Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Ramírez Torres

Metodología de la
6 de septiembre de 2019
Investigación
Nombre: Diana Karina

Actividades

Trabajo: Análisis descriptivos

Objetivo de la actividad

» Aprender a leer una base de datos

» Aprender a organizar una base de datos
» Realizar los análisis descriptivos adecuados que den la información relativa a las
evaluaciones

Descripción

Se trata de ofrecer un análisis descriptivo de las variables que se ofrecen en una base de
datos.

Se ofrece a los alumnos una base de datos con los resultados de una evaluación
neuropsicológica llevada a cabo en 40 alumnos.

Los alumnos deberán organizar e incluir los datos de forma correcta en el programa
Excel y obtener datos de estadística descriptiva: frecuencias, media, desviación típica,
máximo y mínimo en variables cuantitativas y frecuencias y porcentajes en variables
cualitativas.

Además, se deberán construir las tablas y gráficas apropiadas, siguiendo las normas
APA.

Se observará la base de datos, describiendo los tipos de variables de los que se dispone.
A continuación, se piden los descriptivos de las variables, las tablas y gráficas
apropiadas, siempre siguiendo las normas APA. Para finalizar la actividad, se hará un
párrafo de conclusión de lo realizado.

Para presentar el trabajo, será importante ofrecer una portada con el nombre del
estudiante y la actividad. Un índice, y a continuación los análisis.

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Apellidos: Ramírez Torres
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Investigación
Nombre: Diana Karina

Extensión máxima: 5 páginas, fuente Georgia 11 y espaciado 1,5.

Criterios de evaluación de la actividad

» Portada e índice (0,5 puntos)

» Introducción y descripción de la actividad (1,5 puntos)
» Realización de los estadísticos descriptivos y comentarios al respecto (5 puntos)
» Tablas y Figuras siguiendo las normas APA y explicadas (2 puntos)
» Conclusiones (1 punto)

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Investigación
Nombre: Diana Karina

Asignatura: Investigación en Neuropsicología

Aplicada a la Educación
Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación
Facultad de Educación

Trabajo 6: Análisis Descriptivos

Presentado por: Diana Karina Ramírez torres

Profesor de la asignatura: Feliciano Francisco Ordoñez

Fernández

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Investigación
Nombre: Diana Karina

Índice
Introducción…………………………………………………………………………………………………6
1. Descripción de la actividad………………………………………………………………………….7
2. Estadísticos descriptivos…………………………………………………………………………….7
2.1 variables cualitativas………………………………………………………………………………..7
2.2 variables cuantitativas……………………………………………………………………………..8
3. Conclusiones……………………………………………………………………………………………..9
4. Referencias bibliográficas………………………………………………………………………….10

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Investigación
Nombre: Diana Karina

Lista de Tablas
Tabla 1: Variable genero, frecuencia y porcentaje…………………………………………….7
Tabla 2: Variable lateralidad, frecuencia y porcentaje……………………………………..8
Tabla 3: Variable rendimiento, frecuencia y porcentaje……………………………………8
Tabla 4: Datos descriptivos…………………………………………………………………………….9
Lista de Graficas
Grafica 1: Genero…………………………………………………………………………………………..7
Grafica 2: lateralidad…………………………………………………………………………………….8
Grafica 3: Rendimiento…………………………………………………………………………………...9

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Investigación
Nombre: Diana Karina

Introducción
En el campo de la investigación ha resultado de gran importancia y utilidad la
estadística ya que a través de ella podemos obtener información precisa, fiable y con
posibilidad de medición que no se logra desde otras disciplinas.
Al igual que otras disciplinas en el campo de la neuropsicología y educación también
encontramos estudios descriptivos y correlaciónales a través de los cuales se mide,
clasifica y caracterizar un grupo de variables con el objetivo de comprender desde el
punto de vista numérico la razón de ciertos procesos mentales conductuales o
educativos de ciertos grupo. Siendo de este modo los análisis descriptivos una gran
herramienta de apoyo que nos permite dar respuesta y conclusiones veraces a cierta
idea planteada y de esta manera extraer conclusiones y así tomar decisiones
moderadas frente a dicho análisis o frente a alguna variable particular sobre la cual se
realiza el estudio.
Es importante anotar que para cualquier tipo de estudio de tipo neuropsicológico
de de cualquier tipo de sumamente importante valorar críticamente información que es
presentada a través de gráficos y tablas debido a que facilita la comprensión, análisis y
comparación de las variables, en este caso específico de datos cualitativos y
cuantitativos
A continuación se presenta un ejercicio que tiene como objetivo analizar los valores
arrojados tras una evaluación neuropsicológica aplicada a una muestra de 40
estudiantes se pretende detectar patrones y un correcto análisis de los datos
obtenidos.

