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SESIÓNES DE APRENDIZAJE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I.

DATOS GENERALES:
1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR : ASCOPE : “LEONCIO PRADO” : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3º SECCIONES: A, B/ MAÑANA 02 LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

: SABADO 25 DE AGOSTO- 2007

Aprendizajes Esperados

• Evalúa las principales causas y consecuencias de la proclamación de la independencia de los países de América del Sur en forma oral. • Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar el debate sobre la Corriente Libertadora del Sur. : “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

II.- TEMA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIÓN • • ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO 10’

• Con la ayuda de una lectura seleccionada previamente por el docente referida a la
biografía del Libertador José de San Martín Lima, los alumnos leen y analizan la lectura lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. El docente coloca el material consistente en mapa para que los alumnos puedan ubicarse en el espacio geográfico del nacimiento de la corriente Libertadora del Sur. Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar en el mapa la Republica de Argentina. Se genera un conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes planteadas ¿Por qué la corriente libertadora nace en Argentina? ¿Quién fue Don José de San Martín? ¿ Que planes tenía en relación a la Independencia de América del Sur?. El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca y amplia información sobre la biografía del General José de San Martín. Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur. Investigan sobre el proceso de Independencia de Chile.


BÁSICA • • • • EVALUACIÓN

50’


• • •

20’

EXTENSIÓN

IV. BIBLIOGRAFÍA • • Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : “LEONCIO PRADO” : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3º SECCIONES: A, B / MAÑANA 02 LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA AL PERU JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

: JUEVES 30 DE AGOSTO- 2007

• Analiza e infiere información a partir de imágenes y mapas temáticos sobre las causas y consecuencias de la Independencia del Perú a través del debate. • Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje. : “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida” TIEMPO 10’

II.- TEMA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS • Con la ayuda de una lamina seleccionada previamente por el docente referida al MOTIVACIÓN ingreso a Lima del Libertador José de San Martín, los alumnos observan y meditan tal acontecimiento lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. • El docente coloca el material consistente en mapa temático para que los alumnos puedan ubicar y observar la ruta que siguió el General José de San Martín para llegar al Perú. • Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar el recorrido de la Corriente Libertadora del Sur hacia el Perú. • Se genera un conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes planteadas ¿Por qué en el Perú no se formaron Juntas de Gobierno? ¿Todos los integrantes de la Sociedad peruana participaron en el proceso de independencia? ¿Fue necesaria la BÁSICA presencia de san Martín y Bolívar para la independencia del Perú?¿ Por qué? • El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. • Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. • El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. • Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. • Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y EVALUACIÓN guías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. EXTENSIÓN

50’

20’

• Busca y amplia información sobre la participación de la sociedad peruana en la
independencia

IV. BIBLIOGRAFÍA • •

• Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur en su llegada al Perú • Investigan sobre el proceso de independencia de pueblos del norte del Perú.

Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : “LEONCIO PRADO” : : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3º SECCIONES: A, B / MAÑANA 02 LOS REALISTAS ABANDONAN LIMA SABADO 01 DE SEPTIEMBRE - 2007 JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

• Explica los factores que conllevaron a que el virrey José de la Serna a abandonar Lima y
dirigirse ala sierra sur a través del debate. • Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIÓN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO 20’

• 10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los
grupos de trabajo. • Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la carta enviada por el virrey La Serna a San Martín invitándole a ingresar a Lima. • Después de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. • El docente entrega el material conteniendo la información sobre el tema, cada alumno recibe uno. • Se pide que hagan una lectura silenciosa y después de ella resolver las preguntas planteadas sobre la lectur • El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. • El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. • Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. • Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa.

BÁSICA

60’

EVALUACIÓN

40’

EXTENSIÓN

• Busca y amplia información sobre el ingreso de San Martín a Lima • Ilustra el momento donde San Martín ingresa a Lima.

IV. BIBLIOGRAFÍA • • Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 II. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : “LEONCIO PRADO” : : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3º SECCIONES: A, B / MAÑANA 02 CONVOCATORIA AL 1er CONGRESO CONSTITUYENTE SABADO 15 DE SEPTIEMBRE - 2007 JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

• Explica la importancia de la Elección del 1er Congreso Constituyente para la vida política de la
naciente República independiente del Perú en una exposición. • Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIÓN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS • 10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los grupos de trabajo. • Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la vida de los personajes Javier Luna Pizarro y José Faustino Sánchez Carrión quienes integraron la primera mesa directiva del congreso constituyente. • Después de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. • El docente entrega el material conteniendo la información sobre el tema, cada alumno recibe uno. • Se pide que hagan una lectura silenciosa y después de ella resolver las preguntas planteadas sobre la lectura • El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. • El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. • Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. • Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. TIEMPO 10’

BÁSICA

40’

EVALUACIÓN

30’

EXTENSIÓN IV. BIBLIOGRAFÍA •

• Busca y amplia información sobre la Entrevista de Guayaquil

Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma

Historia del Perú 4to grado.

Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano

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