Cómo aprenden los niños

Conforme avanza el tiempo he adquirido diversas experiencia durante los

años frente a grupo, concordado en varias descripciones que menciona la autora
Dorothy H. Cohen en relación en cómo aprenden los alumnos de acuerdo a su
edad y etapa de desarrollo. En la lectura se menciona como los niños comienzan
a adquirir independencia percibiendo a los adultos de manera diferente
comenzando a defender sus derechos como niños y a discutir, aun así, siguen
viendo a los padres como modelos de apoyo para su creciente independencia. En
mi opinión, creo que no solamente los padres son modelos de apoyo, los docentes
también. Somos un adulto que está en mucha conexión con ellos, parecida a la de
sus padres y tristemente, en muchas ocasiones, más que ellos, por eso debemos
ser un ejemplo, fuera y dentro de la escuela para ayudar en la adquisición de su
independencia completa.

En primaria, suelen ser muy competitivos, y dentro de clase se puede aprovechar

esa característica para diseñar estrategias que estén en relación con la
competividad y la adquisición del aprendizaje de acuerdo al plan de estudios, por
ejemplo la presentación de un proyecto por equipos, creación de carteles, revistas
científicas entre otras, aun así, al finalizar se debe de tener en cuenta de no
decirles a los alumnos “ lo hiciste mal” “no está bien hecho” “cámbialo” ya que
esto hace que no muestren interés en actividades futuras y por ende no adquieran
los aprendizajes, en cambio, se les puede decir “muy bien hecho” “haz mejorado
mucho” “te recomiendo…” Al darles criterios a evaluar de acuerdo a la actividad a
realizar poco a poco irán mejorando.

En los años de primaria se desarrolla la culpa personal por hacer mal las cosas y
satisfacción por hacerlas bien, es importante que se les motive dentro del aula,
para una mejor adquisición de los conocimientos, evitar malos comentarios acerca
de su trabajo ya que esto hace que pierdan interés en aprender, asistir a la
escuela, convivir. Este desarrollo de conciencia diferencia el bien del mal y suelen
acusar a sus compañeros cuando observan que ha violado alguna regla, en mi
experiencia, es primordial que por más mínima que sea la norma rota se le de
reconocimiento, lo que le da paso a que examine la importancia que tienen las
reglas en la sociedad, y a su vez desarrollen el sentido de justicia. En la escuela
se deben de tener reglas, se recomienda que los alumnos elijan las normas que
seguirán dentro del aula, integrándolos a ser partícipes de ellas, la importancia de
seguirlas, analizar el por qué es importante cada una, y, al ser rota alguna, que
consecuencias hay por ello.

Los estudiantes en estas edades suelen ser muy curiosos y aún están
descubriendo el mundo que los rodea, mostrando interés en temas que en
ocasiones no son fáciles de comprender para ellos. El mejor aprendizaje en esta
etapa de desarrollo es la experiencia física y concreta, en clase los mejores
materiales didácticos que se les pueden dar a los alumnos son los que son
tangibles, imágenes y palabras de acuerdo a su estilo de pensar pues cuando
simplemente se habla en clase en temas que no son claros y no se les presenta
algún material que capture su atención y les ayude a entenderlo, se pierde el
interés, los aburre, y no concretan la creación del aprendizaje.

La familia es una parte muy importante en el desarrollo del niño, por una parte da
sentido básico de quienes son y los prepara para un concepto de grupo y de vida
en grupo que con el tiempo les permite hacerse miembros de una comunidad.
Comienzan a integrarse en grupos propios iniciando el proceso de aprender cómo
funcionan los grupos, existen factores que afectan el éxito o fracaso en el ingreso
del niño a la vida grupal, por ejemplo cuando son muy dependientes a sus padres,
su autoestima y su disposición para aprender habilidades, por eso dentro del aula
debemos de hacerlos participes en la clase, compartir ideas, opiniones,
reflexionar, el trabajo en equipo donde este en constante cambio, para que
convivan con sus compañeros de clase (sin olvidar el equilibro que debe de tener
cada grupo) que pierdan el miedo de expresarse en público de acuerdo a las ideas
o sentimientos que tengan hacia un tema en cuestión, esto dará como resultado
que los aprendizajes tengan sentido para ellos.
Se debe de partir de lo que los alumnos ya conocen para la construcción de
nuevos conocimientos, tomar en cuenta que su estilo de aprendizaje es activo,
muy dependiente de la experiencia personal y concreta. Debemos adaptar las
clases y los conocimientos que queremos impartir de acuerdo a los procesos
mentales en los que se encuentren los alumnos. Lo que interesa no es lo mucho
que él niño pueda aprender si no las maneras en que el alumno realiza el
aprendizaje de forma que signifique algo para él, con esto el criterio de
comprensión es mayor y motiva a los alumnos a investigar y crear nuevos
aprendizajes de acuerdo a las curiosidad que nace en él. El ejemplo que da la
autora es muy real a lo que sucede en el salón de clases, pues el alumno cuando
se encuentra en los primeros años de primaria es egocéntrico y sus experiencias
continúan siendo los puntos de partida de su aprendizaje, donde no conciben el
tiempo ni la noción del espacio. En los planes y programas de estudio 2011 se
encuentran elaborados de la manera en donde en primer año comienzan a
descubrir lo que es el hoy, mañana, meses, días de la semana y su colonia,
conforme avanzan los grados aprenden sobre su municipio, su estado, el país, el
mundo, como la historia de cada uno de estos englobando el tiempo, partiendo de
lo simple a lo complejo para una total comprensión.