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Nombre: Diana Karina

1. Descripción de la actividad
Se presenta una muestra de una población de 40 estudiantes entre los 10 a 12 años
de edad, a las cuales se le valoraron aspectos de tipo neuropsicológicos como son:
Lateralidad, Velocidad lectora, compresión lectora, rendimiento y nota de lenguaje.
aspectos que se toma como variables de tipo cualitativas (genero y lateralidad y
rendimiento) y cuantitativas ( compresión lectora, velocidad lectora, edad , nota de
lengua) a las cuales se le realizaran análisis de tipos estadísticos como media,
promedio, frecuencia, desviación estándar y se analizaran de forma descriptiva los
posibles resultados obtenidos, mostrados a través de tablas y graficas.
2. Estadísticos descriptivos
2.1 variables cualitativas
En el estudio se analizaron las siguientes variables de tipo cualitativo: genero,
lateralidad, rendimiento académico y se observaron los siguientes resultados:
Tablas de Frecuencia y porcentajes
Tabla 1: Variable genero, frecuencia y porcentaje
Variable Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Femenino 18 45
Masculino 22 55
Totales 40 100
´Fuente: elaboración propia 2019
Según los datos obtenidos la mayoría de los niños a los que se le aplico el estudio
corresponde al género masculino representado en un 55%, sobre un 45% de niñas
Grafica 1 género

100
90
80
70
60
50 Porcentaje (%)
40
30
20
10
0
Femenino Masculino Totales

Fuente: elaboración propia 2019

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Tabla 2: Variable lateralidad, frecuencia y porcentaje

Variable Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Homogénea 21 52,5
Sin definir 9 22,5
Cruzada 10 25
Totales 40 100
Fuente: elaboración propia 2019
Con respecto a la lateralidad podemos observar que el 52.5% de la muestra presenta
lateralidad homogénea, 25% cruzada y 22.5% sin definir, de estos resultados podíamos
concluir que la mayoría de los niños estudiados poseen una escogencia de su
dominancia, lo que sería de mucho apoyo en sus procesos escolares y en el casos de los
niños sin definir y cruzada se puede asociar a dificultades en sus rendimiento.
Grafica 2 lateralidad

100
90
80
70
60
50
40
Porcentaje (%)
30
20
10
0

Fuente: elaboración propia 2019

Tabla 3: Variable Rendimiento, frecuencia y porcentajes
Variable Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Suspenso 4 10
Aprobado 11 27.5
Bien 11 27.5
Notable 10 25
Sobresaliente 4 10
Total 40 100
Fuente: elaboración propia 2019

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En cuanto al rendimiento la mayoría de los niños de la muestra posee un rendimiento

dentro de los rangos de aprobación, representados en un 27,5% aprobado, 27,5% bien,
con un 55% de la población, el 30% posee un rendimiento notable y sobresaliente y solo
un 10% de la población queda en suspenso.
Grafica 3 Rendimiento

Porcentaje (%)
100

0
Porcentaje (%)

Fuente: elaboración propia 2019

2.2 variables cuantitativas
La base de datos proporcionada se observan variables de corte cuantitativo como la
edad, la velocidad lectora y la comprensión lectora. En la tabla 4 se muestran los datos
de estas, de las cuales se obtuvo la media, desviación estándar, máximo y mínimo.
En el estudio se puede observar que el promedio de edad del grupo de estudiantes
es de 11 años con una desviación uniforme de 0,55. En cuanto a la velocidad lectora el
promedio de palabras es de 147 con una desviación variable de 31, o37 donde el mínimo
es 79 y el máximo 206. La comprensión lectora nos arroja un promedio de 6,2 con una
desviación estándar de 2,4 donde el valor mínimo es 1,0 y el máximo 10,0.
Tabla 4: datos descriptivos de la muestra
Edad Velocidad Compresión
Media 10,5 147,5 6,20
Desviación 0,55 31,03 2,43
estándar
Valor mínimo 10,0 79,0 1,0
Valor máximo 12,0 206,0 10,0
Fuente: elaboración propia 2019
3. conclusiones
La estadística descriptica indiscutiblemente se convierte en una gran herramienta de
apoyo en los diferentes estudios que se deseen realizar, para mostrar en forma precisa y
concisa las conclusiones de los datos y resultados que se obtuvieron en la investigación.

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Metodología de la
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Clasificar, ordenar, observar, comparar y analizar los datos son acciones que se
facilitan con las herramientas brindadas por la estadística en el marco de las
investigaciones de tipo social y educativa, un uso apropiado y responsable de estas
contribuyen al mejoramiento de programas educativos y al desarrollo de propuestas de
intervención que mejoren los procesos cognitivos en las aulas de clase.
En el mercado existen diferentes paquetes de herramientas estadísticas como son
Excel y Ezanalyze que se convierten en gran apoyo a la hora de realizar todas estas
tareas de análisis descriptivo de variables.
Para finalizar es importante resaltar que la apropiada definición de las variables
cualitativas y cuantitativas, es primordial para el proceso de análisis y contrastación de
las hipótesis planteadas, además creará un plan de acción para la teorización de nuevos
paradigmas en el campo de la investigación educativa
5. Referencias bibliográficas
Matus, R, Hernández, M. y García, E. (2010). Estadística. Instituto Politécnico
Nacional. Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema 7: Diseño de la investigación.
Material no publicado
Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema 8: Resultados. Material no
publicado

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