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UNIDAD 8
Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
4/10
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Las ventajas y desventajas de las ofertas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
- Relaciona cantidades y magnitudes en
ACTÚA Y PIENSA
Matematiza situaciones situaciones y las expresa en un modelo de
MATEMÁTICAMENTE EN
aumentos y descuentos porcentuales.
SITUACIONES DE
- Emplea estrategias heurísticas para resolver
CANTIDAD
Elabora y usa estrategias problemas relacionado al aumento o descuento
porcentual.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y recordando los acuerdos de
convivencia.
En seguida, el docente muestra una infografía que se encuentra en el anexo 1 (también puede presentar
a través del equipo multimedia) sobre ofertas de mochilas y una imagen sobre el uso de la tarjeta de
crédito.
http://catalogosvirtualesonline.com/?tag=/coleg http://www.infobae.com/2013/12/03/1528047-que-recargo-se-aplicara-las-compras-tarjeta-
credito-que-aun-no-fueron-canceladas
El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los estudiantes, a su vez, invita a informarse
sobre “las condiciones que debe reunir una mochila escolar” (anexo 2).
Finalizada la lectura, el docente interroga:
La señora Luzmila tiene tres hijos que asisten a la I.E. “Santa Rosa”. Este año compró las mochilas
para sus hijos: Pedro, Tulio y Juan. Si la compra la realizó con los precios que figuran en la etiqueta
y aplicando los descuentos respectivos. ¿Cuánto pagó la señora Luzmila por las tres mochilas? Por
otro lado, el establecimiento aplicaba un aumento del 20% al precio de la etiqueta si se pagaba
con tarjeta de crédito. ¿Cuánto hubiese pagado la señora Luzmila si hubiera usado la tarjeta de
crédito? Además, se sabe que si usa la tarjeta de crédito no tiene lugar a descuento.
Para dar solución a la situación, los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de 4 integrantes cada
uno. Luego, el docente indica a los estudiantes que desarrollen la ficha de trabajo (anexo 3); y les plantea
las siguientes pautas:
- Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participación de
todos y acordando la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de
cada actividad relacionadas a los costos de las mochilas en función a las
ofertas y descuentos.
14 10%
14 x 3= 42 30% Por 3
El docente orienta para que apliquen como estrategia la proporcionalidad mediante producto y
divisiones. Luego, el docente invita a organizar los datos en la tabla 4 y 5 (anexo 3) para desarrollar
operaciones. Esta actividad permitirá encontrar el resultado final.
Los estudiantes responden a la interrogante inicial y el docente finaliza este apartado haciendo la
reflexión de todo el proceso. Para ello, el docente interroga:
¿Qué estrategia te resulto más fácil para hallar el porcentaje?
¿Era necesario hallar el descuento de cada mochila?
¿Era necesario hallar el aumento de cada mochila?
¿En qué otras situaciones podrás aplicar esta estrategia?
Danitza escoge una hermosa mochila cuyo precio es s/. 120. Decide pagar con tarjeta de
crédito pues no cuenta con efectivo. Al momento de pagar, la tienda aplica un aumento
del 15% como interés. ¿Cuánto tendría que pagar Danitza?
Resuelve la situación representándola en un cuadro.
El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo
que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades se nos presentaron?
¿Cómo lo superamos?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- El docente presenta a los estudiantes un afiche sobre descuentos y solicita que lo resuelvan.
1. La señora Juana decide ir a comprar al supermercado Santa Lucía donde están ofertando
algunos productos con descuentos del 25% y del 35% ¿Cuál sería el ahorro de la señora si
decide comprar lo que muestra el afiche?
La mochila debe ser ergonómica y, al elegir una, busque las características siguientes:
• Su tamaño debe ser igual o inferior al dorso del estudiante. Es decir, nunca más grande que su
espalda.
• Un respaldo acolchado reduce la presión sobre la espalda y aumenta su mejor adaptación.
• Se recomiendan que los tirantes sean acolchados y regulables. Los tirantes deben tener al
menos cuatro centímetros de ancho en la zona de los hombros.
• Además de los tirantes en los hombros, debe poseer un cinturón a nivel del abdomen, lo que
impedirá que la mochila oscile.
• Para organizar y ayudar a distribuir mejor el peso, es necesario que cuente con compartimentos
múltiples.
Recuperado de: http://www.tuespaldasana.com/bienestar/la-mochila-escolar-y-el-dolor-de-espalda
Anexo 3 - Ficha de trabajo
Propósito: Establecer relaciones entre cantidades y medidas al expresar en un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Integrantes:
La señora Luzmila tiene tres hijos que asisten a la I.E. “Santa Rosa”. Este año compró las mochilas para
sus hijos: Pedro, Tulio y Juan. Si la compra la realizó con los precios que figuran en la etiqueta y
aplicando los descuentos respectivos. ¿Cuánto pagó la señora Luzmila por las tres mochilas? Por otro
lado, el establecimiento aplicaba un aumento del 20% al precio de la etiqueta si se pagaba con tarjeta
de crédito. ¿Cuánto hubiese pagado la señora Luzmila si hubiera usado la tarjeta de crédito? Además,
se sabe que si usa la tarjeta de crédito no tiene lugar a descuento.
COMPRENDE EL PROBLEMA:
c. Halla el 30% de 45. Emplea tu propia estrategia (puedes usar tiras de papel, la ecuación o proporcionalidad).
d. ¿Es necesario saber a cuál de los hijos le comprará la mochila más cara o más barata para hallar la solución?
e. Registra los datos del problema en la tabla (decide tú una mochila para cada hijo).
RESOLVIENDO EL PROBLEMA:
Tabla 3
c. ¿Cuánto pagará la señora Luzmila por las tres mochilas aplicando el descuento?
MIRANDO ATRÁS: