo. celebraciones o eventos.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a observar El niño(a) observa con facilidad
capacidad para observar algunas similitudes y diferencias similitudes y diferencias entre los
similitudes y diferencias entre los entre los sucesos importantes de las sucesos importantes de las distintas
sucesos importantes de las distintas distintas familias con apoyo. familias de manera independiente.
familias. Identifica algunos elementos Identifica varios elementos
No logra identificar elementos comunes en las celebraciones o comunes en las celebraciones o
comunes en las celebraciones o eventos familiares. eventos familiares.
eventos familiares. Puede notar algunas diferencias Puede notar de manera clara y
Muestra dificultades para notar las entre los sucesos importantes de las precisa las diferencias entre los
diferencias entre los sucesos distintas familias, aunque no todos. sucesos importantes de las distintas
importantes de las distintas familias. familias.
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Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas Observa y conoce las labores y actividades que desarrollan los
familias y comunidades. miembros de sus familias en diferentes contextos, e identifica que
tienen un impacto en la comunidad.
El niño(a) muestra poca El niño(a) comienza a observar y El niño(a) observa y conoce de
capacidad para observar y conocer algunas labores y manera independiente las labores
conocer las labores y actividades actividades que desarrollan los y actividades que desarrollan los
que desarrollan los miembros de sus miembros de sus familias en miembros de sus familias en
familias en diferentes contextos. diferentes contextos con apoyo. diferentes contextos.
No logra identificar las labores o Puede identificar algunas labores o Identifica varias labores o
actividades que realizan los actividades que realizan los actividades que realizan los
miembros de su familia. miembros de su familia. miembros de su familia.
No comprende que estas labores o Comienza a comprender que estas Comprende y puede explicar
actividades puedan tener un labores o actividades pueden cómo estas labores o actividades
impacto en la comunidad. tener un impacto en la comunidad, tienen un impacto en la
aunque aún no lo comprende comunidad.
completamente.
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Labores y servicios que contribuyen al bien común de las Conoce a través de sus pares, las labores y actividades
distintas familias y comunidades. que desarrollan los miembros de otras familias.
El niño(a) muestra poca El niño(a) muestra cierta El niño(a) conoce a través de sus
capacidad para conocer a través capacidad para conocer a través pares las labores y actividades que
de sus pares las labores y de sus pares las labores y desarrollan los miembros de otras
actividades que desarrollan los actividades que desarrollan los familias de manera independiente.
miembros de otras familias. miembros de otras familias. Muestra un alto grado de interés en
No demuestra interés en aprender Muestra interés en aprender sobre aprender sobre las labores y
sobre las labores y actividades de las labores y actividades de las actividades de las familias de sus
las familias de sus compañeros. familias de sus compañeros, pero compañeros.
No logra identificar ni retener necesita apoyo para recordar la Puede identificar y recordar la
información sobre las labores y información. mayoría de las labores y
actividades de otras familias. Puede identificar algunas labores y actividades de otras familias y
actividades de otras familias, pero puede compartir esa información
no todas. con otros.
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Labores y servicios que contribuyen al bien común de las Se integra gradualmente a las labores de su hogar y
distintas familias y comunidades. escuela, con ayuda de las personas adultas y en
condiciones de equidad.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierta disposición El niño(a) se integra de manera
disposición para integrarse a las para integrarse a las labores del progresiva y activa a las labores del
labores del hogar y la escuela. hogar y la escuela, aunque de hogar y la escuela.
