La taxonomía de Bloom

Tiene una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo, hasta llegar al
de la evaluación. Las educadoras de párvulos deben tener en cuenta estos niveles y mediante
las actividades deben ir avanzando hasta conseguir los niveles más altos, estos niveles no
siempre se logran, pero si se trabajan en algunas planificaciones, debido a que el instrumento
de evaluación que se aplica (IEA) es estructurado.

Desde mi experiencia en Educación Parvularia los niveles que más se trabajan son la
categoría de recordar, comprender y aplicar en el nivel de sala cuna y medios, los niños y
niñas observan, comprenden o interpretan la información a partir de los conocimientos
previos, utilizan varios datos para completar una tarea, teniendo en cuenta que el primer
conocimiento que tienen los niños es la percepción. En el nivel Heterogéneo donde me
desempeño los niños se encuentran iniciando la cuarta categoría de Bloom “Analizar”, son
capaces de solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido, comparan y separan
elementos, son capaces de diferenciar y parafrasear. Para ello se utilizan diversos materiales
como: bloques de madera de diferentes colores y tamaño, animales pequeños, animales
salvajes, figuras geométricas, cuerpos geométricos, cuentos, revistas, diarios, poemas cortos,
recetas entre otros. Los niños crean sus propias conclusiones.

De acuerdo a la secuencia de objetivos ordenada en la clase anterior y relacionada con los

niveles de la taxonomía de Bloom, reflexione sobre qué niveles son los que más se trabajan
en educación parvularia, de acuerdo a su lugar de trabajo o experiencia y explique cómo se
puede optimizar esta situación, su escrito debe tener a lo menos 10 líneas. Argumente su
postura, cuidando redacción y ortografía. Replique a una compañera con argumentos sólidos
lo que ella platea.

La taxonomía de Bloom tiene como objetivo realizar un proceso de aprendizaje para que el
estudiante adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por lo que consta de varios niveles,
construidos con el propósito de asegurarnos de que el niño tenga un aprendizaje significativo.
Esto sirve como una herramienta para que resuelva problemas y crear su conocimiento.
Desde mi experiencia en nivel transición según las planificaciones están acorde al nivel de
conocimiento donde se recoge información de lo que ellos saben respecto a un tema ya sea
nombrar, describir etc. También está presente el nivel de comprensión donde el niño debe
entender la información teniendo como base los conocimientos previos aquí puede
parafrasear, diferenciar entre otros. Nivel de aplicación el estudiante desde la información
recogida puede utilizar datos para realizar tareas o solucionar un problema ya sea resolver
aplicar o construir etc. Nivel de análisis aquí desde sus conocimientos previos le permite
clasificar relacionar o crear hipótesis en base de algún dato. El nivel de síntesis sus ideas son
propias lo que permite crear y diseñar según sus conocimientos. Al tener bien desarrollados
los niveles podremos alcanzar la evaluación donde critican y dan juicio, ya que dominan
diferentes temas. Para optimizar es tener en cuenta que el niño es un ser integral único lo que
debemos potenciar es el juego proponer desafíos a la vez resolver problemas y esto se
puede realizar en base a una buena motivación que les permitirá desarrollar habilidades para
la vida cotidiana.