República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Fundación Misión Sucre
Aldea Universitaria 24 de Julio
Rubio Estado Táchira

INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA “ESCUELA GRANJA
BOLIVARIANA PROF. MARCO TULIO RODRIGUEZ.
MUNICIPIO JUNÍN – ESTADO TÁCHIRA

AUTORA:

Hilda Florez de Esquivel

Diciembre de 2011
 RESUMEN

La integración de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje constituye el

espacio para aprovechar al máximo el tiempo en familia. Concebir la importancia que
mantiene este tema es fundamental, puesto que en la actualidad existe una sociedad
que se deja llevar por sus múltiples ocupaciones y esto hace que muchas veces se deje
de lado la parte mas importante de la vida: la familia. Asumiendo la importancia de
este problema se pretende mediante el Proyecto de Aprendizaje que se presenta,
formar una conciencia familiar, principalmente dentro de la institución educativa. La
promoción de esta iniciativa es fundamental puesto que se puede hacer entrar en
razón a las personas sobre la necesidad de compartir momentos amenos, gratos y
ricos en experiencias significativas con las familias. La solución que se ofrece radica
en la educación que se puede otorgar a la comunidad en general, puesto que mediante
este conocimiento se contribuye con la obtención de lazos filiales en las familias, el
crecimiento intelectual mediante el apoyo moral de los seres queridos. Entonces, el
contexto en el que se llevaría a cabo el proyecto es en la comunidad en general,
puesto que en la escuela se integran los actores comunitarios que forman a su vez las
familias. En cuanto al método implementado, se utilizara como Teórico el Método de
análisis y síntesis, puesto que mediante este se pretende analizar los elementos que
influyen en la integración familiar y a su vez sintetizar los mismos. Por la parte
Metodológica, el método implementado fue la observación. Sin duda la integración
familiar en las actividades educativas, es una vía para iniciar la transformación social,
mediante ella se pueden establecer nuevos patrones filiales, se crea una nueva
esperanza para la humanidad, además que se contribuye a educar a la sociedad para
su mejora.
 INTRODUCCIÓN

La participación de los padres es importante para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, debido a que son estos los principales responsables e interesados en la
educación de sus hijos. Por ello, la presente investigación tiene como propósito
determinar la influencia de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco
Tulio Rodríguez.

En tal sentido, se realizará una investigación de campo, durante la cual se

observaran los avances que se tengan en relación a la integración familiar y los
progresos propios de los niños y niñas. A través de las actividades realizadas se
pretende obtener información acerca de la participación que tienen los padres y
representantes en el proceso de educación de sus hijos, así como también verificar
que está haciendo el docente para que la familia se integre en dicho proceso.

A tal efecto, el trabajo contiene: la exploración empírica de la realidad educativa y

la fundamentación del problema; el diseño teórico y metodológico como parte de la
planificación de la investigación; la sistematización teórica, así como la elaboración
de la propuesta de solución al problema.
 EXPLORACIÓN EMPÍRICA DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Caracterización Socio-Económica de la Comunidad donde está ubicada la

Institución Educativa

Los sectores que se vinculan con la institución son: El Tejar, El Rosal, El Cafetal,
La Quiracha y Santa Barbará I, se encuentran ubicadas en la Parroquia Capital, del
Municipio Junín, Estado Táchira. Las comunidades son de tipo Urbana donde la
tenencia de vivienda se encuentra representa bajo la forma de propia, aunque existe
una proporción de establecimientos comerciales, ubicados principalmente en la
avenida principal de la misma.

Las viviendas presentan las siguientes características: son casas, donde los
materiales predominantes en la construcción son el Acerolic para el techo, las paredes
y piso fueron hechas con cemento. En su mayoría poseen 3 habitaciones, aunque
existen otras con números mayores e inferiores de habitaciones.

Con respecto al grupo familiar, el número de miembros que predomina es de 5

personas por familias. La mayoría poseen más de 5 años viviendo en dicha
comunidad, por lo cual existe gran identificación con el sector, muchos habitantes de
las viviendas visitadas son fundadores de la comunidad, de tal manera que conocen
sus necesidades y problemáticas.

Al observar los habitantes de las comunidades la tendencia con respecto a la

distribución por edades, se tienen que la generalidad de los habitantes es mayor de
edad. Mientras una proporción baja es menor de edad principalmente con edades
preescolares y escolares.