No demuestra interés en colaborar manera limitada. Muestra interés genuino en
en las actividades cotidianas y Comienza a mostrar interés en colaborar en diversas actividades
tiende a evitarlas. colaborar en algunas actividades cotidianas, incluso sin necesidad
Requiere una supervisión y cotidianas, pero aún necesita de recordatorios.
orientación constante por parte de recordatorios y estímulos por parte Contribuye de forma equitativa y
las personas adultas. de las personas adultas. voluntaria en las labores
Acepta colaborar en ciertas tareas, compartidas con otros miembros
pero puede resistirse a participar en de la familia o compañeros de
otras. clase.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una
integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un
convivencia pacífica. nombre, a tener una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una
comprensión de sus derechos y su comprensión de algunos de sus comprensión clara de algunos de
importancia. derechos y su relevancia en su vida sus derechos y cómo se manifiestan
No logra identificar situaciones cotidiana. en su vida cotidiana.
cotidianas relacionadas con sus Logra identificar algunas Puede identificar situaciones y
derechos. situaciones donde sus derechos ejemplos concretos de cómo se
Requiere una explicación y están presentes, aunque aún respetan sus derechos en su
orientación constante sobre sus necesita apoyo para hacerlo. entorno familiar y escolar.
derechos por parte de las personas Comienza a expresar sus Expresa de manera proactiva sus
adultas. necesidades y preferencias derechos y se comunica de
relacionadas con sus derechos. manera efectiva sobre lo que
necesita para que se respeten.
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Los derechos de niñas y niños como base para el Reconoce algunos derechos en voz de las personas
bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para
favorecen la convivencia pacífica. todas las niñas y todos los niños sin distinción.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra una
comprensión de los derechos y su comprensión de algunos derechos comprensión clara de algunos
importancia. y su relevancia. derechos y su importancia para
No logra reconocer los derechos Reconoce algunos derechos todas las niñas y niños.
cuando se mencionan por las cuando se mencionan por las Reconoce la mayoría de los
personas adultas. personas adultas, pero no todos. derechos cuando se mencionan
Requiere una explicación y Comienza a demostrar interés y por las personas adultas.
orientación constante sobre los curiosidad por los derechos y su Expresa interés y conocimiento
derechos y su significado. aplicación. sobre los derechos y cómo se
aplican en su vida cotidiana.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el Entiende la importancia de colaborar en el hogar, escuela y
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. comunidad con acciones de beneficio colectivo como poner la mesa,
mantener limpio su lugar de trabajo, guardar su silla, entre otras.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierta comprensión El niño(a) muestra una clara
comprensión de la importancia de de la importancia de colaborar en comprensión de la importancia de
colaborar en acciones de beneficio acciones de beneficio colectivo. colaborar en acciones de beneficio
colectivo. Participa ocasionalmente en colectivo.
No participa activamente en actividades de colaboración, pero no Participa de manera activa y
actividades de colaboración y puede siempre de manera consistente. voluntaria en actividades de
mostrar resistencia o desinterés. Requiere recordatorios y estímulos colaboración.
para participar en las tareas de Demuestra iniciativa y responsabilidad
colaboración. al realizar tareas de colaboración sin
necesidad de recordatorios
constantes.
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La diversidad de personas y familias en la comunidad y su Comparte con sus pares información personal, como su color
convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y favorito, la actividad que más disfruta, la persona con la que le
respeto a los derechos humanos. gusta estar, las actividades que se le dificultan, lo que le da
miedo o cualquier otro aspecto de su vida.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) muestra cierta disposición El niño(a) se siente cómodo(a)
compartir información personal para compartir información compartiendo información
con sus pares. personal con sus pares. personal con sus pares.
Puede ser tímido(a) o reacio(a) a Responde a preguntas sobre Inicia conversaciones sobre sus
hablar sobre aspectos de su vida. aspectos básicos de su vida, como gustos, actividades favoritas y
Comparte muy poca información su nombre, edad y algunos gustos. experiencias personales.
personal o solo responde a Puede compartir información Comparte información más
preguntas directas. personal de manera limitada, pero detallada sobre sí mismo(a) y
aún se muestra reservado(a) en muestra interés en conocer a sus
algunos temas. compañeros.
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La diversidad de personas y familias en la comunidad y su Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas
convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, diferencias enriquecen la convivencia.
inclusión y respeto a los derechos humanos.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) comienza a reconocer El niño(a) muestra una mayor
reconocer y expresar sus propias algunas de sus propias diferencias y conciencia de sus propias
diferencias. las de los demás. diferencias y las de los demás.
