¿El primer día del futuro de la educación ocurrió en Nueva

Zelanda?
Publicado por Joaquín Asenjo Pérez el 15 de Octubre de 2016 a las 11:45am

El martes 23 de agosto de 2016 podría quedar en la historia como el primer día del futuro
de la educación. Sin previo aviso el gobierno de Nueva Zelanda envió un proyecto de
ley que, de ser aprobado, permitirá la creación de un sistema educativo digital alternativo y
complementario al sistema tradicional. En concreto, esto implica que los alumnos podrán
dejar de ir a escuelas físicas para aprender en Comunidades de Aprendizaje Virtual
(Communities of Online Learning), llamadas COOL por sus iniciales en inglés.
Las COOL serán organizaciones creadas por el sector público y privado. Cualquier grupo
(una universidad, una empresa, una escuela) podrá presentar al gobierno una propuesta de
COOL. En caso de lograr la aprobación (con un proceso reglamentario que se supone ser
muy riguroso, según la Ministra de Educación de Nueva Zelanda, Hekia Parata), estas
comunidades podrán operar brindando distintos tipos de ofertas: una “escuela” totalmente
virtual, modelos híbridos (mezcla de presencial y digital) o componentes virtuales
suplementarios a escuelas físicas existentes.
El Estado de esta manera aspira a liberar la creación de una multiplicidad de modelos
educativos, que no requerirán de edificios físicos. Los alumnos podrán dejar de ir a las
escuelas, rompiendo con al menos 150 años de tradición desde que se crearon los sistemas
escolares de asistencia obligatoria regulados por el Estado.
La medida desató una intensa polémica en Nueva Zelanda. Las voces críticas indican que
este camino conduce a la deshumanización de la enseñanza y a la pérdida de una versión
holística del aprendizaje que abarca la socialización entre pares. Los sindicatos sumaron
críticas referidas a la posible precarización laboral docente y a la privatización
como caballo de troya de la reforma.
El modelo digital no es una novedad completa en Nueva Zelanda. La amplia diversidad de
su territorio albergó un histórico sistema de escuela por correspondencia, hoy llamado Te
Kura, para apoyar materias que no tuviesen profesores en parajes lejanos.
Pero las COOL son algo muy distinto al modelo de enseñanza a distancia que conocen en
nuestra región países como México con su extendida Telesecundaria. La creación de las
COOL supone un nuevo universo educativo. Pueden ser definidas como una mezcla de
escuelas charter, por su carácter privado aprobado por el Estado, con una diversidad de
ecosistemas pedagógicos digitales imprevisible. Es por esto que la creación de
comunidades en línea, como la propuesta de Nueva Zelanda, puede ser de beneficio
para América Latina y el Caribe como modelo a seguir en el futuro.
Las COOL formarán parte de una red de operadores virtuales de servicios educativos. El
gobierno propone regular y articular sus servicios a través de la Red de Comunidad de
Aprendizaje Virtual, conocido como Virtual Learning Network Community (VLNC).
Muchos recursos serán compartidos, en una mezcla de ecosistemas que tienen partes
propias o privadas y otras partes compartidas en grandes conglomerados de circuitos
educativos que se potenciarán por la cantidad de iteraciones de sus usuarios/creadores.
Aquí puede leerse el manual de apoyo a la creación de comunidades de aprendizaje en
línea.
Algo de esta nueva dinámica puede verse en la red NetNZ. Las escuelas que pertenecen a la
red crean cursos digitales que les generan créditos de cursada: cuantos más cursos crean,
más vacantes para sus propios alumnos se les brinda a cambio. Los cursos típicos están
compuestos por 10 a 15 alumnos de 5 a 10 escuelas, creando una variedad de interacciones
entre alumnos de distintos contextos que a su vez forman grupos presenciales en su escuela,
como embajadores del curso. Usando videos, comunidades virtuales y trabajo por
proyectos, se crean entornos de aprendizaje disruptivos que vuelcan la dimensión digital en
las escuelas físicas.
El ejemplo de la red NetNZ muestra lo opuesto a la primera asunción crítica de la propuesta
neozelandeza: lo digital no es necesariamente lo opuesto a lo presencial. Puede serlo, puede
haber amenazas deshumanizantes, puede haber un crítico paso hacia el aislamiento de los
alumnos en sus propios hogares. Pero también puede ser un camino hacia la reconexión de
las escuelas, la creación de un nuevo paisaje educativo donde se refuerza lo local por vía
global.
Nueva Zelanda está a punto de convertirse en el mayor laboratorio educativo del mundo.
¿Qué pasos puede tomar nuestra región para asentar las bases de comunidades de
aprendizaje virtuales como las mencionadas?Si las COOL avanzan serán experimentos
de nuevos trayectos, circuitos, alianzas y arquitecturas del conocimiento. Mostrarán rumbos
nunca vistos de interacciones entre docentes, escuelas, familias, proveedores, creadores de
contenidos y alumnos. Si así ocurre, el 23 de agosto de 2016 podrá ser visto en un par de
décadas como el inicio de una nueva era.