La población en general se dedica a actividades comerciales, aunque existen

profesionales que requieren viajar a la capital del Estado, así como a otros municipios
para cumplir con sus labores. El espacio donde esta ubicada la escuela posee buenos
servicios públicos pero algunos sectores de donde provienen los estudiantes no
cuentan con todos los servicios y se observan familias que se pueden clasificar como
de pobreza extrema. A nivel cultural y religioso, esta población se ve definida por el
principio de interculturalidad, donde se intercambian modos de vida, creencias.

En las comunidades, existen diversas situaciones problemáticas, que se pueden

clasificar en tres planos: Humano social, educativo, cultural y recreativo. En función
del primero se tiene que las principales problemáticas radican en la inseguridad y la
existencia de perros en la calle, así como también existe una tendencia alta que
manifiesta que existen distintos conflictos, alcoholismo y desempleo. En el plano
educativo, los problemas que se dan cita son el bajo rendimiento, la baja comprensión
lectora y la indisciplina escolar. En cuanto en el plano cultural y recreativo,
consideran que existen escases de actividades recreativas, de preparación en
disciplinas deportivas y actividades teatrales.

Considerando las problemáticas anteriores, se hace necesario realizar ciertas

actividades de formación en función de diversos aspectos: en el plano humano social,
se considera como indispensable mantener actividades relacionadas al embarazo en
adolescentes, así como valores humanos, primeros auxilios y de orientación familiar.
En el aspecto educativo, se considera necesario fomentar información sobre los
proyectos productivos y nutrición, además de otorgar los elementos necesarios para
realizar huertos escolares. Desde el punto de vista cultural y recreativo, se tiene que la
comunidad amerita ser formada en: Danza, juegos tradicionales, entrenamiento
deportivo y música.
 La Institución Educacional

La escuela, ha sido a través de los tiempos el ente promotor del adelanto de la

nación, en promoción de las políticas que garanticen un desarrollo integral tanto de
los miembros que la componen así como de cada uno de los entes participantes dentro
del quehacer comunitario. De allí la importancia de mostrar la integración
comunitaria como una estrategia que permite el florecimiento de las instituciones
educativas.

La escuela nunca puede avanzar sino se encuentran los propósitos firmes y las
proyecciones hacia donde realmente ir, o que espacios realmente tomar. Para Pérez
(2003) “la educación debe ir mas allá de los espacios de infraestructura de los que
esta inmersa” (p.36). La esencia de la educación esta en que las instituciones
educativas transciendan y se fortalezcan mediante la convivencia comunitaria.

Al considerar estas afirmaciones, se debe analizar el nexo existente entre la

institución situación de análisis y la comunidad en general. La Escuela Granja
Bolivariana Prof. Marco Tulio Rodríguez, con Código: 006588500, mantiene una
connotada relación con la comunidad, cada uno de sus docentes trata de crear
espacios suficientes que permitan que la comunidad se encuentre vinculada con el
proceso de enseñanza aprendizaje que se esta forjando dentro de sus aulas. Mediante
diversos medios se fomenta que la educación sea del todo integral y que abarque cada
uno de los intereses y necesidades de los niños y de las niñas.

En lo concerniente al Centro de Educación Inicial que en dicha institución se

acentúa, fomenta las bases y los principios esenciales que garantizan la formación de
espacios realmente dotados donde se promueva la integración de los padres y
representantes, así como que la comunidad se encuentre inmersa dentro de las
actividades educativas que allí se fundan.

Las instituciones educativas, se deben apreciar por la comunidad como los

medios que favorecen la creación de nuevas opciones de crecimiento personal. Pero
también las comunidades deben verse por las instituciones como la pieza fundamental
que generara su crecimiento profesional como institución. En estas consideraciones,
debe sobresalir la figura del docente como medio precursor que fomente la expansión
comunitaria.

Dentro del Currículo de Educación Inicial, se plantean que el paradigma educativo

que se construye en el país, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz
de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que
vive. En este sentido, se concibe la educación como un continuo desarrollo humano
que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como
unidad compleja de naturaleza humana integral; de forma que correspondan los
niveles y modalidades a los momentos de desarrollo del ser humano en los órdenes
físico, biológico, psíquico, cultural y social, que se producen en períodos sucesivos
donde cada uno engloba al anterior para crear las condiciones de aptitud, vocación y
aspiración a ser atendidas por el sistema educativo.