“El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de

hacer cosas nuevas, no solamente repetir lo que han hecho otras generaciones, la
segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que
puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”. Cada grupo tendrá sus
diferentes características las cuales nos llevarán a adecuar las planeaciones de
clase como las estrategias que se utilizarán en cada actividad, para lograr los
aprendizajes esperados requeridos en el plan de estudios, para que al finalizar la
educación básica logren el perfil de egreso y sean capaces de enfrentarse ante las
dificultades del mundo real.

Los niños desarrollan actitudes hacia el aprendizaje pero para esto como se
mencionó anteriormente las actitudes deben estar forjadas en torno de un
contenido de acuerdo al nivel de experiencia y potencial de comprensión. Cuando
se les motiva en clases, sobre todo cuando estas son didácticas o existe material
que llame su atención desean aprender, y por ende aprenden mejor logrando el
objetivo de la clase. Esto suele ser más fácil en la asignatura de Educación
Artística en comparación con las otras materias, pues contiene temas que son
diferentes a lo que ven diariamente, son interesantes y diferentes para ellos, lo
cual los motiva a aprender.

Para la autora el significado de las habilidades de lectura se adquieren partiendo

de lo general a lo específico a partir de palabras completas, por ejemplo los niños
pequeños al ver algún anuncio conocido como, Mc Donals, Coca Cola, Burger
King, Cinepolis entre otras, a pesar de que no saben leer, relacionan estos
anuncios o letras con lo que dice, utilizando la palabra misma para su ingreso a la
lectura. En primer año se parte de su nombre para introducirlos a esta siendo la
primera etapa del aprendizaje de la lectura, la segunda es cuando comienzan a
identificar palabras entre otros símbolos que son desconocidos para ellos, y el
tercero es cuando hacen un análisis de lo que hace que las palabras tengan el
aspecto y el sonido que tienen para así descifrar nuevas palabras. Para que la
adquisición de la lectura sea más pronta, se debe de crear ambientes de
aprendizaje, invitando a los alumnos a descubrir la lectura por medio de algún libro
que les llame la atención, sea por los dibujos o portada, de esta manera el niño se
esfuerza por comprender el contenido y motiva el gusto e interés por la lectura.
Aun así debemos observar el avance que tienen los alumnos para identificar
dificultades que se puedan presentar como alguna inteligencia insuficiente,
dislexia, el marco de referencia formado en el hogar o perturbación emocional en
el niño las cuales en su mayoría están en relación padres – hijos. Se debe tener
juntas recurrentes con los padres de familia o de algún alumno que presenten
problemas para que ellos los motiven en casa evitando la presión de que
adquieran la lectura de una manera rápida, esto da como resultado la adquisición
de este desafío con mayor facilidad y de manera natural.

Piaget descubrió un proceso evolutivo de crecimiento en los niños en su

capacidad de pensar, donde aprendían a comprender conceptos de espacio y
tiempo, de realidad, de relaciones entre causa y efecto, de moral, de probabilidad,
números y medidas, en una serie de etapas, donde todo aprendizaje infantil sigue
un orden secuencial, se forma gradualmente cuando él niño intenta sistematizar el
mundo que encuentra. Conforme va creciendo adquiere nuevas experiencias en
varios ámbitos llevando a una organización más general y profunda de lo que
sabe, este proceso capta el significado de las etapas secuenciales en la
comprensión de las Matemáticas. En ocasiones pensamos que al aprenderse de
memoria los números y su orden ya comprenden lo que representa cada uno de
ellos, pero no es así, se puede elaborar diversas estrategias donde se hagan
conjuntos del numero con su representación gráfica. Para la adquisición de
representación de los símbolos, materiales tangibles para que cuenten, construyan
organicen, manipulen el aprendizaje. Cuando el alumno comprende el símbolo
aprende a conservar el significado del número comprendiendo los conceptos que
representan. Esta habilidad operativa generalmente se alcanza entre los seis y
medio y los ocho años.

La gestión de los aprendizajes en el aula parte de las necesidades y

conocimientos previos que presenta el grupo o niño, se deben observar a los
alumnos para identificar alguna dificulta que se pueda presentar, si es el caso,
cambiar de método, ya sea grupal o individual. Adecuar las planeaciones de
acuerdo a las características del grupo, al entorno donde viven y a los recursos
que se encuentran al alcance, sin perder en cuenta que se logre la adquisición de
los aprendizajes esperados de acuerdo al plan de estudios. Crear ambientes de
aprendizaje donde se les motive para alcanzar los objetivos de la clase y
construyan sus propios conocimientos a partir de la curiosidad de aprender que se
genera en clase. Mantener en constante comunicación al padre de familia sobre el
avance que tienen los estudiantes, pues ellos son un apoyo muy importante en el
desarrollo del alumno. Con todo esto se pretende que los estudiantes logren
cumplir el perfil de egreso al finalizar la educación básica, creando sujetos con
valores e independientes capaces de enfrentarse al mundo.