Puede manifestar incomodidad o Puede expresar cierta curiosidad o Valora y respeta las diferencias en
inseguridad ante las diferencias de interés por las diferencias de sus los demás, mostrando una actitud
los demás. compañeros. positiva hacia la diversidad.
Aún no comprende cómo las A veces muestra actitudes positivas Es capaz de expresar cómo las
diferencias pueden enriquecer la hacia la diversidad, pero en otras diferencias enriquecen la
convivencia. ocasiones puede surgir cierta convivencia y las relaciones entre
inseguridad o incomodidad. compañeros.
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La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras Expresa el tipo de actitudes y acciones que le hacen sentir
personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. incómodo o incómoda, escucha las de sus pares, para
establecer acuerdos de convivencia en su salón y escuela para
sentirse en un ambiente seguro y respetuoso.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) comienza a expresar sus El niño(a) expresa de manera clara
expresar sus emociones y emociones y necesidades cuando y asertiva el tipo de actitudes y
necesidades cuando se siente se siente incómodo(a) en ciertas acciones que le hacen sentir
incómodo(a). situaciones. incómodo(a).
Aún no comprende la importancia Muestra interés en establecer Participa activamente en la
de establecer acuerdos de acuerdos de convivencia, pero creación de acuerdos de
convivencia para crear un aún necesita apoyo de adultos y convivencia y propone soluciones
ambiente seguro y respetuoso. compañeros para participar para crear un ambiente seguro y
Puede tener dificultades para activamente en su creación. respetuoso.
escuchar y considerar las opiniones Escucha y considera las opiniones Escucha activamente las opiniones
de sus pares. de sus pares, aunque a veces de sus pares y es capaz de llegar a
pueda tener dificultades para acuerdos comunes con respeto y
llegar a acuerdos comunes. empatía.
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La cultura de paz como una forma de relacionarse con Comparte lo que entiende por paz con sus pares, y nutre
otras personas y promover la inclusión y el respeto a la su concepción a partir de ello.
diversidad.
El niño(a) tiene dificultades para El niño(a) es capaz de compartir El niño(a) expresa de manera clara
expresar lo que entiende por paz y sus ideas sobre la paz con sus y coherente su comprensión de la
su concepto es limitado. pares, aunque su concepto aún es paz a sus pares.
Puede asociar la paz con la básico. Comprende que la paz implica
ausencia de conflicto o peleas, Comprende que la paz implica mucho más que la ausencia de
pero no comprende tranquilidad, amabilidad y respeto conflicto, incluyendo el respeto, la
completamente su significado. hacia los demás, pero su empatía y la cooperación.
Muestra interés en aprender más entendimiento es limitado. Nutre su concepción de paz a
sobre la paz, pero necesita Muestra interés en aprender más partir de las experiencias
orientación y apoyo para nutrir su sobre la paz y está abierto(a) a compartidas con sus pares y
concepción. escuchar diferentes perspectivas. demuestra un compromiso con la
construcción de un ambiente
pacífico en su entorno.
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La cultura de paz como una forma de relacionarse con Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al
otras personas y promover la inclusión y el respeto a la convivir de manera respetuosa, armónica e incluyente
diversidad. con las demás personas en situaciones diversas.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) demuestra esfuerzos para El niño(a) colabora de manera
colaborar con la cultura de paz en colaborar con la cultura de paz, activa y consciente con la cultura
su hogar y escuela. pero aún necesita apoyo y de paz en su hogar y escuela.
Tiene dificultades para expresar sus orientación. Es capaz de resolver conflictos de
emociones y resolver conflictos de Comienza a reconocer la manera pacífica y mostrar empatía
manera pacífica. importancia de la amabilidad, el hacia sus compañeros.
Puede mostrar comportamientos respeto y la inclusión en sus Demuestra una actitud respetuosa,
disruptivos o agresivos en interacciones con los demás. armónica e incluyente en todas las
situaciones de convivencia. Muestra disposición para escuchar situaciones de convivencia.
y comprender las opiniones y
sentimientos de sus compañeros.
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