La escuela actualmente es el escenario de los cambios de la sociedad, es por ello

que en ella se busca mejorar no solo el nivel educativo sino que además se persigue
que la educación se centre en los propósitos de la comunidad así como también se de
especial sustento a la proyección laboral.

El individuo a través del tiempo ha tratado en toda medida de mejorar su estilo de

vida, pero en muchas ocasiones estos no se responsabilizan de sus propias acciones,
esto por parte del docente que muchas veces cumple con su trabajo, más no realiza su
trabajo con constancia y dedicación. De allí las problemáticas antiguas, el porque la
educación solo toma el puesto de constructor de los conocimientos y no cómo el
actual que es de promotor social.

La escuela es vista como el espacio de integración, propicio para la construcción

de los conocimientos. Es por ello que la escuela es ahora el centro del quehacer
comunitario. Donde toda organización sustenta sus bases para producir un beneficio
ya sea cualificadle o cuantificable.
 El ambiente que genera el desarrollo endógeno de la comunidad es la escuela, en
ella se garantiza además las bases sólidas del progreso comunal. La sociedad esta
entendiendo que por medio de la educación se puede otorgar el desarrollo general de
la nación que es lo que hasta el momento se busca.

El Ambiente Escolar donde se realiza la vinculación

El ambiente escolar esta compuesto por 29 de niños y niñas, de los cuales 11 son
niñas y 18 niños. Cada uno de ellos mantiene un elevado sentido de participación
dentro de cada una de las actividades dispuestas para las jornadas de clase, muestran
interés por el desarrollo de actividades creadoras y participan espontáneamente en las
actividades. Podría resumirse como un grupo muy cordial.

Es importante, considerar que la Educación Inicial se propone contribuir en la

formación integral de niño y de la niña, enmarcada dentro de una acción conjunta,
interactiva, cooperativa y coordinada, por parte de distintos actores educativos que
concurren en una comunidad. Es por ello, que denotando que el desarrollo de los
niños y niñas en cuanto a habilidades, destrezas, se encuentran íntimamente ligados.
Pero es importante que el diagnostico se extienda hacia el estricto sentido de los
aprendizajes fundamentales, para lo cual se fijara de forma unificada los criterios.

Con respecto al Aprender a Conocer, todos los niños y niñas, son capaces de
reconocerse a si mismo, pueden integrarse en el entorno inmediato, puesto que no
solo se trata del aula sino en las actividades realizadas pueden sentirse vinculados con
la situación de la cual son sujetos.

Tiene la capacidad suficiente para utilizar el lenguaje oral, expresando sus

curiosidades e interpretando los códigos lingüísticos del contexto donde se desarrolla.
Pueden establecer relaciones de causa-efecto, mostrando un interés por las acciones y
situaciones que se les presentan.
 En el Aprender Hacer, los niños y niñas, fueron capaces de expresar
creativamente las actividades artísticas, lograron representar personajes y situaciones
diversas, realizaron juegos donde se les exija la destreza motora fina y gruesa.

Mostraron aplicación por los procesos de pensamiento y de conocimientos

diversos, donde trasfirieron las experiencias pasadas, practicaron hábitos de higiene,
de alimentación, de descanso. Lograron participar en las actividades y creaciones
colectivas en función de la actividad decembrina, donde se vincularon el entrono
familiar, escolar y la comunidad.

Con respecto al Aprender a Convivir, casi todos los niños y niñas pudieron
identificarse como seres sociales, mostrando normas, hábitos, valores y costumbres.
Así mismo alcanzaron mantener relaciones sociales mediante el juego, las
conversaciones y otras situaciones de la vida diaria. Participaron en el trabajo en
grupo y mantuvieron relaciones interpersonales abiertas y positivas.
Lamentablemente un número considerable de los niños y niñas manifestaron no tener
un acercamiento directo con sus padres considerando que en muchas ocasiones estos
se dedican al trabajo u otras actividades y no comparten con sus hijos. Algunos
manifestaron que desearían mantener una relación más acorde con ellos, compartir
más tiempo, salir a jugar, a visitar el parque, entre otras actividades.
 FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA

Como se logro evidenciar en la Exploración Empírica, la situación problemática

evidenciada fue la falta integración de la familia a las distintas actividades educativas
de los hijos, es por esta razón que se debe tener en cuenta el análisis de la influencia
que mantiene la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La integración de la familia, es fundamental para determinar los niveles de

aprendizajes de los niños y niñas, ya que de ella se deriva la motivación, su
inclinación para participar activamente en las actividades que se planteen en el aula y
con ello se favorece la adquisición de los aprendizajes significativos.

Dentro de las actividades a desarrollarse se encuentran: charlas educativas,

planeación y ejecución de un programa integración familiar, visita a los hogares,
compartir, diseño de manualidades, intercambios de familias, estudios de casos, entre
otros.

Cada una de las actividades planteadas busca despertar el interés de los miembros
de la familia, para conseguir la integración absoluta de todos, considerando que son
los niños y niñas los que mas requieren de la participación de su familia en las
actividades escolares, considerando que mediante ellas se presta mayor valoración,
estimulo, atención e interés.
 PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño Teórico

Problema Científico

¿Cómo influye la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y

niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco Tulio
Rodríguez?

Por medio del proyecto se desea describir la influencia de la familia en la

adquisición de los aprendizajes, considerando que en la actualidad los padres tienen
poco tiempo para dedicarles a sus hijos, lo que hace que estos se sientan solos, no
conciban la importancia de aprender y no obtengan los aprendizajes de forma idónea.

Objeto

Influencia de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas

de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez.

Objetivo

Demostrar la influencia de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los

niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco
Tulio Rodríguez, para lograr una relación mas estrecha de las familias y los niños
sienta mayor motivación por adquirir experiencias de aprendizajes.

Campo

La familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de la Etapa

Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez.
Preguntas Científicas

¿Cuál es el nivel de integración de la familia en el proceso de enseñanza y

aprendizaje en los niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación
Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez?

¿Qué fundamentos teóricos permiten sustentar la elaboración de estrategias que

fomenten la integración de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los
niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco
Tulio Rodríguez?

¿Qué estrategias se pueden desarrollar para integrar la familia en el proceso de

enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de
Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez?

¿Se integrará la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas

de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez?
 Diseño Metodológico

Tareas de Investigación

 Diagnosticar el nivel de integración de la familia en el proceso de enseñanza y

aprendizaje en los niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de
Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez
 Sistematizar los postulados teóricos y la experiencia pedagógica relacionados
con el objeto y campo de investigación.
 Elaborar la propuesta encaminada a trasformar el objeto y resolver el
problema de la investigación.
 Contrastar los logros obtenidos mediante la aplicación de la propuesta.

Métodos de Investigación

La investigación se apoya en los siguientes métodos:

 Método Teórico: Método de Análisis y Síntesis: considerando que es

imprescindible analizar cada uno de los aspectos que se relacionan con la
integración de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de
sintetizar cada una de las situaciones que condicionan dicha integración.
 Método Empírico: Observación: Tomando en cuenta que las características
del grupo, se hace necesaria la observación de los involucrados en la
investigación: Padres y representantes, estudiantes e institución, a fin de
esclarecer cuales son los elementos que imposibilitan la integración efectiva
de la familia en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
 SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA Y DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA.

El concepto de familia no es más que un conjunto de personas que provienen de

una misma sangre, de un mismo linaje, de una misma casa, específicamente el padre,
la madre y los hijos. Sin embargo, para Colmenares (2002): “la familia es una unidad
básica de desarrollo y experiencia, donde el individuo adquiere elementos
imprescindibles para enfrentar el mundo cambiante que le rodea” (p. 36).

La que quiere decir, es que los inicios de la formación de todo individuo

indudablemente empiezan en su hogar, y de que la atención que estos reciban, va a
depender notablemente el desarrollo integral que pueda tener tanto la familia como el
niño. Igualmente, los padres se van a beneficiar en cuanto a mejorar en su
preparación intelectual, con el propósito de estar a nivel de las exigencias en un
momento determinado, puedan manifestar sus hijos relacionados con su
desenvolvimiento en la escuela.

Independientemente de la organización social, la cultura y la familia, cumplen con

ciertas funciones que podríamos llamar universales, tales como: Reproducción,
protección, socialización, control social, determinación de estatus para el niño,
canalización de afectos ¿Quiénes pueden querer, quiénes no, quién es amigo, quién
me cae bien, quién no? y la forma como se desempeñen, si variará de acuerdo con las
sociedades. Si se tiene en cuenta cualquiera que sea la expresión externa de la
organización familiar, ésta de la misma manera que las demás instituciones
desempeñan roles o funciones en relación con los individuos que la conforman, he
aquí una aproximación de algunas funciones que debe cumplir la familia.

Función Biológica de la familia. En el núcleo profundo de la familia, el hombre y

la mujer se descubren distintos y necesarios biológicamente el uno al otro, es como
una entidad basada en unión biológica de una pareja que se consume con hijos, y que
constituye un grupo primario. El hombre, lo mismo que los animales y las plantas,
realizan su reproducción sexualmente mediante la unión de células especializadas
llamadas gametos (los óvulos producidos por la hembra y los espermatozoides
producidos por el macho). Se puede decir que el hombre desarrollo esta función de
simple especie, pero por estar distribuida a la familia debe verse como un contexto de
relaciones afectivas, basadas en el reconocimiento, el apoyo y ante todo el amor, el
cual se ve prolongado en sus hijos.

Función Sicológica: la familia estructura la personalidad de los individuos, de tal

manera que la calidad de la vida humana es cada día más exigente, en el seno de la
familia, donde cada cual empieza a personalizarse, ya que éste es el medio donde
todos los miembros pueden ser escogidos, conocidos y respetados directamente en su
singularidad y en el complejo mundo de su psiquismo. En la familia germinan las
calidades de los afectos y las tareas congénitas o adquiridas de los individuos, y la
carencia de cariño y afecto familiar produce avitaminosis psíquica y determina el
raquitismo de la futura personalidad, por ello, las conductas, sentimientos, la madurez
y el equilibrio humano, se empieza a alimentar y desarrollar a partir de la familia.
Los primeros moldes de la convivencia se forjan allí mismo, la noción y la
construcción de los valores arranca bajo la iluminación de los progenitores.

Puede resumirse que la familia provee la satisfacción, seguridad, relaciones

interpersonales, estabilidad; estos vínculos son de vital importancia en el desarrollo
de la personalidad de sus miembros, su adaptación en el medio ambiente cambiante y
a la positiva creación de la atmósfera familiar, hoy en día se insiste demasiado en la
función sicológica de la familia, la sociedad de consumo ha creado un mundo de
tensión y desequilibrio, los conflictos de la relación conyugal aumentan y muy poco
se piensa en lo que la familia significa desde este punto de vista, en la construcción de
una sociedad sana y sin resentimientos, pues ésta no puede ni debe ser pasada a un
segundo plano cuando dar seguridad sicológica se trata.

Función Educativa. Es la familia quien educa e integra a los hombres en la

sociedad, ésta como la primera escuela, es la base de una verdadera personalización,
sobre todo en nuestra sociedad moderna; caracterizada por un proceso de
masificación, que reduce a la persona a una simple función dentro de un engranaje
complejo. Es en ella donde se puede plasmar personalidades fuertes y equilibradas
para el desarrollo de la sociedad y éste depende en gran parte de la presencia e
influencia de los modelos distintos y complementarios del padre y de la madre, del
vínculo de afecto mutuo, del clima de confianza, intimidad, respeto y libertad. La
educación es un fenómeno de estructura y de contenidos culturales, y esta transmisión
se hace en una de las formas más íntimas de relación.

El padre ha de ser el maestro de los niños, el modelo que propone la estructura o el

perfil del adulto masculino, el que hace posible la realización personal de los niños, la
madre es la maestra de las niñas, el modelo que han de omitir y superar para llegar a
ser adulto femenino. El ser humano nace indefenso, el delicado y frágil, por ello
necesita la atención, la ayuda y el cuidado de sus padres, o de quienes cumplen el
papel de papás, para satisfacer sus necesidades de compañía, arrullo, caricias, mimos,
juegos y estímulos, en general, las necesidades de los niños no dan espera y deben
satisfacer interiormente en forma amorosa y paciente para que crezcan felices y
saludables.

Los padres y madres son las personas más importantes para los niños y su vida
emocional temprana está concentrada en su relación con ellos, ambos tienen igual
responsabilidad en el adecuado desarrollo mental, físico y social de los hijos. Según
Contreras

(2002):

El amor es el vínculo de vital importancia para el niño, ya que

desarrolla su capacidad de amar y ser amado, base de la salud mental,
la falta de un vínculo afectivo, trae como consecuencia desadaptación,
manifestaciones de tristeza, rebeldía, aislamiento, marcada incapacidad
para aprender y realizar cualquier actividad en forma satisfactoria. (p.
56)

Bien es cierto que los padres son educadores de los hijos cuando se enseñan a
amar a través de manifestaciones de amor con el tacto, cuando se da un abrazo, una
caricia, un mensaje, la relación piel a piel, transmite mensajes directamente al
corazón de los niños, se educan con palabras, una palabra de amor que se dice nunca
sobra, una que no se dice siempre hace falta. (Te quiero, estoy orgulloso de ti, eres lo
más hermoso que hay en esta casa). Se educa también con gestos, recuérdese que la
casa y el cuerpo expresan a los hijos mensajes que nunca mueren.

Como padres debemos mantener una cara iluminada, alegre y un cuerpo relajado,
que manifieste siempre aceptación y ternura, se educa con la voz, si el tono de voz es
suave, cordial, sin gritos y amenazas, se hará sentir a los niños seguros y confiados.

Teniendo claro las diferentes funciones que debe asumir la familia en el desarrollo
físico y emocional del niño, es imprescindible enfocar lo que significa el proceso de
enseñanza-aprendizaje; para poder entender como la familia influye en dicho proceso,
el cual constituye un verdadero par dialéctico debido a que el primer componente
(enseñanza), es una actividad ética, que adquiere sentidos muy diferentes.

Para Piaget, el pensamiento es la base en que se asienta el aprendizaje, el cual

consiste en el conjunto de mecanismos que el organismo pone en movimiento para
adaptarse al medio ambiente, simultáneos o integrados, pues en sentido contrario, la
asimilación y la acomodación.

Por la asimilación, el organismo explora el ambiente y toma partes de éste, los

cuales transforma e incorpora a sí mismo, para ello, la mente tiene esquemas de
asimilación, acciones previamente realizadas, conceptos aprendidos que configuran
esquemas mentales que permiten asimilar nuevos conceptos.

Por la acomodación, el organismo transforma su propia estructura para adecuarse a

la naturaleza de los objetos que serán aprendidos, debido a esto, Piaget le da más
importancia a la movilización, o se, a la capacidad operatoria o razonadora del
alumno, ya que él puede llegar al mismo objetivo por diversos caminos e incluso,
inventar un camino diferente, si entiende las estructura del problema.

En el caso de Skinner, explica el comportamiento y el aprendizaje como

consecuencia de los estímulos ambientales, su teoría se fundamenta en la
“recompensa” y el “esfuerzo” y parte de la premisa fundamental de que toda acción,
que produzca satisfacción, tiende a ser repetida y atendida. La posición de Skinner
tiende al individualismo en el acuerdo a los valores y a los significados que la
generan y justifican. La acción de enseñar equivale a activar procesos, a facilitar los
medios para la formación de las propias opiniones y la expresión de los sentimientos
y puntos de vista, a la generación de escenarios para la interacción, donde se
contrasten saberes, a propiciar un acceso amplio a la información, donde se
desarrollen las competencias para que en la escuela y más allá de ella el alumno sea
protagonista de la construcción de su propio aprendizaje.

El segundo componente es el aprendizaje de cual habla Davis (citado en Gallego,

2000), “El aprendizaje es la noción de un cambio relativamente permanente en la
conducta como función de la práctica o la experiencia” (p. 18)

Ciertamente, el aprendizaje es el proceso de adquisición de una deposición

relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de
una experiencia. Esta argumento resulta más evidente destacando algunas premisas
deducidas de las teorías de Piaget, Skinner, y Gagné que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, estas parten del supuesto de que el organismos es
naturalmente activo y el aprendizaje ocurre debido a tal actividad, creen que el agente
del aprendizaje es el alumno y el profesor un orientador o facilitador del aprendizaje,
aunque la teoría podría aplicarse al desenvolvimiento de la actitud cooperativa,
bastando con que ésta sea recompensada.

En cuanto a la teoría de Gagné, describe esquemáticamente ocho tipos de

aprendizaje:

a. Aprendizaje de signos y señales: Signo es cualquier cos que sustituye o

indica otra cosa, gracias a algún tipo de asociación entre ellas.
b. Aprendizaje de respuestas operantes: Llamado también
“condicionamiento operante”.
 c. Aprendizaje en cadena: Aprender una determinada ciencia u orden de
acciones.
d. Aprendizaje de asociaciones verbales: Es un tipo de aprendizaje en
cadena que implica operaciones de procesos simbólicos bastante complejos.
e. Aprendizaje de discriminaciones múltiples: Implica asociaciones de
varios elementos, pero también implica separar o discriminar.
f. Aprendizaje de conceptos: Significa responder a los estímulos en
términos de propiedades abstractas.
g. Aprendizajes de principios: Un principio es una relación entre dos o más
conceptos. Existe una notoria diferencia entre aprender un principio y aprender una
cadena verbal de conceptos sin entender el principio implicado.
h. Aprendizaje de resoluciones de problemas: La solución de un problema
consiste en elaborar, con la combinación de principios ya aprendidos, un nuevo
principio.
Se puede decir que Gagné llama la atención hacia el análisis de la estructura del
asunto a ser aprendido para identificar el tipo o tipos de aprendizajes envueltos en la
enseñanza de un determinado asunto o tema, y que cada asunto exige una
metodología adecuada a su estructura. Las teorías mencionadas del aprendizaje
recalcan la importancia de la actividad como requisito para el aprendizaje. (El
progreso requiere actividad).
 ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

Atendiendo las particularidades del problema se asume que la propuesta a

presentar es la de un Plan de Acciones.

Plan de Acción

Dirigido a: Padres y representantes de los niños y niñas de la Etapa Preescolar del

Centro de Educación Inicial Prof. Marco Tulio Rodríguez

Objetivo General: Integrar a la familia en el Proceso de enseñanza y aprendizaje de

sus hijos: niños y niñas de la Etapa Preescolar del Centro de Educación Inicial Prof.
Marco Tulio Rodríguez

ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO

Diseñar material de Hojas blancas, Autora del Proyecto
apoyo lapicero
Fotocopiar material
de apoyo. Material foto Autora del Proyecto 1 SEMANA
copiable
Entregar a los niños
y niñas dicho Solo humano Autora del Proyecto
material para que y Docente de aula.
lleven a sus hogares
Realizar afiches Papel bond, Autora del Proyecto.
alusivos a la marcadores. 1 SEMANA
integración familiar
Convocar a Taller Tarjetas de Autora del Proyecto
sobre Integración invitación. y Docente de aula.
familiar
Material foto
copiable 1 SEMANA
Taller sobre Diapositivas. Autora del Proyecto
Integración familiar Reproductor de y Docente de aula.
Multimedia.
Refrigerios.
Material foto
Visita a los Hogares copiable Autora del Proyecto
y Docente de aula. 2 SEMANAS
Planificar pautas para Cuaderno. Autora del Proyecto
 programa de Lápiz. y Docente de aula. 3 SEMANAS
integración familiar

Ejecución del Según corresponda

Programa de con el día de Autora del Proyecto 4 SEMANAS
Integración Familiar trabajo y Docente de aula.
 CONCLUSIÓN

La formación integral de todo individuo se determina por la función que

desempeña el hogar y la escuela como ente creador de valores y de la personalidad
del niño, estos factores son fundamentales para el buen desarrollo físico, emocional e
intelectual, los cuales facilitarán en gran parte el aprendizaje del niño.

Debido a la importancia que tiene el rol de la familia en el proceso de aprendizaje

en el niño. Es importante resaltar que una de las principales funciones de la familia
es, propiciarle al niño el amor y la seguridad emocional que implica un conjunto de
obligaciones de afecto, para compartir recursos materiales y emocionales.

Idealmente, la familia debe ofrecer calidez, lealtad y preocupación de unos por

otros, voluntad de sacrificio por el bien de los demás miembros de la familia y afecto
incondicional; procurando que el niño adquiera una formación completa de parte de
su familia desde sus primeros años de vida.

En la actualidad, existe una congruente falta de apreciación por parte de los

padres, en relación a la formación de sus hijos, lo que se relaciona con la apatía.
Ajeno a todo hecho de mejora, el trabajo ha sido una de las principales causas que
generan la apatía de la familia para contribuir en la educación de sus hijos,
lamentablemente el tiempo nos les permite compartir momentos de recreación.
 BIBLIOGRAFÍA

Colmenares, J (2002). Familias contemporáneas. México: Prentice Hall.

Contreras, I.(2002).Investigación educativa. Caracas: Editorial UPEL RECTORADO.

Gallego, G. (2000). Conociendo la familia. México: Trillas

Pérez, F. (2003). Sociología. 3ra. Edición. México: Editorial McGraw Hill.